写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《历史课堂教学目标论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：新课程改革给高中历史教学注入新的要求。2001年，国家教育部颁发《基础教育课程改革纲要》明确提出“在课程功能观上，由强调传授知识向强调获得知识过程的转变①”，这就要求课堂教学系统要更為关注学生的学习过程。
历史课堂教学目标论文 篇1：
高中历史课堂教学目标的设计思考
摘 要：明确课堂教学目标是构建高中历史高效课堂的前提。作为课堂教学的指导方针，教学目标是历史教师开展教学的主要根据。所以，为了更好地开展高中历史课，教师必须要把教学目标细节化，从而推动教学效率的提升。就高中历史课堂教学目标的设计进行阐述，以期给各位历史教师同行带来帮助。
关键词：高中；历史课堂；教学目标
一、设计教学目标应该遵循的原则
1.选择目标一定要准确
新课改以后，学生在课堂的主体地位得到了充分体现。因此，在现阶段，无论什么教学活动都应该以学生为中心来开展。那么，要做到这一点，教师必须要知道“到底要让学生学到些什么”。只有确定了这一点，教师的教学工作才能更加有的放矢，教师本人才能拿出更多的精力去指导学生应该如何学习。在日常的教学过程中，教师不但要重视历史知识的讲授，还应注重引导学生学会自主学习，俗话说得好：“授之以鱼不如授之以渔。”学生只要拥有了自主学习的能力才能更好地发展。
2.教学目标所涉及的内容一定要广泛
教学目标不该是一个单纯的“点”，它应该是一条充满内涵的“线”。在这条线上不仅串联着学生要学习的知识，还有很多诸如学习方法、学习态度、历史情怀、正确的三观等内容。所以，教师在上课之前，必须全面、深刻地了解教材的重点和核心，并在此基础之上博览群书、博闻强记，明确教学目标，尽最大的可能提升目标所能囊括的范围，以期能在最大程度上发挥历史课的价值。
3.重视学生历史观和价值观的培养
为了让学生形成正确的历史观和价值观，历史教师在设计课堂教学目标的时候一定要注意贴合当今社会的发展形势。《旧唐书·魏徵传》中有云：夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。在开展历史教学时，历史教师有必要把这句话的意义渗透进去，这样做，不仅能有效发挥历史教学的作用，还能在很大程度上开拓学生的历史眼界，培养学生的人文素养。
二、高中历史课堂教学目标的设计策略
教学目标是教师开展教学的指导方针。所以，身为历史教师一定要仔细思考怎样合理、科学地创设教学目标。值得注意的是，教师在创设教学目标时候，不仅要遵守相关原则，还应该充分结合学生的学习实际和自身的教学状况。
1.掌控总体，做好具体
历史教学目标大体有三个方面：整本书的教学目标、每一单元的教学目标、每一节的教学目标。其中，整本书的教学目标是由有关的历史学者设定的，代表着高中历史课程的总目标；每一单元的教学目标和每一节的教学目标是教师按照教学大纲、历史课本、学生的学习情况等内容进行设定的，这两者可称之为具体目标。具体的教学目标是总体教学目标的主要实现形式，而总体教学目标又是具体教学目标的重要理论依据。所以，身为历史教师，一定要努力掌控好总体，做好具体，只有这样才能最大限度地保证教学目标的实现。
2.目标设定要有余地，建立科学合理的反馈机制
要知道，教学目标的存在归根到底是非常理想化的，而实际的教学课堂却充满了很多不可控的因素。所以，为了保证教学目标能够有效达成，历史教师在创设目标的时候，一定要注意留下一些可以缓和的余地。此外，在平时的教学中，教师要建立科学合理的反馈机制，借此来充分把握学生的学习状况以及自己的教学效果，基于此，积极对自己的执教理念和策略进行改善，在坚持实现课堂教学目标的同时，还应尽可能地使课堂变得更加活跃，以此来充分调动学生参与课堂教学的积极性，提升教学效率，进而使得历史教学的教化作用得到有效发揮。
3.重视学生的个体差异，目标设定要有层次性
新课程改革的推进给教师提出了更高的要求，即在上课过程中必须要以学生为主体，这就要求教师在执教过程中必须重视学生的个体差异，并且充分尊重学生的个体差异，然后依照学生的学习状况、历史基础、个人能力等因素来分层次进行教学目标的设定。这样做，能够使每一个层次的学生都有所提高，这对培养学生学习历史的兴趣是非常有帮助的，与此同时，还有利于推动学生综合素质的提高。
4.重视目标核心，突出教材中的重、难点
历史教材中的内容有重点也有难点，为了在日常的教学中突出这些重点和难点，教师在创设教学目标的时候一定要明确教学目标的核心内容。所以，这就要求教师必须充分了解学生，了解课本，知道什么知识是学生必须要学的，而且是必须要理解掌握的。如此一来，教师才能依照自己设定的教学目标实施有针对性地教学，从而帮助学生正确理解历史课本中所涉及的难点和重点，增强学生的接受知识能力，提高自身的教学质量。
总而言之，作为开展教学活动的必要前提，课堂教学目标对课堂质量的高低起到决定性的作用。所以，在平时的备课过程中，历史教师务必从多方面去考究自己所设立的教学目标是否科学、合理，并且在这基础之上，积极和其他教师进行探讨和教研，以期能够制订出最理想化的教学目标，进而推进历史课程的有效进行。
参考文献：
[1]陈颜.运用多媒体优化高中历史教学的实践与思考：以岳麓版必修一第23课“祖国统一的历史潮流”为例[J].中国教育技术装备，2017（10）.
[2]黎金坤.如何构建高效有序的高中历史对话教学[J].现代交际，2017（9）.
编辑 鲁翠红
作者：苏平
历史课堂教学目标论文 篇2：
浅析如何设计高中历史课堂教学目标和过程
摘 要：新课程改革给高中历史教学注入新的要求。2001年，国家教育部颁发《基础教育课程改革纲要》明确提出“在课程功能观上，由强调传授知识向强调获得知识过程的转变①”，这就要求课堂教学系统要更為关注学生的学习过程。
关键词：高中历史；课堂教学；目标；过程
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在当前高考体制下，新课程（人民版教材）内容多，学时少是广大师生面对的现实困惑。如何应对之？核心对策应是依靠教师在课堂教学设计上狠下功夫，提高课堂教学的有效性。下面以高中历史人民版必修Ⅰ模块专题六 《古希腊、罗马的政治文明》中的第三课时《罗马人的法律》为例，浅析如何设计教学过程，提高课堂教学的有效性。
首先，设计符合学情的教学目标。教学目标就是一切教学行为的最终取舍依据，科学地制定教学目标是成功教学的基础和关键。《高中历史课程标准》体现了国家对高中学生历史学习的基本要求，因而是课堂教学活动的依据和源头。教师在进行教学设计时，第一个步骤是研读课程标准，明晰课程“三维目标”，做到全面化，整体化；第二步是依据学情，设计学生可认知性目标，或是认知知识点，或是发展能力。反之，应避免设计的教学目标要求过高，而导致教学难度过大，加重学生的负担，力求设计的教学目标具有整体性和可操作性。例如：《罗马人的法律》一课的课标要求是“了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值”；高一年级学生对历史知识大多数都是停留在感性层面或只会死记硬背，简单重复；大部分学生对法律知识都比较陌生，知识储备有限。以上述为依据，设计“三维目标”如下：1、知识与能力：了解掌握《十二铜表法》，公民法，万民法的内容，分析罗马法的发展及历史影响，理解认识法律在人类社会生活中的价值。2、过程与方法：通过案例分析，培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力；通过问题教学培养学生自主探究好合作学习的能力。3、情感态度与价值观：通过本课学习，认识罗马法在法制史上的地位及局限，结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明的意义。确定教学重点，难点是理解罗马法的变化及原因、感受罗马法的历史和现实意义。这样，即实现“三维目标”的整体性，做到既强调知识、技能，又重视过程与方法、情感、态度和价值观；既重视预设目标，也重视非预设（生成性）目标的设计。
其次、优化教学过程的设计，体现“三维一体”的教学目标与要求。教学过程要达到“三维一体”（一维：知识与技能；二维：过程与方法；三维：情感态度与价值观）的教学目标与要求，教师必须做到把学生放到一个中心位置，并在各个环节中围绕这个中心。一句话，新课程标准下的历史教学一定要让学生积极的参与到教学过程中来。
第一，在备课时，教师既要备教材，更要备学生，对教材内容进行以学生为中心的教学化设计，如：1.设计学生“预习”方案。通过预习引导学生去揭示问题、探索知识、发现规律，……。2.设计教师讲解重点、难点。教师的讲解应把握好“四个三”，一是“三度”（深度、广度、密度），二是“三性”（基础性、实用性、时代性），三是“三近”（贴近生活、贴近学生、贴近学科），四是“三易”（易混、易错、易忽视）。3.设计渗透德育教育。
第二，在课程学习方式上，由接受性学习向主动参与式学习转变②。学习方式的根本性变革应该成为课堂教学系统重建和发展的一项核心工作。新课程改革的目标之一，就是要教师改变旧有的过于单一、被动的教学方式，建立和形成能够充分发挥学生主体性的多样化的教学方式，把接受式学习与研究性学习、体验性学习、探究性学习和实践性学习密切地结合起来，以促进学生的创造性和个性的完善发展。巴班斯基认为：“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的（不是包罗万象的），那些对于一些条件来说是很成功的、有效的方法，对另一些条件、另一些专题、另一种学习形式来说就可能是不适应的。”③因此，教师在教学形式设计时，教师必须科学化、合理化、多样化地选择教学方式，因地制宜地教。各种教学方法相互联系，互为补充。
例如：在《罗马人的法律》课堂教学中：
1.笔者先设计“The Glory is Greece！ “辉煌属于希腊！， The Grandness is Rome” ！ 宏伟归于罗马！”二句名言，诱发学生的思维动机，激发其学习兴趣；再进行师生互动，复习旧知识“古罗马之所以宏伟，不仅在于她有许许多多的伟大建筑，一支战无不胜的军队……而在于她维系统治的法律---罗马法。罗马法是古代历史上内容最丰富，体系最完整，影响最深远的法律体系，是近现代法律的渊源和先驱。”完成导入新课：“今天，笔者们就一起来学习《罗马人的法律》。”
2.基于高一年学生的知识水平，在授课过程中，要适当补充相关知识，尽可能把问题简单化、形象化处理，突出重点，突破难点。
3.“没有感官参与的教学活动是无效教学”。④课堂教学中，必从发挥学生主体性的目标出发，合理设计学生的自主学习、问题探究等。例如：在完成知识目标时，笔者先布置学生快速阅读课本P111第二段至P113并思考罗马人的法律都有哪一些？并作出回答。这样，学生通过自主学习，得到初步体验，再经教师总结，构建起知识框架。
4.在贯彻情感态度与价值观目标时，笔者设计【合作探究】：通过对本课的学习和你的理解，谈谈法律在人类社会生活中的价值。实现学科知识与社会生活相结合，发了挥历史学科教育的社会功能。
总之，教学过程的设计应遵循教学内容中心化，教学资源要精整合，教学问题要深探究，教学活动要重实效。特别是设计教学方式时，教师必须充分考虑教学内容、教学对象、教学环境以及教师自身素质等综合因素，实事求是、科学地取舍各种教学方法，所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。
引言出处：
①②《基础教育课程改革纲要》2001年目标.
③巴班斯基的“最优化理论”.
④张家琼《有效教学及其设计》.
作者：苏宁亮
历史课堂教学目标论文 篇3：
新课标下高中历史课堂教学目标的设计
高中历史课程标准指出，教师要设计科学合理的课堂教学目标，把教学目标具体化。教学目标是课堂教学的理论基础，是教师实施教学的依据。因此，课堂教学目标要具有具体性、可操作性、层次性、整体性、灵活性等特点，要能有效提高课堂教学效率，推进新课程改革。本文结合高中历史课堂教学，探究新课标下高中历史课堂教学目标的设计，希望能对广大历史教师有所帮助。
一、课堂教学目标设计的原则
课堂教学目标是新课改理念的具体表现，课堂教学目标的设计是高中历史课堂教学的首要环节，因此教师在课堂教学中要运用多种教学手段，实现课堂教学目标。对此，教师在设计历史课堂教学目标时要遵循一定的原则，以确保课堂教学有序开展。
1.目标定位要准确。
学生是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生展开。因此，教师一定要明确“要求学生学什么”。只有明确了学生学习的内容，教师才能采取有效的教学策略，专注于“学生如何学”。在课堂教学中，教师不仅要传授给学生历史知识，还要教会学生如何学习，促进学生全面发展。
2.目标内容要全面。
课堂教学目标的内容不仅要包括学生所要掌握的知识与能力，还要包括学生的学习过程与方法、学生所要形成的情感态度与价值观。因此，历史教师要在全面理解教学内容和广泛查阅资料的基础上，确立教学目标，提高教学目标全面性，最大限度地实现历史教学价值。
3.目标精神要革新。
历史教学注重培养学生的人文精神，因此历史教师在制订课堂教学目标时要紧跟时代步伐，培养学生正确的历史价值观。“以史为鉴、面向未来”是历史教学宗旨，教师要把这一宗旨渗透在历史教学中，充分发挥历史的教育功能，拓宽学生的历史视野
二、课堂教学目标设计的策略
教学目标是课堂教学的“风向标”，因此，如何在新课改背景下科学合理地设计教学目标是每位历史教师都要思考的问题。课堂教学目标的设计除了要遵循一定的原则，还要结合教学内容、学生情况、教学环境，具体策略如下。
1.把握整体，落实具体。
历史教学目标分为课程目标、模块目标、专题目标和课时目标。课程目标和模块目标是历史专家制订的，属于高中历史教学整体目标；专题目标和课时目标是历史教师依据课程标准、历史教材、学生状况综合制订的，属于具体目标。整体目标是具体目标的依据，具体目标是整体目标的体现，因此教师要把握整体，落实具体，注重教学目标的系统性和独立性。
2.提高弹性，监控成效。
课堂教学目标是预设目标，但课堂教学过程却不是一成不变的。因此，为了顺利实现教学目标，教师在设计教学目标时要留有弹性。
在教学过程中，教师要实时监控目标实现情况，及时根据学生的反馈作出调整，坚持教学目标，活化教学过程，为教学目标的顺利实现提供保障。
3.尊重差異，分层设计。
新课改强调学生是学习的主体，因此在教学中教师要尊重学生的差异，根据学生的背景、基础、能力和个性，分层设计教学目标，以调动学生的学习积极性，促进学生全面发展。
4.注意核心，突出重点。
历史知识有重点和难点之分，因此教师在设计课堂教学目标时要确定核心目标，以便在教学中突出重点和难点知识。对此，在设计课堂教学目标时，教师要明确哪些知识是学生需要理解的，哪些知识是学生需要掌握的。这样，教师就能根据教学目标选择教学手段，分配教学时间，安排教学内容，帮助学生学习重点和难点知识，提高学生的学习效率。
总之，教学目标是教师开展教学活动的基础，教学目标的设计直接影响着课堂教学效率。因此，在高中历史教学中，教师要重点关注课堂教学目标的设计，深入研究教材，广泛查阅资料。对此，教师要转变教学理念，适应新课程改革趋势，遵循教学目标设计原则，结合教学内容、学生状况和教学环境，制订行之有效的课堂教学目标，促使高中历史课堂教学顺利开展。
作者：邱德云 刘寿全