在《美术新课程标准》中明确指出, 美术课程具有人文性质, 是学校进行美育的主要途径, 是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程, 在实施素质教育过程中具有不可替代的作用。可见美术教育蕴含着丰富的人文内涵, 是进行人文教育的核心学科, 它凝聚着浓郁的人文精神, 在培养人高尚的审美情趣, 提高审美修养, 培养创造力, 乃至对于塑造完美人格, 培养“完整的人”方面具有独特的潜移默化的作用。因此, 美术课程的人文性教育值得关注。
1 人文精神的内涵与价值
人文精神, 是指高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统, 关注人的自由与平等, 人与社会、自然之间的和谐等。人文精神是人本教育的核心。在人本主义教育内涵中, 不仅强调自我意识的完善, 并且倡导关心他人、关心社会、关心自然, 培养学生能够与他人合作, 有效交流、和谐共处。现代课程倡导“以人为本”的教育思想, 在淡化知识、技能的同时, 更加关注学生的生活态度, 对人和事物的情感意向和价值取向, 以及宽容乐观的个性和健全的人格。
人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格, 在教学实践中, 通过各种美术实践活动, 使学生的美术经验不断得到丰富和升华, 从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。
引导学生不断发现自己、发展自己。寻求一种“个体的真实性”, 使学生认识生存的意义, 珍视生命, 热爱生活。而且通过营造宽松、民主, 有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围, 形成尊重、关心、友善、合作、分享等人文素养。丰富学生的情感和精神追求, 促进个性的完善与身心和谐发展。
2 如何在美术教育中渗入人文意识
2.1 联系学生生活经验, 体验生活的乐趣
生活是艺术的源泉, 而且美术课程是以学生的生活经验为线索来组织学生学习的, 学生通过观察生活来感受生活, 体验来自生活的情感和乐趣。因此引导学生发现身边的美, 把自己的生活经验和美感相联系, 将自己对生活和自然的感受与艺术家对它们的表达联系起来是美术教育的关键。引导学生尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受。
同时, 在美术教学中充分考虑学生的可接受性, 要时刻注意联系学生心理、生理发展的连续性和阶段性, 教学内容贴近学生的生活, 与学生经验相联系。在教学中开展美术活动, 鼓励学生在活动中通过交流、体验, 积极主动学习, 由生活激发兴趣, 带着饱满的热情去体验、表现和创作。
2.2 注重学生情感体验, 提高审美情趣
美术是人类情感和精神生活的创造表现。美术中的形、色、质是人类情感的载体, 是作用于人的感官的直观形象与符号, 容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习, 达到健全人格, 陶冶情操的目的。
美术课程是一种人文教育, 它通过感性与理性、动脑与动手、艺术与科技、智力与非智力因素等方方面面, 在促进人的全面和谐发展中起着重要作用。教学中通过对美术的学习, 将使学生的审美情趣和能力不断提高, 情感不断得以陶冶, 从而增强对自然和生活的热爱和责任感, 形成尊重生命、保护自然环境的态度, 形成创造美好生活的愿望与能力。在教学中, 要遵循审美规律, 来拓展学生文化视野, 了解人类丰富的文化遗产和文化发展, 在教学中应多给学生感悟艺术作品的机会, 引导学生展开想象, 通过各种方法以及形象的教学手段, 增加直观形象感受, 提高其审美能力, 使学生受到良好的艺术熏陶, 使学生具有积极向上的精神追求, 摆脱物质利益的束缚, 提高审美情趣。
2.3 利用欣赏教学, 陶冶审美情感
美术课程标准从学生学习活动方式考虑, 划分出“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域, 但是和人文关系最为密切的应当是“欣赏·评述”。因为在欣赏课上, 学生接触比较多的是那些人类艺术史上的经典之作, 这些经典之作常常渗透着深厚的人文精神。如在欣赏比利时首都布鲁塞尔有一座小英雄于连撒尿的雕像时, 教师可向学生讲述于连用自己的聪明才智救布鲁塞尔的故事, 这座举世闻名的雕像是人们为了纪念他特别塑造的。孩子们听了这个故事后, 充满了对英雄的无限崇拜之情。在这种情况下, 让学生去欣赏雕像的美, 或者让学生画出于连的雕像, 效果要好很多。因为从人文角度去了解雕像背后的故事, 激发了学生的爱国热情, 使学生在作品中注入了情感因素,
总之, 在美术教育中, 我们只有注重了人文性教育, 这个社会才会出现更多拥有高尚完美人格的人, 但美术教育并不是简单的艺术教育, 也不是单一的情感教育。作为人文学科的核心之一, 美术有着更高的目标和更丰富的内涵。通过美术教育教学, 培养学生的审美情操、人文素养, 使学生的品格纯洁化、高尚化, 进而身心得到美化。这将是一项长期而艰巨的工作, 是一个在美术学习中逐步积累的、润物细无声式的过程, 这需要每一位美术教师的努力和探索。
摘要：美术教育蕴含着丰富的人文内涵, 本文主要从中学美术课程的人文性角度出发, 论述了在美术教育中如何渗入人文意识, 用全新的美术教育理念指导初中美术教学的几点方法。
关键词：人文教育,初中美术,教育教学
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