心理健康才是真正的健康, 心理健康关系到学生的成长与发展。我所任教的重庆市云阳县第二初级中学一直把学生个性心理品质的培养作为办学特色的一个重要组成部分。本人有幸于2012年11月6日至14日参加了“国培计划——中小学骨干班主任教师研修项目清华大学初中心理健康教育班”培训学习, 在全国知名中小学生心理健康教育专家的指导和培训中, 学到了许多中小学心理健康教育的基本知识, 掌握了一些中小学生心理健康教育的技巧和方法。在此, 谨以我校开展学生心理健康教育为例, 谈谈如何加强中学生心理健康教育, 意在与同仁探讨、共勉。
1 建立、健全领导机构, 组建心理辅导团队, 制定规章制度
领导重视, 班子落实, 制度健全是落实中学生心理教育的首要问题。
重庆市云阳县第二初级中学于2012年9月16日成立了学生心理健康教育中心, 作为学校专门负责心理健康教育的组织机构。由分管德育的副校长担任主任, 德育主任担任副主任。“中心”下设由16名心理教师组成的心理辅导组和秘书组, 配有专用的心理咨询室, 开设专家门诊。随着工作的不断深入与拓宽, “中心”机构逐步健全, 增设了课程指导组、心理诊断室、热线网络等。2014年初分别在各年级建立心理辅导站, 配备心理健康教育兼职教师, 这样对学生的心理辅导更有针对性。并逐步建立了“班主任例会制”“心理辅导教师培训考核制”等制度。
2 打造一支高素质、专业化的教师队伍
学校心理健康教育的推广和规范必须依靠一支专业的教师队伍, 这支队伍是学校心理健康教育模式得以实践的中坚力量。为提高全体教师队伍的素质, 学校采取“走出去, 请进来”的方式, 每学期组织教师到重庆市参加学生心理、道德、健康教育的学习观摩, 安排了专职心理教师, 并为其提供提升专业能力和组织管理效能的专题课程。如派专兼职心理健康教育教师参加西南大学心理学院举办的心理骨干教师研修班、到重庆市九龙坡区天宝实验学校、重庆市79中等学校跟班学习考察, 为他们的专业发展增添动力。学校也邀请专家、学者到校为老师们进行道德感悟教育和学生心理健康教育方面的培训, 如中学生心理健康的标准、中学生心理卫生教育、教师职业心理特点、教师角色的心理冲突与心理调适等, 以提高全员教师的心理健康教育知识和工作技能。这样, 学校逐渐形成了一支由全员教师参与、兼职心理健康教育教师为辐射、专职心理教师为中心的教师队伍, 保证了心理健康教育模式的有效实施。
3 开展形式多样的心理健康教育活动
为开发学生潜能, 不断促进学生形成健康人格和良好的社会适应能力, 努力提高学生的心理素质和文化素养, 构建和谐的校园氛围, 学校积极开展多种形式的中学生心理健康教育活动, 受到学生的普遍欢迎。如举办“健康杯”学生心理美文大赛、心理健康教育手抄报竞赛、建立学生心理档案袋、电影赏析、心理知识竞赛、笑脸图片展、漫画图片展等形式, 开展各类心理健康教育活动, 全校学生参与到心理健康的活动中, 营造了良好的关注心理健康的校园氛围, 为学生形成健全人格、和谐发展和健康成才奠定了坚实基础。
4 指导家庭教育, 改善亲子关系、优化家教环境
父母对子女的溺爱、娇宠、高期望、过分保护或过分严厉, 使子女在个性发展上产生种种不良心理因素及不良行为。因此, 学校组织家庭教育讲座, 开展家庭教育咨询, 交流家教先进经验, 切磋家庭教育艺术, 促使更多家长从传统的家教观念中走出来。例如, 学校邀请重庆市九龙坡区石板镇中学方大宏书记到校举办“做好家长教育, 提升学校品位”的讲座;请华夏文化促进会到校举办家庭教育讲座“给孩子成长的力量”, 向家长传授科学的教育原理与方法, 使其积累成功的家教经验, 让家长了解中学生身心发展规律, 以便有针对性的教育学生。通过学习, 家长学会了了解孩子、认识孩子, 规范自身的教子行为, 并积极创设健康的家庭环境, 使学生在民主、平等、和睦的家庭教育环境中陶冶出健康的心理品质。教师与家长推心置腹的交流, 即能把正确的教育信息传递给家长, 又能得到家长的积极配合, 从而推动了学校心理健康教育的顺利开展。
5 开展科学合理的心理健康评估工作
为了有针对性地进行心理健康教育, 确定心理辅导的目标和期望, 增强学生参与心理辅导的动机以及更好地检验心理教育效果, 建立科学合理的心理健康教育评价体系尤为重要。学校目前主要采用非标准化的评估方法, 如评估性会谈、观察法、自述法等。其中评估性会谈是心理评估基本的方法, 教师既可以了解学生的心理行为, 也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。为了使会谈富有成效, 除了要建立良好的人际关系外, 心理教师还应该运用一些专门的技巧, 如倾听、鼓励、询问、反映、澄清和面质。观察法是通过有计划地、系统地直接观察学生个体的行为表现, 并对观察到的行为事实加以记录和解释, 以了解学生心理与行为问题和方法。观察结果一般采用行为检核表和叙述性文字纪录法两种方式。学校目前正在考虑采用标准化的方法进行心理评估, 如各种心理测验, 以提高其评估的结构化程度和量化水平。
总之, 构建符合中学生特点的心理健康教育模式是一项复杂的工程, 我们要在理论上、实践上进一步去探索、创新、完善。教师要当好“人类灵魂的工程师”, 强化学生心理健康教育, 进一步推动学生思想品质、科学知识和身心健康的协调发展。
摘要：心理健康教育对中学生完善自我、健康成长, 使之成为文明人、现代人、成功人有着重要作用。本文以重庆市云阳县第二初级中学心理健康教育为例, 就如何加强中学生心理健康教育的方法进行了探讨。
关键词：加强中学生,心理健康教育
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