语文是语言文化的简称, 是我国五千多年文化的累积, 是我国语言运用和文字传承的标记, 作为炎黄子孙不可丢弃的重要内涵。对于学校教育而言, 语文是百科之母, 将古代的四书到五经、唐诗宋词, 哺育着一代又一代的华夏子孙, 无论是基础教育还是高等教育, 都将其作为重点内容进行课堂教学。
调查显示, 大部分学生对语文课的兴趣不大, 认为是可有可无的学科, 课程内容也没有什么可以引发兴趣的地方, 其主要原因在于:首先, 当前职业高中大部分语文课堂, 过分追求语文体系基础上的学科知识的系统性和完整性, 从而忽视了其中人文精神的培养。其次, 课堂教学一味强调理性知识的讲授, 不能引起学生的兴趣, 也不能激发学生的课堂积极性。最后, 忽视了语文教育的特点, 对语言的积累以及语感的培养重视不足, 学生的文化基础不牢固。由于社会对职业人才的需求量大增, 职业学校对专门性的学科的重视程度逐渐提高, 对人才的专业性知识更加受重视, 导致职业高中学生的语文学习时间逐渐减少、兴趣逐渐减弱, 导致整体语文水平较差。语文学习兴趣和学习时间也影响了语文课堂的效果和语文素质的提高, 导致目前高职院校语文课堂不活跃, 学生积极性不够, 有很多课堂气氛甚至可以说是死气沉沉, 这种现象的比重也很大。
一、转变语文学习观念
在职业高中, 语文学习并不受重视, 学习时间少, 考核机制很简单, 学校以及教师对学生的要求也较低, 学生任务不重, 因此高职专业之中专业知识的学习, 语文可有可无的思想根深蒂固, 不仅在学生心中语文不重要, 在教师心中也是无足轻重的。但是语文作为中华民族文化和素质传承的本体, 在高中学生的素养教育方面起到至关重要的作用, 因此学校必须要从学校、教师、到学生都进行语文素养的培养, 转变语文学习观念, 给学生以身作则。学生已经厌倦了教师的灌输和死记硬背的习惯, 根本涉及不到人文精神培养方面的知识, 不但语文知识背后的精神内涵得不到传承, 而且更影响语文教育和教学的效果。教师应转变课程讲授的观念, 才能在教学方法和教学手段上进行突破性的教育。
二、开展语文实践活动
语文学习不是简单死板的学校课堂教育, 一味地对学生灌输死板的理论性知识不但不能激发学生的学习兴趣, 反而起到适得其反的作用。因此, 学生的语言文化学习也是需要在丰富的实践活动中得到强化的。在语文课程学习的基础上定期地开展语文实践活动, 为语文学习提供良好的生活素材。在实践活动结束之后可以对实践活动的相关内容举办对应的语文稿件、作文、诗歌、演讲等相关性的比赛, 不但激发学生的参与兴趣, 使学生在不知不觉中参与到语文学习的过程中, 而且可以增长学生的见识, 给学生提供了亲近自然、表达自己的机会。在实践活动还可以与专业知识挂钩, 让学生将学习专业知识的积极性与语文学习相结合, 一起努力共同发展。
三、建立积累机制, 确保语文素质的提高
语言素质的培养不是一蹴而就的, 正所谓“不积跬步, 无以至千里, 不积小流, 无以成江海”。语文学习是在日积月累中实现的。而且语言文化是应用性极强的学科, 是与生活息息相关的, 在生活中随时随地地收集素材成为语文素养形成的基础, 经过实践的沉淀才能保证语言文化成为个人素质的一部分, 保证量的积累, 将平时对语言的认识、理解、朗读、背诵成为自己语言内容的一部分, 运用到表达上来, 实现语文的应用, 体现一个人的语文素养。因此教师也不能操之过急, 不能一下就将我国的古典文化, 文人的写作意图、抒发感情的渠道讲给学生, 学生也不能立刻去理解。因此, 必须将这些内容作为沉淀的基础。逐渐提高语文修养。
四、注重校园文化环境, 提高教师教学水平及综合素质
校园文化环境是影响学生生活的重要因素, 学校的文化环境可以带动学生的学习兴趣, 激发学生的学习欲望, 同时也可能起到相反的作用。因此, 职业高中一定要为学生建设一个良好的校园文化环境, 给学生语文学习提供基础。例如山区的学校不能给学生提供更优越的学习基础设施, 但是注重校园文化环境去弥补这方面的缺失。同时, 教师的语文修养和教师的综合素质也直接影响职业高中语文学习的水平, 也是不可忽视的。加强学生的语文修养就必须要提高教师的语文素质和语文水平, 不仅语文教师的综合素质要增强, 专业课的教师更是培养的重点。
摘要：近年来, 我们发现学生上语文课的积极性和主动性不仅没有提高, 反而有下降的趋势, 学生好像越来越不喜欢上语文课了, 这样的状况直接影响到学生的语文素质的提高, 也从侧面影响了学生的职业素质的提高。作为高职院校教师, 我们必须从更为深入的角度对这样的问题进行多层次的分析, 希望可以找出问题产生的根本原因, 才能对症下药, 以此尝试寻找出提高中学生语文素质的有效途径, 进而提高职业高中学生的综合素质。
关键词：职业高中,语文素养,提高策略,日常积累,实践活动
参考文献
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