第一篇：八年级上册历史第一课
八年级历史上册第一课
八年级历史上册第一课《鸦片战争》教学设计与反思 发布者： 陈文燕 发布时间： 30/7/2011 AM 1:02:23
一、教学目标
(一)知识与能力
1、鸦片战争的背景。
2、林则徐领导的禁烟运动。
3、鸦片战争发生的原因和影响。
4、通过对鸦片战争相关问题的探究，培养学生学会客观、全面分析和比较历史现象的能力，提高辨证分析和解决问题能力。
5、通过指导阅读、理解和分析相关的历史材料，帮助学生认识到史料对历史学习的重要性，培养论从史出，史论结合的能力。
(二)过程与方法
1、通过史料教学法，分析、概括鸦片战争的原因、《南京条约》的影响，使学生掌握史论结合的方法，提高学生的分析概括能力。
2、通过了解中国沦为半殖民地半封建社会的过程，培养学生用历史唯物主义观点观察分析问题的能力。
(三)情感、态度、价值观目标
1、紧跟历史潮流，强化创新意识，与时俱进，并能将中国置于世界历史大背景中去考察，以增强世界意识进而参与国际竞争的自觉性。
2、通过感悟与体验，激发热爱祖国、振兴中华的历史责任感，尤其是学习同仇敌忾、英勇斗争的爱国精神。
二、教学设想
1、遵循“以教师为主导，学生为主体”宗旨，围绕“问题探究法”逐步展开，充分调动学生参与的积极性，把学习变成师生互动、自主探索和课程资源开发的过程。
2、指导阅读、理解和分析与本课有关的历史材料，帮助学生领会史料对历史学习重要性、强调论从史出，史论结合。
3、强调以史为鉴，注意与现实联系(改革、开放、创新、禁毒、国防教育)。
三、教学重点、难点
鸦片战争的背景、影响(重点);鸦片战争中国失败的原因(难点)。
四、教学方法
问题讨论法、史料分析法、多媒体教学法。 教学过程 导入新课
(屏幕展示)投影：“烂苹果的启示”。学生假设情境：如果十九世纪中期的中国就像这个腐烂了的苹果，同学们能想到它衰败的原因有哪些?又给中国带来了什么?由此引出中英鸦片战争爆发前的中英形势，从而导入新课。
(设计意图)创设问题情景，引发学生观察、思考，导入新课。 (板 书)
一、鸦片战争的起因
(提 问)指导学生阅读课文中的“阅读与思考”材料题，思考：19世纪上半叶，主要的航海工具是帆船，当时，从英国航行到中国必须绕过非洲好望角，至少要四个月，相距如此遥远的两个国家为什么会爆发战争呢?这场战争是由什么引发的?
(播放视频资料)纪录片《晚清悲歌》有关鸦片战争爆发前中英两国概况的介绍。
(设计意图)关于鸦片战争爆发的背景，教材没有详尽的介绍，留给学生一定的疑问和不解，为了让学生弄清这一问题，通过播放相关资料片，创设情境，烘托气氛，集中学生的注意力。
(提 问)鸦片战争是否可以避免?鸦片战争的中英双方的概况如何? 根据课前的布置，请中英两个调查小组的代表发言，介绍搜集的相关资料，着眼于中英双方国情的综合性比较，进一步分析鸦片战争爆发的深刻背景。
(小组发言讨论)
(小组活动)巧填数字游戏：阅读教材，将下列选项： ①虎门销烟;
②倾销鸦片，烟毒肆虐; ③吏治腐败，军备废弛; ④“驰禁论”与“严禁论”。
按一定的逻辑关系填写至图表内的空格内，填写时宜细心组织整个过程。 (设计意图)用有效地策略激发学生思考的积极性，将原本枯燥的历史通过游戏的形式，经过推理、分析、判断，最后得出英国发动鸦片战争的根本原因就是打开中国市场。
(提 问)在英国向中国大量走私鸦片的过程中，中国有位著名的人物，领导了一件功载史册的事，他是谁?领导了什么事?我们怎样评价他?
英国的鸦片走私和中国的禁烟运动
(历史人物小档案)出示林则徐图片，让学生看书后共同完成其简单的个人档案，要突出民族英雄林则徐在禁烟运动中的作用。
(设计意图)通过建立生活化的“历史人物小档案”，拉近学生与历史人物之间的距离，培养学习的兴趣，进行爱国主义教育。
(提 问)在禁烟运动中，作为中国人，你最感到扬眉吐气的事情是什么? (学生讨论回答)虎门销烟在当时大大鼓舞了中国人民的斗志(时间允许，可以播放一段虎门销烟的影像，以激发学生的爱国情感)。
(提 问)英国对于虎门销烟这个正义之举，采取了什么举措? (回 答)发动侵略战争。
(设 疑)有人说，如果没有虎门销烟，鸦片战争也许不会爆发;如果林则徐不被革职，中国或许会取胜这场战争。对此你有什么看法?
(设计意图)“虎门销烟”是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过影像资料和充分利用教材资源，设置争议问题以培养学生透过现象看本质的能力，揭示战争爆发的必然性，让学生思辨历史发展的必然性和偶然性的辩证关系。
(板 书)
二、鸦片战争的进程
(活 动)以下是电影《鸦片战争》的几个片段，你熟悉这些场面吗?你可以将它们按一定的顺序准确排列吗?
(设计意图)教材并未详细介绍鸦片战争的经过，但它又是揭示中国战败原因的铺垫，利用同学熟悉的看电影的形式，让学生在排列电影场景顺序中回忆初中学过的内容，既节省了时间，又调动了学生学习的积极性。 (活 动)展示《鸦片战争形势图》，请同学指出图中A、B、C、D、E、F、G分别代表什么地点?在这里发生了哪些重大事件?
(设计意图)演示动态地图，巩固刚才学过的知识，尤其是鸦片战争两个阶段英军进攻路线和几个主要战场位置，强化学生的空间概念。
(教师总结)鸦片战争的结果，中国战败，被迫签订不平等条约《南京条约》。
(板 书)
三、鸦片战争的结果及中国战败的原因
(提 问)有人说：鸦片战争的惨败，使昔日的“天朝上国”被打回了原形，在西方人的眼中，中国已经变成弱不禁风的纸老虎了。你同意这种看法吗?
(合作探究)展示漫画，下图是19世纪中叶英国报章上刊登的一幅漫画，指导学生仔细观察，从人物的服饰、发型、手中所持的武器等方面，分析鸦片战争中国失败的原因及战争对中国产生的影响。(学生自由发言，突破重点)
(设计意图)以学生喜闻乐见的漫画材料为载体，可以更形象直观地感受到清政府的腐朽和列强的残暴，体会“封闭必然落后，落后就要挨打”的道理，从而激发学生振兴中华的历史责任感。
(借助动态图示小结)鸦片战争引发了近代中国的生存危机，使中国的社会性质、社会主要矛盾、革命任务、思想观念、清朝政局等方面开始发生全方位的变化。为下一节《鸦片战争的影响》埋设伏笔，承上启下。
作业设计
在鸦片战争中，与清政府动摇不定、屈辱求和不同，一些爱国将领奋起抵抗、壮烈捐躯，如关天培、陈化成等(参见课后列表)。假如现在政府准备为这些民族英雄建立一座纪念碑，你将会撰写怎样的碑文呢?碑文字数：100--150字 内容：纪念鸦片战争中为国捐躯的清朝爱国将领。
教学反思
1、本课导入，结尾部分注意到了学习内容与现实生活的衔接，体现了教师“学以致用”的思想。
2、讲课中，注重培养学生的学习能力，提高学生合作探究的意识和学科意识，加强了学生“史论结合、论从史出”的学法指导。
3、本课教学中，重点的突出、难点的突破，都是在教师的引导下，由学生自主合作学习实现的，这应该说是教学中的一个亮点。
困
惑：本课的内容学生非常熟悉，旧内容如何讲出新意，这是教学中应该进一步探讨的问题。再就是教学知识点多，如何在有效的时间中提高课堂效率，是一个亟待解决的问题
第二篇：七年级上册第一课历史教案
第1课 中华大地早期人类的代表——北京人
韩慧玲
【教学用时】1课时 【课型】 新授课 【教学目标】
1、知识与能力
(1)了解人类历史的起源;
(2)掌握我国早期人类的代表---北京人的生存年代、发现地点、生产生活情况等;
(3)观察北京人头部复原像，知道北京人的体质特征;
2、过程与方法
(1)总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律;
(2)培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。
3、情感态度与价值观
(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感; (2)培养珍视人类文化遗产的意识。 【教学重难点】
1、重点：北京人
2、难点：远古居民的生存方式 【教学方法】问题目标教学法。 【教学过程】
一、导入新课
图片加故事：人类是怎样产生的?
(1)神创论：西方：上帝造人;中国：女娲造人 (2)进化论：人类是由类人猿进化而来的。
二、教学活动
(一)自学教材 (阅读教材，把知识要点圈点、勾画在教材上。)
(1)北京人生活的时间及地点。在《中国原始人类主要遗址分布图》上找到“北京人”生活的地点)
(2)探究北京人的体质特征?(图片对比：古猿、北京人、现代人的头部有什么区别?)
(3) 北京人的生活情况如何?(从生产工具、食物来源、用火情况、生活方式去认识)
(二)小组合作 (1)北京人的体质特征
《北京人头部复原像》与现代人的头部从前额、眉骨、颧骨、嘴巴、前伸、没有明显下颌，说明北京人还保留了古猿的某些特征;另一方面，北京人手脚分工明显，能够制造和使用工具，说明北京人已经是人而不是动物。
结论：北京人为一种正在进化过程中的远古人类，可称为北京猿人。 (2)北京人使用打制石器
展示北京人使用的工具说明北京人使用打制石器、木棒。 结论：是否会制造和使用工具是人和动物的根本区别。
(3)北京人使用天然火。(展示灰烬层遗物，灰烬层最厚处达6m) A.说明北京人会使用天然火，能保存火种。北京人住在山洞里，当自然界出现野火时，他们拾回火种，小心保存起来，不让它熄灭。北京人用火烧烤猎取的动物，吃上了熟食，减少了疾病，从而使身体素质得到了质的提升。
B.想一想，学会了用火，对北京人来说有什么好处? 请同学们结合现实生活想象一下，北京人可以用火干什么呢? 生想象后回答：照明、防寒、烧烤食物、驱赶野兽。
结论：学会用火，明显地提高了人们的生存能力和生活质量，是一个巨大的进步。
C.北京人的一天是怎样生活的?
通过课本第4页的阅读，我们想象一下：北京人生活在什么样的环境之下，他们的食物来源有哪些，他们又是如何获得食物的? 师生共同归纳：环境险恶、野兽出没、工具简单粗糙，靠采集狩猎为生。仅凭个体力量是很难生存下来，依靠集体的力量生存下来，过着群居生活。 课堂小结：
结合板书小结本课知识点，背记重点。指出中国是世界上发现远古人类遗址最多的国家，北京人最具代表性。就是这些远古人类，他们用自己的聪明和智慧客服重重困难，战胜恶劣的环境，顽强的生存下来，进而发展成为我们今天的中华民族。 三.拓展延伸
搜集元谋人和山顶洞人的一些料，和北京人进行对比，找出他们的相同和不同之处。 四.板书设计
第一课 中华大地早期人类的代表——北京人
北京人的发现：北京房山周口店。距今约70——20万年。 北京人的体质特征：已能直立行走，手脚分工明显。劳动在人体进化中起着关键性的作用。
北京人的生活：能制造和使用工具，使用天然火，过着群居生活。 五.课堂检测
1.我国境内已知的最早人类是——。
2.北京人距今约——年，生活在————，使用——石器。 3.北京人使用——火，山顶洞人已会————火。
4.北京人的体质特征：————————————————————————————————————————————————————————————————————————。 5.————————————，是人和动物的根本区别。————在人体进化中起着关键性的作用。
欢迎指导! 苍台镇第二初级中学 2017-07-20
第三篇：七年级上册历史开学第一课教案
历史开学第一课
一、 教学目标
知识与技能
通过本课的学习，初步了解什么是历史，为什么要学习历史，提高学生的学习兴趣。 过程与方法
通过设问的方式，层层引导学生了解什么是历史，教师归纳指导学生如何进行历史的学习。
情感态度与价值观
历史是初一学生新接触的一门学科，通过历史的学习，可以让学生了解我国的发展脉络，增强学生的民族认同感与民族自豪感。
二、 教学重难点
让学生理解什么是历史以及如何学习历史。
三、 教学过程
【情境导入】
师：同学们，首先恭喜你们升入初中，开始一段新的旅程。你们听说过哪些历史故事呢?能说出几个中国皇帝的名字? 学生积极踊跃的回答。
师：从今天开始，我们就要开始一门新的学科——历史的学习，那么什么是历史呢?我们又该如何进行历史的学习呢?让我们一起来看一下。 【自主学习】
(一)、什么是历史
问：大家根据以往学习和自己的理解，分别解释一下“历”和“史”是什么意思? 答：历----过去的，经历的。史----现实，事情。 问：由此我们可以看出，什么是历史呢?
答：历史就是已经过去的一切。所谓历史，是指人类以往的社会实践活动。通俗说，就是人类社会过去发生的事。
让学生明确，历史既不能重复，也不能修改。
(二)、为什么要学习历史 问：那我们为什么要学习历史呢? 答：了解过去发生的事情。
问：了解过去发生的事情对我们的今天有什么作用呢? 答：吸取教训，避免重复的过错，以便于更好的发展。
总结：学习历史，一明了过去;二以史为鉴;三增强民族自豪感。
所谓“明了过去”，即掌握历史的基本史实，这属于历史知识目标的范畴。
所谓“以史为鉴”即指从历史中汲取养分、智慧，总结得失、经验与教训，这属于能力目标的范畴。
问：(出示9·18纪念碑图片)看到这幅图，大家有什么感受? 答：悲愤，屈辱。 问：那能得到什么启示呢?
答：好好学习，为祖国将来的建设打下坚实的基础。同时铭记历史，警钟长鸣。
(三)、如何学习历史
问：大家从哪些渠道接触过历史呢? 答：历史题材的影视剧，历史书，历史古迹。
总结：
1、阅读历史相关书籍。《中国上下五千年》《中国通史》《明朝那些事儿》
2、游览历史古迹等。
需要特别指出的是：很多历史题材的影视剧、小说等，都存在一定的改编及扭曲历史的现象，在接收时需要进行甄别，不能一味迷信影视剧及小说。 问：同学们平时是如何进行语文、英语等科目的学习的? 答：上课听讲，做好笔记，及时背诵。 总结：历史的学习也是如此。
1)课前:先预习，做互动的知识预览。准备练习本。双色笔。 2)读:精读教材,分清内容。
3)记:两两结合，当堂背诵，相互检查。
4)写:做好课堂笔记(在课本上) ： 横线 圆圈 序号 ①②„ 标题 ···的原因
5)讲:上课积极讨论,大胆发言 6)温：课后认真复习(巩固练习)
出示示例图，让学生更加具体的了解如何进行历史的课堂学习。 【小结提升】
播放：“中国五千年历史人物剪辑”，让学生初步了解历史发展中的重要人物，提高学生的学习兴趣。
出示“历史朝代歌”，帮助学生初步了解中国古代历史的发展脉络。 【课后作业】 背诵“历史朝代歌”。
第四篇：八年级上册政治第一课第一框《我知我家》
《我知我家》教学设计
【教学目标】
1.知识目标
理解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，理解子女与父母的关系是不可选择的，了解父母家人的优秀品质。
2.能力目标
继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。 3.情感、态度与价值观目标
激发学生热爱家庭、热爱父母的情感;初步树立为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度;增强对家庭的责任感和自豪感。 【教学重点】
对“家”的理解。 【教学难点】
引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。 【教学方法】
活动式、体验式、讲授式。 【课前准备】
准备全家福;学生向自己的长辈进行家庭访谈并填写调查表，使其对自己的家庭有一个概括的了解。(调查表见本课课件) 【教学课时】 1课时。 【教学过程】
【导入新课】 方式一：
播放动画：我想有个家 歌词： 我想有个家
一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它 我想有个家
一个不需要多大的地方 在我受惊吓的时候 我才不会害怕 谁不会想要家 可是就有人没有它 脸上流着眼泪 只能自己轻轻擦 我好羡慕他 受伤后可以回家 而我只能孤单的 孤单的寻找我的家 虽然我不曾有温暖的家 但是我一样渐渐的长大 只要心中充满爱 就会被关怀 无法理怨谁 一切只能靠自己 虽然你有家什么也不缺 为何看不见你露出笑脸 永远都说没有爱 整天不回家 相同的年纪 不同的心灵 让我拥有一个家 我想有个家
一个不需要华丽的地方 在我疲倦的时候 我会想到它……
教师提问：这首歌中反复出现的一句话是什么? 学生回答：我想有个家。
教师过渡：那么，家是什么呢?你想要有个什么样的家?我能为家做点什么?这正是我们今天要一起探讨的内容。
方式二：(备选)
教师利用教材引言：(学生齐读教材中两个插图旁边的文字，教师提问引入本课教学。) 教师提问：同学们，你们知道“房子”与“家”的区别吗?你对自己的家庭了解多少呢?通过学习本课，相信你会有一个明确的答案。
【新课教学】 我知我家(板书)
一、家庭关系的建立(板书) 第一环节：家的憧憬
教师：在这一单元的标题中，有一个很关键的字是“家”。 那么，什么是家呢? 出示图片：家的憧憬 有人说：家是充满爱的小屋 有人说：家是一片蔚蓝的天 有人说：家是一把能遮风避雨的伞 有人说：家是爱的避风港 ……
教师提问：请你用一句话来描述你心目中的家是什么?并说出其中道理。 学生回答(略)。
教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体„„但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，有亲情”。
第二环节：我说我“家”
教师：同学们都有自己喜爱的家，可我不知道大家对家了解多少?老师很想看同学们的表现。看看哪个同学对自己的家最了解?
学生活动：
学生相互展示并交流自己准备的“全家福”，并请2～3名同学向大家介绍家庭成员的性格、爱好、特长、从事的工作、收入以及好的家风、好的传统、家族里出的名人等等。(由于该环节可能涉及学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事，学生可以作选择性的介绍。)
学生介绍(略)。
教师对学生的表现及时作肯定，鼓励学生积极参与。
教师在学生回答的基础上小结：通过课前调查以及刚才的活动，我们更加了解我们的父母、更加了解我们家庭的成员，同学们对家也许有了新的理解和认识。
过渡：那么，教材中对家的定义又是什么呢? 第三环节：书中寻理
教师指导学生阅读教材的内容：
在美国某城市，一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家?我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗?”富豪说：“那……是我的房子。”
某国内战期间，一个中年男子与家人离散，几十个亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，冒死找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，泪流满面地说：“我又有家了。”
读了上述关于家的故事，结合下面有关家的说法，你能说说家是什么吗?
是地域——“我的家在某省某县某镇某村。”
是住所——“那座房子就是我家。”
是人群集合体——“八年级2班是我家。”
是好朋友——“小刚是我最好的朋友，我们两个是一家人。”
是吃饭的地方——“回家吃饭喽。”
是„„
完成多媒体显示的问题：
1.家庭是由______关系、______关系或______关系结合成的亲属生活组织。 2.家庭关系的确立有哪几种情形?
3.现代家庭结构的类型分别是________、________、________、________四类，你的家庭属_________类型。
学生看书、填写、交流(略)。
教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，八年级
(一)班是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织，家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。
确立家庭关系的情形：结婚 出生 收养 随父(母)再婚 现代家庭结构的类型：核心家庭 主干家庭 单亲家庭 联合家庭
二、与父母的关系不可选择(板书) 第四环节：请你参与 方法一： 多媒体显示：实话实说，你愿意“选择什么样的父母”? 教师组织学生自由发言(略)。
教师归纳：从刚才同学们的发言中可以看出，大家都希望有一个优越的家庭环境，优秀的父母，甚至听出个别学生嫌家长没本事、嫌家穷，有存在嫌弃自己父母的心理，可以看出在我们学生中存在相互攀比的现象，才使得一些学生怨家长没本事、没钱、没地位。那么，我想问问大家，我们子女与父母的亲情会不会因家境状况、父母的地位甚至父母的缺陷而改变呢?让我们先看两个动画，并说说这两个动画给你什么样的感受?
播放动画：结局 播放动画：智者与年轻人
学生分组讨论、交流并发言(略)。 教师对学生的表现及时作肯定。
教师：你能举出“家贫出孝子、寒门出才子”的事例吗?或者家长地位不高但品德高尚的事例。
学生举例(略)。
教师补充家贫出孝子、寒门出才子的事例。
洪战辉，湖南怀化学院03级学生，中南大学在读大学生。在11岁那年家庭突发重大变故：亲妹妹死了，父亲疯了，父亲又捡回一个遗弃女婴，母亲和弟弟后来也相继离家出走。洪战辉稚嫩的肩膀过早地挑起了生活的重担。
从读高中时，洪战辉就把这个和自己并没有血缘关系的妹妹带在身边，一边读书一边照顾年幼的妹妹，靠做点小生意和打零工来维持生活，并把妹妹带到自己上大学的异地他乡上学。如今已经照顾妹妹整整16年! 2005年，他被评为感动中国十大人物之一。颁奖晚会上给他的颁奖词是这样说的：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。今天他看起来依然文弱，但是在精神上，他从来是强者。
学生谈感受。
教师归纳：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。既然父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。虽然一个人所诞生的家庭是不可选择的，但是人们可以选择的是改变家庭现状。如果通过自己的努力，改变了家庭的不利状况，那么我们就不必因为家境的某种窘迫而自卑。我们当务之急所要做的就是好好学习，努力拼搏，为改变家庭的现状而奋斗。
方法二：(备选) 播放音频：懂你 播放音频：感恩的心
教师提问(在播放快结束时提问)： 你知道父母在工作中有什么困难和委屈吗? 你能说说父母在你成长道路上付出的爱吗? 学生回答(略)。
教师：父母赚钱不容易，为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作;父母养育我们不容易，爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们倾注着无私的爱。我们还有什么理由嫌弃父母、抱怨父母呢?
第五环节：填写家庭树
学生活动：根据教材内容填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。
1.想一想：自己的家庭属于什么类型?
2.你的家庭(或家族)成员有什么值得称道的地方? 3.在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统?
活动说明：对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲。但对于好的家风、好的传统、家族里出的名人，则鼓励学生讲，因为这是光荣的事。
学生活动(略)。 【巩固新课】
教师：今天我们探讨了家的话题，通过今天这节课，你收获了哪些有关家的知识? 学生回顾并回答(略)。
通过今天的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是不可选择、不可改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
第五篇：人教版八年级语文上册第一课教案
中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。茫茫人海中，有缘才能相识，这份师生之缘非常值得我们去珍惜。下面是小编整理的人教版八年级语文上册第一课教案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。
引导学生热爱语文学科，激发他们的兴趣。
同学们好!以后就由我和大家一起学习语文(自我介绍)。如果同学们在学习上有什么疑难问题，或者在生活中有什么困惑，我都愿意和同学们交流、探讨，我希望能成为同学们的良师益友。今天是新学期的第一课。我主要是和同学们一起来探讨怎样学习语文。
初二的同学们，已经进入了知识和能力大幅度提升的关键时刻--因为在初中阶段，它的大部分教学内容都是在二年级进行的，我真诚地希望每一名同学都明白这一点，珍惜时间，充分利用。在初一至初二平稳过渡的基础上，为自己在新学期制定新计划、新目标。尤其，语文的学习，它是一个长期积累的过程，想要一蹴而就几乎是不可能的，需要同学们有明确的目标，并锲而不舍地去达成。
1、师：同学们经过从小学到初一的语文学习，对这一学科应该比较了解。
哪些同学对语文学习兴趣浓厚?说说你感兴趣的方面。
哪些同学觉得自己学习语文比较吃力?在哪些方面不够得心应手?
2、通过师生交流可以把语文学习概括为两大方面：⑴阅读(现代文、古文诗词)⑵写作
3、教师简单讲述二者的相互影响和相互促进，从而对学生提出学习要求：
①.广泛而大量的阅读。
②.有所取舍的精读。
③.美文、诗词的背诵。
④.定期整理读书笔记、摘抄。
⑤.通过日记或周记记录生活点滴，作为写作素材。
⑥.与优秀范文进行比较，突破自己的写作瓶颈。
①某人在屋檐下躲雨，看见观音正撑伞走过。这人说：“观音菩萨，普度一下众生吧，带我一段如何?” 观音说：“我在雨里，你在檐下，而檐下无雨，你不需要我度。”这人立刻跳出檐下，站在雨中：“现在我也在雨中了，该度我了吧?”观音说：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因为有伞;你被雨淋，因为无伞。所以不是我度自己，而是伞度我。你要想度，不必找我，请自找伞去!”说完便走了。第二天，这人遇到了难事，便去寺庙里求观音。走进庙里，才发现观音的像前也有一个人在拜，那个人长得和观音一模一样，丝毫不差。这人问：“你是观音吗?” 那人答道：“我正是观音。” 这人又问：“那你为何还拜自己?”观音笑道：“我也遇到了难事，但我知道，求人不如求己。”
(遇到问题，不要总是把希望寄托在别人身上，记住：成功者自救，我们只能自己救自己。)
②一位农民朋友曾给我讲述了一段他自己的故事。
那天，我拖着沉甸甸的板车疲惫地来到了山脚下。望着前面那一段长长的上坡路，我不禁畏而却步。心想，今天靠自己一个人绝对拉不上去了，肯定得有人帮一把才行正在为难之际，正巧过来了一个热心的路人。他看出了我的窘境，对我说：“没关系，我来帮你。”说着，便利落地卷起袖子，拉开一副推车的架势。于是，我就咬紧牙使劲地拉车。在热心人“加油，加油”的鼓劲声中，我们终于将车拉到了坡顶。当我感谢热心人的鼎力相助时，没想到他却说：“你用不着感谢我。这两天我的腰扭伤了，根本就不能用劲。我只是喊喊‘加油’而已。能将这趟车拉上去，全靠的是你自己。”
“容易走的都是下坡路。”人生之路并非一马平川，并非无须费劲就能轻松前行。许多时候，正是由于我们放弃了努力，便白白地错失了成功的良机。结果便是半途而废，无功而返。(成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。)
③父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛应声而动。(要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。)
1.你听说过什么办法?你认为哪些比较可行?(自由发言，小组讨论，请另一人发言。也要先报姓名。)
2.老师总结：课堂内外须做到“六要四多”
课内①要认真预习、听课、作业、复习
②要积极思考并努力回答老师提出的问题
③要养成记好笔记的习惯
④要把字写得工整美观、笔划清楚，万不可潦草
⑤要把话说得清楚、明白、响亮
⑥要把作文写得新颖、生动、流畅
课外①多阅读文章、报刊、文学作品
②多写日记、周记、心得体会
3.语文学习的具体要求
㈠、做好课文的预习：
①.标好自然段序号后读课文一遍，利用注释或工具书读准字音，在预习本上抄生字词，给生字注音、生词解释一遍，词语抄三遍。预习本第一行写课题，第二行开始写内容，抄生字词要标序号，预习作业题要写题号、抄好题目，空好位置作答。次日老师(小组长)课堂检查或者上交。
②.再读课文，完成预习作业。
试着了解作者写了哪些内容，然后明晰作者的思路是什么，文章的主要观点是什么，最后总结出文章的写作技巧是什么，语言运用特点是什么;文章值得借鉴的是什么，读后受到的启发有哪些，文章有什么不足及需要商榷的地方。如果是名家名篇，还需要查找资料了解作者情况及文章诞生的背景等。书上留下读过的痕迹。
③.三读课文，试着用有声的语言表达出作品的意境和思想情绪。特别是抒情性强的作品，如诗歌、抒情散文等，吟诵得好，就学好了一大半。
㈡、有目的的认真听好课，做好笔记。争取课堂多发言，积极参加讨论，注意要收放自如。有疑问的地方先做好记号，等合适的时机再问。
禁止一切违反课堂纪律的举动!
㈢、按时的、保质保量完成作业。及时掌握好字词，每篇课文字词上完后的第二天准备好听写，字词听写不能有错，(古诗文默写也不允许有错)，有错误，及时订正，每个写十遍。不合格的重做重听。书上课后作业的，做在书上。练习册或者周报按要求完成，不能有空着不做的，一经发现，将此题抄写20遍。
㈣、其他事项：
1. 随堂作文，45分钟完成。写在作文本上。
2.做个随笔集、摘抄集，给它取个名字，自己也可以配点画。老师有安排则按老师要求做，如果没有就每周随笔1篇，思想健康，内容自定，形式不限，字数最少300字。
3.按要求做好名著阅读。
4.每人每天练习一篇钢笔字。
5.背诵默写每个人都要过关，先找组长背，老师抽查，然后默写巩固。
6.关于早读： (自由背诵古诗词/朗读训练) 、检查(古诗词背诵/默写)、订正
孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，同学们，你如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。
但是，每位同学都要坚定学好语文的信念和决心，丝毫不能动摇。我强调三点。一是你们都能学好语文，这不是信口开河。我批改过你们的试卷，有一部分基础很不错，相对差一点的，也很有潜力。二是你们要充分相信我。同时，我还要特别提醒和告戒大家，语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，要对自己有十分高的要求。
学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。综观近几年来的中考，我们不难发现，要从课本中寻找到中考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。
中途换了一个老师，讲课风格也换了，同学怎么也要有个适应的过程的。我虽然谈不上是个优秀老师，但自认是个善解人意认真负责的老师。准备好了，我热爱的课堂，我回来了!
希望大家都能证明自己是真诚、善良、懂事，并且勤奋学习的人，也希望你们用信心作桨，用坚持作帆，驾驶着知识的小舟，在老师的引导下到达成功的彼岸。