著名心理学家让·皮亚杰认为,认识起源于活动,认识是从活动开始的, 活动在学生的智力和认识发展中起着重要的作用。
活动教学法内容形成多样,其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小,注意集中不够持久,兴趣易失的特点而科学合理采用的方式。 如何科学合理在课堂教学中安排游戏呢?
1应遵循的原则
1.1趣味性原则
兴趣是一切学习的源泉和动力。 根据学生心理特点,当他们怀着浓厚兴趣学习的时候,大脑皮层处于最佳状态。 用语言进行游戏,使大脑两个半球都处于积极思维状态,听讲———左半脑参与理解,生动形象的感受———右脑参与想象,从而使思维更活跃,记忆更深刻。 变乏味的语言为有趣的游戏,寓教于乐。
1.2交际性原则
语言学习是一种活动,它是一种行为。 是在习惯形成过程中获取的。 教师既要使学生掌握语言规范,又要让学生获得语言交际技能,这是英语教学的最终目的。 英语游戏必须有目的, 有计划,通过形式多样的游戏引起学生的无意注意,并将无意注意转化为长时间的有意注意,最终将听、说、读、写的训练落实到实处,达到交际运用的目的。
1.3巩固性原则
英语游戏的目的之一就是要学生将所学及时、正确的表达出来,应用于语言交际中,从而达到巩固记忆的效果。
1.4创造性原则
英语游戏不仅是对现有知识的系统重复,同时也是一种创造性的思维活动。 培养学生在活动中发挥聪明才智,创造性的完成学习任务。
2可采用的活动方式
2.1字母游戏
侦探抓俘虏:这个游戏有利于学生提高学习的兴趣,并能在实际生活中留意周围的语言,做个“有心人”。 在刚开始学习字母时,布置学生当小小侦察员,认真的侦查身边什么地方有什么字母,抓到一个字母相当于抓到一个俘虏,并在课堂上汇报战绩。 如:电视荧屏上有———CCTV、STV、OTV;衣服商标 上有———L、M、S。
加加减减:有助于学生记忆字型相近的字母。 给字母加加减减变成另一个字母。 加加:P—B T—I F—E C—O V—Y减减:P—D O—C B—D P—B M—N
找邻居:帮助学生记住字母表的顺序。 教师把字母卡片发给学生。 老师说:“P”。 拿到P这张卡片的人就出来,然后,拿到O和Q的同学马 上站到P的边上 。 三人一起 说 : “We are neighbors.”
2.2单词游戏
快速反应:系统化记忆单词效果好。 如:Touch your eye /ear/face/… …
接力传画:巩固单词、词义、词音。 如:发给每组第一个同学一张纸,老师说:“Draw an apple.”学生画出来,再传给边上的同学, 老师说:“Color it red.” 学生涂好后, 再往后传。 再换词: banana--yellow; peach -green;
抓逃兵:拓宽学生的词汇量。 如:字母“h”逃跑了,你能从单词的队伍中抓到它吗? that here white this hand when happy
抓间谍:巩固4会单词的正确拼写。 第一步:老师出示错误的单词,请学生抓出间谍来,抓得又快又对的为特工队员。 如:cate dreess thait bananan buse haet. 第二步 : 清理门户 , 恢复单词的本来面貌。 如:cat dress that banana bus hat.
猜物品:在摸摸、猜猜、问问饶有趣味的过程中巩固单词。 方法一:老师事先把一些物品放入事先准备好的盒子中,让学生通过摸来猜出是什么? 方法二:老师出示一些图片,标上序号,再翻转图片,让学生猜出What is in Picture 5?
单词接龙:比谁的反映快,考查学生的词汇量和快速提取单词的能力。如:大家围成4个圈,按顺序每人说一个单词,下一个次必须是一个词的最后一个字母的开头,凡是答错、错误的同学退出圈子。
2.3句子游戏
接力传话:训练学生听、说的能力。 从第一个往后传一句话, 让最后一位同学说出这句话,看谁是最棒的传话员。
日常对话。 让学生轮流一问一答,最后请学生看出组成了一个什么图形?
配音演员: 类似电影的游戏能让孩子轻松学习句型并能培养学生的创造性思维。
介绍:给学生发挥才能的机会。 方法一:班里来了新同学请你来介绍。 方法二:请你到公司去应聘。
抛绣球:练习问候语。 如:教师把绣球抛给一个同学,并问: “How are you?”这个孩子回答后 ,再抛出绣球 ,并说问句 ,结束是学生把球抛给老师。
2.4数字游戏
电话号码:复习巩固0———9这几个数字。 让学生把自己的电话号码写在纸上,然后用英语念熟,教师收走一部分同学的纸条,并打乱秩序,请同学到台前来抽取纸条并念出来。 是这个号码的同学就站起来说:“It is mine.”
选拔运动员: 强调31———40这些数字的读法。 给任意学号的同学编组,成为一个Team。 如:叫到学号的站起来说:“No Thirty. I′m here.”并跑到他的组里去 。
锁链:提高学生的灵敏性,不死记数字。 方法一:从第一位同学开始报数,可按顺序报,也可从最后一个开始倒着报。 方法二: 如: 第一个人从7开始报, 以后每个人报这个数的倍数时就说jump.
猜年龄: 培养说话能力。 4人小组,1人问:How old is he? How old are you? How old is she?3人投骰子 ,将点数和相加 , 成为岁数,并轮流回答。
3要注意的问题
在游戏活动的中教师要注意做好指挥者的工作, 控制好课堂纪律,创建良好的课堂氛围,同时要灵活合理运用各种方式, 不为了做而做, 要将学生知识的巩固落实到实处。 教师只有将口、笔头复习内容寓于饶有趣味的练练、猜猜、赛赛的小游戏中, 形式活泼多样,内容丰富多彩,学生才会兴趣盎然。 在活动中学生们不仅能将运用知识的才能得以表现, 也会使自身的群体意识和集体荣誉感得到增强,既达到了复习巩固旧知,突破重点、 难点的目的,又培养了学生的心理品质。
教学有法,教无定法。 任何游戏的应用都要达到一定的教学目的,这就要求教学内容有趣,与学生的生活相一致,英语游戏活动的应用,改变了填鸭式的教学方法,使学生积极参与教学活动,使学生充分投入教学活动,使他们学得轻松、愉快,他们才可能乐意学,才能越学越好。