第一篇：学校管理创新效果
利用创新教育实践活动提高学校育人效果
[摘要]利用新课程实施带来的综合实践活动，开展有效提高中学创新教育实践活动育人效果的研究，创新活动教育方式，激发学生主动参与，积极创新，展现自我，完善自我。在潜移默化的过程中，学生的创新能力得到培养，活动的德育功能得到极大发挥。
[关键词]综合实践学科周科技活动德育
[中图分类号] G637[文献标识码] A[文章编号] 16746058(2016)150077
当前，新课程实施的重点是培养学生的自主发展能力，它要求我们在课程实施过程中培养学生的自主学习、自主创新能力，实现自主德育，促进学生全面自主发展。要实现这样的目的，教育实践活动方式的科学运用就显得尤为重要。
一、问题的提出
新课程改革前，我国基础教育普遍沿用旧的教学方式，学校课堂内外教学活动方式多是满堂灌、命令式，学生被动参与学习和活动，校园、课堂活动氛围沉闷，学校育人效率低，严重束缚了学生的自主发展。要提高学校育人效率，就必须改革教育活动方式，激发师生全面自主参与各项实践活动，就能极大提高育人效果。新课程的实施给我们带来了一股春风，特别是新增的综合实践活动课程，带给我们师生更多的自主活动空间，我们可以利用各种实践活动，创新教育活动方式，全面提高实践活动育人效果。
二、问题的解决
(一)利用新课程的实施开启学生自主活动之门
1.明确理解综合实践活动课程实质
新课程标准指出，初中综合实践活动课程是指在教师指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验，联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的学习活动课程。主要由研究性学习、社区服务与社会实践、劳动、技术教育四大板块构成。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动为学生参与、探究、理解新的社会问题提供机会，为学生的个性充分发展创造空间。综合实践活动课程的理念为我们激发学生主动参与学习活动提供了丰富的实践手段和广阔的实施空间。
2.结合自身实际，创新实施综合实践活动课程
(1)根据课程标准要求，开设综合实践活动课
我们根据各年级综合实践活动课程的目标，具体开设各个年级的课程内容。开设课程的内容主要按国家制定的标准版本教材进行，实行时间为每个学期的第1～5周，为下一步实施校本教材打基础。
(2)结合自身实际，开拓综合实践活动校本课程
在按规定教材上好起始课后，学校结合本身实际，挖掘本地资源，建立校本实践活动课程，自主实施。如石井中学，确立“石井升平社学文化探究”为综合实践活动年级研究课题，学生自选主题，自选课题指导教师，约30人成立活动小组，采用学生自己提出活动题目和教师列题学生选择的多种形式，学生自主确立课题，在教师指导下，从文学、历史、艺术、建筑、科技等多种角度进行实践探究活动。校本课程的开发，贴近学生生活实际，适应师生个性发展，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，增强了探究和创新意识。
(3)升华提高，创新课程活动内容和实施模式
校本课程的实施极大地激发广大师生的活动参与热情，活动的内容与实施模式得到极大创新，育人功能在创新实践过程中得到充分体现。在实施学校校本课程中，教师带领学生进行具体的课程调查、探究，收集调查数据和资料并及时分析汇总。同时，鼓励学生利用课余时间，在家长的带领下完成课外调查，为后续的课堂汇报交流打下基础。课堂教学中，学生主动汇报，自主交流，科学评价，在自我展示中，学习能力、交流能力、创新能力得到极大提高。例如，创新成果突出的石井中学，在教师的启发引导下，学生完成了石井地区土特产调查研究、石井河污染状况调查研究、石井地区民间传统曲艺发展状况调查研究、城中村科学建设调查研究等校本课程的探究和实践，并在课堂上热烈交流探讨。其中的成果曾荣获市首届综合实践活动优秀学生成果一等奖第一名。完善创新了综合实践活动课程的选题课、开题课、方法指导课、结题报告课等多种课型教学模式。成果多次获国家、省、市级奖励，起示范作用，受到了省、市教研室的肯定和表扬。
(二)开展彰显特色的学科周活动，激励学生自主发展
在开展好综合实践活动课程实施的同时，我们积极利用课程成果进行学科周活动，以综合实践活动为龙头，以点带面开展各科活动。润物细无声，德育收实效，师生共同参与，能力和素质在潜移默化的过程中有了质的提高。
1.全员参与，精心制定活动计划
每个学期初，学校科研中心制定好整个学期学校的学科周活动方案，然后要求每个科组制定详细的活动计划，之后按计划依次准时开展学科周活动。特别要求每个科组在学科周活动开展前两周，确定活动时间、内容，制订活动方案，提前一周上报科研中心，同时做好学科活动海报等，最后学校公布学科周内容及安排，各学科按活动方案自主开展各项活动。力求创新活动模式，吸引师生主动参与。
2.引导学生主动参与，做好准备
在制定好计划的基础上，结合各学科的特点，采用综合实践活动课程的活动形式，引导学生主动参与活动前的准备：认真调查、准备器材、编好手抄报、做好训练、精心准备展示和竞赛材料，为一周的活动展示以及比赛做好充分准备。
3.彰显学科特色，实施具体活动
各学科根据自身学科特点，开展形式多样的活动。活动项目切合学生特点，既有娱乐性又有知识性，还有能力要求，吸引各层次的学生主动参与，力求不同层次的学生都有收获，都获奖。学生主动参与，在活动过程中充分享受快乐、感受成功，进而将活动的激情带进学科学习中去。我们的实践中，以物理、综合实践活动科组引领，各科组从活动前资料准备、活动过程安排，到活动后的评价表彰、详细安排，师生人人参与，突显学科特色。学生的学习兴趣、德育素质以及各方面能力都有很大提高，活动收到了很好的效果。
(三)利用激情互动的创新教学活动促使师生教学相长
1.全面提高学生的自主学习、自主创新能力
学校利用综合实践和学科周活动的契机，积极开展青少年科技创新教育活动，及时进行相关自我展示活动，全面培养学生自主学习、自主创新的能力。如成立综合实践、科技、语文、数学、英语、物理、化学、艺术、计算机等科技活动兴趣小组，把课外活动延伸到社区，组织学生到社区、交通道路、家乡河流、城中村进行实地考察，使常规教学与科技活动相互协调、相互促进、相得益彰。在活动中学生的自主学习能力全面提高，他们很自然地学会调查、学会学习、学会研究、学会发明、学会创新。
2.大力促进教师专业化成长
校园创新活动的展开促使教师只有不断地开发自我，完善自我，才能更好地开展各项教育活动。这过程极大地促进了教师自主专业化发展。教师积极创新，大胆改革，争当名师，科学育人，为学校科学育人、学生全面发展提供良好的人才保障。
(四)利用不断创新的教育活动促进学校全面发展
1.促使科组良性发展，优秀建设显成效
由于创新教育活动对科组有整体要求，迫使学校各个科组只有共同合作，完善自我，完善集体，才能更好地完成活动任务。各科组利用综合实践活动与学科周活动的开展，抓好教学、德育改革，积极申请省、市级等课题，全面开展研究，重点进行课堂教学改革、德育改革等科研成果的推广，深化课堂教学改革，努力创先争优，共同进步，保证了育人实效。其中，石井中学创新活动期间，学校物理科2次、化学科和综合实践科各1次被评为市优秀科组。
2.促进教育管理科学，教学质量全面提高
教育实践活动方式方法的创新更促使学校改进管理。管理更加完善，更加科学，从而全面提高学校教育教学质量，保证学校教学成绩、教育质量名列省市区同类学校前茅，促进学校全面发展。
3.全面建设校园，建设品牌创特色
创新教育活动的大力开展，能使与时俱进的高端校园文化自然形成，学校建设必然成果丰硕。校园建设走向全面，富有历史文化底蕴的创新特色学校品牌自然形成。由此形成的特色品牌学校必然会得到各级教育行政部门的赏识和社会的肯定。学校实现特色育人、素质育人、全面育人，学校办学形成特色，教育教学质量全面提升，师生健全发展，学校建设走向全面、健康、可持续发展之路。
三、评价与反思
从对学校、师生实验研究前后的调查数据知道，通过这几年的创新教育实践活动改革试验，学生的德育素质和创新能力有了质的飞跃，师生全面发展，校园特色建设硕果累累。
1.学生参加科技竞赛成绩喜人
学生创新发明连获国家发明专利。学生获国、省、市、区青少年科技创新比赛
一、
二、三等奖共计195人次，51人次获科技创新比赛辅导教师奖，张明璐和袁芷薇等学生获得国家发明专利，获省市科技大赛最高奖，名列省市前茅。教师多次被评为省、市十佳优秀科技辅导员(园丁)，学校荣获省、市科技大赛优秀组织奖，受到省、市有关部门的肯定和表彰。
2.教师成名师
教师专业化成长，名师从无到有。其中，实践学校石井中学，作为城郊普通初级中学，就有中学正高级教师、省教师工作室主持人、省优秀教师等省、市优秀教师19人，区德育工作者一大批。为学校科学育人提供了大量人才保障。
3.校园品牌成名片
校园品牌建设成效显著。实践学校被评为省依法治校示范学校、市健康学校、德育达标学校，首批特色学校、毕业班工作特等奖、科技创新“市长奖”，成为附近地区学生向往的首选学校。
实践证明，创新活动教育方式，彰显学科活动特色，能激发学主动参与，积极创新，展现自我，完善自我。在潜移默化的过程中，学生的创新能力得到培养，活动的德育功能得到了最大限度的发挥，学校的德育育人、科技育人、全面育人就会水到渠成。
创新育人，育人创新，教育就会充满希望，就能收获成功!
[ 参考文献 ]
[1]李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京：人民教育出版社，2003.
[2]教育部.综合实践活动的实施与管理[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
(责任编辑黄晓)
第二篇：学校综合实践活动组织管理部门对教师指导学生综合实践活动的效果
评价意见
西平县酒店中学
学校综合实践活动组织管理部门
对教师指导学生综合实践活动的效果评价意见
杨会丽同志,在本学综合实践活动指导工作中,积极主动负责,任劳任怨,充分尊重学生个性发展,因材施教,关爱学生,能够很好的完成本学学校综合实践活动规划的各项规划,成绩突出,效果明显,受到了单位同事的一致好评,希望今后继续努力,力争为国家培养出更优秀的学生。
西平县酒店初级中学
校长(签字)：
2017年9月1日
第三篇：办好家长学校 提高育人效果
河南省唐河县第十五小学
一、学校基本情况
我校是南阳市首批示范性学校、南阳市德育示范性学校，省教育厅命名的百所办学管理规范化学校之一，全国少工委、全国妇联、教育部命名的“读书育人特色学校”。学校现有教学班48个，在校学生共计4000余名。在职教职工168名，其中特级教师1人，省级学术技术带头人、骨干教师16人，市级骨干教师28人，市级以上骨干教师共计45人。近年来学校被评为省级安全管理先进单位、市级文明单位、关心下一代先进单位、德育工作先进单位、政治思想工作先进单位、优秀少先大队、警民共建先进单位等荣誉(或称号)。近年来我们充分认识到在全社会大力提倡素质教育的今天，科学育子已成为一件刻不容缓的大事。为此，在上级主管部门的关怀和指导下，结合学校实际创办了家长学校，并把办好家长学校列入学校的重要议事日程，通过家长学校帮助家长树立正确的家庭教育观念，指导家长在当前新的形式下如何教育孩子、正确引导孩子，提高育人效果。经过几年的努力，取得了一定的成效，并多次被评为县、市级先进家长学校。现将一些做法汇报如下：
二、 主要做法：
(一)健全组织，形成家校共建网络的全面性
为了保证家长学校有丰富多彩的活动内容和实实在在的教育效果，我们将家长学校的办学工作纳入学校教育常规工作之中，成立了家长学校工作领导小组，并以班级为单位，建立了班级家教委员会，每班推荐一名家长代表，参加学校家长委员会。由学校有关领导和家长委员会代表组成家长学校校务委员会，负责统筹规划家长学校全面工作。家庭教育委员会定期召开有关会议，研究家庭教育的具体事宜。现家长学校设校长1人，副校长2人，教导主任2人，家长委员会成员16人。
(二) 完善制度，确保家长学校的长效运行
为了加强对家长学校的管理，我们将其列入学校工作计划。首先制定了“家长学校”章程和家长学校工作制度。对家长学校的办学方向，组织管理、教学内容、教学过程、教学形式、考核评比、档案建立等都作了明确的规定，制定了《学员守则》、 《家长学校对学员的要求》、《学员听课制度》、《 教员备课制度》、《考勤制度》、 《优秀学员评比制度》 、《考试结业制度》等一系列行之有效的管理制度，使家长学校工作目标明确，措施层层落实;建立了家长学员档案，包括建立学籍薄、记载入学结业情况和受表奖情况等。以此为基础建立教师教学活动档案，包括每学期的教学计划、讲课教案、讲稿、家长反映和评估、外聘师资的教学效果、考勤薄、家长学校工作进程和活动的档案记载等，切实将家长学校的教育教学工作纳入制度化、规范化的轨道，确保了家长学校的长效运行。
(三)严把选聘关，打造一流教师队伍
家长学校是一个有独特性、时代性的新生事物，是面对社会上方方面面的成年人，年龄、阅历、知识水平等各有差异，有务工的、经商的、还有教师、干部等千差万别。因此聘请的家长学校讲师必须具有政治优势、威望优势、经验优势、时空优势、亲情优势，才能保证教学质量，保证使学生家长进行来，留得住，学得好。我们聘请了具有丰富教学经验的退休教师任专职教师，并根据教学内容的需要，聘请了有一定文化修养，育子经验较为丰富的优秀家长和我校的省、市骨干教师、年级业务主任及优秀班主任教师任兼职讲师，特别是作为国家级家庭教育指导师的王湘平校长亲自挂帅，受过专业培训的少先队辅导员乔老师担当心理咨询师的角色……这些教育教学专家的参与，保证了家长学校教学活动的的正常开展。学校聘请退休教师魏书霞同志为家长学校顾问，退休教师牛静等为专职讲师。这些教师德才兼备，责任心强，并乐于为下一代发挥余热。她们除认真吃透教材以外，还要结合家长实际，参考很多资料，完稿后先进行试讲。同时，积极做好兼职教师的管理工作，要求老师们在备课上很下功夫，写教案时结合形势、结合校情、贴近生活、深入浅出，通俗易懂。
同时，积极对教师进行培训，让家长学校的教师充分了解新形势下素质教育的具体要求，结合学生实际怎样开展家庭教育，尤其是如何加强对独生子女的教育和引导。让教师能做到与时俱进，结合实际开展教学工作。
(四)加强管理，提高家长学校的办学质量
科学规范的过程管理是家教活动有条不紊开展的有力保证，要真正抓实才能显出它的重要作用，在这方面我们做到了“五个落实”：一授课时间落实。不论是授课还是家教研讨会，每次活动前一书面形式事先通知家长，使家长做到心中有数，以便安排好工作按时参加。二是主讲人落实，每次授课前，主讲人落实到位，包括家长学校的校长及其他领导班子成员亲自讲课。三是教学内容落实。开学伊始我们就制定了详实的工作方案，确定家教活动内容。四是落实出勤率，学员每次上课，我们都要进行考勤统计，对无故不到的家长要其说明原因，督促家长按时到课，确保教育质量。五是落实评比制度。学期末我们将严格执行考核制度，开展“优秀家长”“十佳家长”评选活动，表彰一批在家庭教育活动中表现突出的家长，以发挥先进典型的模范带头作用。
(五)改进方法，把握切实有效的教育途径 我校四千多名学生家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现各有不同，这就决定了我校的家长学校要有多种形式配合，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，因此我校的家长学校采用班级授课活动、专题讲座、大型全校性活动及小型的座谈会等灵活多样的种形式开展教育活动，以拓展教育途径，具体做法：
一是落实教学工作，普及家教知识。为使教学内容有科学性、系统性、针对性、实用性，我们结合学校实际，自选有关教材给家长上课，力争做到理论联系实际，且每次上课要求做到定时、定人、定内容，克服随意性;对于学员每次上课，我们都进行考勤统计，对无故不到的家长要其说明原因，督促家长到课，确保教育质量。严格执行考核制度好家长评比制度。每期学习结束时，家长学校还开展“优秀家长” 和“优秀家庭教育论文”评选活动，促进全体家长素质提高。
二是开设专题讲座，传播教学信息。家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加，故时间不宜占得太多，因此我们除了系统地向家长传授家教知识外，利用学校或年级家长会开设内容丰富、主题明确的专题讲座。如“树新型家庭风气，创良好家教氛围”、“怎样辅导孩子学习”、“让素质教育走进家庭”、“怎样培养孩子的创造能力”、“家长与新课程同行”等等。通过这些专题讲座，帮助家长确立新的理念，使家长们明白了当今教育发展的最新动态，并能及时掌握新信息，不断调整自身的教育活动，促进家教水平的提高。
三是召开全体家长会，交流育子经验。
当家长对学校的教育实际，对新的教育理论有了了解，他们就必然要回顾和反思自己的家庭教育方法，他们也就十分希望通过家长会交流各自的家庭教育体会，传播家教方法。所以我校及时为这些家长搭建平台，每学期期中考试后以班为单位都要召开家长会，在家长会上请优秀家长交流育人经验，树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高。
四是召开小型座谈会，提高教育的针对性。根据不同的学生、不同类型的家长，有针对性地召开各种类型的座谈会，以提高家长学校实效。
1、新生家长座谈会。每年一年级新生入学之前，举办新生家长培训班，以加强“小学生行为规范教育”为主题，向家长传授教育学、心理学基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯。
2、毕业生家长座谈会。根据六年级毕业班的特点，专门举办毕业生家长学校，重点作“怎样的毕业生才是合格的毕业生”、“如何做好小学与初中的衔接工作”等讲座。家长从思想、学习、生活全面关心孩子，帮助子女顺利从小学过渡到初中，去迎接人生新阶段的开始。
3、后进生家长座谈会。学校中总有一定比例的后进学生，他们有的道德品行较差，有的智能较差，有的则是体质较差。为了做好转化工作，我们举办了后进学生家长座谈会。在座谈中，我们十分注意方式方法。做到不告状、不在会上批评或庇露孩子的错误、不责怪家长教育无方。请他们来谈认识，分析孩子前后的主客观原因，分析孩子的现状及双方配合的策略，使家长放心地来，满意而去。
三、取得的成效：
通过家长学校的培训，收到了明显的社会效果，家庭教育出现了可喜的局面：一是家长素质有了明显提高。娇惯放纵孩子的家长越来越少，对孩子严爱有度的家长越来越多;封闭、专制型的家长越来越少，开放、民主型的家长越来越多;简单粗暴型的家长越来越少，说服教育型的家长越来越多„„二是促进了少年儿童的全面发展。三是密切了学校与家庭的联系，改善了师生关系，家长们从不太理解、支持学校的工作到理解、支持，而且有的能主动配合学校开展工作，为学校工作出谋划策。使“家校”真正起到桥梁和纽带作用，为学校实施素质教育奠定了坚实的基础。
四、努力的方向
经过家长学校的办学实践，使我们得到了一点甜头，但同时也深感眼完善家长学校，提高家长学校的办学水平，还有许多工作要做，更新教育观念，主动走出校门，为家长服务、指导;还要进一步分析形势，了解我们的教育主体-学生、家长，找出应对的策略;在形式上还要多样化，要遵循教育规律，少讲理论，多讲实践，贴近家长实际，注意实效性。这些都还有待于今后不断探索。我们决心在上级领导的正确领导下，在社会各界人士的支持下，开创家长学校工作的新途径，提高育人效果。
第四篇：中职学校中层干部执行效果论文
中职学校中层干部执行效果的影响因素及对策分析
【摘要】本文描述了中职学校中层干部队伍的现状，分析了影响中层干部执行效果的若干因素，提出了提高中职学校中层干部执行效果的对策建议。
【关键词】中层干部
执行效能
原因
对策
中层干部是中职学校战略决策的重要参与者和主要执行者，是学校战术决策的策划者与制定者，是部门工作的组织者、协调者、指导者、监督者，是学校领导与师生的桥梁，也是部门团队建设的第一责任人。中层干部执行效能的好坏决定了中职学校能够能否科学发展或停滞不前。因此,提高中层干部的执行效能对学校全面、协调、可持续发展有着非常重要的意义。
一.中职学校中层干部队伍的现状及在执行效果方面存在的问题
(一)中职学校中层干部队伍的现状
1.中层干部总体值得信赖。大数中层干部政治素质、思想水平较高，责任意识、大局意识较强，能同学校领导班子保持一致;具备较好的大局意识和合作意识，服从学校整体工作需要，能服从学校整体工作安排，部室之间能相互配合较好;在教学改革、学生工作和其他管理工作中，能够认真执行学校的各项工作部署和要求，克服困难，积极进取，较好地完成了各项工作任务，取得了突出的成绩。
2.中层干部的积极性比较高。大多数中层干部能严格要求自己，认真履职，尽职尽责，工作热情主动，具有奉献精神强，为学校改革和发展做了大量的工作，做出了较大的贡献。
3.中层干部的学习愿望普遍较强。大多数中层干部能做到积极参加上级和学校组织的各种学习活动，认真完成学习任务，主动学习基础理论和岗位业务知识，注重提高自身综合素质和工作能力。
(二)中职学校中层干部在执行效果方面存在的问题
1.执行过程中缺乏主动性。中职学校有些中层干部在工作中不求有功、但求无过，工作标准不高;有些中层干部工作有标准，但不能至始至终执行，存在虎头蛇尾现象，最终工作效果欠缺。
2.执行过程中缺乏计划性。中职学校有些中层干部对学校工作的理解较为肤浅，完成工作随性而起，工作计划性不强，走一步算一步。有些中层干部对学校制度了解不多，即使了解也做不到按照制度严格执行。
3.执行过程中缺乏创造性。中职学校有些中层干部在完成学校工作的过程中缺乏办法，创造性地解决问题的能力欠缺。
4.执行过程中缺乏沟通与合作。中职学校有些中层干部只注重完成本科室、本人的工作，与其他科室的沟通、协调做得不够，甚至存在科室之间相互推诿、相互指责的情况。
二、影响中职学校中层干部执行效果的因素及原因分析
(一)影响中职学校中层干部执行效果的主观因素
1.思想政治素质不高，事业心、责任心不强。一是不注意学习，个人修养和综合素质下降，群众威信不高，群众认可度低。二是精神状态不佳，不求有功但求无过，会说不会做。对人严，对己宽，少有成果，表率作用不突出。
三是不注意小节，不守规矩，纪律性差，说话随意性强，不分场合，影响不好。四是责任心不强，不能以身作则，群众意见大。
2.团结意识淡薄，协作精神不强。一是部门缺乏交流，沟通不畅。部室内部看似一团和气，实则心存芥蒂，分工虽明确，但配合不顺畅，相互信任不够，不能很好交流，工作中如有交叉就会产生隔阂或分歧，出现最好你干你的我干我的想法，缺乏思想交流，主动配合、相互帮助不够。二是部室之间配合不顺畅，有意见不能开诚布公，在私下议论多，主动、真诚的交流少。三是考虑工作缺乏全局观念，不能把本部室的工作放在学校全局来把握。
3.不善于做思想政治工作，缺乏亲和力。有的中层干部受中国几千年官本位文化的影响,,拿自己当“官”，高高再上，只动嘴，不动手，只安排工作，自己不身体力行，对下属的工作不关心，不指导，不帮助。与下属不谈思想，很少与部门人员谈心，没有感情交流，缺乏做思想工作的意识。有的中层干部只唯上、不唯下，不把群众当回事，没有树立以人为本的理念，没把教职工当做学校依靠的力量，没有把理解、关心、尊重和爱护每个教职工与自己的工作联系起来，不重视部室的文化建设。有的中层干部没有理解和处理好管理与服务的关系，重管理，轻服务。
4.执行力不强，工作标准不高，不敢严格管理，不能主动承担责任。有些中层干部工作没有激情，安于现状，缺乏钻研精神，工作不扎实，好做表面文章，部室建设没有创新和突破;有些则不敢得罪人，不敢触及矛盾，特别是对个性突出的人不敢管理，无原则地妥协、迁就，缺乏解决矛盾的勇气和能力;还有些中层干部工作出了问题总是推脱责任，总说下级无能，但又不直接批评、不帮助，致使工作水平无法提高。
5.
存在专业素养先天不足的问题。有些中层干部由于认知水平所限，对决策的认知偏差;有些中层干部身上存在只顾工作、而不考虑他人感受，急功近利和嫉妒心强等现象，体现了执行理念和工作方式方法，暴露了中层干部基础的专业素养缺乏。
(二)影响中职学校中层干部执行效果的客观因素
1.
激励监督评价机制不健全
受主客观条件的因素，有些中职学校欠缺科学的激励制度、评价制度、监督制度，分工与合作有待进一步合理化、科学化，执行的流程制度还需进一步建立健全。体制、机制、制度上的欠缺影响了学校中层干部的执行效果。
2.
部室之间分工合作协调不力
有些中职学校存在中层干部职权交叉、部室分工不合理和相互扯皮等现象，各部室之间不是一盘棋，而是唱独角戏，这些都严重影响了中层干部的执行效果。
3.学校改革与发展的复杂性、艰巨性
在国家日益重视教育和大力发展职业教育的背景下，中职学校理应有着更加美好的明天和光明的前提。但是，在北京等大城市，绝大部分中职学校想却面临生源质量严重下降、数量日渐枯竭，办学质量不能满足经济和社会发展，职业教育不被老百姓接受、不被社会重视等困难局面，中职学校面临严重的生存危机，学校改革与发展任务十分繁重。中职学校改革与发展的复杂性、艰巨性也是影响中层干部执行效果的重要因素
三.提高中职学校中层干部执行效果的对策
中层干部的自身素质直接影响着部门部室的工作成败，影响着执行效果的好坏。中层干部必须加强学习，通过学习努力提高自身综合素质。提高执行效果，需要中层干部自身做出的努力，也需要学校加强管理的角度，还需做好以下工作：
(一)中层干部自身的应对策略
1.
加强学习，努力提高自身综合素质
(1)提高学习意识，培养学习自觉性。
每个干部应从学校事业发展的高度、从促进和谐的高度来认识加强学习的极端重要性，活到老学到老，在不断学习中提高实践能力和创新能力，努力使自己成为学习型干部，只有这样，知识才不会老化，思想才不会僵化，能力才不会退化，自身优势才会永久保持。
(2)强化政治意识和全局意识。
学校中层干部应该认识到政治就是党的路线、方针、政策，就是学校的发展、稳定和谐的大局。因此，在思考、决策、处理问题时，一定要从大局出发，考虑全面和长远，不做可能对学校发展产生消极影响和负面作用的事，做到个人服从集体，局部服从全局;既从宏观上分析和研究问题，又要注意细节，从微观入手解决问题;把具体工作放在学校发展全局中去考虑、去谋划，做到高度一致，上下合拍。
(3)强化爱岗敬业意识，增强事业心责任感。
认真履职是干部事业心责任感的最好体现，在其位，要谋其政，负其责，要尽其力，这是对中层干部的基本要求。因此，中层干部要把良好的愿望转化为具体的管理行为，工作中要有清晰的工作思路和明确的工作标准，勤于思考，勇于创新;既管事又管人，既完成工作任务，又带好队伍;要有敢管严管的勇气和信心，对事业负责，对同志负责，克服患得患失，破除畏难情绪和好人主义。只要出以公心，为了工作，为了同志，不仅不会影响人际关系，反而会赢得尊重和权威。
2.营造精诚团结、相互信任的和谐氛围。团结出生产力、出战斗力，也出好环境、好干部。事实证明，互相补台，往往是好戏连台，互相拆台，往往是一块儿塌台。
(1)解决好团结问题，中层干部首先要具备“三心”，即对同志的理解之心，对同志之间关系的平等之心，对待工作的责任之心。有了理解之心，就能更多地站在对方的角度考虑问题，很多问题就能够想的通;有了平等之心，就不会强求对方;有了责任之心，就能一切从工作出发，能够求同存异。
(2)解决好团结问题，中层干部还要做到“三个基本”：一是要做到不同意见的基本统一，即对不同看法，不同观点，不做情绪化的争论，不作无辜的争论，不讲伤害人格和人身攻击的话语，在大原则的基础上、大局的基础上和目标一致的基础上，求得基本统一。二是要做到不同个性的基本相容，即坚守相逢就是缘分的信念，包容不同人的不同个性和不同的脾气秉性，大事上讲原则，小事上难得糊涂。三是要做到不同利益的基本平衡。即坚持个人利益必须服从部门利益，部门利益服从学校整体利益，中层干部要牢固树立这个意识，坚持这一原则。
3.着力提高做思想政治工作的能力，积极构建和谐工作关系
(1)牢固树立以人为本的理念。就是要通过管理的方法和手段把事业进步与部门人员的个人发展结合起来，把学校的发展与部门人员的命运联系起来，让其工作中感到自己的价值、体会到工作的乐趣，从而实现让每个人在岗位上发现自己的价值，让每个人在岗位上发展自己的能力，让每个人在岗位上发挥自己的作用。
(2)自觉以“双轮驱动理论”来指导工作，用真情实感来凝聚人心，促进部室工作，打造部室文化。即发挥制度与情感“双轮”的驱动作用。这要求职业学校的中层干部在工作中既不能不单靠制度约束，也不能单靠情感维系，既要保持制度的严肃性，也要充分利用情感的灵活性，使制度的钢性与情感的柔性有机的结合起来。在加大制度建设力度的同时，也要重视与部室人员、教职工的思想交流与人文关怀。
(3)要学会做群众的思想工作，掌握做思想工作的方法。一是要谦虚，即平等待人，不盛气凌人。二是要诚恳，即真心实意，切忌大话、空话、假话。三是要有耐心，即不怕麻烦，不急于求成，不怕反复，善于等待。四是要有信心。相信正确的道理是有且能说服人的，相信群众是讲道理的。五是要讲求科学性，即要遵循人心理活动规律和思想活动规律。六是要讲艺术，即就是要掌握谈话的技巧和方式方法，注意协调配合。
(4)严于律己，当好表率。首先用良好的工作状态感染教职工。其次要用勤勉务实的工作作风凝聚人心、聚集人气、树立威信。再次是要严格要求自己，从细微处做起，发挥模范作用。正确处理得失关系，多总结，多分析，不重复犯错误。最后要提高接受批评和承受压力的能力，低调做人，高调做事，谦虚谨慎，戒骄戒躁，廉洁自律。
(二)学校的管理对策
1.
加强学校文化建设，构建共同愿景。
(1)开展好思想政治学习活动，提高中层干部的政治意识和责任意识
执行力实际上体现的是一种工作态度，它需要精神信仰，需要激情和动力，需要耐心和毅力。因此，要强化学校思想政治工作，帮助学校中层干部树立科学的发展观，用科学的理论、方法指导工作。加大对中层干部职业教育改革与发展形势的教育认识力度，帮助中层干部清醒地认识学校改革与发展所面临的形势、承担的任务，提高其危机感和紧迫感。
(2)做好中层干部培训工作，努力构建共同价值观
对于中职学校而言，一是要科学合理制定学校改革与发展规划，明确学校的发展思路和总体目标，组织开展好中层干部学习学校办学理念、办学基本思路、教育理念、教学理念、育人标准等活动，使之深入人心，提高认同感，形成全体中层干部的共同价值观即做人、做事的基本态度和关于目标或追求的共同观念和看法，有效解决矛盾、争论和冲突。二是要通过学习培训活动在要帮助中层干部把握行政管理工作规律、提升管理效率和水平的同时，注重培养中层干部队伍的团队精神，提高中层干部队伍的大局意识、协作精神、服务精神，使中层干部自觉认同共同目标，并且精诚合作，肩负责任，愿意奉献，提高全体中层干部的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证团队效运转。加强中层领导干部政治理论的学习培训，;其次同时，要鼓励广大处级领导干部虚心向学校师生员工学习，在基层工作实践中不断总结经验，增长才干，提升执行力。
2.明确职责分工，理顺工作关系
职责分工是否明确、清晰，直接关系到执行效果的好坏。中职学校首先根据实际需要，合理设置机构，保证学校的正常运转。其次要提高对中层职责分工的认识，统筹考虑各部室职责分工，根据工作需要和人员构成，对部室职责进行划块分工，划定部室的职责范围，减少职权交叉;进一步明晰部室内不同中层及所属人员的职责范围。要层层实行分工负责制、岗位目标责任制，责、权、利统一，努力减少扯皮，减少因分工带来的摩擦和内耗。
3.
建立健全激励评价机制和制度
建立健全中层干部的管理机制，特别是通过竞争机制和激励机制对管理干部进行激励和考核，有效地促进中层干部素质和管理工作效率的提高。
(1)建立相对公平的激励机制。在工作目标的设定、干部价值的体现、工作业绩的评价以及干部的待遇等方面，要建立相应的规章制度，使学校中层干部的工作能力最大限度地发挥出来。
(2)以科学发展观为指导，建立科学可行的中层干部考核评价体系。在考核评价中要体现发展这一“第一要务”，要体现以人为本的思想，要体现全面、协调、可持续发展的理念，要体现群众公认的原则。要按照教育改革发展的需要制定和完善干部中层考核办法，建立科学有效的、尽可能详细的指标体系，明确考核评价的内容和标准，形成一套严格、科学的考核方案，定期进行考核，并且将考核结果作为确定干部聘任、晋升和待遇的重要依据，充分调动中层干部的积极性。
(3)加强有效监督，重视总结评价。学校对中层干部要做到工作有布置，有检查，环环相扣，及时跟进。坚持学年检查、学期检查、阶段检查不动摇，做好重点事项、区域的检查，适当运用突击检查，依据标准，抓住关键环节，进度、效果综合衡量，并找出偏差及原因，做好记录，及时反馈，限时整改。坚持多元评价原则、定性评价与定量评价相统一原则、终结性评价与发展性评价相统一原则，对中层干部的执行情况进行总结评价，做出符合事实判断和结论，肯定成绩和经验，指出问题和教训。
4.实施精细化管理，提高
参考文献
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构建》[M].北京:教育科学出版社，2007年.
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3.
吴志宏等.《新编教育管理学》[M].
上海:华东师范大学出版社，2000年.
4.
张华.《中层管理者执行力问题浅议》[J].航天工业管理，2004年10月.
第五篇：提高中职学校体操教学效果的对策论文
一、影响中职学校体操教学效果的主要因素1、学生层面的因素
学生是中职学校体操教学中的主体，学生自己的参与热情与身体素质直接影响到了体操教学的效果。在学生层面上，影响中职学校体操教学效果的因素主要有身体素质的影响、心理素质的影响和兴趣爱好的影响。身体素质的影响主要在于学生由于长期缺乏锻炼或者身体健康状况不好，直接影响到学习体操的难度;心理素质的影响主要在于学生在学习体操的过程中不要被体操的难度吓倒，要知难而进，越挫越勇，同时还要在心理上重视体操这项运动。兴趣爱好的影响主要在于学生学习体操要具有兴趣，有了兴趣才会时刻保持学习体操的热情，才能提高体操教学的效果。
2、教师层面的因素
教师是中职学校体操的施教人员，必须具备一定的专业技能和教育学生的综合素质。在教师层面上，影响中职学校体操教学效果的因素主要有师资队伍的配备因素、教学方法因素和综合素质因素。师资队伍的配备因素主要在于中职学校在配备体操教学教师时是否配备具备专业技能和高素质、多经验的师资队伍;教学方法因素主要在于体操教学中教师的教学方法要具备灵活性，在指导学生学习体操的过程中要有耐心，充分调动学生的积极性，做好协助工作;综合素质因素主要在于教师对学生的影响力较强，教师要努力提高自己的综合素质和自身修养，注重言传身教、身体力行，以公正无私的品格和高尚纯正的人格赢得学生的尊重。
3、教学器材的因素
体操器材是体操教学中的重要工具，中职学校体操教学如果具备一整套完善的教学器材，对提高体操教学效果起到至关重要的作用。一方面，可以最大限度地减少学生在练习过程中意外事故的发生;另一方面，好的教学器材可以让学生有更大的积极性参与到体操运动中来，激发学生的学习热情。
二、提高中职学校体操教学效果的对策
1、高度重视
体操教学作为热门的一项体育活动，一定要受到中职学校的高度重视。既要为体操教学配备足够的专业教师队伍，保证学生受到正确有效的指导，还要为体操教学配备完善的教学器材，保证学生在学习体操的过程中最大限度地减少伤害。
2、宣传教育
体操作为一项较为复杂与困难的体育项目，会有很多学生望而却步。因此，中职学校要做好宣传教育活动，利用灵活有趣的方法和手段，去吸引广大学生的关注，调动学生自愿学习体操的积极性。
3、改进教学方法
传统的教学方法已经不适应新时代学生学习的要求，在中职学校体操教学中，要引进灵活的教学方法，在一成不变中求创新，穿插不同的教学方法。同时，教师在教学过程中要注重对学生的心理引导，帮助学生克服心理畏惧，达到更好的教学效果。通过对中职学校体操教学效果影响因素的探析，已经找出改进教学效果的对策，中职学校要高度重视、加强宣传教育和改进教学方法，逐步提高体操教学效果，将学生教育成高素质、全面型人才。