教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《11狐狸和乌鸦教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一篇：11狐狸和乌鸦教案
11狐狸和乌鸦
11《狐狸和乌鸦》教学设计
教学目的要求：
1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.理解课文的寓意。
3.学会掌握8个生字的音、形、义。 教学思路：
首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过提问，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。
教学时间：四课时。 教学过程：
第一课时
一、启发谈话，出示课题。
同学们，你们听过狐狸的一些故事吗?谁知道狐狸的本性是什么样的?(狡猾)你们见过乌鸦吗?它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今天，我们就来学习一个狐狸和乌鸦的故事，看看这篇寓言告诉我们一个什么道理。
二、学生自由轻声读课文。(要求把带生字的词语，看拼音多读两遍。) 1.检查自学情况。读下面句子，注意带点字的读音。
(1)乌鸦在大树上做了个窝(wō)，狐狸住在大树底下的洞(dòng)里。
(2)狐狸对乌鸦说：“您的羽(yǔ)毛真漂亮，麻雀比起您来就差(chà)多了，谁都爱听您唱歌，您唱几句(jǔ))吧!”
(3)乌鸦听了狐狸的话，唱起歌来。哇(wà)„„她刚一张嘴，肉(ròu)就掉(diào)下来了。
读，然后再去掉拼音读。)指导学生学会生字词。
窝洞羽毛差多了 肉哇几句掉下来
三、教师范读课文，学生整体感知。
思考：课文讲了一个什么故事?(课文讲了一只狐狸骗取了乌鸦嘴里一片肉的故事。)
第二课时
一、铺陈渲染，激发兴趣
狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的这片肉的呢?请同学们再读课文。(深入理解课文内容)
二、情境体验，认知发现，重点理解乌鸦上当受骗的经过。 1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里。他们是邻居，彼此是了解的。) 2.默读课文2—3自然段。
思考：乌鸦与狐狸的故事是怎么发生的?找出最能说明原因的句子。(乌鸦找到一片肉，高兴地站在树枝上，狐狸见了直流口水，想吃这片肉。点拨“直流”的意思。) 3.重点讲读4—7自然段。要求学生认真读课文。(边读边想边划)思考：
(1)狐狸对乌鸦说了几次话?每次都是怎么说的?为什么这样说?
(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的?有什么反应?结果怎样?
学生回答时，教师相机抓住重点词语进行点拨，结合看图，帮助学生深入理解。
狐狸“想了想”，它想什么呢?(狐狸暗暗打主意，想鬼点子，让乌鸦张口把肉掉下来。) 狐狸对乌鸦说了三次话：
第一次：“笑着”是装出一副笑脸，“您”是“你”的尊称，为的是讨好乌鸦。
第二次：称“亲爱的乌鸦”、问孩子好，表示亲近、关心，再次讨好乌鸦。
第三次：“羽毛漂亮”、“嗓子好“，会唱歌，为了奉承，别有用心地吹捧——使乌鸦张口。
乌鸦听了狐狸的话。
第一次：“不作声”，觉得狐狸的话虽然好听，但嘴里有肉不便回答。
第二次：“看了一眼，还是不作声”，乌鸦有点动心了，但还是怕丢了肉，还有所警惕。
第三次：得意极了，高兴得把一切都忘了，也忘了嘴里的肉，结果乌鸦受骗了，狐狸的骗局得逞。
4.朗读指导：结合教师上述点拨之处，理解课文，体会狐狸和乌鸦各自的心情，读出不同的语气：
狐狸：第一次，尊敬、问候的语气。(讨好) 第二次，亲近、关切的语气。(献媚) 第三次，夸奖、赞美的语气。(巴结) 乌鸦：表现是愿听好话，越听越高兴，读“哇„„”时，声音要适当放低、拉长。
第三课时
一、铺陈渲染，激发兴趣
1.同学二人分角色朗读。
2.全班指名分角色朗读。
有条件的班级，可带头饰，进行课本剧表演。
二、情境体验，认知发现
1.课文中写了一只怎样的狐狸和一只怎样的乌鸦?
2.学了这篇课文，你懂得什么道理?(这是一只狡猾的狐狸和一只爱听奉承话，容易上当受骗的乌鸦。懂得别有用心的人做坏事，总要采用狡猾的欺骗手段，花言巧语，阿谀奉称，如果你只喜欢听别人的奉承话，就容易失去警惕，受骗上当。)
三、自主抒发，互动交流 重点指导以下字形。
肉：共6笔，和“内”相比较记忆。 差：半包围结构，和“着”相比较记忆。
四、诗化概括，积累运用
完成课后2—4题作业，并能感情朗读课文。
五、板书
11、 狐狸和乌鸦
狐狸 馋得直流口水 眼珠一转 陪着笑脸 叼起肉就走
乌鸦 叼着肉 没有回答 摇摇尾巴 得意 唱 肉掉
六、反思
《狐狸和乌鸦 》的故事告诉我们一个道理：别有用心的人做坏事，总爱采取狡猾的欺骗手段，花言巧语，奉承讨好，如果只喜欢听别人的奉承话，就会上当受骗。
第二篇：11 《狐狸和乌鸦》教学设计
第一课时 曹庙中心校 许宏玲
教材分析：
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动地表现了它们的心理变化。可以利用插图指导学生观察、想象。 教学目标：
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、正确朗读课文，能分角色朗读课文。
3、创设不同的情景，引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，练习说话，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。 教学重难点： 重点：
1、学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。 难点：
指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。 教学准备：
多媒体课件、生字卡片 教学过程：
一、出示图片，谈话导入
1、(课件出示乌鸦图片)同学们认识它是谁吗?听过与它有关的 故事吗?相机将图片贴在适当的位置上。
2、(课件出示狐狸图片)
认识它吗?看老师板书：狐狸，指出“狸”字音的变化，(húli)补全课题、齐读课题。
3、过渡：狐狸和乌鸦之间发生了什么故事呢?我们来读读课文。
二、初读课文，整体感知
1、请借助拼音轻声自由读课文， (出示要求)
(1)读准字音，读通句子。 (2)标出自然段的序号。
(3)想一想，课文讲了一件什么事?
2、检查自学情况。 (1)出示生字读音
棵叼肉珠转赔脸麻差刚馋漂溜
开火车读，齐读(相机正音)认识新偏旁“贝”和“羊”。 (2)检查生词读音(注意纠正“一”的变调)
馋得眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴一溜烟一棵树 叼着一片肉看了一眼没有回答唱了起来
3 刚一开口漂亮麻雀差多了 (3)指名分自然段朗读课文。
(4)读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗?(指名用自己的话说说)
三、再读感悟
1、学习第一自然段。
(1)(出示第一段)指名读，出示课文插图，指名说狐狸、乌鸦 的位置。
(2)相机理解“叼”、“直流口水”，指导朗读。
(3)延伸想象：狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉，它会想什么呢? (指名说)
过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手 的呢?
2、学习课文2—5自然段。
(1)自由读2-5自然段，出示要求： ①画一画：
边读边用波浪线画出狐狸的话， 用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。 ②数一数：
狐狸对乌鸦说了几次话? (2)交流汇报。 ①狐狸共对乌鸦说了几次话?
②第一次说了什么呢?相机出示狐狸的话。
③狐狸第一次对乌鸦说话，用了什么表情?(指名说)
四、教师指导，学生书写 1.再出示生字“差、句”，齐读。 2.教学书写“差”。 (1)记字形;
(2)教师强调关键笔画“长撇”; (3)书空笔顺; (4)教师范写。 (5)学生描红、临写。 3. 展示、评价。 作业设计：
发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉„„”为开头，编一个小故事。 板书设计：
11、狐狸和乌鸦 第一次不做声 第二次看了狐狸一眼 第三次 得意极了
第三篇：狐狸和乌鸦教案
《狐狸和乌鸦》教学设计
一、创设情境，引出课题
同学们，你们知道狐狸和乌鸦这两种动物吗?在你们的心里，狐狸是怎样的一种动物呢?
今天，我们学习的这篇课文，讲的就是狐狸和乌鸦的故事，我们一起来看看他们之间到底发生了什么有趣的事。
二、自读课文，检查生字
1.请同学们自己轻声朗读课文，勾画出课文中的生字，并标出课文段落序号。
2.出示生字词(标示拼音)：棵(kē)、叼(diāo)、肉(ròu)、珠(zhū)、转(zhuàn)、赔(péi)、脸(liǎn)、麻(má)、差(chà)、刚(gāng) 3.同学们，我们一起来读一下这些生字
4.同学们真不错，那老师去掉这些生字的拼音，你们还认识它们吗?xx同学，你来读一下这些生字。
5.这位同学真厉害!老师不知道其他同学是不是也一样厉害呢?xx同学，你来告诉老师，你在这篇课文中标出了几个自然段?(6个自然段)，不错，你也很厉害。
三、走进森林，了解前奏
1.老师想请一位同学和我一起来读一读课文的第一自然段，有谁愿意和老师一起读?xx同学，你来和老师一起读。
2.其他同学也不能闲着，你们要一边听一边思考，这一段讲的是什么?
3.有谁知道这段讲的是什么?xx同学，你来告诉老师。(正在树林里找食物的狐狸看见了乌鸦嘴里的肉。)
4.已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢?(学生自由回答)
5.狐狸想着想着，嘴里就不自觉地流出了口水，谁来当当这只馋嘴的狐狸，读一读这句话：“狐狸馋得直流口水”?(指导朗读)
四、学习三次对话，感受不同形象
请大家跟着老师一起朗读课文的第
2、
3、
4、5段，用横线画出狐狸说的话，并思考：狐狸和乌鸦一共有几次对话?
狐狸和乌鸦一共有三次对话。
(一)学习第一次对话
1.狐狸说的第一句话是什么?xx同学，你来告诉老师。 没错，狐狸说的第一句话是“亲爱的乌鸦，您好吗?” 2.为了弄到肉，狐狸非常有礼貌地跟乌鸦打招呼。“亲爱的”、“您”一般用来称呼尊敬的人，那同学们知道狐狸为什么对乌鸦这么尊敬吗? 因为狐狸想让乌鸦开口说话，这样，乌鸦的肉就会掉下来了。 3.乌鸦知道了狐狸的心思，所以没有上当。
4.狡猾的狐狸一计不成又生一计，你们想知道他的新计谋吗?
(二)学习第二次对话 1.狐狸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了。面对别人关心自己的孩子，天下做父母的哪有不动心的呢?请同学们找一找，文中哪里体现出了乌鸦的动心呢?
是“乌鸦看了狐狸一眼”
2.尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的时候不远了。同学们，狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?
不是，狐狸只是想吃肉而已。
3.乌鸦虽然动心，但还是对狐狸有戒心。狐狸看到乌鸦放松了警惕，十分高兴，他又想了一个主意，想知道吗?
(三)学习第三次对话
1.同学们，我们一起来读一读第四自然段，看看狐狸又说了什么。 “狐狸又摇摇尾巴说：“‘亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!’”
2.大家看，狐狸这次说了这么长的话，又夸了乌鸦什么呢? xx同学，你来告诉老师。
狐狸夸了乌鸦羽毛漂亮，又夸了他嗓子好。 3.这一次乌鸦有什么反应呢? 乌鸦终于开口唱歌了。
4.狐狸如愿以偿得到了那片肉。狐狸是靠什么得到那片肉的呢? 对，是靠欺骗。
5.请同学们齐读课文最后一个自然段，并思考：乌鸦因为什么，才上了狐狸的当呢?
xx同学，你来告诉老师。
因为，爱听好听的话(爱听奉承话)。
五、再读课文，品味思索
请全班同学一起再次朗读这篇课文，并且思考一个问题：如果这只乌鸦在你的面前，你会对他说什么呢?
待会儿老师会请同学起来回答。
六、布置作业
同学们今天学习了这篇课文，相信不会像乌鸦一样上当受骗了。我们今天的作业就是以《肉被骗走以后》为题目，编一个小故事，相信同学们编的故事一定很精彩。
第四篇：《狐狸和乌鸦》教案
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。
2.引导学生通过朗读、分角色表演，展开想象，逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。
三、教学重点难点：
1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。
2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现，懂得乌鸦是如何一步步放松警惕，最后受骗上当的。
3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
(一)导入
1.谈话导入，通过上节课的学习，我们知道狐狸和乌鸦所处的方位以及狐狸想吃肉的动机。乌鸦站在高高的树枝上，嘴里叼着肉，对狐狸来讲是可望不可即的，怎么办呢?狡猾的狐狸当然不会善罢甘休，他要千方百计骗到那块肉，今天我们就一起来学习接下来的故事。
本课目标：
1、理解狐狸对乌鸦说的话以及乌鸦对这三次的不同表现;
2、理解课文寓意;
过渡：要想理解课文，咱们还得过生字这关，我们先来复习生字词语。
2.复习生字词， 检查生词读音。(注意纠正“一”的变调) 馋得 叼着 眼珠一转 一片肉 漂亮 赔着笑脸 摇摇尾巴 一溜烟 看了一眼 麻雀 没有回答 差多了 一棵树 唱了起来 刚一开口
(齐读每个词语读一遍。读的很好!特别是“一”的变调，同门学学的很认真!)
(二)品读感悟
一、过渡：狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉，它到底是怎样把肉骗到手的呢?
二、学习2—5 自然段。 自由读 2-5 自然段。()
1、想一想： 狐狸对乌鸦说了几次话?
2、画一画： 边读边用波浪线画出狐狸的话，用直线画出乌鸦听了狐狸的话后的表现。
1、狐狸共对乌鸦说了几次话? (三次) (1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。(个读)
他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗?”乌鸦没有回答。
理解、演示“眼珠一转”。(指名说)做一做这个动作，然后想一想狐狸眼珠一转想干什么?(狐狸想出对付乌鸦的办法)平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?为什么这样说?(指名说 “亲爱的”表示亲热、喜爱，“您”表示尊重)狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(这是狐狸讨好乌鸦，骗取信任)
指导用亲热的语气读狐狸的话。(个读，齐读。板书：假装问候)
乌鸦听了狐狸的话，是什么反应呢?为什么?(狐狸对乌鸦尚存一定戒心，并不信任)(板书：没有回答) 过渡：狐狸向乌鸦问候这一招不灵，又使出了第二招，它对乌鸦又说了什么呢? (2)出示狐狸第二次说的话。(组读)
狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
理解、演示“赔着笑脸”。(指名说)并用表情演示“赔着笑脸”，狐狸是不是真心对乌鸦笑的?是不是真的关心乌鸦的孩子?说一说这时狐狸的想法?(狐狸想用有好的态度与热情骗取乌鸦的信任)那多这一段我们应该用什么样的语气?
用亲切、关切的语气读狐狸对乌鸦说的话。(板书：假装关心) 乌鸦听了狐狸的话，有什么反应呢?(指名说)板书：(看了一眼 没有回答 ) 再读读这一段话，从“看了一眼”你读懂了什么?(指名说)(乌鸦对狐狸渐渐有了好感，原先的戒心开始松弛了。)
过渡：狐狸第一次问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，都没有能骗到乌鸦嘴里的肉，可是咱们都能看出乌鸦有些心动了，聪明的狐狸当然也看出来了，于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一次又想出什么坏注意呢?
(3)出示狐狸第三次说的话。(齐读)
狐狸又摇摇尾巴说：“ 亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!”
狐狸第三次是怎样对乌鸦说的?(指名说)理解、演示“摇摇尾巴”。(表摇尾表示友好)
狐狸这次说的话是真的吗?你是怎么知道的?联系图比较麻雀与乌鸦到底谁的羽毛漂亮，听声音辨别谁的嗓子更难听。
乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，嗓音特别难听，狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说) 狐狸赞美的时候还用了几个夸大的字和词，他们是?这说明狐狸很虚伪!那我们读这段时，就应该用夸张的语气!
引导读出夸张的赞美语气。(指名读) (板书：假装赞美)
乌鸦面对狐狸的吹捧，它又有什么样的反应呢?(板书：唱了起来) 乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。“哇„„”她刚一开口，肉就掉了下来。 狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
课文中用了两个词语形容乌鸦的反应，它们是?当肉掉下来时，狐狸是怎么做的?课文中用哪个词语形容狐狸的反应?这个词语什么意思?用在这说明了什么?
(三)小结
乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。我们来对比一下狐狸和乌鸦三次对话的动作和反应，说说你认为这是一只怎样的狐狸?这是什么样的一直乌鸦? 你想对乌鸦说些什么呢?(指名说)
1、爱听奉承话,容易上当受骗。
2、 闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚
(四)拓展延伸
课堂小练 补充习题册
第五篇：《狐狸和乌鸦》教案
狐狸和乌鸦
教学目的要求：
1.能正确、规范在田字格中书写生字。
2.领会角色的动作、表情和神态，并会合作表演。 2.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学重点、难点： 重点：
在合作学习中探究乌鸦受骗的经过。 难点：
体会狐狸对乌鸦三次骗肉时的表现和乌鸦在狐狸一次又一次奉承下的一些得意表现。从而懂得文中蕴含的道理。
教学准备：
课件
词语卡片
小黑板
乌鸦和狐狸的图片以及头饰
教学过程 ：
一.预习导学
1.(出示词语卡片)认读词语。
直流口水
眼睛一转
摇摇尾巴
没有回答
刚刚开口
唱了起来
2.质疑：(1)第一排词语都是描写谁的?你觉得狐狸怎么样呀?
(2)第二排词语都是描写谁的?你认为乌鸦喜爱什么?
3.导入
(出示动画课件)
(边指图边说)乌鸦站在树枝上，狐狸在树底下馋得直流口水，狐狸有了什么想法?你是从什么地方看出来的?老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低?狐狸怎么能吃
到乌鸦嘴里的肉呢?接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。
二.合作探究
1.探究学习课文第(2-5)自然段。
过渡：狐狸为了想吃到乌鸦嘴里的那片肉说了好多甜言蜜语，乌鸦每次也露出了不同的态度，细心的同学们到课本里找找吧! (1)出示自学要求。(小黑扳) ①用“﹋”画出狐狸的话。 ②用“__”画出乌鸦的句子。
学生自读2——5自然段，读读、找找、画画。 (2) 探究：狐狸。
过渡：狐狸一共说了几次好听的话?每次都是怎样说的?把你找出来的句子读一读。(课件显示三次问话。) ①赏析：狐狸。
师：第一次狐狸是怎么说的?
"您"表示尊敬的称呼，狐狸为什么称乌鸦“亲爱的、您”? 学生试读。
指导朗读。(提示：应该夸张一点，读出讨好的语气。) 师：第二次狐狸又是动了什么心眼?(生：亲爱的乌鸦，您好吗?) 师：(生：因为狐狸想吃乌鸦嘴里的那片肉，这是它是假装出来的。)
师：你会读吗?
(生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?)
师：狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗?哪个词能证明它不是真心的?
(生：“陪着笑脸”的“陪”。)
师：《字典》的家庭中就有它的意思，咱们去找找吧。 学生翻阅《字典》，理解“陪”的意思。 教师巡视并适当点拨。
指导朗读。(要读出假惺惺的语气。)
师：第三次狐狸的话就更假了，谁来学学看?
指名读。
(亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!)
师：这明明是乌鸦的缺点，狐狸却硬说是乌鸦的优点，讨好的语气更露骨了。
指导朗读。
(要读好乌鸦的话就要读出夸张的、赞美地语气。提到麻雀说的话，要带上瞧不起的语气。)
同桌互相读一读。
听录音范读。(提示：特别注意听说麻雀的话。) 齐读。 ②评价：狐狸。
过渡：狐狸一次又一次地讨好乌鸦，真正的目的是什么? (生：得到乌鸦嘴里的那片肉。) 师：狐狸的目的达到了吗? (生：达到了。)
你认为这是一只怎样的狐狸? 学生自由评价。 (3) 探究：乌鸦
过渡：我们知道了狐狸是狡猾的，乌鸦知不知道呢?为什么?找找你画下来的句子读一读。
①汇报。(此处不分先后。)
生：知道。因为狐狸在第一次找它说话时，它没有回答。 生：知道。因为狐狸的狡猾，小动物们都知道，狐狸第一次找它说话，它没有回答，这表明乌鸦不想理采。
生：知道。因为乌鸦只是看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：乌鸦知道狐狸狡猾，为什么还要看一眼? 生：因为乌鸦喜欢听别人奉承。
师：乌鸦为什么把嘴里的肉丢了?
生：因为狐狸这是在夸乌鸦漂亮，嗓子好呢。) 生：乌鸦最喜欢别人夸奖了。 „„ ②评价乌鸦。 学生自由评价。 2.细读课文第6自然段。 (1)齐读第6自然段。
(2)过渡：(课件出示)瞧!谁最得意?乌鸦呢? (3)赏图明理。
小组讨论：乌鸦明明知道狐狸狡猾，为什么还会上当受骗呢? 交流、小结：乌鸦爱听奉承话。 思考：这是一只什么样的乌鸦? 写一句真诚的话奉告它。 学生写在纸条上。 粘贴在黑板上。 三.运用导练
1.分角色朗读课文。 2.表演课本剧。
选一名男生演狐狸，一名女生演乌鸦。他们分别戴上头饰。 (其中乌鸦在演完之后故意不退场。) 四.拓展导思
1.乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么?
2.学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理?
板书设计：
狡猾
狐狸
和
乌鸦 馋
很高兴 您好
不作声
孩子好
看了一眼
羽毛漂亮 嗓子好
得意 唱 听奉承话容易上当受骗
上当
受骗
教学反思：
《狐狸和乌鸦》是一篇很有趣的寓言故事。为了能让学生更好地发挥自己的潜能，我在预习案中做了大量的调整。一些我设计好的问题基本去掉，变成老师有“不明白的地方。”鼓励学生质疑、探究。因此，有的学生很活跃，有的学生感觉无从下手。我又在一些过渡的语言上下了功夫，比如：老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低?狐狸怎么能吃到乌鸦嘴里的肉呢?接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。这样一说，学生觉得自己可以当“小老师”了，积极性一下子就高起来了。当然，在我的预习案中也还有不足的地方。学生在识字、写字这方面时间太少。不符合低年级的识字要求。在今后的教学中，我将进一步改进。