论文题目：基于交际法的小学高年级英语口语教学行动研究
摘要：随着全球化步伐的加快,各国之间的交流日益密切,英语成为各国之间重要的交流工具。小学英语是我们培养英语能力人才的初始阶段,每位英语教师都肩负着重要的历史使命。英语口语能力是义务教育阶段衡量英语水平的标准,而英语口语能力与听、读、写是相互作用的。语言教学的最终目的就是方便人们相互交流,交际教学法应该注重培养学生的交际和运用能力,教师在小学英语教学过程中更应该关注学生英语口语能力的培养。此次行动研究具体研究的问题为:（1）交际法在小学高年级英语口语教学中的运用现状和效果如何?（2）影响小学高年级学生英语口语表达能力的原因有哪些?（3）如何运用交际法提高小学高年级学生的英语口语表达能力?针对以上问题,笔者主要采用问卷调查和行动研究方法,对中牟县某校五、六年级96名学生进行了调查。首先是对文献进行查阅和整理,从而对研究问题有清晰的认识;随后根据著名教育心理学家布鲁纳（Bruner,1950）和弗拉维尔（Flavell,1970）关于学习策略的分类,了解小学高年级学生的英语学习策略使用情况,以及行动后学生对待英语口语学习态度、行为和策略的变化;采用英语口语成绩测试法来观察学生英语口语成绩的变化。本研究采用问卷调查和口语测试,定量数据采用SPSS19.0进行分析与统计。此行动研究分为两轮。本次研究主要发现如下:（1）在以往课堂上,教师往往采用传统教学法,以老师为中心,教师对交际教学法的掌握不够清晰,不能够灵活运用;（2）通过交际教学法的使用以及两轮行动研究后,学生的学习策略使用频率增强,口语能力得到一定的增强;（3）通过设计丰富的课堂交际活动,更好的为他们提供语言交流机会,学生上课更加积极,学习效率和能力也双向提高。通过两轮行动研究得出交际教学法在小学英语教学中效果,进行交际教学法在小学教学中的课堂实践,从学生的课堂参与和发展情况探索小学英语交际教学策略的效果,并帮助学生养成良好的习惯,提高其英语口语表达能力。综合以上分析,将交际教学法应用于小学高年级教学中是有显著效果的。因此,在今后的学习中,学生可以将这些学习策略继续用于学习中,并且教师可以给予相应的指导和监督。
关键词：交际教学法;口语能力;小学英语;行动研究
学科专业：学科教学（英语）
摘要
abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究目的
1.3 研究意义
1.4 研究思路
1.5 研究框架
第二章 文献综述
2.1 概念界定
2.1.1 交际教学法的概念
2.1.2 行动研究概念界定
2.1.3 口语能力的概念
2.1.4 学习策略的概念
2.2 理论基础
2.2.1 乔姆斯基语言能力理论
2.2.2 海姆斯的交际能力理论
2.2.3 韩礼德的功能语法理论
2.3 文献综述
2.3.1 交际法的国外研究现状
2.3.2 交际法的国内研究现状
2.3.3 口语教学国外研究现状
2.3.4 口语教学国内研究现状
2.4 传统英语教学法的弊端及影响
2.4.1 以教师为主导,讲解知识为主
2.4.2 传统英语教学重学习而轻运用
2.4.3 传统教学缺少良好的学习环境
第三章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究问题
3.3 研究方法
3.4 研究工具
3.5 研究方案
第四章 行动研究具体实施
4.1 第一轮小学高年级英语交际教学法教学行动
4.1.1 第一阶段行动研究的具体实施
4.1.2 小学高年级英语交际教学法教学设计与实施
4.1.3 第一阶段行动研究的观察和反思
4.2 第二轮小学高年级英语交际教学法教学行动
4.2.1 第二阶段行动研究的改进要点
4.2.2 小学高年级英语交际教学法教学设计与实施
4.2.3 第二阶段行动研究的观察和反思
第五章 行动研究的结果与分析
5.1 问卷前测与后测数据分析
5.2 口语前测成绩与后测成绩对比
5.3 口语成绩与英语学习策略使用情况的相关性
5.4 学生访谈分析
5.5 学生日志分析
第六章 结论
6.1 研究发现
6.2 教学启示
6.3 不足与展望
参考文献
一、中文部分
二、英文部分
附录 A:学生英语口语学习策略问卷调查
附录 B:口语评分标准
附录 C:学生访谈提纲
附录 D:英语教师教学法情况访谈提纲
附录 E:口语测试题
致谢