第一篇：影子教学设计范文
《影子》教学设计
一、 教学目标 知识与能力：
1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。 过程与方法：
1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。
2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。 情感态度与价值观：
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点 教学重点：
1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。
二、 教学策略
这首儿歌浅显易懂有趣，可以帮助学生了解生活常识，积累语言材料。教学本课，力求引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。同时充分利用教材，激发学生学习的兴趣和自主探究的欲望，鼓励学生自主识字、读书，培养学生自能识字，读书的能力。在联系实际的基础上超越文本，引导学生走出书本的方寸天地，拓展文本内容、空间，体现大语文教学观。结合学生的生活经验积累实现知识的迁移运用，培养学生的说话能力。 此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.在生字学习的环节中，突出自主学习与小组合作学习的探究式方法，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中引导学生在实践中学课文，在活动中学课文。引导学生的生活经验积累向知识迁移，鼓励学生大胆交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学过程
(一)谜语导入，激发兴趣 1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。 师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语) 有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后， 晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。 你们猜，我的好朋友他是谁?
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
(二)实践活动，了解影子 1.师：你们是怎么猜出来的?
【设计意图】学生喜欢猜谜，通过猜谜说原因，学生对影子有了初步的感觉。
2.设计影子游戏，交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。
(三)整体感知，自主识字
过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.学生小声读课文，教师提出要求。 把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。 3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。
4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。 (1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声) (3)比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字，而多媒体的运用，恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性。“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。 5.指导书写：飞、马、鸟。 (1)认识新笔画“”和“ㄅ”。 (2)重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。
(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。
(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。
【设计意图】带有“”和“ㄅ”的会写字本课中是第一次出现，根据以往的教学经验，孩子们往往在书写时“”的笔画出现错误，这样设计的意图是避免了学生在认知过程中先入为主而使错误的概念深入脑海，以教师的指导使学生首次获取的知识便是正确规范的。
(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。
(四)细读课文，指导朗读
1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。
2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀? 【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。 3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀? (1)先四人小组进行交流。 (2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。 4.教师小结，指导朗读。 原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。 【设计意图】重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。 5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?
【设计意图】通过联系生活实际，学生学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6.学习第一小节，指导读句。
(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?
(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。
(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。 7.学习第二小节，指导读句。
(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?
(2)指名读后评议，理解“好朋友”。 (3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。 【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏，说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。体会“小黑狗”“好朋友”的含义，感受影子和人形影不离的特点。 8.朗读全文。 9.指导背诵。
(1)出示课件，进行背诵。 (2)一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言，运用语言，始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看，学生会读会背，但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境，让学生有的可说，学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律，由易到难，循序渐进，给孩子们搭设台阶，为学生创造的学提供了一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言，自由地表达出生活中的方位，感受学习语文带来的快乐。
(五)快乐体验，发展语言
1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作) 提问：你们想做吗?(指名表演) 2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?
3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。 【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标，此环节的设计理念就在于此。丰富了学生的课余生活，锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
第二篇：《影子》教学设计
5、影子教案 教学目标：
1. 学会“子、在、也、手”四个字，会认“影、前、后、走、左、右、拍”七个字。会认笔画“乛(横钩)、乚(竖弯钩)”。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。
3. 通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点：
1.结合生活实际体会光与影子的关系，从而理解课文内容。
2.有感情地朗读课文，体会影子的趣味，并敢于想象影子像什么。 课时安排：
2课时
第一课时 教学过程： 一.导入：
1. 同学们，外面的天气多好呀!当你们站在太阳底下时，会看到脚底下踩着什么呢?对了，是影子。今天，我们就来和影子交朋友。 2. 板书课题。指名读，提示轻声的读法。齐读。 二.初读课文，学习生字。
1. 借助拼音读一读课文，在文中圈出田字格里的字，多读几遍。 2. 在四人小组内进行读生字的比赛，选出读得最好的一个评他为小组“百灵鸟”
(1) 个人练读生字，作好比赛准备。
(2) 小组检查评比。组长出示生字卡，学生轮流读生字。 (3) 小组推荐声音响亮、读音准确的同学当选为小组的“百灵鸟”。 3. 小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。
4. 当选“百灵鸟之王”的同学做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。 5. 再读读课文，看看能读好吗?
自己练读，同位两人互相读一读。 指名读课文，正音。
6. 听老师读课文，学着老师的样子把课文再读一遍。
7. 再指名，与老师分节读。同位两人学着样子，分节读课文。 三.巩固练习：
再次出示生字卡片，开火车读。 四.写字：
1. 师出示“手”字，让学生观察每一笔在田字格的什么地方，怎样才能写好它。
2. 师范写“手”字，生在书上描红。
3. 师出示“在”字，让学生观察，并说一说怎样写才好看。 4. 师范写“在”字，生在书上描红。 五.课后思考：
想一想，并去找一找，在什么情况下能够看到影子?
第二课时
教学过程： 一. 导入：
1.同学们，上节课老师给大家留了一个问题：在什么情况下可以看到影子?你们找到答案了吗?
2.老师也收集了一些影子，在这些影子后面藏着我们认识的字，你们能读出它们来吗?
指名上台选择自己喜欢的影子图案，读卡片反面的字。 3.把这些字放到课文中，你们还能读好吗? 指名读课文，齐读。 二. 玩影子游戏
1.同学们，你们想玩影子游戏吗?在晴朗的天气里玩影子游戏，得要太阳公公来帮助我们。
老师提出游戏要求：以四人小组为单位，手拉着手，到太阳底下找自己的影子，看看怎样才能让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面。 游戏过程：(1)看看自己的影子在哪个方向，然后四个同学边朗读课文中的内容，边转圈找自己的影子。(2)老师和学生一块儿玩踩影子的游戏。
2.影子游戏好玩吗?有谁能说说：你是怎么让影子出现在自己的前面、后面、左面和右面的?
3.影子这么有趣，你们能把课文也读得有趣些吗?
学生自己练读，然后指名读，齐读，男女生分节读。
4.看到同学们玩得这么开心，我们的好朋友乐乐也想来玩玩影子游戏，同学们能帮帮乐乐吗?
师出示挂图，让学生上台根据太阳的方向，给乐乐、小狗和大树贴影子。
5.问给乐乐贴影子的学生，为什么要把乐乐的影子贴在乐乐的后面? 6.再次齐读课文。老师和学生分句朗读课文，交换朗读。 三. 休息片刻，听故事
1.听老师讲《聪明的阿凡提——卖树阴》的故事。 2.同学们，你们知道为什么阿凡提会带着大家跑到巴依老爷家的房顶上去了呢?
指名答，老师小结这是由于影子的缘故才造成的结果。 四. 背诵课文，拓展思维 1.影子多么有趣呀!让我们把课文背诵下来，和影子做永远的好朋友吧!
学生自由背诵，指名背诵，齐背。
2.课文中提到影子像小黑狗，你们觉得影子还像什么呢?
鼓励学生大胆想象，肯定学生的合理想象。 五. 写字
1.这节课，我们要来认识两个新笔画：乛(横钩)和乚(竖弯钩) 2.学生跟着老师书空新笔画。 3.出示例字“子”，师范写，学生书空，然后在书上描红。 4.出示例字“也”，师范写，学生书空，然后在书上描红。
第三篇：影子教学设计
《影子》教学设计 学校：乌日根塔拉农场学校 教者：李晓燕
年级：一年级 时间：2016年11月25日
一、教学目标 知识与能力：
1.会认“影、前、后”等十一个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”两个字。
2.正确朗读课文。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。
过程与方法：
1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。 2.通过看、听、读、议、练、写，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。
情感态度与价值观：
通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。
二、教学重难点
教学重点：
正确朗读课文;识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这四个方向，并用这四个词来表达方位。
教学难点：
通过读文，理解、结合生活经验，体会影子的特点。
三、教学过程
一、猜谜导入，揭示课题
1.出示谜语，引出影子。 2.指导“影子”的读法。 3.帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子”
1.请同学们借助拼音自由地读课文，读准字音，读好停顿。
(1)教师范读课文，学生跟读，齐读 (2)再读课文，识记生字。 (3)巩固识字，认识偏旁。
三、研读感悟，体会影子的特点。 (1)出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。 它是我的好朋友。
(2)说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的好朋友。
(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
四、识记“前、后、左、右”四个方位
1.拍手操：辨析四个方位。 2.拓展学习：我会说 3.联系生活：说说什么情况下影子在前?什么情况下影子在后?什么情况下影子在左?什么情况下影子在右? 4.朗读课文，指导背诵。
5.指导书写“在、后。”
五、课外延伸
这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起!下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。
板书设计：
5、影 子
影子 ———————— 我
好 朋 友
第四篇：影子教学设计
影子
城北乡八里滩小学
李梅
教学目标：
1、认识11个生字，会写“在.后.我.好”4个字。认识1个笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学重点：
练习朗读、认字和理解句子。
课前准备：
1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。
2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识11个生字和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解有关“影子”的一些现象。
教学过程：
一、质疑激趣，导入课文
1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：
(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?
(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?
2、揭示课题：
(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第5课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?
(2)教师板书课题：5影子。学生齐读。
二、初读课文，整体感知
1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课
文，读准字音。
2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。
3、检查学生自学生字的情况：
(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。
(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。
(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?
三、细读课文第一小节，理解句子
1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?
2、学习“影子在前，影子在后”两句。
(1)学生齐读，教师板书：前、后。
强调再读生字：前、后;
(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。
教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。
指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)
(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。
3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣? (1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。
提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?
(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。 小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。
四、自读第二小节，理解句子
1、齐读第二小节，学生自己再读课文
要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。
如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等……
2、教师板书：左、右
3、实践活动：
把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。
边做手势边练习说话：我的左边是。
我的右边是。
小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?
板书设计:
5.影子
前
后
左
右
第五篇：《影子》 教学设计
《影子》教学设计 第一课时
教学目标：
1.认识“影、黑”等 5 个生字和反犬旁、月字旁，会写“在、后”2 个字。 2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。 3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：1.认识“影、黑”等 5 个生字和反犬旁、月字旁，会写“在、后”2 个字。
2.正确、流利地朗读课文
教学难点：抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题。
1.出示谜语，引出“影子”。 像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。 2. 指导“影子”的读法。 (1)对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。 (2)复习轻声的读法，读好“子”。
二、初读感知，初识“影子”，检查预习情况。
1. 自由朗读课文，读准字音，读好停顿。
(1)出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。 (2)教师范读课文，学生跟读。
(3)学生反复朗读课文，教师随时纠正。 2.游戏：开火车。(看拼音读词语)
多媒体课件出示词语，带拼音读。
3.游戏：小猴过河。(去掉拼音读词语)引导学生个别读。
三、方法指导，集中识字：认读“影、黑、狗、它、朋、友” 6个生字。
1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎么记住这些生字宝宝的呢?
2.教师引导学生汇报识字的方法，教师根据学生的汇报相机出示新偏旁。
(1)影，指导学生读好后鼻韵母ing，出示图片电影院和影子，引导学生说词语。出示相关词语引导学生读。
(2)黑，引导学生组词，并指导学生读。
(3)它，出示三张图片(男、女、动物)，利用图片学习“它，他，她”，然后做练习。
(4)学习“朋”，你是怎样记住“朋”的?学习新偏旁“月”，月字旁大多与身体有关。
(5) 学习“友” ，运用熟字组新词的方法记住它。
小结：加一加、换一换、找反义词等就是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后就可以认识很多很多的字了。
四、生字回文，再读课文第一小节，深入理解。
1.出示第一小节句子：
影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。 2.辨析“左”和“右”的字形。
利用口诀：左下有个工， 右下有个口。 3. 结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
4. 各种形式朗读第一小节。 (1)出示重点句，学生朗读。
就像一条小黑狗。
(2)说说为什么说影子像一条小黑狗?
(3)画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
(4)让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
五、巩固识记生字
1.教师出示“七色花”，教师点学生“开火车”认读。 2.及时纠错
六、学写“在、后”
1.引导学生说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写。强调撇的变化与写法。
3.学生试写，教师巡视指导。
4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。 5.学生再次练写。