职业教育教学担负着文化基础和专业技术的双重教学任务, 探讨学生的语文学习兴趣, 有着较为特殊的现实意义, 不但关系到语文教学质量的提高, 而且涉及到专业知识能否更全面的掌握, 因此, 对职业学校学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。目前, 据初步了解, 在职校 (包括职业高中和职业中专) 的学生中, 有部分学生对文化基础课的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣, 提高学生的语文能力?
1 教师要提升自身素质
“亲其师”才能“信其道”, 只有让学生喜欢你, 学生才会喜欢上你的课。而教师的表情、姿态、语言、手势, 都直接影响着学生的兴趣。课堂应该是乐园, 教者应该是愉快、乐观、满怀信心、热情、真挚的。倘教师无精打采, 恹恹欲睡, 学生怎么可能会兴致勃勃呢?事实证明, 学生对学习有兴趣与否, 很大程度与科任老师的素质有关。假如学生喜欢那位老师, 大多会很用心学习那门功课。教师的道德伦理素质、专业文化素质、教学技能素质、学科综合素质等对学生有着深远的影响。如果广大语文老师能深刻认识到这一点并实践于自身, 学生学习语文的积极性自然就会与日俱增。
2 要明确语文学习的现实意义
美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出:“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”因此, 让学生明白语文课学习对他们以后工作和学习的重要作用, 才有可能真正激发学生的学习兴趣。
在高一新生的第一节语文课上, 首先让学生讨论“职中为什么开设语文课”, 学生通过头脑风暴畅所欲言。通过师生的共同探讨, 我们会发现, 不论是服装专业, 幼师专业, 还是营销专业, 动漫专业, 计算机专业等, 职中的大部分专业课与语文课的联系都非常紧密。语文听、说、读、写这些基本能力对其专业课的学习会有很大的帮助。以网络营销专业为例, 以后工作中无论是店铺推广还是营销客服都是离不开语言文字的。学生讨论的结果加上教师鲜活的案例, 学生很容易明确语文学习和他们所要从事的职业是息息相关的。另外, 从人的终生发展考虑, 语文学习是一种终生学习, 现实生活中时时处处都离不开语言文字, 无论是从诗意的精神层面, 还是从现实层面, 语文学习都是不可或缺的。当学生明确了语文学习的现实意义以后, 语文学习的兴趣会得到普遍提升。
3 教师要赏识学生
首先是要转变固有的对中职生的认识。在常人眼里中职学生多为双差生, 无论是成绩还是品行都极坏, 因此他们的作为一律被人们唾弃, 称他们是中学生的异类, 这样的观念过于片面, 完全看不到学生的闪光点, 造成师生关系不和, 便不利于教学。因此我们在教学过程中要持着正确的心态平等的对待学生的个性特点和认识差异, 并且在教学态度上充分尊重学生, 便能拉近师生距离, 让学生充分信任老师, 方能以任课教师的个人魅力吸引学生爱好语文学科。比如说朗诵、写作、阅读等, 在表达形式上, 可以在接触、交谈 (交谈环境要适宜, 气氛要和谐) 中, 对他们表示一种信任和赏识, 以产生情感上的促进作用, 激发学生形成兴奋中心, 产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步, 教师要及时地表示肯定或赞同, 以便为下一次新的进步作好心理准备。
4 要改变沉闷的教学模式
在课堂教学中, 教师要鼓励学生畅所欲言。
1) 采用小组合作学习法, 使用各种教学手段, 创设教学情境, 运用多媒体等电教手段创设民主、平等的思考交流的环境, 让学生在开放性的讨论中进行多向思维。
2) 设计各种活动课, 让学生在“竞争”中互动。根据课文需要多设置些学生感兴趣又有助于能力培养的活动, 比如:制作黑板报, 请柬;收集整理名言警句、诗词等;或者是排演课本剧;对课文加以想象后的叙写改写, 组织学生开展辩论比赛, 让学生充分发表意见, 引起不同见解的争论等。大力开展第二课堂, 利用各种活动, 如猜字谜, 打歇后语, 做游戏或实际操作等活动, 极大地激发学生学习语文的兴趣, 更好的促进中职学生语文能里的发展。
3) 多样化评价。依据学生课堂学习过程中的表现, 由学生之间开展班评、组评、互评等, 学生相互评价中, 常会有来自同伴赞赏的声音, 他们会指出哪个同学发言最积极, 谁提出的办法最妙等, 为争取能在小组中有所发现或表现, 这个欲望大大激发了学习的积极性。
5 要结合专业特点, 突出职业特色
在语文教学中, 教师要对课内知识进行延伸与拓展, 将抽象的知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程, 以多种途径和形式的语文生活实践活动, 尤其是与其所学专业相关的生活情境, 引导学生不断形成、积累、拓展新的语文生活经验。中职语文的课堂教学要多多地创设与学生所学专业相关的情境, 充分利用语文知识去表达自己专业的特点, 从而达到“学以致用”的目的。为此, 语文的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性有效结合的问题, 还应充分考虑中职生就业、从业、创业的需要, 侧重职业素质的养成, 突出职教特色。在语文教学与专业学习的结合中培养学生的语文能力。让学生在实践中培养和发展听说读写能力。将专业与语文教学有机地结合起来, 提高了学生的学习兴趣。
综上所述, 兴趣是最好的老师, 是学习语文的内在动力, 浓厚的兴趣则是长效的兴奋剂, 它是语文学习中最大的情绪力量, 只要方法得当, 措施得力, 学生的语文学习兴趣就能够培养起来, 进而使学生由“要我学”的被动学习变为“我要学”的主动学习, 最终使学生的语文综合素养得到全面提高。