今天小编为大家推荐《中职班主任管理论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：新时代为了促进中职学生的全面发展，在中职班主任班级管理工作中，班主任需要认清当前的形势，了解学生的实际发展需求，进而采取有效的措施对班级管理工作进行有效的优化，提高班级管理水平;文章探讨了中职班主任如何进行班级管理，加强制度文化建设，建全班级管理体系以学生为主体，营造良好的师生关系;改进学生管理方法，强拓宽教育内容，促进中职学生全面发展。
第一篇：中职班主任管理论文
略谈中职班主任管理
众所周知，中职学校的学生多数是中考或高考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。我们面对的就是这样的学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的最基本单位一班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大，更不好当。
加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者;加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守国家法律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中专学生行为准则;加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风;加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的心理素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应环境的能力，学会与人友好相处，指导学生进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。
班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。
1、树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有這样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违;能力的威信令人敬，使人不能违;情感的威信令人亲，让人不愿违。
2、班主任以班训来指导班级工作，指导学生的行为规范，要求全班同学先学会做人，做个关心班集体的好人、有心人。要指导学生遵守学校、班级的各项规章制度，遵守社会公德、道德准则，这样才有利于建立一个积极向上的班集体，让班级同学之间互相关心，互相帮助。要帮助学生遵纪守法、上课集中精力专心听讲、认真学习，培养学生做一个“德才兼备”的人。教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。
3、严格规范学生的日常行为。苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正;以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习：讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。
“身教胜于言教”，中职班主任要想提升自我管理工作水平，就必须提高自身的人格魅力，实现对于学生的心理的征服，在学生生活中为学生树立一个榜样。注意自身素质的提升，加强自身教师职业道德建设，并紧跟时代不断学习新的知识，给学生一个榜样作用，才能使学生相信自己的老师，并服从老师的管理，使班级管理工作稳步向前迈进。
面对学生，中职班主任一定要有三心，即“耐心”，“爱心”，“宽容心”。学生很多不懂事，是因为他们的心理还不成熟，这个时候就需要有教师和长辈能有一爱心、一颗颗宽容的心原谅他们，能有一颗耐心能正确的引导他们，使其走向成熟。
随着时代的变迁以及学生的变化，班主任工作永远充满着挑战性，中职教师应该针对新时期中职学生的特点，从实际情况出发，不断调整思路，不断提高班级管理效率。
总之，班主任管理工作看似琐碎，但实际是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。
作者：拉巴次仁
第二篇：中职学校班主任班级管理探析
摘要：新时代为了促进中职学生的全面发展，在中职班主任班级管理工作中，班主任需要认清当前的形势，了解学生的实际发展需求，进而采取有效的措施对班级管理工作进行有效的优化，提高班级管理水平;文章探讨了中职班主任如何进行班级管理，加强制度文化建设，建全班级管理体系以学生为主体，营造良好的师生关系;改进学生管理方法，强拓宽教育内容，促进中职学生全面发展。
关键词：中职班主任;班级管理;学生
前言：中职班主任的主要工作就是管理好班级，教育好学生，因此中职班主任要有良好的管理方法和技巧，为学生营造和谐的氛围以及创建优秀的班风。班主任的工作下仅仅是要教给学生知识，更重要的是教育学生做人，因此班主任在学生心中的形象是非常重要的，班级管理水平影响着学生这个主体和学校发展，作为中职班级管理的第一责任人，班主任如何有效处理班级内的各种问题，增强班级学生的凝聚力，促进学生全面发展是班主任工作的核心。
1、中职学生及班級管理特点分析
1、目前中职学生没有住何社会阅历，对于毕业后从事何种职业、现在所学内容与未来从事的职业有何尖系，|完全不得要领·他们不知道自己要来学什么，缺少学习的积极性、主动性，遇到学习上的问布是克服而是逃避，成绩不好也无所谓。因为没有明确的学习目标，没有升学压力他们不概学习，上课干与学习无关的事的现象已成常态。
2、中职学校学生还有独生子女，自小环境优越，不吃苦害怕困难。心理脆弱、进取心不足;不喜欢理论学习，缺乏钻研精神，缺乏自主学习的意识，学习兴趣不高，缺乏自信心;易受外界诱惑，热表于玩游戏、追星等影响学习的活动，甚至根本无心于学理论和技能。
3、当前中职学生的叛逆心理随着社会经济的不断进步也越来越强。班主任在对学生进行批评教育的过程中完全无法掌握学生的内心世界，单纯地为了批评而批评，为了管理而管理，完全发挥不出班主任教书育人的功能，没有任何的教育效果，学生在接受批评教育后依然会犯错，对班主任的日常管理工作带来了障碍。
4、中职学生和普通中学生来讲，一般学习成绩差异性较大，以及生源质量较差存在不良习惯，再加上本身心理健康状态也不是最佳，处于目前中职学生人格形成关键阶段，中职学生也具备了开放性思想观念和熟练的专业能力。对于中职学校来讲班主任班级管理工作相比之下更为重要，但是也存在一定管理难度。中职学校中多数学生还存在着不愿意学习，对学习缺乏兴趣且不服管教，对班级的正常秩序造成严重影响，进而影响班级教育工作质量。所以中职学校班主任需要重视开展班级管理，才能让学生遵守纪律，确保课堂教学质量。
二、中职学校班主任班级管理措施
1、中职学校班主任要有正确的教育思想
中职学校班主任是核心，不但要有管理方法，还要有较高思想定位。要教育教学，教育的目的不单单是教给学生知识，注重学生的成绩，让学生获取知识只是教育的一部分，能够健康成长才是最主要的。在班级管理中要注重灵活，但不能放任自流。灵活是学生个性发展的体现，重视学生能力的培养，全面发展，所以教师不能统一要求学生，过分约束学生，否则培养出来的学生都是一个模样，要重视学生能力的发展。
2、中职学校班主任要贴心关爱学生
作为中职班主任没有对学生的爱，就谈不上教育，爱是一种无形的力量，关爱学生要从一点一滴做起，用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生的心灵。作为班级管理的引导者，要理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。这就要求班主任要有一颗宽容的心，用真诚的情感去感化学生，还要关心学生让学生树立亲情意识和爱心意识，不管是在学校，还是在家庭、社会都能用一颗爱心去对待别人，在充满爱的环境里健康全面发展。
3、中职班主任要注重自己的言传身教鼓励学生
班主任应该为每一个学生创造发展的机会，充分挖掘学生的潜能，调动学生学习和工作的积极性和主动性，为创建良好的班集体奠定基础。在选拔班干部以及日常的学习生活中，要让学生公平竞争，通过演讲、辩论等形式彰显学生的优点。这样选出的班干部在学生心目中更有威信，学生才有自信很活力，更具有号召力和影响力，更容易与其他学生产生共鸣，从而创设一个健康、和谐的班集体。这样更能发挥学生的主体作用。
4、班主任和全班同学共同参与培养管理能力
在日常的学习生活中，互相配合，共同合作，步调一致地做好班级管理工作。使之密切合作，相互补充，形成对班级学生进行综合管理的教育体系。组织实施中职生班级管理计划，也是展开班级管理中的关键环节，在具体实施过程中班主任应当始终重视以生为本，经全体学生共同参与对学生的综合管理素养有效提升。可以引导中职生参与班级管理中，班主任需要对自身引导作用充分发挥，运用轮流记录方式对班级情况详细记录，并运用班级班干部管理引导更多学生参与其中。但是班主任应当注意不要过多硬性干预，不要对学生过于苛求，要让学生在自我参与监督过程中，使学生学会自己处理从而提高班级管理效果。
总结：中职学校班主任是主要班级管理者。他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。班主任必须加强自身的修养，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。中职生的班级管理必不可少，班主任在展开班级管理工作中，面向学生作为班级管理对象，中职生作为不同于普通中学生，有着十分丰富思维的人，那么班主任就应当不断尝试新的班级管理模式，不断探索更加高效的班级管理方法，确保中职学校班级管理进而保障教学质量。
参考文献
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[5]陈恺 初中班王任德育胜任力的调查研究[D].上海师范大学2019.
作者简介： 段小霞，性别：女，中级讲师，从事化学工艺教学工作。
青海省工业职业技术学校 青海 西宁
作者：段小霞 余全昌
第三篇：班主任工作与中职班级管理思考
随着教育工作的不断深入，中职学校的教育现状也受到越来越多的关注。中职班主任的管理工作是学生工作的基础，也能从一定水平上反应中职学校的教育水平。但目前工作中还存在很多问题，我们可以根据问题具体分析，做出管理艺术的探讨。
一、新形势下中职班主任管理工作的重要性
班主任是学校教学工作和班级管理工作的纽带，班主任个人素质与工作能力的高低直接影响班级成绩的好坏和学校教学水平的高低。在中职学校，大部分学生都是在中考中竞争力较弱的学生，学习能力不高，学习习惯较差，更由于大多数学生处于青春期和叛逆期，较容易被外界不良风气所诱惑，而完全失去学习的兴趣。所以在中职学校，班主任的班级管理工作尤为重要，营造一个良好的学习环境和轻松愉悦的学习氛围，将会吸引更多的学生回到学习状态，激发学习的潜力，保证教育教学工作的正常顺利进行。因此，一个有责任心和上进心的班主任，能够通过正确的方法引导，激励学生的进取心，帮助团结互助班风、学风的建设和养成。
在中职学校的教学管理中，班主任的工作占有举足轻重的地位。实践证明，班主任管理工作水平的高低，会直接影响到所属学校教育质量和教学效率的高低。所以，如何提高中职学校班主任的管理工作水平，从而提高本学校的教学质量一直是各中职院校所重点关注的问题。班主任管理工作水平的提高将有助于营造班级积极向上的学习氛围，同时也能够充分激发中职学生学习的主观能动性。
二、目前中职班主任管理工作呈现的问题
1. 管理意识薄弱。传统中职班主任的管理模式较为僵化，教学管理效率低下。究其原因，在于大部分班主任的管理意识较为薄弱，管理思想没有紧跟时代，不能正确认识科学管理的重要性。除了中职班主任的素质参差不齐导致管理意识薄弱外，部分班主任的责任心缺失也是管理混乱的原因之一。比如说，一些班主任的工作重心并没有放在教学和学生管理的工作上来，而是抱着完成任务的心态来敷衍了事，在这种工作态度下，学生学习的积极性也被打击，严重干扰了正常的教学管理秩序。
2. 缺乏正确的学生观。正确的学生观是班主任开展学生管理工作的基础。但大部分班主任在开展工作时，往往由于各种原因，态度差，责任心低，摆出一副高高在上的姿态，用简单粗暴的“一刀切”方法来管理各种各样性格的学生。班主任的失职往往也会引起学生的厌烦和抵触心理，从而恶性循环，达不到预期的管理效果。因此，对于各种类型的学生，班主任应该一视同仁，不应该由于学生成绩的优劣而对学生区别对待。如对于一些学习成绩较差，但喜欢参加一些社团活动或者体育活动的同学，班主任可以在他们擅长的方面多多夸奖鼓励，提供机会让他们展示自己，帮助他们得到认同感和自信心，然后再逐步引导他们学习上的积极性。
3. 缺乏教育爱心。在中职班主任的管理工作中，教师爱心的缺乏也是管理工作效果较差的一个重要原因。班主任对于学生的管理中，往往只看到了学生所犯的错误，却选择性地忽略了学生身上的闪光点。在中职班主任中很常见的一个现象就是，一旦老师发现学生犯错误，不会花时间了解事情的经过，也不给学生辩解的机会，不分青红皂白训斥体罚，自然而然，管理结果非常失败，学生的逆反心理也越来越严重。对于每个学生身上存在的优点，班主任反而没有仔细观察、鼓励过，从而错过了激励同学学习向上的机会。教育管理需要爱心，班级管理也需要爱心，只有怀着一颗乐于鼓励、勤于发现优点的心，班主任的管理工作才能顺利地开展下去。
4. 网络信息传播影响较大。网络是把双刃剑，随着科技的不断进步和网络的迅猛发展，很多年轻人甚至中学生对于网络的依赖越来越严重。网络上的信息五花八门，内容杂乱，良莠不齐，处于身心发展和三观建立的关键时期，学生很容易被网上的不良信息所诱惑和影响。比如一些男生会沉迷于游戏和聊天，一些女生也会有盲目崇拜追星的情况，更有甚者会陷入犯罪团伙的圈套，影响一生。不良网络信息助长学生的叛逆心理，影响他们辨别是非的能力，如果网络负面的影响得不到正确疏导，将会严重影响学生的生活和教学管理秩序。因此，班主任在教学管理工作中，应该引导学生多关注健康积极向上的信息，合理正确地利用网络。
三、新时期中职班主任管理艺术探讨
1. 关注入学新生，做好思想工作。一般来说，进入中职学校的新生，很多人都是中考的失利者，情绪上比较低落，很多人对读书和学习带有严重的逆反心理，同时缺乏老师的关爱而又有很强的自尊心和自卑情绪。当遇到这种情况时，班主任应在他们刚入学的阶段与学生多多进行沟通和交流，关心爱护同学，特别是心理状况较为糟糕的同学。班主任可以帮助他们认识清楚眼前的道路，规划未来发展，设立中长期目标，还可以组织学生参加社会实践活动，多多接触不同的生活，激发他们的上进心，树立正确的人生观和价值观。
2. 利用各种规章制度，规范学生行为。学校和班级的规章制度是规范学生行为的依据。班主任在设立班级的规章制度时，应该根据实际情况和学生特点，合理建立规范。在规章制度的执行过程中，班主任要以身作则，对待所有同学要做到一视同仁，确保规章制度的威严性。当然，在具体执行时，班主任也应该注意方式方法，不能简单粗暴地对待犯错误的同学。制定规章制度不是以惩罚为目的，而是为了规范学生的行为，督促学生学习上进，老师不能本末倒置。处理之外，班主任可以任命班干部来帮助管理工作的开展和各种规范的执行。但在班干部的选择上，班主任应该认真谨慎，选择踏实诚恳有能力的学生辅助自己完成管理工作，提高学生管理工作的效率和程度。
3. 制定合理班级管理计划。班主任应结合班级实际情况与学校各种规章制度制定合理的班级管理计划，并在基于此制度上选择合适的班级管理干部。应对学生日常行为进行严格规范要求，要求学生必须注意自身日常行为，并进行规范约束，还应要求班干部从旁进行监督。还能在根据班级实际情况，制定相应的奖惩制度，奖优罚劣，鼓励学生相互竞争，促进其形成一个良性循环，为班主任进行管理工作提供良好的保障。
4. 坚持耐心细致与严格要求的原则。班主任管理班级的两项必须素质是耐心细致和严格要求。在平时教学工作管理中，不能用简单粗暴的管理风格来“粗放”式地管理学生。对于青春期的学生而言，要以耐心和鼓励为主，不能打压他们的积极性和因为管理疏忽激起他们的逆反心理。班主任要主动了解学生的兴趣和优势，调动学生的主观能动性，督促他们自己学习上进。当然，对于学习态度不端正、自制力差、对教师缺乏尊敬的学生，也不能放任不管或者一味放纵，对他们更应该严格要求，通过思想教育等行为培养他们的纪律性，规范他们的态度和行为，努力引导他们回归正确的人生道路。
5. 正确处理网络与学习的关系。网络既是学生学习的有力工具，也是学生迷失自己的根源。学生沉迷于网络中，不仅会与现实脱节，更加有可能被网络上的不良信息所影响，不务正业，沉迷于小说游戏，一事无成，甚至走上犯罪道路。所以在信息爆炸的形势下，正确处理网络与学习的关系是班主任管理工作的重中之重。在管理工作中，班主任应该多多开展相关知识的宣传，通过主题班会、辩论会、讲座等形式引导学生正确对待网络，自觉抵制不良信息，培养良好的网络使用习惯，使他们从根本上认识到网络的两面性，自主健康地开展网络活动。
作者：杨俊凤