中专学校的思想政治课堂是对学生进行德育教育的主要场所, 也是提高学生综合素质的重要载体。中等职业教育担负着培养数以亿计的高技能高素质劳动者的重要任务。作为一所中专学校, 要勇于承担这一重任, 要坚持以人为本、技能为主、德育为首的办学指导思想, 切实加强学生思想道德教育, 努力提高学生的综合素质。
1 中专思想政治课教学现状分析
中专学校的学生来源复杂, 许多为没有考上普通高中的学生, 也有相当数量的社会青年及返乡人员。学生的知识水平、文化素质、社会经历等参差不齐, 且这部分学生多处于15~18周岁之间, 学生学习目的不明确, 自主学习能力差, 自控能力、是非观念淡薄, 思想极不成熟。他们认为, 上中专前途渺茫无非就是混个毕业证, 然后外出打工混口饭吃, 基本上没有进取心。提升信心, 增强责任意识, 把这些学生培养成人是中专思想政治课的教学重点。
目前, 中专学校的思想政治课教学采用传统教学模式的比较多, 传统的教学模式以道德说教、理论灌输、课堂讲授为主。要求学生上课认真听讲, 课后认真完成作业, 考试时依靠死记硬背过关, 课本讲完了也全部忘光了, 德育教育的主阵地没有得到充分的利用, 使中专思想政治课教学流于形式。尤其是学生就业后, 从用人单位反馈的情况来看, 学生个人素质仍然很低, 不具有最基本的如吃苦耐劳、遵规守纪等品质, 造成学生到企业上岗没有多长时间就被开除等现象的发生。这些都给中专学校德育课教学提出了极大的挑战。
2 以“能动课堂”建设为主线, 积极开展中专思想政治课教学方式的改革
面对思想政治课教学面临着极大的挑战。中专学校的教师怎样上好德育课, 怎样增强学生思想政治教育工作的针对性、实效性, 近年来, 我校对此进行了有益的探索, 提出了“能动课堂”的教学理念。“能动”来源于哲学上的主观能动性一词, 指人在认识世界和改造世界中进行的有目的、有计划、积极主动的活动能力。能动课堂的含义是:还课堂给学生, 让学生成为课堂的主人, 让学生在课堂上充分展示自己, 发展自己, 教师起导向评价作用。为此我们主要采取了以下教学方式的变革。
2.1 情境设计激发兴趣的教学方式
爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”中专学校的学生大都缺乏学习兴趣甚至是讨厌学习, 进而影响其学习态度、学习方法、学习自主性等。加上思想政治课教学理论性较强, 本身就比较枯燥。因此要提升思想政治课教学效果, 首要条件就是创设情景, 激发学生的学习兴趣。通过利用现代教育技术、朗诵、讨论等手段来加强情景教学, 激发学生的学习兴趣, 改变以前一只粉笔、一本教案、一张嘴的教学模式。利用直观的画面加强视觉效果, 利用动听的音乐加强听觉效果, 利用引人入胜的典故、寓言、故事来加强教学的可理解性。通过运用多种手段和方法来创设情景, 很容易就能激发学生的学习兴趣, 变以往死气沉沉的思想政治教学课堂为生机勃勃的、学生各抒己见、气氛热烈的教学战场。从而提升思想政治课的教学效果, 更重要的是激发了中专学校学生学习的兴趣, 真正变“要我学”为“我要学”, 提升中专学校学生的思想政治素质。
2.2 突出学生自学的教学方式
自学是学生自主学习、自主探索的过程, 突出学生是学习认识活动的主体。能动课堂强调预习, 学生在预习的过程中, 教师应先提出问题, 然后指导学生带着问题看书, 最后通过学生自学看书就问题给出答案, 教师精讲释疑。在教学过程中教师不但要看重学生回答问题的正确性, 还要看重学生主动回答问题的勇气, 鼓励学生主动回答问题。更要教会学生自学的方法, 着重培养学生的自学能力。教师应该针对不同层次的学生提出不同的问题, 分类指导不同层次学生自学, 采取区别对待的方法使学生各有所得。帮助学生找出本课的重点和难点, 通过课堂讨论, 逐步过渡到让学生自己去弄清教材的内容掌握所学, 逐步培养学生的独立学习能力。通过加强对学生的自学方面的培养, 促使学生达到动眼、动手、动脑的思考学习状态。这样不但能调动学生的学习积极性, 还能促使学生自主学习能力和态度的改变。更能融洽师生关系, 共同进步, 进而促使思想政治教学效果的提升。
2.3 课堂讨论的教学方式
中专德育课开设《法律》、《经济政治》、《职业道德》等课程, 这就要求建立新型师生互动关系, 确认学生是学习的主体, 教师是学习的主导, 把课堂还给学生。而课堂讨论是教学过程中一个不可或缺的环节。课堂讨论, 重视每一个学生, 让所有的学生都参与讨论, 让不同层次的学生在讨论中获取不同成果。在课堂讨论中, 教师应先面向全体学生提出要求, 在学生自学的基础上提出不同层次的问题, 让学生就问题结合自己自学的结果发表看法。通过课堂讨论能激发学生对学习的兴趣, 培养学生主动参与意识, 让学生自主的充分发表自己的意见。这样既有利于培养学生的主动学习意识, 还能使教师明确自己教学环节的优缺点, 进而能在以后的教学中有所改进, 提升思想政治课教学质量, 而且能使刻板教条的思想政治课课堂充满生机。
2.4 联系生活实际, 讲练结合的教学方式
思想政治课教学由于其理论性较强, 因此思想政治课教学中必须遵循理论联系实际的教学原则。教师在教学过程中要对教材因地制宜的使用, 理论联系实际, 联系学生实际, 联系社会发展实际, 使教学和训练有机结合。教师应紧紧围绕教材的内容结合学生实际进行教学。在教学过程中针对学生的现状, 采用练习、讲义等方法, 加强对所学内容的巩固。在讲练结合过程中, 要采用学生通俗易懂的、能吸引其注意力的题型和内容, 对学生感兴趣的事件、贴近学生生活的事件加以利用, 通过寓教于乐的形式帮助学生理解所学知识。这样不但能培养学生的动脑能力, 促使其对学习产生兴趣, 更能让学生在学习过程中品尝到成功的喜悦, 最终让学生认识到只要付出终究会有回报, 而且思想政治课教学效果也将会大大的得以提升, 达到事半功倍的效果。
总之, 面对中专学校学生现状, 思想政治课教学必须做到:提倡激发而不是漠视学生学习兴趣;提倡加强积极的学生自学而不是满堂灌;提倡优化课堂讨论而不是一言堂;提倡有效的讲练结合而不是讲练分离。教师要善于激发学生学习兴趣, 注重对学生的学习引导, 注重对学生能力的培养, 提升学生的思想政治素质。从而使思想政治课教学真正实现教学相长, 真正实现以人为本、全面发展的理念。
摘要：中专思想政治课教学现状与以人为本、技能为主、德育为首的办学指导思想之间的冲突, 引发德育课课堂教学的变革。通过情景创设, 突出自学引导, 课堂讨论, 讲练结合等方式改进思想政治课教学, 提升学生素质。
关键词：思想政治课,教学改革
参考文献
[1] 刘强.思想政治学科教学论[M].高等教育出版社, 2001, 6 (2) .
[2] 王道俊, 王汉澜.教育学[M].人民教育出版社, 1999, 3.