“小学词语教学”是小学语文教学中的一个重要方面。然而“知道重要 ,明白要重视 ,却苦于无法精彩”,那么如何让词语教学既有效又能像其他教学内容一样精彩纷呈、常教常新呢?下面,笔者以《卖木雕的少年》中的词语教学为例,谈自己的点滴体会。
1媒体激趣,词语理解形象化
在语文课教学中,教师运用多媒体,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使生硬、难于理解的词语在学生的想象中形象化,使词语的理解既简单又有效。
《卖木雕的少年》导入教学片段 :
师:同学们,今天老师就带大家一起去旅游。闭上眼睛,我们坐上飞机出发了。现在我们已经飞出了亚洲。赶快睁开眼睛看看,现在我们已经站在了非洲南部著名的莫西奥图尼亚大瀑布的脚下了。 (播放课件)
师 (声情并茂地): 莫西奥图尼亚大瀑布是非洲著名的景点,它高120多米,宽1800米左右。瀑布落下时声如雷鸣,景色十分壮观。当地居民称之为莫西奥图尼亚,意为雷霆翻滚的云雾。
师:看了刚才的图片,你想到了哪些词句?
生1:气势磅礴
生2:飞流直下三千尺,疑是银河落九天
……
在本课的导入中,笔者以媒体为辅助,让学生在形象直观的画面中,不仅理解了词语“游人如织”的意思,同时也使课堂教学顺利进行,达到锐化的目的。
2情境引领,词语教学生活化
《课标》明确提出 : “积极倡导自主、合作 、探究”的学习 方式。
在《卖木雕的少年》一课的词语教学中,“买”和“卖”这两个字孩子经常混淆不清,真可谓是买卖不分。在教学中,我创设情境,扮演商店老板角色。让学生从情境中感受“买”和“卖”的不同,从学生的生活实际情境引入,使得问题与生活相联系,生动有趣的情境充分激发学生求知欲望, 使学生感受到学习即生活。
3激活思维,词语感悟多元化
在教学中, 我们应该鼓励学生运用自己已有的知识经验,大胆抒发自己的独特体验, 及时肯定学生对词语的多元化理解,让词语教学成为一道有声有色,有情有趣的风景线。
《卖木雕的少年》中有关“栩栩如生”的教学如下 :
师:那栩栩如生又是什么意思呢?
生:栩栩如生说明非常像,就像真的一样。
师:透过象墩哪些地方让你感受到栩栩如生呢? (课件出示小象墩图片)
生:透过象墩,我仿佛看到大象卷起鼻子在望着我,好像在说:“带我回家吧,我很喜欢你哦! ”
生:透过象墩,我感受到大象扇动着两只大耳朵,悠闲地张望呢!
……
在这样的课堂上,学生自由地联想,放松地品位,品出了词语的内涵,沉入了词语的感性世界。词语教学俨然成为个性解读的催化剂。
4步步导入,词语运用简单化
在学习课文中,很多词语学生难于理解,需要教师在教学中为还作好铺垫,有技巧、有方法实现具有丰富意义的词语教学,让学生真正有效的理解词语,积累词语,运用词语,从而无形中提高学生的口语交际能力。
在教学“琳琅满目”这个词语时,我问:“读着‘琳琅满目’你有什么感受?”学生好像有点犹豫。为了能让他们大胆的说出来,我用CAI出示了满是木雕的图片,教室里“哇”声一片。看着学生们兴奋样子,我顺势而问:“木雕多不多? ”
这一看,打开了学生的话匣子。我马上举起手中“琳琅满目”的词卡, 说:“是啊, 像这样到处摆满木雕, 我们就说木雕——”“琳琅满目”。学生马上接了上去。于是,我又问:“生活中,你还看到哪里什么东西是琳琅满目的? ”稍稍沉思了一会儿,小手又举了起来。
“超市里的商品琳琅满目 ,人们争相购买。”
“新华书店的书琳琅满目 ,勾住了小朋友的脚。”
……
不知不觉中,学生们已经会用“琳琅满目”说句子了。
在本文“琳琅满目”的教学中,教师运用图片吸引学生的眼球,进而用由易到难的句式,引领学生进行一定的说话训练,在具体的语境中让学生进一步加深对词语的理解, 并能很好地运用词语, 有效地训练了学生的口语交际能力, 使词语运用简单化。
5深化发现,词语积累丰富化
在《卖木雕的少年》一课中,一个非常显著的特点是课文中的四字词语特别多,教师抓住这一特点,在课的结尾时这样设计(出示下列两组词语 )
名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生
课堂上,把关键词语板书在黑板上,这样使所学内容简明、扼要。同时还不时引导学生回味着课堂闪现过的动人场景。而在课快要结束时,我利用这些关键词语作以总结概括,让学生对这一课内容记得更准确,掌握得更牢固,同时引导学生进行词语的积累。
一言蔽之,语文学习的实质就是培养学生的“听、说、读、写”的能力。在教学中,我们教师要多从学生实际出发,多用心钻研词语教学的有效方法,用自己的情感、经验和想象去品味文字,用词语构建一个使心灵飞扬的快乐过程, 这样学习词语的过程也成为了训练思维、发展语言、感悟生命的过程! 精心准备词语教学不仅能让人耳目一新, 精彩纷呈, 更能锐化我们的语文课堂,使词语这颗”“金石”真正成为闪闪发光的“金子”。
摘要：在新课程标准中,几乎每一学段都有明确的词语教学的目标,可见词语教学在语文教学中的重要地位。可惜许多老师在公开课上尽力回避或“浮光掠影”地处理词语教学这个环节。其实只要我们多钻研、多探索,多实践,相信精“心”所致,定能点“词”成“金”。
关键词：词语教学,形象化,生活化,简单化,多元化,丰富化