论文题目：小学英语专递课堂师生互动现状及对策研究
摘要：飞速发展的信息技术不断推动着教育的信息化,也促进了互联网与教育的逐渐融合。专递课堂有效地将互联网技术与教育相结合,通过信息技术使各学校的优秀教师以主讲教师的身份为偏远教学点学校学生进行实时异地教学,扩大了优秀教师的覆盖面,是促进教育均衡发展的有效途径之一。为探讨小学英语专递课堂教学中的师生互动质量,研究选取云南省泸西县白水镇的H中心小学与其教学点和华宁县华溪镇H中心小学与其3个教学点作为调研地点,以中心校主讲教师以及教学点师生作为研究对象,通过问卷调查、访谈和课堂观察来收集各方面的信息;借助SPSS对问卷调查的数据进行分析,明晰专递课堂师生互动的现状,并结合对专递课堂师生的访谈和课堂的观摩厘清专递课堂师生互动中存在的问题及其原因;最后提供些许建议以期提高专递课堂教学中的师生互动水平,助力专递课堂更好地服务于教学。研究的主要结论如下:第一,小学英语专递课堂的师生互动质量不高,师生互动质量的总分以及各维度的得分低于平均值。第二,教师的性别、教龄、学历以及执教科目数量不同,其师生互动质量也有所差异。总体上,女性教师的师生互动水平要高于男性教师;教龄为6-10年的教师在情感支持和班级组织维度上的师生互动得分高于其他教龄的教师,16年及以上教龄的教师在教学支持维度上的得分相对较高;专递课堂的师生互动质量在教师学历上没有显著差异;教授一门科目教师的互动水平要相对高于教师两门学科的教师。第三,小学英语专递课堂的师生互动在情感支持、班级组织以及教学支持维度上存在一定问题。在情感支持维度,专递课堂的教学中课堂氛围平淡,教师敏感度降低,效能感不强;在班级组织维度,教学中教师的教学有固化趋势,教学安排单一,教学效率不高;在教学支持维度,教师针对学生的提问缺乏有效性,给予学生反馈的质量不高,忽视了对学生思维能力的培养。第四,小学英语专递课堂师生互动质量不高的原因来自多方面。主要原因包括主讲教师对专递课堂教学模式适应困难,信息素养不足,专递课堂教学任务重;主讲教师和两端学生之间互动不足,主辅教师缺乏互动;学校教师培训管理、交流及考核激励机制亟待完善。
关键词：专递课堂;师生互动;现状及对策
学科专业：教育学原理
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 导论
一、研究背景
二、研究意义
三、创新之处
第二节 核心概念界定及理论依据
一、核心概念界定
二、理论依据
第三节 研究综述
一、关于专递课堂的研究综述
二、关于师生互动的研究综述
三、关于师生互动观察评估工具的研究综述
四、关于专递课堂师生互动的研究综述
第二章 调研点专递课堂实施背景及现状
第一节 调研点专递课堂的实施背景
第二节 调研点专递课堂的实施概况
一、调研点专递课堂建设概况
二、专递课堂的具体实践
第三章 研究设计与实施
第一节 研究设计
一、研究思路
二、研究目的
三、研究方法
四、研究工具
第二节 小学英语专递课堂师生互动质量问卷的编制和修订
一、问卷编制程序
二、小学英语专递课堂师生互动质量问卷的修订
三、小结
第三节 小学英语专递课堂师生互动质量结果统计与分析
一、小学英语专递课堂师生互动质量的数据统计与分析
二、小结
第四章 小学英语专递课堂师生互动存在的问题及原因分析
第一节 小学英语专递课堂师生互动存在的问题
一、情感支持维度
二、班级组织维度
三、教学支持维度
四、小结
第二节 小学英语专递课堂师生互动质量不高的原因分析
一、教师与专递课堂模式
二、教师与学生
三、教师与学校层面
四、小结
第五章 结论与建议
第一节 研究结论
第二节 研究建议
一、教师应优化师生互动,促进有效教学
二、学校应促进教师共同体的建立,实现双赢
三、多方合作,成立专管团队
第三节 研究不足与展望
参考文献
致谢