今天小编给大家找来了《县级党校干部培训论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：县级党校在党的干部培训体系中扮演着重要的角色。从当前的发展趋势来看，县级党校在干部培训方面依然存在某些问题，比如培训内容与干部需求不吻合、基本建设与大规模培训任务不吻合、培训方式与干部教育自身特点不匹配等，现就这些问题进行详细探讨，并在此基础上提出增强县级党校干部培训针对性和实效性的有效策略，继而将县级党校干部培训水平加以提升。
县级党校干部培训论文 篇1：
浅谈做好县级党校干部培训工作的有效策略
【摘要】县级党校的主要职能就是对干部进行相应的培训，这是针对当前形势下干部队伍的知识结构和能力的需求进行的，党校要以促进社会发展作为目标，努力提高干部的综合素质。党校对干部的培养要从以往的知识传授逐渐转变到对能力的培养，在对基层干部教育培训过程中要以能力培养作为主要的目标。最为根据的原则在于坚持与时俱进、改革创新，积极探索一条适合基层党校干部教育培训新模式。
【关键词】县级党校 干部培训 有效策略
在当前的新形势下，干部教育培训是一项重要的工作，通过相应的培训能够有效提升干部的能力。近年来，县级党校根据社会的发展形式，加大干部培训力度，努力拓宽干部培训渠道，改进干部培训方式。通过不断的努力，县级干部队伍的整体素质明显提高，但是总结我校干部教育培训工作，依然有许多需要改进的地方，本文提出一些粗浅的策略，以此希望对县级党校在干部培训工作中有一定的借鑒作用。
一、培训工作需要具备与时俱进的现代教育观念
对于广大干部来讲，每年都会参加各种不同的培训，就算是不同的党校举行的培训，内容都是大同小异的，导致不少的干部一提到培训就没有一点儿兴趣。因此，在进行干部培养过程中，要具备与时俱进的现代教育理念，通过相应的创新，才能让培养做到有所目标。随着县域经济的发展、新农村建设的深入开展和干部教育培训工作的不断深化，基层党校传统的干部教育培训模式存在的两大矛盾日益突出。
第一矛盾表现在资源性方面。就是当地现有的教育资源难以满足干部个性化、多样化的教育需求。如果仅以“走出去、引进来”的传统培训形式来解决，势必花费大量的组织成本、经济成本。
第二个矛盾表现在在主体性方面。作为教育培训主体的干部既有认识方面的问题，也有客观存在师资不足、工学等方面的矛盾，影响了教育培训工作的深入开展。
为了让这些问题得到有效的解决，县委党校要按照《干部教育培训工作条例》要求，牢固树立围绕发展抓培训、抓好培训促发展的现代教育理念，准确把握干部教育培训工作的正确方向，积极寻找培训工作服务于经济社会发展的结合点和突破点。县委党校要紧紧围绕经济建设为中心，服务当地政府的大局作。只有具备与时俱进的现代教育观念，才能让培训起到最佳的效果。
二、整合资源，改变干部教育培训运行方式
县委党校在对广大干部的培训过程中，要按照“大党校、大队伍、大效益”的目标，本着优化结构、扩大规模、集中办学、资源共享原则，对教育培训基地、培训师资等资源进行整合，实现培训资源共享和培训资源配置的最大化、最优化。整合基地资源，建立“大党校”。在培训过程中，要与当地的实际充分结合起来，整合资源，将干部培训基地打造好，能够承接各类干部的培训。同时，培训需要相应的教师。这就增强县委党校的师资资源，从而形成培训大队伍。在选择讲师的过程中，可以通过“竞”、“聘”的方式，将当地的人才都集中到县委党校中来。
也可以通过“竞聘”的方式，从上级党校、大专院校以及相关部门聘请专家、学者、领导作为兼职教师。在整合师资资源的时候，要对用人机制进行充分的考虑，将科学合理的竞争机制引入进来，并且要制定较为合理的评价体系，将教师教学能力和教学水平进行细化的考核，从而才能保证专职教师的质量。只有通过整合资源，改变干部教育培训的运行模式，才能真正有效做好相应的培训工作。
三、把握实际，创新干部培训方法
传统党校采用的教学方式方法都是“照本宣科”和“满堂灌”，但是这样的培训方式无法充分激发学员的参与性和积极性。如果要将干部的积极性调动起来，就要在结合以往培训方式的基础上，进行相应的创新，把握实际，创新干部培训方式。
（一）采用集中培训和自选培训相结合的方式
为了让干部培训起到实效性，在培训过程中就要有所针对性。以往的培训都是采用集中培训的方式，将广大干部集中在一起，由一位讲师在台上讲授。这样的培训方式与当前社会发展形式是不相吻合的。可以采用集中培训和自选培训的方式进行。在课程设置上可以安排必听课和选听课，必听专题课以满足学员的共性需求和发挥党校自身的职能特点为基础。必听课主要是从理论角度出发，增强广大干部的组织纪律原则性。而为了让不同的干部在培训过程中都有所收获，就要采用选听课的方式进行培训。由于每位干部所从事的工作都有所不同，侧重点不同，在进行培训的内容也要有所不同。如果采用自选的方式，就能让各位干部都能获得相应的需要。
（二）从以往的讲授型向互动型、研究型等方式转换
传统的培训方式都是通过教师讲授知识，学员自己聆听和领会。就算广大干部对老师所见的内容无法理解或者有不同的意见，也无法与教师进行相应的交流。久而久之，这样的培训就会陷入了僵局，导致干部缺乏必要的积极性。而在新形势下，县委党校在培训过程中，可以将传统的讲授型方式转变到互动型、研究型等方式中来，让广大干部自主理解，教师与干部之间、干部与干部之间进行互动，相互交流个人的心得体会，或者将一个问题提交出来，共同进行探索。这样的培训方法就会让课堂气氛变得热烈，广大干部在培训过程中就会展示出自己的积极性和主动性，从而让培训效果更加良好。
（三）课堂教学与远程教学相结合
广大干部的工作都非常繁琐，平时的工作压力很大，很难抽出时间进行培训，就算进行了培训也显得力不从心。因此，可以将课堂教学培训与远程教学培训相结合起来。课堂教学时间少一点，远程教学任务多安排一些，借助于网络平台，实现培训资源的共享，增强授课的权威性和前沿性，拓宽干部培训的视野。
四、结语
总之，基层县级党校在干部培训过程中，要与时俱进，深刻把握新时期党校工作的新要求、新特点，坚持与时俱进、改革创新，不断提高干部培训的针对性和实效性，采用不同的培训方式，最大程度提高干部培训的实效性。
参考文献：
[1]何天维.浅谈县级党校干部教育培训工作的创新[J].中共南宁市委党校学报，2005，18（3）：55-56.
[2]王泽良.创新县级党校干部教育培训工作之思考[J].领导科学论坛，2016（15）：31-32.
[3]樊建红，韦忠周.加强县级党校师资建设适应干部培训工作需要[J].企业导报，2011（10）：43-43.
作者：张清国
县级党校干部培训论文 篇2：
增强县级党校干部培训针对性和实效性的相关探讨
摘要：县级党校在党的干部培训体系中扮演着重要的角色。从当前的发展趋势来看，县级党校在干部培训方面依然存在某些问题，比如培训内容与干部需求不吻合、基本建设与大规模培训任务不吻合、培训方式与干部教育自身特点不匹配等，现就这些问题进行详细探讨，并在此基础上提出增强县级党校干部培训针对性和实效性的有效策略，继而将县级党校干部培训水平加以提升。
关键词：县级党校;干部教育;针对性;实效性
从县级党校的角度出发来讲，其应当在深入贯彻落实党的十九大精神上，依据基层干部成长规律具体需求让培训内容将新时代要求充分地体现出来，使得培训方法与新时代要求保持一致，旨在促使县级党校干部培训的针对性以及实效性可以得到全面强化。显然，积极探索增强县级党校干部培训针对性和实效性的途径对促进县级党校可持续发展有着十分重要的意义。
一、目前县级党校干部培训存在的问题
（一）培训内容与干部需求不吻合
结合相关实践调查发现，因为受人员、师资等方面的约束，县级党校在以下几个方面均衍生出了“上下一般粗，左右一样齐”的现象：一是培训内容;二是课程设置。顾名思义，就是不同阶段、不同类型的班次类别，无论是针对教学计划还是专题等方面来说，通常都存在着一成不变的特点，这样极易导致类别性不明显。因为在培训内容安排方面总是无法将干部具体需求当作参考依据，“想学的听不到，不想学的听不进”的情况比比皆是，显然这样无法将相关指导思想充分地展示出来，导致干部培训不具备较强的针对性以及实效性，继而对其参与的积极性带来不利影响。
（二）培训方式与干部教育自身特点不匹配
现阶段，很多党校干部培训依然对以往的教育教学形式进行使用，针对培训模式的设计方面，也没有结合以下几点开展有针对性的培训工作：一是干部职业;二是年龄;三是文化;四是心理特点等。教师灌输多，启发引导不多，撰写心得多，专题讨论屈指可数，以往方式多、现代化方法不多。教得过于呆板，听得乏味无趣，不存在较强的互动性。
（三）基本建設与大规模培训任务不吻合
在培训经费方面，很多县级党校尽管早已把培训经费融入到了财政预算当中，然而因为财政比较紧张，培训经费无法真正地落实到实际工作中。针对基本建设方面来说，教学设施建设处于比较落后的状态，且学员容纳量不多。对于知识结构方面，很多教师都好比是“单打一”型，换句话来说就是只对政治理论方面的知识点进行讲解，但是对以下几个方面的知识讲授还停留在表面：一是电子商务;二是外经外贸;三是经济管理等。就教学水平而言，因为党校教师到基层调研的频率低，到上级党校进修的机会也是屈指可数，所以导致知识老化的情况比较突出，不具备较强的创新性。
二、针对如何增强县级党校干部培训针对性和实效性提出的有效策略
（一）对培训方式加以创新，凸显参与体验
第一，立足基层干部工作特点，构建开放式培训体系。站在县级学校的立场出发来讲，其在开展干部培训工作期间需要结合自身发展趋势构建切实可行的开放式培训体系。与此同时，还要采取有效措施确保以下几个方面处于互相融合的状态：一是校内培训和校外培训;二是县内培训和省内培训;三是省内培训和省外培训。从开放式培训的角度来看，需要紧紧围绕着以下几个方面实施：一是校内培训;二是异地培训;三是挂职培训，并在此基础上对各种合作培训方式进行深层次地挖掘，旨在让此项工作的针对性以及实效性得到有效强化。
第二，紧抓干部能力提高的具体需求，对多种培训方式加以利用。学员在培训当中扮演着主要角色，培训质量的优劣会对干部工作水平产生直接的影响。因此在具体培训工作中一定要将学员的主体能动性充分体现出来，紧抓干部能力提高的具体需求，并在此基础上借助于以下几种手段促使学员在潜移默化当中将自身的综合水平加以提升：一是专题讲授;二是现场教学;三是情景模拟;四是案例解剖等。例如借助于“一分钟特色推介”促使全体员工可以对自己与本县的具体状况进行详细讲解，及其讲解在以下几个方面的典型做法：一是民俗民风;二是特色产业;三是基层工作方式等，旨在将他们的语言表达能力加以提升，让他们发挥出自身的优势;应当在充分利用“结构化研讨教学”的基础上构建专门的研讨小组，促使全体员工可结合自身具体状况对一些较为典型的问题予以高度重视并增加探讨次数，让其团队意识得到有效强化，充分发散自己的思维能力来推动工作;借助于“情景模拟教学”促使全体学员扮演相应的角色，站在多个维度来对工作中碰到的难题进行深层次的研究，加大互动力度，继而将其处理事情的能力加以提升。
（二）持续更新培训理念
倘若想要将干部培训落实到实处，那么应当在以下几个方面加大创新力度：一是思想;二是内容;三是方式;四是制度;五是机制等。第一件事情就要创新思想理念，构建起良好的人才资本理念，之所以这样说是因为人才是第一资源，而干部在人才队伍中扮演着领头羊的角色，教育培训就是其中一项十分关键的资本投入;应当构建起党管人才的理念，确保党组织以及领导干部能够对此项工作引起必要的重视，继而培养出一批又一批的复合型人才;应当构建正确的素质教育理念，对知识技能的传授、综合能力的提高等方面予以高度重视，同时还要坚定不移地把学习力当作关键任务;应当构建起终身学习的理念，不断学习新的知识与技能，建设持续提高县级党校干部的知识体系;结合培训对象的优缺点，很多党校构建起了按需培训的理念。所谓按需，除了涵盖学员的个人需求之外，还涵盖以下几个方面：一是国家事业发展的需求;二是党发展的需求;三是社会的需求。换言之就是学员需要什么，我们就培训什么，继而让培训的针对性以及实效性得到显著提高。比如，结合学员德行等方面将党性教育有机地与传统文化教育融为一体，在学员当中有计划、有目的地落实传统文化教育工作，师生晨读传统文化经典《弟子规》，旨在衍生出良好的学习氛围，以此来推动学员的党性锻炼。
（三）多措并举，保障干部培训工作取得实效
第一，加大教育阵地建设力度。从县级党校的角度出发来讲，其应当将干部教育培训当作核心内容，积极推进办学体制改革，完善办学环境，以此来促进培训水平的全面提高。依托于以下几个机构将技能培训工作落实到实处：一是科研院所;二是科技示范基地等。借助廉政教育示范基地、爱国教育基地等来对县级党校干部开展相应的教育培训工作。第二，应当加大经费投入力度。需要将干部教育培训经费渗透到相应的预算当中。无论是针对机关事业单位还是企事业单位来说，均应当严格要求科学安排培训经费。从培训工作领导小组的角度出发来看，其应当将以下几项工作落实到实处：一是培训专项经费预算安排工作;二是跟踪管理工作，旨在保障每一笔经费都能得到最大化的利用。第三，构建合理的考核机制以及激励机制。一方面，持续完善与优化教师考评机制，构建切实可行的教学评价体系;另一方面，不断优化与调整参训学员培训考核制度，全面、细致地检查所有干部的培训状况，并在此基础上构建以下几种制度：一是培训学分管理制度;二是干部培训信息档案制度，从而实现对干部学习状况的全方位管理。主动构建合理的激励约束机制，将参训状况以及最终考核结果渗透到相应的考核体系当中。
三、结束语
基于新时代来临的趋势下，除了对基层干部提出新要求之外，也对基层干部培训工作提出了更高的要求。基于这种背景之下，县级党员基于上级党委以及上级党校的科学指引下，应当和组织、纪检等一系列部门保持友好往来，并在此基础上紧跟时代的脚步，旨在促进干部培训水平的全面提升。
参考文献：
[1]新时期县市级党校教师教育培训浅析[J].李英.农家参谋.2020（06）
[2]全面从严治党下县级党校教育管理探索与思考[J].李英.农家参谋.2019（10）
[3]坚持创新发展，增强党校生机与活力[J].周秀英.经营管理者.2016（29）
作者简介：姓名：王霞，;性别：女，;民族：汉族，;出生年月：1987.07;籍贯：山东乐陵;职称：助理讲师;学历：本科;研究方向：党史党建;任职单位：中共乐陵市委党校
作者：王霞
县级党校干部培训论文 篇3：
县级党校如何强化干部培训工作探究
摘 要：随着社会经济的飞速发展，县级党校也积极的做出了变革，转变了传统的培训模式，响应国家提出的党校改革发展战略，提升党员干部培训的质量，提升党员干部的凝聚力，进而为地方经济的发展提供优秀的人才。但在实际的培训工作中仍存在一些亟待解决的问题，基于此，本文就县级党校如何强化干部培训工作进行探讨。
关键词：县级党校；干部培训；强化策略
自党的十八大以来，为党校工作指明了改革的方向，要求党校要加强对党员干部的培训，不断的提升党员干部的素质。在此背景下，县级党校要深入的贯彻和学习党中央提出的相关政策，转变传统落后、单一的培训方式，结合本地区经济发展的战略需求，因材施教的对选择培训内容和培训方式，及时解决培训过程中遇到的问题，从而提高党员干部的综合素养，促进县级党校的可持续发展。
一、县级党校干部培训工作中存在的问题
（一）培训体制不完善
当前，不少县级党校的培训效果并不理想，究其原因就是因为缺乏完善的培训体制，缺少相应的制定去进行管理。不少地区县级党校虽然已经建立了相应的培训管理制度，但却由于制度的不完善和执行不到位，使得制度不能有效的落实，不能对党员干部进行全面的约束，如出勤、考核、纪律等，从而党员干部形成了不良作风，这不仅影响了培训的质量，还制约了党员干部的积极性。
（二）课程内容吸引力不足
党校的性质决定了其培训内容的特殊性，主要对党员干部进行党性教育，但这种理论知识的传授很难调动起党员干部的学习热情，而党员干部感兴趣的知识点却往往只是停留在表面，如领导素质与技能和现实生活问题等方面，由于县级党校缺乏深入的参与，不能为党员干部提供有价值的参考意见，缺乏实际数据和实例的支撑，从而导致培训内容缺乏吸引力[1]。
（三）教学方式不够完善
随着社会不断的发展和人们需求的不断转变，传统县级党校灌输式的教学模式已经无法满足党员干部的需求，亟待培训变得更加的多样性和个性化，带给党员干部全新的体验。可在实际的培训工作中，县级党校虽然积极的进行了改变，但仍是以说教为主，党员干部缺少实践的机会，从而使得培训效果差强人意。
（四）师资力量亟待提高
师资力量薄弱也是当前县级党校中存在的主要问题，党校过于注重对教师进行党的最近理论的培训，而忽视了对教师综合能力的培养和提升，忽视了对提高教师人格魅力、教学吸引力以及教学手段的提升，导致教师教学时空具先进的理论，但却不能有效的进行传授。同时，县级党校对新进教师缺乏培训，大多数年轻教师都需要进行自我摸索，这样无疑降低了师资队伍的授课水平。
（五）训后跟踪管理没有得到重视
在县级党校培训中还存在一个主要的问题，就是缺乏对党员干部培训后效果的评价和跟踪。在完成党员干部培训工作后，党校并未及时的对培训的成效进行检测，缺少对党员干部重返工作岗位的后续跟踪，不能有效地掌握培训的成效，这就使得培训工作的成本投入与回报不成正比，严重的影响了培训的实效性[2]。
二、县级党校强化干部培训工作的措施
（一）强化培训针对性及模式创新
首先，改进教学内容。县级党校在进行党员干部培训时，要充分的考虑党员干部的真实情况来设置教学内容，教学内容要做到与时俱进，具有实效性和多样性，要能体现出当今社会的需求，注重对党员干部综合能力的培养和提升，要使其具有良好的创新能力、应对突发事件的能力和协调沟通的能力。其次，创新教学方法。县级党校要打破传统教学模式的束缚，灵活的借助现代先进的教学手段，结合现代信息技术，对教学方法不断的进行创新和完善，同时要坚持以人为本的理念，突显党员干部的主体性，从而在多元化的教学方法中，加强党员干部对理论知识的理解和掌握，得到实践能力的锻炼，从而更好的去做出决策[3]。最后，多元化教學手段。随着信息化时代的到来，为县级党校的教学手段也带来了全新的改变，通过构建信息资源库，通过互联网平台、慕课等手段，拓宽了党员干部的学习渠道，并且打破了时间和空间的限制，随时根据自身的需求去寻找资源，这样的手段调动了党员干部的积极主动性，提高了党员干部自主学习的能力。
（二）建立培训激励约束及训后效果跟踪管理机制
县级党校在党员干部培训过程中还需要强化激励约束管理，建立完善的考核制度，从而提高约束力，促进党员干部能力的提升。党校要加强对党员干部的考核管理，利用量化考核办法，从党员干部日常中的方方面面进行综合化考核，比如出勤情况、笔记、论文以及考试成绩等等，并对党员干部的思维能力以及实践能力等进行考核，将考核结果与其今后的发展联系起来，并为其建立相关的培训档案，从而促使其不断的提高自身的能力。此外，还需要做好训后效果跟踪管理，做好培训工作的延续，并且将跟踪到的效果反馈给县级党校，使党校能根据信息对教学进行进一步的优化，从而强化培训工作的效果。
（三）优化培训资源，加大培训投入力度
首先要加强教育培训的投入，从而使党员干部培训的规模与投入想符合，杜绝出现形式化和表面化，但也不能出现浪费的情况。其次是优化培训资源，加强基础设施的建设，建立完善的培训体系，对培训工作进行合理的规划，充分的借助各种资源提升培训效果。
（四）加强培训队伍的建设
打铁还需自身硬，县级党校要不断的提高自身的师资力量，建设高素质的教师队伍，定期的组织有计划的教师培训活动，鼓励教师多参加调研活动和座谈会，不断的培养教师的专业素养，提高教师的专业能力。同时，还要对教师设置教学评估和奖惩制度，将教师的教学效果与奖金、年终考核挂钩，从而间接地促进教师能力的提升。
三、结语
总而言之，县级党校要在当前时代背景下，积极的改革和创新党员干部培训的模式，加大党员干部培训的投入力度，建立健全的培训管理机制，同时努力的提升师资队伍的水平，从而有效的提升党员干部的综合能力，为地方经济的建设贡献力量。
参考文献：
[1]李东全.论县级党校如何强化干部培训工作[J].现代交际，2018（04）：249-250.
[2]谭琪红，祝黄河.略论新时代高校党员干部培训工作的载体优化[J].学习论坛，2019（01）：26-30.
[3]冉庆国.高校党校在干部培训上的新思路新举措[J].思想政治教育研究，2004（01）：32-33.
作者：李小芬