自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性。一件事情的成功与否, 成功速度的快慢, 与自信心的有无或强弱有着密切关系。中职学生是我国未成年人的重要组成部分, 是我国未来产业大军的重要来源。但自从高校扩招以来, 中职学校生源素质每况愈下。目前招来的学生, 由于受各种因素的影响, 都有不同程度的自信心缺乏, 这对中职学生的学习、生活产生很大的危害。教育工作者有责任和义务去引导、帮助他们正确认识自己, 相信自己, 积极面对人生。
1 中职学生缺乏自信心的原因
1.1 对自身的评价过低
一方面, 初中毕业后, 一部分学生通过自身努力考人重点高中, 一部分家境好的同学自费读高中, 而学习不好家境又不富裕的学生, 为了将来有一份可以糊口的工作, 不得不选择就读于中职学校。昔日朝夕相处的同学, 因此出现了等级差别, 从而引起中职学生心理上的自卑感。另一方面, 中职学生的学习内容多、难度大, 不经过课前的认真预习和课后的及时复习, 难以全面掌握。因此, 他们短时间内难以适应, 也可能导致自信心下降。还有, 由于目前的中职学生多数是独生子女, 他们在家里大都受到父母的宠爱, 自理能力比较差。入校后洗衣服、整理寝室等事情都必须自己亲力亲为, 一旦做不好, 就容易怀疑自己的能力, 失去自信心。
1.2 外部环境的影响
1.2.1 家庭因素
多数中职学生来自于贫困农村, 步入新学校后, 面对的是一个新的环境。看到城市居民那种较富裕的生活, 他们自然会联想到自己的家庭。他们在校园环境中, 耳濡目染着其他同学的讲体面、比阔气, 也可能因此产生很大的心理压力。有的学生因自己囊中羞涩而不敢参加同学的聚会;有的人因与同学外出没有像样的衣服而自惭形秽等等。有的学生为了面子而“打肿脸充胖子”。由于中职生入学时年龄只有十五六岁, 还不能正确看待家庭之间的这些差距, 这就导致了自卑心理的产生和自信心的下降。
1.2.2 学校因素
虽然近年来中职学校发展迅速, 但是部分中职学校教学资源相对匾乏, 教学设施陈旧。当学生带着新鲜感和对未来的美好憧憬进人中职学校后, 却发现现实的环境与条件远不如他们想象中的完美, 对学校不满意、对自己不满意, 又无力改变现实, 心理上产生强烈的失落感和挫折感, 直接导致自信心受到打击。
1.2.3 社会因素
长期以来由于社会的偏见, 人们对职业教育缺乏正确认识, 导致社会上一些人认为职业教育是低人一等的二流教育, 没有前途。致使部分中职学生和家长认为上了中职学校就低人一等, 不光彩, 家长对学生也不抱多大的希望。来自社会的不公正的评价, 加上激烈的人才竞争, 就业时经常专业不对口, 还有很多用人单位把中职生拒之门外, 更进一步加深了中职学生缺乏自信心, 于是有些学生就自暴自弃。
2 培养中职学生自信心的方法
2.1 抓好新生入学适应性教育工作
为了让新生入校后能尽快适应新环境, 学校应该在开学初期, 有计划地对新生进行入学教育, 让新生尽快了解校园生活, 了解学校, 了解专业, 适应环境, 转变学习方法, 确立奋斗目标, 设计好三年学校生活蓝图。引导新生逐步学会学习、学会生活、学会技能, 成为德智体美全面发展的高素质技能型人才。针对可能出现的攀比心理, 学生在校期间, 学校应从思想上对学生进行教育, 使他们明白“穷”并不可怕, 可怕的是失去改变贫穷落后面貌的信心。学校还应不定期对学生宿舍进行检查, 及时发现和解决宿舍管理中存在的问题。通过开展文明宿舍评比等活动, 营造健康向上的宿舍文化氛围, 锻炼学生独立生活能力。
2.2 帮助学生通过认识自身的条件进行定位, 教育学生学会正确看待自己
对学生开展职业生涯规划教育, 帮助他们树立正确的价值观和人才观, 教育学生如何根据个人需求与社会需求树立正确的职业理想。可以根据学生个性特点和兴趣爱好, 挖掘自身优点, 开展各种职业活动、能力测试, 让学生逐步找准职业定位。另外, 通过开辟职业指导专栏、邀请有成就的校友来校作报告等形式帮助学生充分认识和了解职业, 通过向学生介绍一些相关的中职学生成功就业的例子, 对学生给予积极的心理激励。也可以向学生推荐一些励志的书籍或者利用班会课给学生播放一些关于刻苦、勤奋学习的视频、电影来激励学生学会设计未来的人生。
2.3 赏识激励是树立学生自信心最重要和有效的方法
中等职业学校的学生虽然成绩不一定特别好, 但他们内心深处也希望得到老师的鼓励和表杨。因此, 中职学校的教师和班主任应该从自己的内心深处接纳学生、尊重学生。特别是班主任, 从一开始就要深入了解每一个学生。以前成绩不好的, 并不一定代表着以后成绩不好, 成绩不好并不一定代表着其它能力不行。要善于发现学生的闪光点, 以便适时表扬学生。在一个新环境中, 学生能听到老师的表扬和认可, 不仅会确信教师的赏识是真的, 从而对自己充满自信, 而且会对教师心存感激, 从而更加努力, 充满自信和活力。对学生的过失, 教师也要正确认识, 以良好的心态来对待, 多给学生鼓励和及时地引导。
2.4 善于发掘学生潜在优势, 鼓励学生展示自我, 是牢固树立学生自信心的需要
如果学生仅仅拥有鼓励而形成的自信是不牢固的, 只有真正挖掘出学生的优势和潜力, 让他们勇于展现自我, 才能帮助他们更好地建立自信。学校和教师要为学生搭建展现自我的舞台, 鼓励学生勇于表现自己。如开展丰富多彩的校级或班级活动等, 可以为学生提供展示自己才华的舞台, 帮助每一个学生增进自信心。
2.5 鼓励学生家长参与学生成长
作为中职学生来说, 家庭教育对其成才起着至关重要的作用。在具体实施素质教育的过程中, 要充分认识调动家长积极参与和协助的重要性, 要正确地引导家长配合学校的教育工作, 要与家长做好沟通, 提醒父母要避免过度溺爱孩子。可以给学生布置给家长洗衣服、干家务等活动来培养学生的感恩意识和生活能力。促使家庭教育与学校教育相结合, 充分发挥家庭教育的巨大作用。
2.6 全社会共同努力, 消除对中职学生就业的偏见
解决这一问题, 社会、学校和学生要共同努力。社会上的用人单位不能一味追求高学历, 造成人才的不必要浪费。学校要主动出击, 帮助学生联系用人单位。更重要的是, 学生自身要转变就业观念, 树立终身学习的观念。随着社会的发展, “一次考试定终身”的情况将不复存在, 越来越多的人将是边工作边学习。当代社会真正需要和看重的是素质, 而不是学历。因此, 中职学生要树立信心, 把握在校的时间, 学会基本的知识和技能, 更重要的是要学会学习。
造成中职学生自信心低下的原因是多方面的, 加强他们的自信心培养是一个系统工程, 需要个人、学校、家庭和社会等多方面的共同努力, 帮他们树立积极的人生观, 让他们在学习和生活中充满自信, 对未来前途充满信心, 成为社会的有用之才。
摘要：中职学生是我国未成年人的重要组成部分, 是我国未来产业大军的重要来源。本文分析总结了中职学生缺乏自信心的原因, 提出了培养中职学生自信心的方法, 以期帮助中职学生正确认识自己, 积极面对人生。
关键词：中职学生,自信心,培养