近日小编精心整理了《中小学教育探究论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要当前中小学教育评价面临着外部评价主体缺位、评价标准单一阻碍个性化发展、对政策落实缺乏刚性要求与教育评价结果认同度不高等问题。区块链技术具有去中心化、防止篡改、全程记录和公开透明等特点，有助于破解教育评价的顽疾。
中小学教育探究论文 篇1：
农村中小学教育管理策略探究
摘 要：农村地区在教育资源上相对匮乏，且农村地区存在大量的留守儿童。因此，给教育教学带来了一定的困惑，提升农村地区中小学的教育和管理水平是教育工作者深思且重点考虑的问题，中小学要通过不同方式完善环节、更新策略，基于国家不同政策以及教学改革需求，对教育管理实施方法和策略进行完善，通过不同角度为农村地区中小学学校管理提供相应的策略支撑，让学生能够增强认知，使农村地区中小学生接受良好教育。基于此，主要分析农村中小学教育管理的有效策略。
关键词：农村中小学;教育管理;策略;尝试;分析
一、农村中小学在教育管理工作过程中呈现的现状分析
农村地区在经济和科技发展方面相对落后，因此在办学过程中缺乏相应的基础设施。基础教育环境无法与城市教学环境相媲美。但是，农村地区仍然具备自身独特的优势，如运动场天然面积较大，自然资源和独特教学资源丰富。在办学过程中的不足主要体现在：学校各功能室缺乏，甚至部分学校没有功能室，不能够满足正常的教育教学需要。
在农村地区的师资力量调查过程中，发现主要问题呈现在农村地区教师的年龄较大，年轻具有活力的教师普遍在城市地区
工作，因此农村地区教师呈现老龄化。年龄稍大的教师主要受到传统教学思想影响，在日常教学和管理过程中采用传统模式，致使学校管理过程难以与先进思想和教学改革思想接轨，阻碍了学生在课堂中的综合进步。老龄化的教师队伍难以完成高质量、高强度的教学，使农村地区的教学成果逐步降低。
二、农村地区中小学教育管理的有效策略分析
（一）更新基础农村中小学日常教育举措
第一，要合理规划好教育教学要素，结合学生的实际需求，研究学生在日常学习过程中的要求，以学生为主体完善和更新教学策略，以学生为基础和重点，优化课堂教学环节，奠定高效教学基础[1]。此外，要不断对学校的各项教学设施进行完善，为学生创建优质的学习环境，让学生在良好氛围中完成知识学习，为提升教学有效性奠定良好基础[2]。
第二，要主动对教学观念进行转变，要主动迎合教学改革思想需求，融入教学改革思想，完善教学环境和教学过程，要做到课堂教学环节和理念的创新，以课堂教学的优化，吸引学生参与学习过程。教师对自身的教学水平和教学能力要进行不断更新，不断学习，掌握先进的教学思想，善于运用先进的教学手段完善课堂教学过程，促进学生在学习中的协调发展，让农村地区中小学教育事业顺利进行。
第三，要主动做好教育教学体制的不断完善，要注重教师的素质化建设，通过教师思维理念的更新和管理经验的不断强化完善教育过程，要适当对农村地区中小学教师进行培训，不断提高教师的教学能力和教学素养，丰富教师的教学手段，完善中小学在日常教学和引导过程中的体系，结合现代化需求，结合教学改革思想，促进农村地区中小学教育事业和教育管理水平的提升。
（二）引进优秀教育工作人才
第一，农村地区中小学要善于构建良好的乡村教师合理流动机制，为农村地区乡村教师提供合理的晋升空间以及晋升渠道，吸引更多教师参与到农村地区的教育教学工作中。如：政府可以设置相应的政策，教师在农村工作两年或五年之后可以再回到城市，以此模式给予教师一定的希望，同时吸引大量教师投入到农村地区的日常教学工作中，为教育教学带来希望和生机。
第二，农村地区中小学要提升相应的福利待遇，解决农村地区教师在日常教学工作中物质待遇较低的问题，以此激发教师的积极性，促使教师积极投身于农村地区的日常教育教學工作中，要不断调整农村地区教师的薪资水平，合理安排节假日，通过薪资、节假日以及上级领导的关心与呵护，让教师在日常教学中感受到温暖，投入十足的动力完成农村地区的教育教学，通过不同角度维护其发展，能够有效做到良性运转，促进其综合工作能力的增强。
第三，要大力倡导发展农村地区中小学的基础教育模式，可以组织教师或管理工作者进行外出学习和参观，学习先进的管理方式和教学方法，学习先进的管理体系，优化农村地区中小学的教育改革和发展目标，通过新模式、新思想的融入，提升管理水平，有效更新和管理教师队伍，优化人才队伍，为农村地区教育管理水平的提升和不同问题的解决奠定基础，以不同方法的更新
总结，使教师队伍的素养得到提高，让学校管理者的管理能力得到提升。
（三）实现农村地区中小学校区科学规划
校区的合理规划是提高农村地区中小学学校管理水平和教学成效的有效方式。农村地区可以向教育部门和当地教育局申请一定资金完善校区的规划，在校区规划工程开工之前，可以组织管理者和规划者参观城市地区的中小学，学习其校区规划的方式，结合自己学校管理和学生在日常学习过程中的需求，进行校区方案的科学制定，通过不同角度优化空间，合理运用不同的资源优势完善校区建设，为教师提供优质的教学环境，为学生提供优质的学习环境。
三、结语
综上所述，农村地区中小学积极完善日常管理过程，努力实现科学化管理目标，为学生创建优质的环境，结合实际情况，总结和规划出诸多的方案，有效推行不同政策，提升中小学的管理水平，结合农村地区实际情况完善管理能为学生提供优质的学习环境。但是，在取得一定成果之后，农村地区教育管理者仍需探索日常工作与实际情况的联系和要求，不断完善自身的管理，引进大量的人才和资金，为教育管理奠定良好基础，促进农村地区中小学综合办学能力的良性发展。
参考文献：
[1]张丽.浅谈农村中小学素质教育存在的问题及建议[J].平安校园，2019（11）：60-62.
[2]高婷.农村中小学校外寄宿生学习管理策略研究[J].教育革新，2019（6）：8.
作者：李宏杰
中小学教育探究论文 篇2：
基于区块链技术的中小学教育评价改革探究
摘 要 当前中小学教育评价面临着外部评价主体缺位、评价标准单一阻碍个性化发展、对政策落实缺乏刚性要求与教育评价结果认同度不高等问题。区块链技术具有去中心化、防止篡改、全程记录和公开透明等特点，有助于破解教育评价的顽疾。区块链技术在教育评价领域的运用策略包括：建立多方共同参与的中小学教育评价机制，破解评价标准化和发展个性化的矛盾，提升政策落实力，搭建区块链信息数据平台。在教育评价中运用区块链技术时应注意数据存储容量的限制，高信任度数据导致的低效率，以及去中心化带来的数据风险。
关键词 区块链;中小学教育;教育评价
文献标识码 A
在比特币兴起后，区块链技术被广泛应用于各个领域。依托区块链技术，教育评价能更好地实现时间的连续性、空间的全域性、价值的多元性、内容的复杂性、主体的多样性等，有助于实现精准的科学评价。
作为教育改革和发展的“指挥棒”，教育评价决定着教育事业发展的方向，有什么样的教育评价就会有什么样的办学导向[1]。2020年10月中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》（下文简称《总体方案》），为新时代教育评价指明了方向。但是，长期以来形成的“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”错误倾向依然存在，对标《总体方案》的具体要求，现阶段教育评价还存在多方面的问题。
一、当前中小学教育评价存在的问题
（一）外部评价主体缺位
对某一教育现象进行评价时，应尽可能做到评价主体多元化，让该教育活动的各重要当事人都作为评价主体，充分发挥学校、教师、学生和社会等主体的积极性、主动性，以更好地促进教育发展。在2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中就指出要“开展由政府、学校、家长及社会多方面共同参加的教育质量评价活动”[2]。2020年，《总体方案》再次强调要“构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系”。但一直以来，政府、社会、家长、学校与企业参与教育评价的积极性没有被充分调动起来，能动性没有充分发挥。在中小学教育评价中，社会评价得不到及时反馈，家长评价得不到重视，第三方评价流于形式，业内同行评价发展不均衡。这些导致中小学教育评价的主体单一，以行政性教育评价为主，由政府、学校、家长、企业和社会机构等联合参与、共同打造的教育评价体系尚未建立。
（二）评价标准单一阻碍个性化发展
部分区域为了追求中小学教育评价的绝对公平，实行“一把尺子量到底”的评价，统一评价标准，统一评价方式，违背了个性化教育发展的要求。这首先体现在评价标准单一上，部分区域为了达到表面上的公平，片面地以分数、升学率等量化指标评价中小学教学质量，忽视了学校的生源质量、建校时间等客观基本情况，违背了因材施教促进学生个性化发展的教育规律。还有区域的评价方式过于统一，如使用定量评价对学校的生均面积、师生比、获奖数量等进行定量统计，分级打分，对学校的评价以升学率高低论优劣，对学生的评价以分数高低论成败。事实上，沿海发达地区中心城区的学校生均面积很难跟中西部地区的学校相比，人口外流大的乡村师生比又会远远高于城市，特长生的文化成绩考试分数也很难跟普通学生相比。在不同的办学环境下，学校需要更具特色的办学方式，这要求教育工作者敢于破旧立新，打破常规。但那些符合国情、契合实际的个性化办学方式，会被过于统一的评价方式所制约，因为它们很难在绝对统一的评价方式中脱颖而出。
（三）缺乏刚性要求与过程性评价
一方面，在教育评价相关政策落地的过程中，部分“硬指标”可能被弱化为“软任务”，导致政策措施落实不到位。例如，学校对学生个体综合素质评价缺乏具体措施，再加上政策在具体实施层面的刚性要求还亟待完善，因此仅依靠行政指令让学校落实破除“唯成绩”“唯分数”等评价要求难以实現。另一方面，当前教育评价中缺乏过程性评价。在学生评价方面，过程性评价不仅关注学生的认知发展，同时也注重学生的学习动机，对学生的课堂学习、课外学习进行全面评价，例如用出勤率、课堂表现、课堂练习作业来评价交互学习质量。[3]当前的教学评价主要以纸为媒介，数据采集和监控的各个环节都比较落后，工作效率较低。如数据收集难、处理难、反馈难和效率低等，都不利于开展需要收集大量数据的过程性评价[4]。
（四）教育评价结果认同度低
评价结果认同度低主要有两个原因，一是学生综合素质评价结果的信度较低。目前，综合素质评价工作是在以省为单位建立的学生综合素质评价信息管理系统平台上完成的，由于它是由考生所在的学校进行操作，为了不影响名校录取，一些所谓“优秀”的学生的评价结果往往都被控制在“A”等层次。[5]二是实质性评价不足。《总体方案》发布后，部分地区结合区域特色，积极探索变革教育评价方式，依托“互联网+教育评价”的平台优势，从个性化发展的维度对学校学生展开评价。但大部分流于形式，只是披上了互联网的外衣，“唯升学率”“唯分数”的评价换汤不换药。各地虽然想方设法地改革教育评价方式，也做了很多卓有成效的探索，但迫于现阶段中考、高考的压力，评价结果如不能与考试成绩有机结合，又很难得到家长乃至社会的认同。
二、区块链技术在教育评价领域的运用
区块链的本质是一个分布式数据库，数据的发送、接收、传输、审核和保存都是基于分布式数据结构，而非以某个机构为中心。区块链的每一个区块，就像电脑硬盘的每一个扇区。通过加密技术，区块链可以防止保存的信息数据被篡改。区块链与个人电脑硬盘的不同之处在于这块“硬盘”并非个人或者某个机构私有，而是所有人公用的，每一个人都可以在其中读写数据，每一个人又都能看见其他人读写数据的情况。整个区块链更像是一个共享账本和分布式的数据库，类似在共享账本上“记账+认账”的过程，具有去中心化、防止篡改、全程记录、可溯源、数据信息集体创建、所有信息全体维护和公开透明等特点。因此，区块链技术的运用有利于推动新时代教育评价改革，扭转不科学的教育评价导向，进一步克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。
（一）建立多方共同参与的中小学教育评价机制
在多方共同参与的中小学教育评价机制中，每一个评价主体都是区块链中的一个节点，可以单点发起、点上发声和链上评价，让教育评价工作形成多方合力。在教育评价区块链中，每一个评价主体都能按照一定的规则向其中写入数据，不再有外部评价主体和内部评价主体之分。例如，对学生开展评价的主体可以从教师扩大到家长、同学和实习的企业，甚至可以扩大到学生经常坐的公交车司机，经常吃饭的食堂窗口的打饭阿姨;对学校开展评价的主体可以从教育主管部门扩大到家长、学校所在的社区工作者等。只要按照一定的规则，多元化的评价主体都可以加入教育评价区块链，都能在其中留下自己的评价。
（二）破解评价标准化和发展个性化的矛盾
教育评价主体可以充分利用区块链技术不可篡改的特点，发挥其全程留痕的优势，记录每一个学生学习成长的全过程，建立成长学习档案，对学生成长过程展开客观综合评价，绘制每一个学生的“数据画像”。这个画像可以覆盖学生德、智、体、美、劳方方面面的情况，既能够帮助学生认识最真实的自己，又能在大学招生、专业分配与就业等方面给相关单位提供更全面的参考依据。也就是说，学校可以依据“数据画像”因材施教，用人单位可以凭借“数据画像”知人善用，实现人尽其才，从而打破目前“唯分数”“一考定终身”“唯升学率”的教育评价格局。对学校而言亦是如此，教育部门可以建立每一所学校的发展档案，从而开展个性化精准评估。
（三）提升政策落实力，消除评价盲区
区块链先天的分布式结构和拓展功能，能够让常规性监督评价触及盲区，破解过程评价监督难题。“区块链+智慧监管”模式有利于精准监控“唯分数论”“唯升学率论”的苗头并及时给予纠正。同时，区块链技术还能有效扫除评价盲区，实现对学生学习轨迹的跟踪。在基于区块链技术的教育平台上，所有收集统计的学习成长数据以分布式储存的方式存在于区块链上，包括学生学习时间、作业完成情况、课堂表现和参加实践活动的情况等。学生如果想获得更高的评价，只能认真进行每一次学习，并对自己的数据负责。
（四）搭建区块链信息数据平台
教育部门可以积极利用区块链技术搭建信息数据平台。以区块链技术为基础的信息数据平台可以确保参加评价各主体填报数据的真实性，这是开展教育综合评价的基础。
不同于中心化的数据存储方式，分布式结构的区块链中所有的数据信息通过点对点传输储存在每个区块上，每个区块均可拥有一份完整的本地数据，实时更新后就能实现链上所有数据信息的如实记录，有效打通评价主体间的“数据壁垒”，实现信息和数据共享。分布式的数据结构可以真实地记录学生学习成长的每一个步骤，记录学生获得的每一个证书、发表的每一篇文章、完成的每一次作业、上课的每一次发言等。因为所有评价主体都参与了数据记录，且区块链的数据记录是不变并且永久保存的，即使修改单个单据也不能改变其他单据的数据记录。所以记录的数据可以完全杜绝弄虚作假。
三、教育评价中运用区块链技术的注意事项
（一）数据存储容量的限制
一是多元化评价主体分布式地写入数据，会导致数据的量相当惊人，这就需要极其庞大的计算资源和存储资源。试想一下我们每个人都把每一个学生的学习成长档案保存起来，那将需要多么庞大的存储资源和电力资源。储存的数据量也会受到单节点的区块大小所限制。随着区块链系统的不断运行，它所产生的数据会不断累积最终到达一个不可存储的地步。二是不同区块之间的协同也需要占用大量的网络存储资源，一个学生获得的奖励需要在所有人的见证下同时同步到所有区块上，让所有相关成员同时同步看到，依靠现有的网络技术并不容易。
（二）高信任度数据导致的低效率
在去中心化的分布式数据库中，为了防止数据被篡改，也为了把记录的数据展示给每一个链上的人，相关人员需要大量的时间成本去管理，这也就意味着效率较为低下。例如，一个学生获得了一次“优秀学生”奖励，在常规的中心化数据库，只需要把这个奖励存在中心数据库中，任何一个教师或者学校要对这个学生展开评价就可以去中心数据库中查询这个奖励。但是这个奖励怎么来的，中心数据库的管理员是否徇私添加了无中生有的奖励？这些都不得而知，难以令公众信服。然而在分布式数据库中，这个奖励并未储存在某个中心数据库，而是在全体相关人员的见证下，储存在每个区块上。好比发一个文件公示和把文件抄送到所有相关人员处的区别，毫无疑问把学生的学习成长全过程抄送给其他人需要大量的时间、精力，将数据存储在每个区块上也将大大增加时间成本，导致较低的工作效率。
（三）去中心化带来的数据风险
去中心化虽然消除了信任危机，但是也为教育评价管理者、组织者带来了新的难题，管理者和组织者很难规范每一个读写数据的行为。去中心化意味着人人平等，管理者、组织者并没有更高的权限去修改数据，即便数据被非法利用，管理者、组织者也无能为力。试想，如果一个小学生因为偷了同学的五元零花钱被区块链真实记录并分发给所有区块，那么即便删除了数据，谁又能删除人们的记忆呢？技术是冰冷的，而教育评价需要温情。因此，在将区块链技术应用于教育评价领域的时候，需要我们在数据的安全性和可用性之间进行权衡，设计出更加适合教育评价领域的用户隐私保护策略。另外，
区块链不是法外之地，去中心化的前提是必须树立规则意识。区块链技术的发展也使得监管者必须尽快完善法律规则与技术规则，从而更好地抵御数据风险。
（李栋，华中师范大学教育集团，武汉430079;刘嘉敏，华中师范大学海丰附属学校，广东 汕尾 516400）
参考文献：
[1] 中共中央，国务院.深化新时代教育评价改革总体方案[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/2020 10/t20201013_494381.html.2020-10-13.
[2] 国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t201 00729_171904.html.2010-07-29.
[3] 藏鸿雁，梁晓琦，颜煜宇.成人学习过程性评价指标体系的构建研究——以电视大学为例[J].教育探索，2012（10）：59-60.
[4] 鄭秀敏，朱德全.美国基础教育教师教学评价与信息技术整合的路径分析[J].电化教育研究，2012（4）：115-120.
[5] 刘源，谢先成.植根家乡，做一名有教育情怀的校长——访安徽省霍邱县第一中学校长杨明生[J].教师教育论坛，2021（6）：4-7.
实习编辑：刘 源
作者：李栋 刘嘉敏
中小学教育探究论文 篇3：
“创客”在我国中小学教育中的应用探究
【摘要】随着时代的不断发展，创新的科技理念已经逐步深入人心。国家、政府、社会都对创新的事业给予了大量的关注，投入了许多的心血。对于创新工作而言，只有从小开始灌输，才能做得更好，因为在幼年时期的小孩子对于身边的一切事物，都有着强烈的好奇心，如果能够加以引导，一定会得到很好的发展。“创客”的思想在中小学中得到推广，将会促进教育事业的发展，也会促进社会的不断进步。
【关键词】创客 创新 中小学教育
创新是发展的第一要义，如果一个国家一个民族缺少了创新的意识，缺少了创新的动力，对于一个国家而言，这将是毁灭性的打击，因为缺少了创新，将会缺少所有的动力来源。并且习近平总书记曾说过，青年兴则国兴，青年强则国强，青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就与希望。所以培养中小学生的创新意识与思想是迫在眉睫的一件事情，大家都应该投入精力，采取措施来培养这些学生。
一、学校如何利用“创客”思想
创客一词兴起于美国，原意指的是能够将一些有难度的创意转变为实际的物品，能为大家带来便利的工具，这是在创新、实践以及共享等方面的意识，但是“创客”一词传播到我国，发展到今日，其中的含义早已经有了改变，在我国创新创业的热潮下，创客也特指为具有创新理念，进行自主创业的一群人。在创客越发流行的时候，创客空间也应运而生。在学校对这一思想进行利用的过程中，学校也建立了适合在校师生进行交流合作的空间，为师生们提供不一样的服务，给大家进行各类线上线下交流的平台。在学校的创客空间，多以Arduino硬件平台开发来做出符合学校实际情况的产品，通过平台的搭建，不仅能够让学生的创新意识得到发展，并且还可以对学生当下的学习生活起到积极的作用，在对学生地培养过程中，可以通过互联网，将学生按照一定的规律，进行分类，搭配为合理的学习小组，让大家成功的学习经验，能够进行交流进而再次进行发展。并且互联网是一个开放的平台，可以通过将搭建好的平台推广出去，让更多的学校，更多的教师，更多的学生都能加入进来，让不同的思想之间能够进行碰撞，最终发展出更好的学习方法。在思想的融合当中，所有的想法之间都可以进行交流，大家可以不断的吸取经验，改进学习的策略，让任一方面的创意都有机会可以持续的发展下去，最终得到发展。在师生进行创客思想的培育的过程时，也需要进行创新思想的理论教学，不能让教师、学生盲目的想，没有科学依据的创意是得不到发展的，所以利用创客思想的同时，也需要进行创客教育，才能真正的将创新的理念得到良好的发展。在学校利用创客思想开展各项教学工作的过程中，可以发现，大大提升了教育的速度以及教育的质量，通过创新的行为，让学习方式从被动变为主动，从手动变为自动，从局限变为开阔，从单一变得丰富，从简单变为复杂，从缓慢变为迅速等，让教育的质量稳步提高。
二、如何保证创客事业的发展
产生一个想法是极其容易的，但是想要发展这一想法，并且让这一想法可以持续的发展下去，确是有难度的，特别是在小学校园中，建立一个专门的创客中心，对教师进行培训，都需要极大的人力物力财力的投入，需要社会各界的普遍关注，才能辅助学校更好的开展创新创造的事业。
1.专业的组织机构
在学校中，可以建立一些专业的组织机构，如创新创客中心，中心的成立，可以请有经验的学者作为指导教师，当校内的师生有了一些独特的想法時，可以在专业的组织机构的帮助下，对自己的想法进行修正，创新的事业，没有人可以把控未来的走向，所以对于指导教师而言，也只是根据经验，提出合理的建议，让大家少走弯路，同时可以促进学校的创新的活力。每一个人的创新能力都是无穷的，指导教师们还应该给师生们树立信心，挖掘出她们的潜力，让她们可以做得更好。
2.资金扶持
任何一件事情想要从无做到有，都不能缺少了资金的帮助，但是对于普通的一名教师以及学生而言，有足够的资金去完成自己的创意的可能性不高，所以师生常常也会失去信心，最终创意夭折，创新的意识也会受到创伤，以后难以开展这类工作，为了防止这种情况的出现，学校可以设立专业的创新创业基金，当师生有了良好的想法以后，大家可以形成报告的形式，做成PPT，向大家展示自己的想法，当得到专业人士的肯定后，可以申请一些学校对应的资金，对自己的创新创意项目进行扶持。有了良好的资金来源，也将促进师生的不断进步，可以很好的在校园中培育出创新的氛围。
3.适当的宣传
古语常说：酒香不怕巷子深。但时时代在变迁，社会的发展越来越快，新奇的东西也越来越多，如果不能主动宣传，不讲自己推广出去，那么自身也将会失去被人知晓的时刻，自己的创意不能被人发现，不能被人承认，那么创新也失去了价值，所以对自己的想法进行适当的宣传，将会有助于项目的发展与推广。在学校中进行宣传的方式包括了有线上以及线下的宣传，线下的讲座、传单、活动，线上的新闻报道、视频、音频都可以进行合适的宣传，帮助项目更好的走进大家的视野，最后可以被大家承认。合适的宣传可以让项目的实施发展更加的顺利。
三、不同类型的创客活动
创客的概念对于部分人而言，可能是抽象的、陌生的，但是一提到机器人、折纸、手工制作等活动，大家对于创客的认识便具体了许多，目前对于创客活动的研究有许多，也是社会热潮热点。从各种类型的创客活动的使用的方式以及地点来看，创客活动可简单的分为高大上型、普惠型，这也代表了两种创新的理念，两种创客的成果。虽然两者有区别，但是都是创新思想的体现。
1.高大上型
对于高大上型的创客活动，机器人的使用，就是其中一项重要的发明，代表的是一种高端的，技巧性极高的创新创意，需要大家拥有强势的专业知识以及能力才能解决这一问题，才能开展这些工作。在研发人员开展工作时，需要克服一个又一个的难题，才能让机器人不断得到升级改造，对于人们而言，是富有挑战性却又没有止境的一项工作，每一次创新都可以在社会上引发热潮，引起广泛的讨论，可以给人类社会带来不断的进步。并且现在社会上一些学校，正在逐步使用机器人比赛进行自主招生工作，为学校选拔有知识、有能力的人才。
2.普惠型
这一类型的创客活动，在社会中应用广泛，并且对研发人员的要求低，只要善于抓住生活中的闪光点，并且细致的进行思考，做出努力，就可能会取得成功，一般而言，这类发明可以进行大面积的推广，惠及的人群广泛，生产的成本也会相对较低，符合人们的消费水平，如在中小学的学生当中，普遍进行的工作是折纸、手工制作类活动。对于这类创新发明而言，使用的范围较广，并且可操作性强，对教师们进行简单的培训后，即可以开展工作，在研发这类创意物品时，一般只需要有良好的创意并且可以实施即可，并且全部的学生都可以参与其中，让大家都受益良多。
对于一个学校而言，不仅仅需要培养顶级的学生，而且也需要培养普通的学生，但是任意一类学生，都有其独特的发展，学校在进行创客思想的培育的发展时，也需要打开自己的思想，尽力为社会输送大量的可用人才，才能让我国在一个健康的、绿色的、有活力的环境中持续发展下去。
参考文献：
[1]高晶晶.“创客”在我国中小学教育中的应用探究[J].亚太教育，2015，（25）：268.
[2]孙苗，兰晓红，杨豪.基于创客理念的青少年机器人教育模式探究与实践[J].中国教育信息化，2018，（05）：18.
[3]王翠翠.创客教育促进教育公平的对策探究[J].福建质量管理，2017，（11）：209.
作者：杜明明 李娜