今天小编为大家推荐《学习兴趣美术教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。职高美术教育中，美术课是专业课，它不同于其他学校的公共美术课，职高美術专业课上的好坏和学生兴趣的高低决定了学生技术水平的高低，也直接影响了学生的就业和考学。然而职业学校的学生一是文化基础不够好，二是大部分学生对专业的选择与发展比较盲目，直至不感兴趣。这些无疑对美术教学的正常进行产生一定的困难。
学习兴趣美术教育论文 篇1：
浅谈美术教育环境对学生学习兴趣的影响
摘 要：人的兴趣是受多种条件影响和制约的复杂心理表现，引发兴趣的因素多种多样。环境是激发学生学习美术兴趣的诱因之一，大致可分为三个部分：一、教师教学环境的创设，二、教学环境的创设，三、现代信息环境的创设。学生沉浸在良好的美育环境中，将会极大地提高学生的学习兴趣，美术教育环境的改变将使美术教育更加完善。
关键词：诱因创设；热情；成功；好奇；导入；环境；信息
著名科学家杨振宁曾这样说过：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，苦就不苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”美术教育中，教师如果能够激起学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲望，学生就能以饱满的情绪投入到学习中，并充分发挥主动创造精神，创造出有个人特色的新颖作品，美术教学就能获得较大的成功。
人的兴趣是受多种条件制约和影响的复杂的心理表现。引发人的兴趣的因素是多种多样的，学生的学习兴趣是在具体的学习环境中激发和发展起来的，在特定的条件下，美术教学环境中的各种因素都可能成为影响学生学习美术的诱因。这些可以诱发学生学习兴趣的教学环境可分为三个部分：
一、教师教学环境的创设
1.情境激发美术创作的热情
美术教师要善于创设一定的教学情境感染学生。创设情境需要根据教材内容设计与学生生活相关的情境或者学生感兴趣的情境。创设情境教学法一般是以设置场景为主，围绕教学目标内容，运用语言描绘、实物演示、画面展现、音乐、游戏等形式，为学生创设一个生动形象的学习氛围，激发学生主动参与的热情。之后是邀请学生体验情境，通过参与、操作、实践等活动，激发学生的创作行为。
2.成功的快乐激发学习兴趣
苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学习的愿望。无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”反复说教不如给学生一次表扬，反复的表扬不如给学生一次成功，教师要在美术教学过程中为学生多方面创造表现和获得成功的机会，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。
3.好奇心激发学习兴趣
好奇心驱使我们提出问题、解决问题，好奇也是学生学习兴趣的起点。教师应创设奇妙的课堂世界，激发学生对未知领域的好奇心，之后带领他们去勇敢地探索。古今中外不少杰出人物是靠“突发奇想”“异想天开”叩开成功大门的。
4.巧妙导入激发学习兴趣
一节课开始时教师为引入新课所说的话、所做的事也是激发兴趣很重要的环节。特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一開始就把学生牢牢吸引住。导入不仅为教学过程定下基调，确定教学的逻辑顺序，也是调动学生学习积极性的关键一步。”使课堂从一开始就进入非常有趣的状态，学生兴趣盎然，从而取得理想的教学效果。
二、教学环境的创设
1.学校美术环境
通过各种形式的教学活动，营造积极、互动、有效的学科氛围，从而达到形成学生美术素养的目的。学校美术教学环境有别于校园文化建设的概念，因为美术教学环境的目的是服务于学生的美术学习，它既是校园文化建设的一方面，又以它独特的形式呈现出美术的特色魅力。
2.社会美术环境
社会环境中的公共文化设施，例如美术馆、名胜古迹、园林建筑、公共雕塑等都为学生构建了一种开放的学习环境，提供了一个多渠道获取知识、并将学到的知识应用于实践的机会，引导学生关注自然、关注社会，潜移默化中激发了学生的学习情趣。社会环境会给美术教学带来不可估量的影响。
3.家庭美术环境
家庭是学生生活成长的地方，父母既是学生的塑造者也是后天审美观念的影响者。在社会大环境的影响下，很多家庭对学生美术素养有了更多的认识，也更加注重对学生美术教育工作的投入，例如给孩子准备充分的美术用具，支持孩子參加美术特长班学习，鼓励孩子参加各种美术比赛，积极带领孩子参观各种美展，给学生创造了许多接触美术教育、提高审美情趣的机会。
三、现代信息环境的创设
随着大众传播媒介的迅猛发展，各种社会信息通过广播、电视、刊物、网络等形式涌入学生生活，使美术教学环境的空间扩大到了全世界。通过网络学生可以了解到任何与艺术相关的事情，这是非常伟大的环境创设。
综上所述，环境就像空气一样围绕在我们身边，学生沉浸在良好的美育环境中，将会极大地提高学习兴趣。美术教育环境的改变将使我们的美术教育更加完善。
参考文献：
[1]王坦.论合作学习的教学论贡献[J].课程·教材·教法，2003.
[2]林绍良.生活世界是课堂教学的源泉[J].中国美术教育，2003.
[3]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].高等教育出版社，2003.
作者：李静媛
学习兴趣美术教育论文 篇2：
浅谈职高美术教育中学习兴趣的培养
职高美术教育中，美术课是专业课，它不同于其他学校的公共美术课，职高美術专业课上的好坏和学生兴趣的高低决定了学生技术水平的高低，也直接影响了学生的就业和考学。然而职业学校的学生一是文化基础不够好，二是大部分学生对专业的选择与发展比较盲目，直至不感兴趣。这些无疑对美术教学的正常进行产生一定的困难。因此，作为一名教师一定要对学生加以正确的引导和发扬学生的优点，激发他们的学习兴趣和自信心。对于如何来培养学生的美术学习兴趣和提高学生的技法水平，我来谈几点我的看法。
一、教师教学观念的转变
美术是一门专业性很强的学科，需要教师对美术专业的技能技法、美术理论等专业知识有一个系统的理解和掌握。这就要求我们美术教师一定要转变教育观念提升自己。俗话说：要给学生“一碗水”，需要老师“一桶水”。传统的教育观念认为教师只要对美术知识有全面的认识和研究，就能把握教材，驾驭课堂。然而现在人类社会知识增长速度越来越快，教师的“一桶水”已经满足不了教学实践的要求，教师必须向“长流水”的形式迈进，不断学习，不断提高，才能跟上时代的步伐，满足现在的教育教学的要求。然而在职高教育中还有许多教师在教育意识上没有转变，还是以传统古板的方法教学。比如：上美术专业课时，因缺乏资料或图省事，经常上课让学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生失去学习兴趣，同时限制了学生创造思维的发展和兴趣的培养。观念的转变是教学的指导思想，美术教育观念和思想是我们实施美术教学的行为指南。所以教师一定要转变观念提高自身的技能业务水平，跟上现代教育实践的要求，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，提高教育教学效果。
二、课堂教学形式的创新
1.灵活多变的教学方法
课堂教学是教师教和学生学的重要部分，课堂设计的成功与否直接决定着学生的接受能力。如果教师生硬的让学生去画画，很难激发他们的绘画兴趣。教师可通过找些资料如：画册，幻灯，视频等，让学生观看欣赏，通过声音，图像，激发学生学习兴趣，使学生从内心想画。例如：在水粉画课程时，由于教室条件限制，学生多，示范时间长，而且学生也不容易观看，根据这种情况我就利用多媒体下载了水粉教学视频，让学生观看绘画过程和技法表现。这样更能激发学生的兴趣，同时也减轻了老师的负担。
传统的课堂教育是以教师的讲授，学生接受和模仿为主的模式。现代的课堂教育是学生为教学的真正主题，教师是教学的组织者，教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，从而培养学生勇于探索、敢于创新的品质和个性。
2.班里树立美术技法带头人
在课堂教学中，由于学生的层次不同，有些学生的欣赏水平和技术能力达不到一定的水平。教师要善于发掘学生的闪光点，在班里树立技法好的小组长带头作用。画的好的画最有说服力，由于学生的战胜心理比较强，在优秀画的激励下，其他同学会投入更多的时间到绘画中，反复修改自己作品中的不足之处，提高自己的绘画水平。在平时的教学中带头小组长也起到了很好的带动作用，比如在静物摆放和写生等方面，小组长能充当老师的得力助手，辅导其他同学，小组长在改画中技法得到不断的提高，班里的学生也都能得到辅导，从而弥补了由于学生多老师辅导不到每一个学生的缺陷，这种你帮我学的方法使课堂里表现出了积极的学习气氛，同时学生的绘画水平也得到了很大的提高。
三、促使学生学习兴趣的形成
1.竞赛形式激发学生学习动力
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在竞争气氛中，学生最易养成良好的学习习惯，促进学生自身技法水平的提高。因此，适时开展课堂绘画竞赛很能提高学生的学习积极性，针对前一个阶段的学习内容，开展绘画比赛，对画得好的学生给与适当的奖励。并把好的学生作品挂到画室前边展览，鼓励了该同学同时也激发了其他学生的绘画兴趣。这样能有效的提高学生的绘画兴趣及技法水平，而且可以帮助学生找出自己的不足和差距，及时鞭策自己学习，从而提高自己的绘画水平。平时鼓励学生参加省、市学生书画大赛。让学生在竞赛中找动力、找自信。同时教师带动学生共同钻研，强化辅导，在班内形成浓厚的美术学习氛围。
2.教师要重视对学生的引导
学生的积极性不是天生的，它是需要教师的推动和引导。对于引导和推动学生积极性，我认为一副好的美术作品，一次完整的示范，和一个精心设计的课堂教学导入，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情。例如在上石膏头像课画“太阳神”时，我以“太阳神”阿克波罗的神话故事导入，让学生进入到神话故事中，了解阿克波罗的性格和外貌特征，在脑海里对太阳神有一个深刻的印象，这时把学生从神话故事中引到现实课堂中来，让学生再来观察石膏“太阳神”的特点，进而刻画。学生这时就有了极高的绘画兴趣，极力想把“太阳神”很好地表现出来。这样就很好的激发了学生的学习兴趣。
在速写教学时，我经常让学生联系学生日常生活与学习的情景作为素材进行练习，这样以学生所熟悉的景与物，人与事，学习与生活为载体，构建一个良好的教学情绪场，让学生在实践中感知，积累生动的素材，领悟美术在实际生活中的独特价值，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。
3.发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，随时随地地关心学生的成长，了解学生的兴趣、爱好，有的放矢地帮助学生，日久天长，学生自然会感受到教师的爱，从而喜欢接近老师，喜欢接受老师的教育。这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习，从而提高教学效果。
现在人类社会知识增长速度越来越快，传统的教育模式已经满足不了教学实践的要求，不能很好的激发学生的学习兴趣。在现在的教育模式下教师要从学生的实际出发，转变教学观念，培养学生的学习兴趣，提高学生的美术技法水平，同时也提高了教学效果。所以说作为一名美术教师要转变教学观念，从多方面引导和培养学生的学习兴趣，提高学生的绘画技法，从而培养出合格的美术人才。
参考文献：
[1]《未来的美术教育——美术教育及其观念更新》作者：周岩.原国家教委委托南京师范大学主办1995.10.5出版.
[2]《教师角色与教师发展新探》作者：叶澜.教育科学出版社.
作者：格根塔娜
学习兴趣美术教育论文 篇3：
如何在中学美术教育中激发学生的学习兴趣
摘要:中学阶段教师要把美术教育作为一项重要的素质教育来抓,要培养好学生学习美术的兴趣,提高学生的审美能力,提升学生的全面素质。所以,在中学阶段激发学生的学习兴趣非常重要,我们可以通过中学阶段的兴趣教学达到教学相长的目的,通过兴趣教学达到素质教育的目的。
关键词:美术教育;素质教育;审美能力;学习兴趣;以人为本;辅助教学
在中学阶段,美术教育是整个素质教育中一个很重要的内容,它对提高学生的审美能力,提升学生的观察、想象、形象思维能力和创造力,陶冶高尚情操,培养良好品德,以及推进全面素质,增强爱国主义都具有良好的意义。在美术教育中,教师要抓好美育这个关键环节,注重激发学生的兴趣,激发学生的学习热情,让学生成为真正的学习主体。作为美术教师,经常会有同事羡慕,都羡慕美术课的轻松。其实想真正轻松开心地上好一节美术课不是一件简单的事情。除了教学生学习知识技能技巧以外,还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活,培养学生对美术的爱好与兴趣。笔者经过多年教学,从中总结了美术教学的一些经验,现总结如下:
一、让学生做课堂的主人
新课标下的美术教育坚持“以人为本”的教学宗旨,为學生营造自由、自主、和谐、愉快的学习氛围。教师和学生在快乐的氛围下和睦相处,变教师的“个人表演”为学生积极主动的参与课堂教学,共同完成教学任务。
如讲静物素描时,我把学生分组,要求他们自己选择石膏塑像,自己摆放静物,自己设定光源,选择观察视角,我对他们分别进行指导。课上我要求学生相互交换自己的素描作品,让他们自己进行评论,每个学生都积极发言,查找素描的优点和缺点,对照自己完成的作品去比较,自主修改。这样课堂上的学习氛围就会活跃起来,学生的主动性被调动了起来,他们成为了课堂的主人,取得了良好的学习效果。
二、运用直观教具和范画引发学习兴趣
在教学中,直观性教具可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容,所以,我在教学中通过收集、自制教具和自己做范画等方法展示教学,引发学生学习美术的浓厚兴趣。
自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位。这种形式的教具优于图片等其他固定教育,更具有真实感,学生很容易在心理上接受。如讲授插花的时候我就自制了一组插花,我剪切了一些植物的枝、叶、花、果作为素材,经过一定的修剪、整枝、弯曲和构思、造型、设色加工,制作了一件插花作品。学生看到后直观地了解了什么是插花,很快地进入了我所设计的教学活动中,并且充分调动了他们的学习兴趣,让他们学会了插花的技巧,掌握了插花的本领,便学习知识成为一种能力素质教育。
范画也能给学生起到很好的示范和指导作用。比如在讲卡通画的时候,我在课下绘制了一些学生比较喜欢和比较常见的卡通画作品,学生看到老师画的作品都很感兴趣,争先恐后地问有关的绘画方法等问题,一节课上得一点也不费力,学生也都完成了自己满意的作品。
三、利用多媒体辅助教学扩大学习兴趣
多媒体教学是课堂教学中一种崭新的教育模式,它以变抽象说教为形象演示为最主要特色,已经越来越多地被应用于各种教学活动中。美术教学中引进多媒体会更加吸引学生的注意力,因为它和其他学科不同,不需要大量的文字资料,美术教学有它自己最突出的特点,就是图片多于文字,更能抓住学生的兴趣。以往上课,学生只能看到有限的范画和名画挂图,有些色彩还有些失真甚至印刷不清楚,这样就减弱了学生的学习积极性。借助多媒体教学,学生不仅可以清晰地看到鲜艳的色彩、流畅的线条、富有动感的画面,而且还可以展开无限丰富的想象,极大地调动了学生的积极性,拓宽了学生的兴趣范围。
讲授《春天的畅想》一课时就需要教师讲解很多的世界名画和知名画家,书中的图画面较小,也很有限,学生不能充分感受其真正的魅力。我自己通过网络搜集了一些资料,并制作了课件,向学生充分展示了世界名画的艺术魅力。学生通过多媒体教学真正看到了绚丽的色彩,从而更好地理解了课本上的知识,对波提切利等艺术大师有了更加深入的了解,留下了深刻的印象。
四、及时评价反馈,多鼓励学生,巩固学习兴趣
学生在学习的过程中付出了很多的努力,都希望得到教师的理解和肯定。尽管学生的学习效果可能不一样,但教师在评价的时候要善于发现学生的优点,不要一味地寻找缺点。对好的作业和作品要积极地给予表扬和肯定,使学生的学习兴趣保持下去。即使对一般的学生甚至是很差的学生也要多鼓励,用赞美的语言来焕发他们内心深处的兴趣。发现学生每一次小的进步,教师都要充分地给予他们肯定,并且毫不吝惜地给予表扬,使他们在心理上得到满足,在学习中体验到成功的喜悦,获得学习的动力,巩固学习的兴趣。所以教师评价学生作业时要做到及时、恰当,充分利用教师的语言艺术,多用鼓励性语言,肯定学生的学习成果。
五、用其他形式来辅助教学,提高学习兴趣
在美术教学中,教师也要学会用其它的形式来辅助教学,比如音乐、诗歌、编织等。美术教学如果单纯地将课本的图画让学生学着画,学生开始可能喜欢画,但长期都是这样机械地画,学生必然会感到枯燥无味,久而久之就不喜欢上美术课了。但在课堂中如果教师采用灵活多变的快乐模式去完成教学的任务,那教学效果就不同了。如采用讲故事画画、听音乐编织、唱儿歌画画、读英文字母剪贴、吟诗句画画等。这些方法都可以创设一个愉快的学习环境,启迪学生的灵感,培养他们的学习兴趣。
音乐是听觉艺术,美术则是视觉艺术。音乐有极其强烈的情绪感染作用,它能调动人们的情绪反应,在美术教学中适当运用音乐,将会更好地辅助教学。如在讲凡高的时候,可以放一些表现生命力的激昂音乐,让学生更好地理解其作品的强烈艺术生命力。
文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画有很大的帮助。美术教师在平时就应多引导学生,如用一些古典的诗歌配上相对应的一些国画,这样学生就会对画面的意境有更深的了解。
同样,让学生根据自己在生活中感受到的事物、情景来剪纸、贴画等方式都能调动学生的想象能力,这些都是激发学生灵感,提高他们学习兴趣的好方法。
作者：李 艳