写论文没有思路的时候，经常查阅一些论文范文，小编为此精心准备了《会计专业学生的养成教育论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】针对民办高校学生的特点以及班级管理的难度，辅导员要以情感教育和养成教育为主，创新班级工作方法，在教育教学和日常生活中及时引导学生，使他们养成正确的学习观念和态度，爱校的观念和动力，他律和自律的行为习惯以及一定的社会实践能力，使班级管理良性循环，塑造良好的班风、学风。
会计专业学生的养成教育论文 篇1：
中职会计专业学生养成教育现状及对策
摘 要：在教育教学改革不断开展与深化背景下，中等职业院校逐渐引入养成教育理论，以实现综合素质较高的应用型人才培养。就目前中职会计专业学生整体行为习惯现状来看，存在着诸多方面不足。本文分析了中职会计专业学生行为养成教育存在的问题与影响因素，探讨了改变中职会计专业学生养成教育现状的对策，希望通过针对性的优化措施的应用，促进学生综合素养的提升。
关键词：中职；会计专业学生；行为习惯；养成教育
养成教育是指以人的身体素质养成、心理素质养成、思想品德养成、行为习惯养成和生活能力养成等为基本内容的促使人全面发展的教育。养成教育作为素质教育中的重要构成部分，强调学生综合素质的提升，促进学生全面健康发展，实现高素质优秀人才培养。
结合会计专业特点，中职会计专业学生养成教育主要是掌握会计专业基本理论知识和专业技能，具有良好的会计专业职业道德，包括爱岗敬业、诚实守信、客观公正、廉洁自律、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务。
一、中职会计专业学生养成教育中存在的问题
（一）缺乏明确的学习目标
总体上看，中职会计专业学生方面的养成教育正处在积极发展阶段。但是，我们不能回避中职会计专业学生当中存在一部分群体，其文化素养以及综合素养都相对较低，这是因为养成教育的基本目标并不明确造成的，结果是没有及时引导学生树立明确的学习目标。大部分中职会计专业学生不能制定具体的学习计划，自学能力差，学习不仔细、不认真，知难而退、满足现状，学习被动，缺少自主学习的自主性。
（二）没有良好的学习习惯
在分数决定命运的升学考试中，中职生已经狠狠地跌了一跤。其中有不少同学在初中，甚至小学由于学习成绩长期不理想，已经被老师放弃教学，从而造成学生自己对学习已经放弃。到了职业学校，虽然所学的都是新的知识，学习难度并不大，但先入为主的思想造成了他们对听课的自我封闭。把学习当成了一项任务在完成，上课睡觉，注意力难以集中或集中时间短等现象屡见不鲜，听课质量当然不高。
（三）养成教育方法比较单一
家校方面教育沟通形式单一，造成了一些家长在对养成教育方面的理解有误区，由于沟通相对较少，一些家长不能及时参与到家长会当中，为此对养成教育方面的认知水平不足。长时间的缺少沟通使得孩子的管理存在漏洞。学校制度建设相对比较单一。一味的严格与规范只能够使中职阶段学生产生厌烦心理。中职阶段学校当中的教育方式相对简单粗暴并不利于学生的健康发展，教师不能够走进学生的内心，也无法真正做到对学生心灵上的疏导。
二、中职会计专业学生养成教育存在问题的原因分析
（一）社会不良因素影响学生养成教育的推进
社会的风气与氛围在一定程度上能够直接影响学生行为的形成以及价值观念的树立。在信息网络背景下，信息轰炸，使涉世未深的学生难辨真假，易形成不良思想，一旦忽视养成教育，会使学生沉浸于不良氛围之中，难以自拔。会计专业学生以后从事的是经济管理工作，一旦受不良社会风气的影响，追求物欲，诚信意识面临挑战，后果是极其严重的。
（二）学校教育重视不够影响养成教育的效果
学校对于养成教育的重视程度能够直接影响中职院校养成教育活动开展的质量与综合效果。当前很多中职院校对养成教育的重视程度不足，学校较为注重对学生基础知识和基础技能的指导，而当前社会的发展需要人才不仅要具备丰富的知识与技能，同时还需要具有一定的职业素养，具有较好的品质
（三）家庭教育的缺失影响养成教育的认识
家庭环境会对学生的心理产生潜移默化的影响，对于学生行为习惯以及思想观念的形成产生重要的影响。因为一些同学在初中的表现就不理想，导致部分学生家长对于子女的要求是只要安全方面不出问题，其他方面则没有太高要求。或者有些家长只对孩子考到会计证有要求，而对日常生活中孩子的养成教育方面的要求则不高。
三、完善中职会计专业学生养成教育措施
（一）增强社会正能量引导，营造养成教育氛围
要结合中职会计专业学生的实际情况与成长情况特征，对榜样的选择侧重从三个方面分析：首先，社会典型先进人物。学校经常性将受到社会尊重的道德模范请入到学校当中，走进到课堂里，通过亲身交流加强对学生方面的道德熏染。与此同时，也可以适当对社会当中出现的违背社会道德的以及不讲诚信方面的企业或者是个人的案例评析，引导学生思考，在比较中形成正确的价值观，学生也能够在这个过程中感受到道德的重要性，不断提升自身的修养，通过这样道德养成，社会也能够对学生给予回馈。其次，师长榜样类型。教师以及家长都应当能够成为学生的榜样，更加应当是学生的领航者，其言行能够可以对学生产生导向性作用，尤其是在诚实信用以及文明守礼等方面。最后，同学以及朋友方面。在进行教育的过程中还可以通过以同学或者是朋友作为榜样的方式，实现对中职会计专业学生方面的个人习惯以及自觉性方面的分析与比较。
（二）学校转变教育理念，健全养成教育制度
1.加强会计专业养成教育师资队伍建设
首先，班主任的配置要考虑专业背景。具有会计专业知识背景的班主任，可以有效结合中职会计专业学生的特点和会计特征进行班风建设，通过开展多种类型的活动让学生都能够参与到其中，提升学生方面的团体意识、荣誉感以及会计职业道德，不断培养学生的情操。其次，加强师资队伍培训，提升整体素质。学校可以争取机会，如开展不同学校之間的同行教研交流，参观考察，主题讲座等形式，并形成一种机制，相互取经，相互交流经验，顺应学生个性发展需要，达到共同提高。
2.注重专业教学中会计养成教育内容的渗透
如会计职业道德中要求爱岗敬业，那在教学过程中教师就应突出会计工作在单位工作中的重要性，让学生感觉从事会计工作是重要的、光荣的，由此培养学生热爱自己从事的工作，进而对会计工作有敬业精神，而不会出现工作拖沓、敷衍了事的情况。再比如会计职业道德要求诚实守信、客观公正，在教学中教师就应强调在会计工作中诚实守信、客观公正的重要性。再比如会计职业道德中要求坚持准则、廉洁自律，因为会计人员特别是出纳人员常和钱打交道，如果在坚持准则、廉洁自律方面对自己要求不严格，则很容易出现经济贪污、挪用公款等现象。
3.讲求养成教育的策略与方法
养成教育就是一种引导学生形成自我教育的方法。通过让学生不断实现自我认知与自我超越达到教育的目的。养成教育能够让学生更加心甘情愿的对自身行为进行规范。在养成教育中，要坚持以学生为本原则。只有当学生真正能够很好将教育内容进行内化，养成教育的目的才能够实现。
（四）强化家校交流合作，帮助家长提高教育水平
学校需要对家长进行定期的知识讲座，并交给家长科学教育方法，同时还应当向家长提供有助于提升教育水平的指导书籍。除此之外，学校也应当组织班主任对学生进行家访，并在这个过程中指导教师对家长如何更好的实现家庭教育。可以采取下列途径：一是设置专门的家长接待日，让家长能够参与到学校教育当中。二是进行家访、电话或者网络交流的形式及时与家长进行有效的沟通，将学生的实际情况与对学生方面的思想教育方法提供给家长，也可以掌握学生在学校之外的动态情况，双方相互配合。三是学校当定期召开家长会，进一步提升家长方面的教育能力与水平。引导家长在家庭当中应当树立正确的成才观念。
参考文献
[1] 薛春胜.中职生养成教育中班主任的角色定位[J].卫生职业教育，2014，11：40-41.
[2] 李白莉，甘霖.新时期中职学生养成教育存在的问题及应对[J].学校党建与思想教育，2014，06：68-69+90.
[3] 邹永斌.加强中职学生养成教育培养[J].科学咨询（科技·管理），2014，06：97-98.
作者：阮媛
会计专业学生的养成教育论文 篇2：
浅谈民办高校班级工作中的情感教育与养成教育
【摘要】针对民办高校学生的特点以及班级管理的难度，辅导员要以情感教育和养成教育为主，创新班级工作方法，在教育教学和日常生活中及时引导学生，使他们养成正确的学习观念和态度，爱校的观念和动力，他律和自律的行为习惯以及一定的社会实践能力，使班级管理良性循环，塑造良好的班风、学风。
【关健词】民办高校；班级工作；情感教育；养成教育
一、亲近学生，获取信赖，把握求知欲，激发学习兴趣
新生刚人学，思想上尚处于迷茫状态，辅导员与学生接触最多，一言一行都直接影响学生。只有亲近学生，使之“亲其师，信其道”，才能顺利开展各项工作。辅导员在新生入学时，就要快速记住他们的名字，能够随时叫出他们的名字。学生就会很受鼓舞，认为辅导员很关心重视他们，师生关系一下子就拉近了。笔者在军训时，就与学生朝夕相处，看着他们训练，耐心回答他们的问题，告诉他们在大学应该怎样学习，要考取哪些证书等，解决他们的困惑，使他们对大学生活充满期待与希望，学生对我的信赖感自然而然地就产生和形成了。
二、适时激发学生的情感，适当引导，养成正确的学习观念和态度
1.鼓励参加竞选，使学生养成积极参与的意识，促进学习能力的提高
来到大学，学生们个个斗志昂扬，希望在新的环境里老师能重视自己，每个学生在学籍表里都填写自己曾任班干部。军训结束时，为了搞好班级工作，笔者决定进行正式的班干部选举。笔者告诉学生，老师从没有看过他们的高考成绩，对每个人都一视同仁，大学阶段只要学习刻苦、努力锻炼就能成为一个优秀、出色的人。担任班干部会以更高的标准要求自己，适当的锻炼能促进学习能力和综合素质的发展，学生们争先恐后地参加竞选。之后我发现学生也非常热衷于参加学校、系上的学生组织，积极参加比赛和锻炼。
2.及时处理各种问题，使学生养成自主学习的观念
军训结束后，笔者发现学生中存在着不少问题，如缺乏自理、独立能力，沉迷网络，谈恋爱等。而这些尴尬问题难以直接出面处理，虽不能当面去堵，但还是需要适当疏导。
为了让学生更了解大学学习生活，也为了锻炼学生干部的组织能力，我让学生独立与本系高年级学生举办新老生交流会，让高年级学生传授学习工作经验、讲述学习体会，使新生更有方向感，消除了学习的盲目性。
3.话校史，培养学生爱校情感，激发学习动力
很多新生到校后就充满抱怨，如不习惯气候、不习惯食堂排队打饭，管理太严格、电视不能一直有信号等。针对这种情况，在班会中我告诉学生学校的发展历史以及未来发展规划，告诉学生，这是民办学校，国家对民办学校不投人资金。学校发展前景很大，四年里他们会与学校同发展、共命运。已经来到这所学校就是她的一分子，应该爱她而不是抱怨她。
西方发达国家著名的私立大学就是因为培养出众多的人才而出名的，作为本校的学生应努力学习，以自己的学业、能力回报母校一个美好的明天。
三、严慈并济，养成由他律到自律
1.严肃考勤制度
新生一开课，笔者便召开了班委会，公布了班干部工作细则，特别强调了考勤问题，规定由班长和学习委员每天对学生进行考勤。规定学生请假要有书面假条，只要请假的理由恰当、时间合理，老师就会批假，不允许先斩后奏。除此以外，笔者每天都会到教室检查学生的出勤情况，对个别旷课学生。笔者都是直接去寝室，找到学生本人了解情况，询问是否身体不适，给予关切和问候。如果学生因偷懒而逃课，则告知利害关系，要求马上回教室上课。
2.严肃考试纪律
考试前，笔者多次强调考试纪律，不让学生存侥幸心理。考试期间，笔者多次进入本班考场，以便严格要求，发现问题，防微杜渐。对个别作弊学生进行可严肃处理。严肃考纪非常重要，要让学生形成即使考不及格也不能作弊的观念，摒弃大学里只要考试前抱佛脚就可以考好的不良观点，养成良好的习惯，学生平时才会用心去学，端正学习态度，而不存侥幸心理，这样旷课的学生少了、贪玩的学生也少了。
3.根据专业性质，督促学习，注重实践
每到期末，笔者都会对学生讲目前就业形势的严峻性，让学生知道自己存在动手实践能力的不足，希望他们注重实践锻炼，并给学生发了一张社会实践表，要求他们假期找地方参加实践，写实践报告。新学期开始，学生就把两项作业都交了上来，虽然他们都把实践报告写成了心得体会，但我还是都仔细地看了一遍，发现学生的实践情况比我想像的要好，学生们有的到超市收银，有的到小工厂做出纳，有的到公司做见习会计。通过实践，他们即将理论转化为能力，也有了节约意识。
4.及时反思，完成大学校园生活角色转变
新学期开学时，学生成绩出来了，学生们面对成绩感触颇深。针对学生成绩情况，笔者让所有学生总结经验教训，让有不及格科目的学生写本期学习计划。笔者针对每一个总结进行认真分析，特别是对存在有不及格科目的学生，当面进行教育，指出优点缺点，要求扬长避短并提出改进意见。
有句俗话“大一不知道自己不知道，大二知道自己不知道，大三不知道自己知道，大四知道自己知道”，说得很有道理。大一新生对大学生活一片茫然，不了解不适应，也不知道自身知识的匮乏，不知该如何去学，所以对他们的教育要倾向以良好习惯、观念的养成为主。大二学生开始了解大学，有自知之明了，在新生的养成教育的基础上，对大二的学生就可以逐渐适当的放放手，着重锻炼学生的自主能力。大三学生较大一大二更成熟、面临就业压力与困惑，学习会更自觉。大四学生通过实习、找工作，能将理论与实践结合，求知欲更浓，这时应当根据教育规律，让其自主性得到锻炼和提高。
当然，学生相处日久，有些不良习惯会崭露头角，所以教师可以采取以下措施加强学风和班风建设：
(1)对少数一贯懒散的学生实行必要的惩罚(往往是家长只想让学生混大学文凭，不配合学校的教育)；
(2)解决学生寝室舍友之间的矛盾，增强沟通，促进学习；
(3)开展有意义的活动，如会计专业知识竞赛，珠算大赛，演讲比赛等，丰富学生业余生活，拓宽知识面，使学生学习态度积极，集体具有凝聚力；
(4)根据学生学习能力，请专业课列出有关课外书目和杂志，引导学生学习等。
作为一名民办高校辅导员，只有发自内心地爱学生，遵循“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的信念对待学生才就会赢得学生的爱戴，赢得学生以学业上的实际行动给予的回报。
参考文献
[1]罗英.以情育人注重养成[J].民办高等教育研究,2004(09).
[2]李维民.民办教育的创新与发展[M].西安:陕西人民出版社,2005.
作者简介：曾璞（1984—），男，湖南涟源人，西京学院助教，长期从事辅导员工作，研究方向：学生管理。
作者：曾璞
会计专业学生的养成教育论文 篇3：
完善会计实践教学内容 培养学生良好职业习惯
【摘要】会计实践教学的目的在于培养学生良好的职业习惯和优秀的职业道德，提高学生的实践能力和执业能力，其实现依赖于丰富的会计实践教学内容及会计实践教学的有效实施。
一、会计实践教学的特点和目的
会计实践教学的目的通常被认为是培养学生的实践能力。笔者认为，随着会计教育的不断完善和规范，应对实践教学的目的赋予新的内涵。即：会计实践教学的目的在于培养学生良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，从而最终提高学生的实践能力和执业能力，为实现学生的人生职业规划和后续教育打下深厚的基础。这一目的的实现有赖于丰富而科学的会计实践教学内容及其有效的实施。
二、目前会计实践教学内容存在的问题分析
大多数高等教育的会计专业实践教学正在被重视和强化。与此同时，其实践教学的内容在全面性、组织的科学性和系统性方面仍存在诸多问题。
（一）实践教学内容不全面
会计实践教学内容的不全面，不利于学生职业习惯的培养。诚实守信、廉洁自律、客观公正等一系列概念的组合就是对会计职业习惯的基本描述。然而，在社会大环境中不利因素的影响下，有些会计人员对原本依赖于基础教育而形成的诚实守信等做人的基本准则和习惯却不以为然，其行为经常成为反面案例。在这样的大前提下，会计学历教育中的职业习惯养成教育就成为了不可或缺的内容。然而，现在高等教育的会计实践教学内容几乎无一例外地都是由专项实践和综合实践组成，分别通过专门的实践课程、校内模拟和社会实践等手段实现。这些内容一般都是侧重于会计的基本知识和基本技能的训练，虽然也包括了诸如发票的识别、假账的甄别、违法案例的分析等内容，但往往都是从专业技术的角度进行设计和评价，而缺少应有的职业习惯和职业道德等实践教学内容。
（二）实践教学内容组织不科学
会计实践教学内容组织不科学，不利于培养和提升学生的职业判断能力。会计人员职业判断能力作为会计职业习惯的重要组成部分，几乎是会计人员生存和发展的第一生命，而职业判断能力的培养和提升离不开大量的实践积累。在长期的会计实践中，我国已逐步形成排斥判断、崇尚统一的传统，这是长期实行统一的会计制度所致。在这种情况下，会计人员缺乏独立判断的意愿和行动，即使有，也可能会因经营者的不合作甚至抵制而难以实施，从而导致会计人员丧失独立判断的积极性，处理会计事项时照搬以前的做法，或者请示领导遵照执行，不敢越雷池半步。这种现象体现在会计实践教学中，导致会计实践教学内容设计和组织不够科学，片面追求规范和统一，无法使学生在职业判断能力方面得到锻炼和提高。其主要表现是：
1.更加注重具体会计核算方法的掌握，而忽视了核算方法运用环境和前提的选择以及对财务成果的影响
例如，涉及存货业务的实践一般都会为了实践结果便于评价，而告之所有存货均采用实际成本法核算，并且几乎每种存货每批的购买成本和生产成本都是一致的，这至少会让学生误以为不同存货核算方法的选择是决策层的事情，与己无关，核算方法的不同无非也就是计算简单与复杂的区别，即使到了实际单位，只要看前人怎么做也跟着怎么做就行了，根本想不到考虑不同存货的物理化学特性和用途、在存货总额中占的比重、不同方法对企业的影响等许多因素了。
2.实践内容设计过于规范和理想，使学生误以为在真正的会计工作中也有如此全面的已知条件和提示，职业判断是遥不可及或极少发生的事情
例如，涉及企业财务成果计算的业务，都不忘提示学生要按一定的方法和比率计提折旧、计提应付利息、摊销债券折溢价等，这些业务内容一般在实际工作中都没有发生过程的原始凭证提示，而是会计人员按照权责发生制原则在会计期末应进行处理的业务，此时不仅需要自行编制计算凭证，更多情况下需要根据职业判断确定应采用的方法和比例等等。
3.实践内容涉及范围过于狭窄，令学生难于认识到会计职业判断对于企业发展的重要意义
虽然许多院校对会计专业综合实践的要求比较全面，不乏对企业整体机构及其运作的了解，但更多是停留在全面掌握企业整体情况的表面现象上，缺乏对诸如企业战略目标、企业人事制度、企业筹资策略、利润分配策略等内容及其与企业财务运作关系的硬性要求，使学生和指导教师都将目标和重点放在了企业的基础财务核算工作上，放弃了学习期间仅有的检验和提升学生职业判断能力的机会。
三、充实、整合会计实践教学内容
鉴于以上问题的存在，笔者认为，应补充和整合会计实践教学内容，以期能够在会计人员学历教育中培养良好的职业习惯、优秀的职业道德和出色的职业判断能力，并提高学生的实践能力和执业能力。
（一）充实会计实践教学内容
充实诚信教育和会计职业道德的实践内容，是培养学生良好职业习惯的重要手段。
1.充实会计诚信教育实践内容
会计专业学生的诚信教育绝不是单纯依靠会计专业教师的努力就能实现的，更多的是要依赖于其所在环境的诚信程度。诚信环境的造就关系着高校的校风和长期健康的发展。因此，诚信一旦在整个学校建立起来，新生入学后就可迅速接受诚信理念，会计专业的学生可以通过更多的诚信实践活动作为实践环节的补充，拓展会计诚信教育内容，带动学校诚信环境的建设，对财会专业学生的诚信教育会更有效、更持久。笔者认为，可以分为几个阶段进行：（１）新生入学时，组织“诚信承诺”签名活动。可由学生会会计分团牵头在全校范围内组织新生“诚信承诺”签名活动。这不仅可由财会专业老生引导新生参加，更可拓展到全校新生参加，教师也可加入到此项活动中。这项活动可以激发全校师生的诚信意识，营造良好的校园诚信氛围，也可以使学生一入学就接受一次诚信教育的体验，并将通过其后几年培养和检验学生“一诺千金”的责任感。（２）诚信是大学生最基本的素质，从职业角度来讲，对财会专业学生的诚信要求更高。专业课程开始后，财会专业的学生可尝试采用“无人监考”的考试模式，让学生自行检验诚信承诺的履行情况。（３）学生行将离校时，可将会计职业宣誓作为财会专业学生毕业典礼的重要内容，为学生的执业人生奠定坚实的诚信教育基础。职业宣誓对即将离校走向社会的学生而言是一项特殊的诚信教育形式，对财会专业的大学生而言更是一种神圣的承诺，必当用终身的社会实践来履行。（４）可以利用校园网络平台，针对特殊事件展开诚信问题大讨论，可以使学生在讨论中强化诚信意识，提高诚信水准。（５）可以尝试建立学生诚信档案，全面、及时、详细地记录学生的诚信行为，考察学生在校期间的信用状况。其作用是为了将诚信内化为学生的品质，成为学生的生活态度和行为习惯。同时，也可成为大学生走向社会的通行证，在毕业求职时作为用人单位的参考依据。
2.充实会计职业道德和职业习惯培养实践内容
在所有的会计实践教学环节中，均可以增加会计职业道德的内容。例如，可以在会计的基础实践阶段，运用案例教学和学生角色扮演等形式，让学生理解会计职业道德的内涵，并从多方面认识诚信缺失的危害和客观公正、廉洁自律的重要性；在专项实践阶段，则应增加关于坚持准则、提高技能、强化服务等方面的实践内容，使学生更加深刻地领会“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的深远意义，认识到提高技能对弘扬会计职业道德的重要性。
另外，在会计基础实践阶段，在教师的指导下，可以让学生组织一次由自己投资、自己“申请”兴办企业的教学实践。从企业申办、筹集资金、设置企业机构、制订企业规章制度和各部门职责等企业建设过程，到采购供应、加工生产、产品销售等生产经营环节进行实务操作；从建账、分工核算等会计工作组织程序，到审核原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、结账对账、试算平衡、编制报表等会计循环步骤等，一律在教师的指导下由学生独立进行操作。最终写出总结报告，并由学生自行评定每个人在工作中的业绩。这既可以让学生体会学习会计的成就感，又会让学生尝试创业的艰辛、团队意识和协作精神的重要性，还可以让学生全面感受企业战略、计划落实和资金运作之间的关联，从更宏观的角度理解财会知识和财会工作，养成良好的会计专业学习习惯，给以后的学习、工作打下坚实的基础。
（二）科学组织会计实践教学内容
科学组织会计实践教学内容是保证实践教学质量、培养和提升会计专业学生职业判断能力的重要措施。会计职业判断能力是指建立在专业知识和职业经验基础之上的判断能力，而不是主观随意地猜测，是职业胜任能力的综合体现。科学组织会计实践教学内容可从以下方面入手。
1.增加模拟实践的仿真程度
对财会专业学生职业判断意识的树立可穿插于整个专业知识的学习中，更要通过大量的实践参与，使学生逐步树立职业判断意识，养成会计职业判断的思维方式。在设计会计实践教学内容时，特别是对综合实践内容设计时，应尽可能增加模拟企业的仿真程度，加大会计程序和方法可选择性内容的比重，使学生不仅注重具体会计核算方法的掌握，更加重视核算方法运用环境和前提的选择以及对财务成果的影响，并可随着国内外宏观经济形势的变化和税收法律制度的完善及时调整和更新业务内容。例如，设计坏账准备实践内容时应考虑如下问题：（１）当时的宏观经济环境是繁荣、稳定还是萧条，赊销客户是否与该企业处于相同的经济环境，因为这会影响到对客户诚信状况的判断；（２）企业处于何种发展阶段，因为不同阶段的财务政策要求的坏账准备率不同；（３）企业的市场营销战略，如果企业处于追求市场份额的战略中，那么随着企业规模的扩大，新客户群的特点和信誉状况如何？（４）企业应收账款管理的水平，因为赊销制度和应收账款的催收效果决定着坏账发生的最终结果。（5）法律和税收政策，因为企业的任何会计方法和程序的选择都不能悖逆法律法规。
2.减少学生依据职业判断可以得出的已知条件
我国会计改革的最终目标是实现国际会计的协调与趋同，以会计准则指导会计工作，而会计准则一般来说具有较大的选择空间，这必然要求会计人员具有较高的职业判断力，不仅能处理会计准则中已作出明确规定的业务，还能对规定不明或没有规定的业务按照会计原则和惯例做出合理判断。随着市场经济的飞速发展，会计准则和制度由计划经济中的“一包到底”向提供确认、计量的标准转化，实践教学必须转变观念，更新思维方式。在实践教学内容的组织上，应尽可能减少那些学生依据所学知识和职业判断可以得出的已知条件，给学生留下更大的思考和判断的空间。其实这样的实践不仅可以使学生得到更为全面的锻炼，更能提高学生学习的积极性，使学生的主观能动性和独立性全面提高。例如，涉及固定资产折旧的实践业务时，不再提示学生期末要按一定的比率和方法计提折旧，而是给出一些供学生作出判断的条件，如不同固定资产的用途、特性、预计投资回收期和法定年限最低标准等，由学生根据企业情况为不同类别的固定资产选择最为合适的折旧方法和折旧年限。
3.拓展实践内容涉及的范围
会计职业判断是一项技术性、实践性很强的活动，会计人员只有在掌握专业知识的基础上，提高适应复杂多变的会计环境的能力，才能做好职业判断，而这种能力是通过会计实践训练逐步积累起来的。这不仅要求会计专业学生要重视会计基础理论的学习，还要求掌握和运用与会计相关的经济、管理、金融、贸易、外汇、税收等知识，掌握现代化的会计处理手段，才能在社会高速发展、知识不断更新、新政策、新法规、新制度不断出台的今天，不断充实和更新知识，认真领会相关政策、准则、制度的基本内容和精神实质，磨练和提高自身的会计职业判断能力。因此，在设计会计实践教学内容时，要拓展实践范围，尤其是在校外实习阶段，要求学生深入生产、采购、仓储、销售等部门了解业务流程，并在此基础上进一步对企业战略目标、企业人事制度、企业筹资策略、利润分配策略等内容及其与企业财务运作关系进行了解和认识，使学生在实践中提高综合分析判断能力。同时，在校内综合实践的组织上可以实行轮岗制，即建立一个学习型组织，它要求分工明确、职责清晰、团结协作、相互交流。这种形式有利于培养学生的诚信意识和爱岗敬业的精神，锻炼和提高自身职业判断能力。
总之，培养会计专业学生良好的职业习惯和职业道德，提升会计专业学生的职业判断能力是会计教育的重要责任，通过高等教育实践教学内容的整合与不断完善，能够实现全面提升会计专业学生综合实践能力和执业能力这一目标。
作者：王丽新 刘桂春 周 霞