第一篇：如何指导学生做好摘抄
如何指导学生做好摘抄
——课外阅读指导课教学设计
五年级2012年6月5日
一、 指导目的：
1、指导学生学会摘抄方法，提高语文赏析能力，在自我鉴赏的基础上自主摘抄。
2、使学生充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，以个性的摘抄帮助学生积累写作素材，由此带来学生在语文质素方面全面提高。
3、让学生在摘抄活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：
指导学生掌握摘抄、积累方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，一本笔记本。
四、指导课时：
三个课时
五、指导课程：
第一课时
一、引入：展示精美读书卡和优秀摘抄作业。
1、引入语：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”， 书的确是好东西!“不动笔墨不读书”，我们在进行大量的课外阅读的同时，能做
好摘抄，对我们积累写作素材有极大的帮助。
2、 展示精美读书卡和优秀摘抄作业。
二、指导摘抄方法
1、以《草原》、《圆明园的毁灭》两篇课文为例，共同欣赏优美词句，谈读书感想。
2、教会学生摘抄的方法。
A“摘”，一定要摘好、美的词句。
B“抄”，一定要抄写工整、要讲究抄的格式。
C摘抄优美词句外，写上自己的感受。
D可为自己的摘抄配上一些小小的插图。
3、展示摘抄格式：
----月----日
书目：
篇目：
优美词句：
句段欣赏：
读后感受：
4、提醒学生摘抄中容易出现的格式错误或摘抄内容上的不足。
三、学生动手做摘抄，教师随机指导。
四、交流摘抄内容，与同学交流和相互欣赏。
五、表扬优秀作业，班上展示。
第二课时
1、启发谈话，导入新课
同学们，通过上节课的学习，我们对内蒙古草原有了新的认识，把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗? 板书：摘抄写景的句段。
2、播放音乐，出示草原图
让学生一边听音乐，一边观察图画，教师用优美的词句把图画的内容说出来，让学生感觉图画的美。
(1) 课前预习，搜集描写草原的文章。
(2) 知道文章哪些话或句子给你留下深刻地印象?为什么喜欢这句话?
3、小组合作
(1)选出自己喜欢的文章仔细阅读，找出自己认为优美的景物描写的词句，画出来，与同组同学一起读一读。
(2)把自己认为好的句子，段落有感情的读给同组同学听。
4、把小组内认为好的句、段读给班级同学听，师生共同欣赏，师生评价
5、选一段话或几句自己认为优美的优美的句子摘抄下来
6、选抄其他同学摘抄的句段。
7、总结
第三课时
六、总结：
积累只是手段，“厚积而薄发”，最终要运用到同学们的作文里，提高同学们的作文能力，你愿意把你积累的写作方法和词句运用到你的文句中吗?你会感受到其中的乐趣。总的来说，这节阅读指导课，让学生感受到了阅读摘抄、积累的乐趣。学生掌握了摘抄积累方法，就能实际运用到课外阅读中。
七、作业
将自己积累到的优美词句运用到写作中去，写一篇关于描写风景的文章。
第二篇：如何做好幼师专业学生的实习指导工作
幼师专业的宗旨是培养能胜任的幼儿园教师。所谓胜任，必须具备两个基本要素：一是掌握专业的技能技巧;二是掌握幼儿园教学的方法。到幼儿园实习，就是让学生将学到的理论知识在实践中消化理解，并且加深对幼儿园教学的任务要求、教学原则、教学大纲、教材的全面领会。同时，到幼儿园实习，从某种意义上讲就是使学生走向社会。因此，随之而来的便会产生种种变化，诸如：位置发生了变化，由学生变成幼儿心目中的保教人员;环境发生了变化，由以学习为主的环境学校，变成了以工作为主的环境幼儿园;对象发生了变化，由面对教课的教师和共同学习的同学，变成面对未来的同行和一群充满天真稚气、活泼可爱的幼儿;学习方式发生了变化，由以听课为主的学习方式，变成了以操作演示为主的学习方式，等等。由此可见，幼儿园实习是学校通往幼儿园的桥梁 ，是使学生转变成保教工作者的纽带。
实习中学生还会见证改革的冲击，因为幼儿园自负盈亏的办园模式使得人事制度、办园规格、教学模式及教学内容、教学手段等都发生了重大的变革。幼儿园内部管理中优胜劣汰的机制也让学生感受到了人才竞争的激烈。因此，为使学生在实习中成长为一名合格的保教员，日后成为一名优秀的幼教工作者，教师应教育学生在实习中做到以下几点：
一、爱护幼儿。热爱幼儿是保教员应具备的最基本的品质，对幼儿没有真正的爱，就没有真正的教育。伟大俄罗斯作家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大的爱抚事业。”保教人员在一定程度上代替了幼儿的父母，幼儿很自然地把爱和信赖转到保教人员身上，渴望得到爱抚，甚至把这种爱看得比父母的爱更重要。如果一个生活在幸福家庭中有正常教育的幼儿来到亲如母亲的保教人员身边，那么这位幼儿在幸福的环境中和正确的教育形式下的心理素质就会得到正常的发展，即使生长在一个不幸福家庭的幼儿，如果也得到真诚的爱，同样会弥补感情上的缺欠，使他感到莫大的安慰。所以，要做一名合格的幼儿教师，必须把爱无私、公正地倾注给所有幼儿，这是取得优异成绩的前提条件。
二、谦虚好学。幼儿园实习是一门以实践为主的学科，教学形式不同于其他206
学科，学习环境也发生了变化，在校时，教育自己的是有多年教学经验的年长的固定教师。到幼儿园实习，指导自己的可能是工作时间较短也较年轻的临时教师。在校时，由于各方的约束，基本上能做到尊重教师，谦虚好学;但在幼儿园实习，约束减少了、无人管教了，有些学生很容易盲目自大，目中无人，不尊重幼儿园的教师。有些学生图虚荣，爱面子，怕别人说自己什么都不懂，就不懂装懂，这样反而害了自己。因此，在实习过程中教育学生要树立谦虚好学、不耻下问的好学风，不断向指导教师和有关人员请教，从他们的身上获得大量得在书本中学不到的知识。
三、学会观察。学生到幼儿园的观察过程是向幼儿教师和保育员学习的过程。指导学生要带着实习任务，有目的、有计划的针对幼儿园一日活动的内容与方法进行细致的观察。如：观察幼儿教师和保育员都做了些什么?怎样做的?把观察到的实际情况记录下来，这些都是学生在实习中所要掌握的内容和知识。再如：在幼儿“饮食”这一环节中，让学生通过多次观察，发现幼儿教师怎样组织幼儿进餐，如何介绍饭菜的色、香、味和营养成分，采用怎样的形式引起幼儿食欲，并根据不同情况给予幼儿具体的帮助，以纠正幼儿的偏食、挑食等习惯。
四、善于思考。指导学生通过思考总结出完成幼儿园活动各环节的教育工作内容和方法，以及注意哪些问题、掌握哪些知识和技能。如：在幼儿园一日活动“游戏”这一环节中，让学生观察幼儿教师指导幼儿角色游戏的内容和方法，让其反复思考，把见到的和听到的东西再运用头脑所掌握有关理论知识，综合地加以提炼、上升到理性认识的高度，总结出自己对问题的看法。又如：在幼儿“饮食”这一环节中，让学生认真观察、询问和思考，最后总结出完成这一环节教育工作应掌握的知识和技能。因此，繁多的、杂乱无章的事物，通过认真思考，学生就会理清头绪，提炼精华，将实习中观察、询问所获得的感性认识上升为理性认识，并转变为自身的能力，在实践中充分运用。
五、实践操作。到幼儿园的实习任务主要靠参与幼儿园各项保育、教育工作及进行实际操作来完成。因此要求学生在操作中要注意以下几点：
1、在亲自参加幼儿园活动各环节的教育工作之前，要按实习要求对各环节207
的教育内容与方法认真细致的观察、反复思考、询问，制定出具体操作方案。
2、实习操作必须有计划、有目的、有步骤地进行，并在教师的监督之下完成。
3、实习操作要参照幼儿教师在一日活动各环节的教育内容与方法，完善并实施自己的方案。
4、在实际操作中随时向指导教师请教，不断修改方案，对每个环节工作尽可能反复操作，这样才能得到预期的效果。
六、保证安全。保证幼儿的安全对幼儿园来讲是一件至关重要的大事，当然也是实习中每名实习生要注意的首要问题。家长把孩子送到幼儿园，最害怕的事莫过于幼儿园打来电话告知他们孩子在幼儿园“出事”了。安全直接影响到幼儿的健康乃至生命，也最易引起家长和社会的强烈反应。在实习中，面对着的是一大群活蹦乱跳不很懂事的幼儿，实习生由于缺乏经验和技巧，往往会顾此失彼，各种意外事故可能时有发生。虽然有些事故的责任不在实习生身上，但是，在实习中务必要增强安全教育，强化安全意识。积极采取安全措施，努力掌握对幼儿进行安全教育的具体内容与方法，减少乃至防止意外事故的发生，是实习内容的重要部分，所以确保实习任务圆满完成，就必须首先确保安全。
七、严以律己。由于实习课程的特殊性，在实习中没有学校领导和教师们的直接管束，大部分时间归实习生自己来支配，需要自己管理自己，这样就会给自由散漫提供生存条件，个别实习生会不按实习要求办事，三天打鱼两天晒网，随意旷职，不认真完成实习任务和作业，不求上进，荒度时光，不遵守幼儿园的规章制度，等等。这都是不严于律己的恶果。如：在幼儿午睡时，教师要照顾好幼儿，本身不应躺在幼儿床上休息，这是众所周知的。但有个别的学生不按幼儿园岗位职责要求自己，躺在幼儿的床上睡觉，直到幼儿园领导查房时才被叫醒。又如：个别幼儿园教师有体罚或变相体罚幼儿的行为，有些学生不能正确地看待这些问题，也学着对幼儿动手动脚，推推搡搡，这不但违反了幼儿园法规，而且损伤了幼儿的身心健康，给幼儿园和自己本身都造成不良影响。这些事例都说明，在实习中学生一旦放松了对自己的要求，不按幼儿园的规章制度和岗位职责来约208
束自己，就会出现不应出现的差错。因此，在实习中一定要求学生做到严于律己，严格按规章制度办事，尽职尽责。
八、不辞辛苦。保教工作者肩负着保育和教育幼儿的双重任务，幼教工作是十分辛苦的。实习就必须亲身体验幼儿园保育和教育的实际工作，要同幼儿教师和保育员一道为孩子的健康成长付出辛勤的汗水。对待工作要一丝不苟，不能拈轻怕重、怕脏怕累，要主动去挑重担，特别是那些脏、累、重的工作要抢着去干。如：幼儿园小班一名幼儿小便弄脏了手，有的实习生会主动地为幼儿清洗，并向幼儿的妈妈一样去关心，帮助幼儿，给幼儿一种慈母的爱。但也有个别的学生装着没看见，悄悄的躲开了。前者和后者形成鲜明的对比，前者认为这是本职工作，是光荣的;后者则认为这是下贱的事情，不愿意去干。从干这样一点脏活的小事中，反映出了两个人内心世界的道德修养水平。这时教师应及时对学生加以教育，让学生明白，干可以从中得到锻炼，感受到幼教工作的伟大(因为孩子会从内心感谢你的),树立起为幼教事业献身的信念;不干则暴露了自己的弱点，长此以往无法成为一名合格的保教工作者。
九、为人师表。保教工作者每天都面对幼儿，一个衣着整洁、举止大方、言谈有礼的保教工作者，会赢得幼儿们的好感和尊重。相反，如果保教工作者行为不美、谈吐不雅、说话粗俗并夹杂着脏话及衣着古怪、过于花哨、袒胸露背、化浓妆，则会影响幼儿的情绪和注意力，倘若幼儿们不知好坏去模仿保教工作者，则在心理上产生不良的隐患。这就要求学生在实习中注意自身的职业道德与修养，为将来成为一名优秀的保教工作者打下良好的基础
因此，指导学生掌握正确的实习方法，可以减少学生在实习时的盲目性和随意性，增强自觉性和规律性，提高实习的质量，增加对幼儿保育、教育的兴趣和信心，树立起竞争意识和参与意识，成为一名具有新思维、新风尚、新水平、新能力的新型幼教工作者。
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第三篇：一年级如何指导学生做好语文课的课前预习
小学生的预习能力应该前置，最好从一年级就开始培养。因此教师应该从一年级起就注意教给小学生自主预习的方法，培养其自主预习的习惯。这个习惯应在课内培养，到中年级以后再逐步放到课前。按照教育局减负的要求，一年级不布置书面家庭作业。我就布置学生复习和预习。
应该教给一年级学生哪些的预习方法呢?叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
在教学中，根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，我总结出一种简易、实用的预习方法。用口诀的形式概括如下：“一标段，二画圈， 三画二类生字词，四画翘舌音整体认读音，五画疑难处，六画好词句。”
概括为“六画读书预习法”。“一标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小结序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后
另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。实践证明，“一标段”的方法，学生方便实用。
“二画圈”即学生在完成“一标段”后，对照课后生字表中需要“识记的一类生词”，在课文中相应生词下面用“O”画出，由于在课文中需“学会”的生字和需“会认”的生字无明显标志，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。实践证明：通过“二画圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果好。
“三画二类生字词”就是画完要求识记的“一类生字”后，再对照课后要求“会认”的一类生字，用“△”在课文中画出，以区别要求“一类生字”。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。然后进一步要求学生在课后生字表上给生字注音。
“四画翘舌整体认读音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“-”在其下面画出来，把含有整体认读音节的用“
”标出，以利于正确的读书。这种画法一般坚持一段时间就可以使学生基本区分平翘舌音和整体认读音。检测时学生成绩一般较好。
“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“?”在其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
“六画好词句”就是指学生在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪;有的使遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。
“学文如积沙，学理如筑塔”。长此以往，定能厚积薄发，这对学生的读写能力是大有好处的。
如何指导学生做好语文课的课前预习 班级：育红小学一年级(5)班
小学一年级学生刚刚入学，学习能力和自觉能力等都处于人生发展的初期。所以，让孩子们在各方面养成良好的习惯很重要。最好从一年级就开始培养。因此教师应该从一年级起就注意教给小学生自主预习的方法，培养其自主预习的习惯。语文教学实践表明，预习是语文教学不可缺少的重要环节，是学习新知识的前奏，是学生独立学习的过程.那么应该教给一年级学生哪些预习方法呢?叶圣陶先生说：预习看似很简单，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于一年级学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
在教学中，根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合我班学生的实际情况，我将采用如下简易、实用的预习方法。
一、读一读，划一划
1、初读课文，边读边用圆圈把自己不认识的字连词圈出来。
2、再读课文，用“--“划出课文中出现的生词和词语。
3、三读课文，用“
1、
2、3……”标出自然段。
二、想一想，查一查
1、生字读什么，怎么组词，怎么记住一类字的字形。
2、生词什么意思，可联系上下文、可问家长。
3、书上插图画了什么?课文大体讲了什么?
4、还有哪些地方不明白，打上“?”，上课时再解决。
三、写一写，记一记
1、练一练生字，组两个词。
2、抄一抄新词，新词抄两遍。
3、文中的好句摘录1-2个。
4、仔细观察田字格里的字的结构，看清笔画笔顺，长此以往，学生自然就养成良好的学习习惯。
自已练习写一写。
第四篇：小学一年级如何指导学生做好语文课的课前预习
现在中小学衔接的问题越来越突出，很多学生到了中学以后没有自学能力，总是感到老师的课堂节奏太快跟不上，所以学习就觉得吃力无趣，发现了这个问题后我决定从小学一年级开始培养学生语文课前预习能力，而这个能力的培养是循序渐进的。
首先，我先指导学生预习生字。每天放学都布置任务让学生回家后读课文划生字，认读下来口头组词。第二天讲新课的时候我总是先把字词的预习情况做好检查，让学生知道老师布置了作业是一定要检查的，让他不敢有偷懒的心态。
其次，指导学生划分自然段。预习生字进行了半学期后，我开始加了项内容，让学生在预习的时候把自然段进行划分，每次讲新课的时候也要检查下是否划分正确了。
最后，指导学生提问题，而这个内容也是预习能力中最主要和最难的一项，可以在一年级的下半学期进行。具体怎么做呢?我想了几句简单易记的话：“看题目，提问题。读课文，想问题。动动笔，找问题。”我把这几句话让学生写到书上，按照上面的提示去进行读文提问题找问题。最初的时候，学生提不明白问题，课堂上我就结合课文具体讲解怎样提问，比如《棉鞋里的阳光》，我让学生看着题目想：你有什么疑问呢?他们就说了：“棉鞋里怎么会有阳光呢?”“棉鞋里的阳光是怎么回事呢?”这时我就告诉他们这样就是对课文提问题了，要把问题写到书上。几天后，会根据题目提问题的孩子多了起来，但是仍然有孩子在读了课文后提问，这样的问题一般对全文的理解就不够了。说到这里我就要说说为什么我一定要孩子看着题目提问了，一般来说题目就是题眼，它或是精炼的概括了全文内容或是总结了全文要体现的思想感情，只要抓住题目提问并弄明白，那么基本就是读懂了全文了解了主要内容，所以我不提倡预习的时候在课文里面提问题，那些更细致的了解应该在课堂上进行。指导学生学会了提问，我就要求学生在课文中找问题，把答案画到书上，如果没有画对，课堂上我们再一起订正。对那些提的问题非常有价值的孩子我在课上充分肯定并在综合素质评比台上贴上笑脸。
我相信，只要这样坚持下去，学生对语文课的课前预习能力一定会大大提高，学生在自己读课文的时候就知道应该从哪方面去理解课文了。
学习特棒的孩子最大的法宝就是会预习和复习。预习方法也早已印发给了孩子，本来认为有了爸爸妈妈的帮助，孩子对预习方法还不是了如指掌啊，可事后一看，不行啊，太碎啦!没几人能吃透精神的
唉，我只好化繁为简，将整整一张纸概括为八个字，美其名曰“
八字预习法”。花了整整一堂课的时间，教孩子们如何预习!什么叫“八字预习法”呢?
1、读(读课文至少3遍，读通为止，书读百遍，其义自现嘛，读通了，孩子自然就明白课文写了什么内容了，你可以听他读再问一问他呀)
2、标(标小节，即我们说的自然段有几个，具体的从第4课才开始有呢)
3、圈(把田字格中的生字在课文中圈出，当然圈字的同时，字音和课文中的词也就明了了)
4、找(找生字中易错易混的读音，包括绿线内的二类字。易错的无非是前后鼻音的区别、n、l的区别、平舌翘舌的区别，孩子找到了，自然也能分辨了)
5、书(用手在空中边写生字边说出每个笔画，笔画名称知道了，笔顺也练啦!)
6、描(生字描红，水到渠成，当然要写啦)
7、扩(给生字组词，至少2个，尽量用学过的字。拓展了孩子的知识面，变相的生字也至少写了两遍了吧)。
8、记(即记忆生字的方法，可以用加一加、减一减、换一换、编儿歌、编字谜等方法，便于孩子更清楚的记住生字)。这样，动嘴、动手又动脑，想学不好都不易啦!
一年级语文预习方法
1、通读课文;(读)
2、再读课文，对照生字条里的字，在文中找到，用圆圈勾画出来，给二线格里的生字正确标注拼音会组词， 正确拼读三次; (圈)
3、标出自然段;(标)
4、有感情的朗读课文;(读)
5、 读完课文后想一想，“读了课文以后我知道了什么，或者我懂得了什么?”(想)
小学生的预习能力应该前置，最好从一年级就开始培养。因此教师应该从一年级起就注意教给小学生自主预习的方法，培养其自主预习的习惯。这个习惯应在课内培养，到中年级以后再逐步放到课前。按照教育局减负的要求，一年级不布置书面家庭作业。我就布置学生复习和预习。
应该教给一年级学生哪些的预习方法呢?叶圣陶先生说：预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。这个“必须切实”的方法，对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。
在教学中，根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合小学生的实际情况，我总结出一种简易、实用的预习方法。用口诀的形式概括如下：“一标段，二画圈， 三画二类生字词，四画翘舌音整体认读音，五画疑难处，六画好词句。”
概括为“六画读书预习法”。“一标段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用数字标出小结序号。这个小序号的标画看似简单，其实在小学生标画的过程中，对文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成，有的自然段是由一句话构成，有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响，使学生知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作，如学生可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问，教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。实践证明，“一标段”的方法，学生方便实用。
“二画圈”即学生在完成“一标段”后，对照课后生字表中需要“识记的一类生词”，在课文中相应生词下面用“O”画出，由于在课文中需“学会”的生字和需“会认”的生字无明显标志，这样用“O”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。在读课文时会对自己画出的需“学会”的字有所重视，印象也比较深刻。实践证明：通过“二画圈”的方法，学生一看一画就认了两遍，方法简易实用，识记生字效果好。
“三画二类生字词”就是画完要求识记的“一类生字”后，再对照课后要求“会认”的一类生字，用“△”在课文中画出，以区别要求“一类生字”。这样更明确了“会认”的要求，以便按要求去做。然后进一步要求学生在课后生字表上给生字注音。
“四画翘舌整体认读音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“-”在其下面画出来，把含有整体认读音节的用“ ”标出，以利于正确的读书。这种画法一般坚持一段时间就可以使学生基本区分平翘舌音和整体认读音。检测时学生成绩一般较好。
“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“?”在其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。
“六画好词句”就是指学生在读课文的过程中，有些妙词佳句往往会使学生“一见钟情”，这种词句作用不可低估，有些词句可能对学生的思想有触动，能给以启迪;有的使遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意妙词佳句，随时标画出。在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。
“学文如积沙，学理如筑塔”。长此以往，定能厚积薄发，这对学生的读写能力是大有好处的。
抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”学习
“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读能力的综合体现。学生只有具备了“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么，如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的能力呢?建议是否可以从以下几个方面抓起：
1、抓住联系点，整体把握文章的内容。一篇文章是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要内容，必须从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要内容的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学能力的提高。要提高学生的独立阅读能力，激发学生自主读书的积极性，就必须引导学生通过读书，抓住课文的联系点，整体地把握课文的主要内容，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。
(1)抓课题。题目是文章的眼睛。阅读时从课题入手，通过审题提出问题，通过阅读解决问题。这样的阅读思路，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。如《黄河的主人》，学生通过审题，就可能提出黄河的主人是谁?为什么说他是黄河的主人?他为什么能成为黄河的主人?有什么特殊的本领等问题。这样，学生就会在阅读课文中全神贯注地寻找这些答案。通过一遍一遍的阅读，学生可能通过初读，就会知道黄河的主人是羊皮筏子的艄公;通过细读，知道艄公的“勇敢和机智，镇静和机敏”等;通过深读，还可能领悟到只有伟大的黄河，才能造就出伟大的主人，“艄公”的精神就是中华民族的精神等。此外有《第一朵杏花》
(2)抓关键词(句)。课文中的关键词句，是指概括文章内容，揭示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心词(句)等。因为其是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就可以起到牵一发而动全身的效果。如《三顾茅庐》，课文开头就写刘备“诚心诚意”地邀请诸葛亮出山，以下各段都是围绕“诚心诚意”这个词语，具体写刘备怎样“诚心诚意”地邀请、尊敬诸葛亮的故事。教学时，教师就可以引导学生带着如下的问题阅读课文：①刘备对诸葛亮的“诚心诚意”表现在哪些方面?②刘备是为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”?③刘备对诸葛亮的“诚心诚意”得到了哪些回报?这样的阅读，学生对课文的理解就会步步深入，从而，较好地完成“言--像──意”的转换，使学生不但能够准确地把握课文“意蕴层面”的含义，而且也能够深刻地领悟到课文所表达的“社会层面”含义。
(3)抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵(复述)、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，只有通过“阅读思考和探究”、“朗读”等训练才能落在实处。这里所说的“抓课后问题”，是指引导学生读书时，要从课后“阅读思考和探究”类的问题入手。因为这类问题，都是以引导学生读书为着眼点的，编者在设计这类问题时，力求为老师们选择最佳的教学切入口，并能通过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章的主要内容”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。如《永远的白衣战士》和《我的菜园》，都是从课文主要内容入手的：“默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着„高风险‟，进行„高强度‟、„高效率‟的抢救工作的。”这个问题通过对课文内容的高度概括，引导学生读书圈画，用演绎的方法，对课文的内容推演引申，铺陈展开，把书读“厚”──使护士长叶欣的形象逐步地丰满高大，使“白衣战士”的光辉形象“永远”地活在学生的心中。“默读课文，说一说曼德拉为菜园做了些什么，他从中得到了哪些收获。”这个问题则从相反的角度，引导学生读书思考，用归纳的方法，把书读“薄”──既准确地概括出课文的主要内容，又深刻地感悟到课文所表达的思想感情和揭示的人生哲理。
2、抓住动情点，真切地体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。特别是入选进小学语文课本中的叙事性课文，大都是文质兼美、情真意切的美文。进行这类课文教学时，教师要引导学生扑捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层的“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣。如《第一次抱母亲》，叙述了“我”第一次抱生病的母亲的故事。由于“我”意外地发现“母亲竟然这么轻”，而对母亲产生了“愧疚”、敬仰之情，并以实际行动尽其孝道，回报母爱。这是课文作者情感表达的一条明线。而“在我的记忆中”母亲如何含辛茹苦，把“我们”兄妹拉扯成人，以及母亲的话：“提那些事干什么?哪个母亲不是这样过来的?”等则是作者颂扬母爱的一条暗线。而这两条线索，都是从“母亲竟然这么轻，我心里很难过”铺陈展开的。因此，这句话也是这篇课文的动情点之一，教师如果能够引导学生从这个动情点入手，读书思考，感悟体验，就会很快进入课文的意境，对课文中三个人物的表现──“我”和护士对母亲的真情所感染。
学语文课堂如何开展小组合作学习 随着教育体制的改革，教育观念的更新，小组合作学习犹如一面春风，吹遍了大江南北。也吹进了我们农村小学的课堂，孩子们沐浴在小组合作学习的氛围里，吮吸着小组合作带来的惊喜。那么，我们该怎样开展小组合作学习呢?我是一名语文老师，下面就来谈谈我在课堂上是怎样开展小组合作学习的。
一、建立合作小组，营造合作氛围，激起合作的兴趣
我把班上48个学生分成了12小组，根据孩子们的性别、兴趣爱好、知识水平、性格特点、家庭背景给学生分组，采用异质分组方式。从这个座位的改变，可以看出孩子喜欢坐在一起，在一起交流。可见，建立小组合作学习是符合小学生生长特点的。然后给小组取名字，取名字也很关键，要根据孩子们的喜好来取。我先让孩子们在小组里讨论。就这取名字，个个争的面红耳赤，焦点主要集中在每小组的男生与女生中，女生喜欢小动物，男生喜欢变形金刚或是大型动物恐龙，豹子等。后来商量个对策，少数服从多数。我们班女生25人，男生23人，每小组女生都多，所以用小动物命名。有小白兔，小松鼠，小老虎，小猫组。还要挑选小组长，也是组员推选，孩子们挑选的主观性强，不过我告诉他们，小组长不是固定不变的，往后还可以竞争上岗。为了合作学习有秩序，我还给组员编了序号。这样六个小组就成立了。
当一个新的小组建立时，孩子们很感兴趣。随着时间的推移，认知面的拓宽，孩子们会厌倦固有的小组名字，这时老师可以让孩子们给小组换个新名字，也可以结合小组合作水平，适当调整小组成员，锻炼孩子们的合作能力，给孩子们营造一个轻松愉悦的氛围。
二、教给合作学习的方法，发挥学生的自主意识，培养合作能力
小组合作学习，首先要人人参与。农村的学生不比城里的孩子，由于环境的不同，孩子的见识比较少。接触的人和事也很有限，所以有的孩子胆子小，不敢说。在小组合作时，我会特别强调，每个同学都要参与，这才能体现小组合作的价值。我们班就有几个特别不爱说话的学生，如，王萍，她胆子小，说话声音很低，小组的其他成员就很不耐烦。在小组活动时，我经常关注这一小组，提醒其他人耐心等待，多多鼓励胆子小的人。另一个是韩志萱，能力弱，也不爱说话，常常轮到她时，就此停止不前了，我建议让其他人先说，给她多一点时间思考，同时也借鉴别人的方法。
其次注意倾听。刚进行小组合作学习时，孩子一窝蜂的乱成一团，还没听清楚合作的内容和要求时，就唧唧喳喳嚷起来了，仔细听听，你会发现他们说的话，有很多都是跟合作无关的东西。这时我会要求孩子们停下来，听清楚合作要求，做到有的放矢。在小组成员交流时，有的孩子东张西望，不听别人说，还有的孩子，别人还没说完，他就插嘴，弄的胆小的人不敢说，又怕说错。这时，我会要求孩子注意倾听。因为倾听是一种好的学习方法，也是尊重别人的一种品质。
最后学会评价。在语文课上，学习生字，朗读课文，讨论问题通常采用小组合作学习。孩子们读生字，朗读课文时，我不仅要求其他成员倾听，还要学会评价别人，发表自己的意见。比如，在读生字，朗读课文时，别人读错了，能主动为他找出来。这点，大多数孩子都比较踊跃，尤其是在低年级，一旦有人读错了，全班的小手立马举了起来，非要把错误揪出来不可。而别人读的好的地方，却不被孩子们关注。这要靠老师的引导，我通常会问：“有没有值得你学习的地方呢?”在每一次的评价中，老师有意识地引导，孩子们自然就会去发现别人的闪光点。现在我们班的孩子已学会了评价，评价别人的同时，也反映出他自己在认真听，对别人是一种肯定，帮助，对自己也是一种学习。
三、选择合适的学习内容，有效开展小组合作学习 在语文课堂上，我组织了一些小组合作学习，活动内容是由简单到复杂，由浅入深的，一步一步教孩子们有序地开展小组合作学习。
(1) 合作学习生字。很多语文老师在课堂上都会组织孩子们互相读读生字，这是一个很好的教学手段。老师没有那么多的时间检查每个孩子读生字的情况。因此在小组里，按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。有的小组速度快，能读两到三遍，而且变换形式读，开火车，齐读，两两读，这样学生既不感到枯燥，也为能力弱的孩子提供了帮助。这项合作学习比较简易，我在第一课时中经常采用，效果很好，也适合低中高各个年级。
(2)合作朗读课文。我在指导朗读课文时，如果课文人物对话多，建议孩子们分角色朗读，读完评价，找出不足之处，小组成员还可以在一起推敲人物语言，心理，还可以互换角色，互相学习。如果课文内容长，每人读一节，然后交流，纠正读错的地方。合作朗读课文在课堂教学中非常实用，那些胆小，不爱读书的孩子，在小组里，既锻炼了胆量，又能从别人那儿学到朗读的技巧。
(3)合作表演课本剧。语文书上有许多课文适合表演。如：《公仪修拒收礼物》、《九色鹿》、《狐狸和乌鸦》、《三顾茅庐》等。像这些好剧本，课堂上一定会让孩子们以小组为单位合作表演。别小看这小小的课本剧，它可是教育孩子最好的老师。首先，它能张显孩子的个性，有的孩子平时看上去默默无闻，胆小，可一旦表演起来，真的很入情入境。其次，培养孩子们的动手能力。在表演《西游记》时，各小组绞尽脑汁，发挥想象，制作一件件的道具，一个比一个逼真，真没想到孩子们这么用心，配合得如此默契。而且小组之间竞争意识很强。还有，经常表演课本剧，会让孩子们越来越自信。实践证明，现在我们班的孩子越来越活泼可爱，大方，表演课本剧来活灵活现。
(4)合作写习作。常合作的方式讨论习作要求，写完之后在小组内互相批改，这样既减轻了教师批改的负担，也能让孩子们互相学习取长补短，培养鉴赏能力。同时我也开展了两次主要活动。一是小组合作写观察日记，五月份，教科学的葛老师组织孩子们养蚕，每个孩子都分到两三只蚕，还鼓励孩子们写观察日记，而且写的好的有奖励。有的孩子把蚕养的白白胖胖的，有的孩子却养死了，怎么办呢?我想就让孩子们合作轮流把蚕带回家，轮流写观察日记，共同完成养蚕日记，那些失败者喜出望外。活动中孩子们合作的很愉快，而且在小组交流成果时，各个都想展示自己写的日记，气氛非常活跃。
小组合作学习是学生自主学习的平台，既能使学生取长补短，潜能得到开发，又培养了学生的合作精神和竞争意识。从而真正实现了学生的全面发展。所以老师要舍的花时间，手把手的指导，让小组学习落到实处，引领孩子们更好的开展合作学习，让我们的语文课堂越来越精彩。
第五篇：如何做好一名基层连队指导员？
首先，指导员是基层连队的政治主官，是基层党支部的“班长”，在加强党支部自身建设，完成上级任务，推动连队建设全面发展上，起着关键作用，负有重要责任。尤其是在新的历史条件下，部队建设所处的环境和肩负的使命任务都发生了很大变化，出现了很多新情况新问题，对指导员履职尽责提出了新的要求和挑战。今天，我就主要和大家一起探讨“如何做一名合格的指导员”这个课题。
一、要做一名合格的指导员，首先要把方向，当好单位建设的“领路人”
俗话说：“船小也要掌好舵”。连队是部队构成的基本单元，单位虽小但五脏具全，事情繁杂，如何在复杂的局势中、在琐碎的事务中，抓住主要矛盾、把握发展方向，是摆在每个指导员面前的首要事项。对此，我认为必须做到以下三点：
(一)落实指示要坚决。政治主官必须讲政治，无论任何时候、任何情况下，都必须坚决执行上级党委决议命令，始终确保党对军队的绝对领导。一方面要吃透“上面”精神。防止当“录音笔”、“传话筒”，不要把
-1- 传达当教育，把开会当落实;更不要搞“上有政策下有对策”，曲解上级指示，另搞一套。另一方面要摸清“下面”实情。确实了解掌握本单位情况，对连队思想、训练、管理等都要有全盘掌握，做到心中有数，针对具体问题具体分析，这样才能切中要害，抓住关键。
(二)是非面前要清醒。指导员是思想政治教育的组织者，是官兵是非标准的“定盘星”。坦率的讲，现在我们个别指导员是“大道理不敢讲，小道理讲不清，歪歪理驳不倒”。要解决这一问题，作为指导员，首先头脑必须管用。对什么是正确的，什么是错误的;什么是进步的，什么是陈腐的;什么是应该提倡的，什么是应该反对的;什么应该坚持，什么应该摒弃，必须做到心中有数，旗帜鲜明。其次眼光必须敏锐。要学会用全面的、辩证的、发展的眼光看问题，在认识问题时不要只看到缺点和不足，要善于发现进步，看到主流;在分析问题时不要走极端，钻牛角，而要仔细分析事物的两面性;在解决问题时要考虑全面，着眼长远，不能只盯住眼前利益。再次说理必须透彻。要理直气壮的用正面的道理去驳斥小道理、歪歪理;要努力用官兵认同的语言，喜闻乐见的语言讲道理，摆事实;要把说理教育渗透到日
-2- 常生活工作的小事中，潜移默化的教育官兵，引领风气。
(三)指导工作要务实。连队工作大都是一些实实在在的工作，来不得半点虚的、假的。作为指导员，一定要端正工作指导思想，正确处理好对上负责和对下负责的关系，处理好工作形式和内容的关系。既不能把工作着眼点放在上级喜好上，也不能脱离上级指示精神另搞一套;既要反对弄虚作假、做表面文章，也要反对不讲形式方法的呆板做法。要树立正确的政绩观，多干一些挂不上号、出不了名，但连队官兵欢迎满意的事情;多干一些周期长，见效慢，但有利于打基础，管长远的事情。要发扬敢于较真的精神，对连队建设中出现的问题，特别是倾向性问题，在注重方法的同时，要大胆指出，敢于较真。听之任之、一团和气，最后必定会带坏风气，丧失权威，影响建设。
二、要做一名合格的指导员，其次要理大事，做好支部建设的“主心骨”
基层连队事务繁琐，我们常发现个别指导员干起工作来眉毛胡子一把抓，“两眼一睁，忙到熄灯”，但是工作效果却不明显。问题的关键就在指导员会不会理大事，能不能抓住主要矛盾。作为一名老政工干部，我认为指导员要
-3- 在以下三个方面着手，把大事干好。
(一)要胸怀全局想大事。要正确认识工作全局，站在上级党委的角度，了解上级的工作计划、总体要求和每个阶段的指示和要求，熟知各类条例法规，对连队情况了如指掌、心中有数。要认真理清工作思路，搞清楚哪些工作是基础的，管长远的;哪些工作是近期的，马上要办的;哪些工作是特色的、哪些是薄弱的，等等，由此确定本单位的建设思路和制定行之有效的措施。要全面统筹工作关系，按照主次、时间、急缓等因素要求，科学安排、季度、月周等事务工作，统筹协调各类矛盾，防止出现顾此失彼，相互撞车的现象。
(二)要围绕中心议大事。指导员作为连队党支部书记，要善于引导支委会围绕中心工作来商议筹划各项工作，牵住连队建设的“牛鼻子”。要准确确定“议”的内容，把是否有利于连队全面建设，是否有利于工作任务的完成作为确定议题的重要尺度。要灵活运用“议”的方法。要充分发扬民主，营造宽松和谐的讨论环境;要巧于启发点拨，根据会议形势的变化，始终把住会议议题的主流;要善于活跃气氛，当会议出现冷场或意见分歧较大时，要恰如其分的活跃会场气氛，控制会议局面。要注重讲求“议”的
-4- 效率。在会议的组织过程中，既要让大家有充分的时间进行酝酿，有要防止开“讨论会”、“疲沓会”，尤其是要防止锅碗瓢盆一起来，议的很琐碎;防止言之无物不知所云，议的很空洞;防止东拉西扯偏离主题，议的很偏颇;犹豫彷徨不敢拍板，议而不决。
(三)要集中精力干大事。连队工作千头万绪，“上面千条线，下面一根针”。这种工作性质就要求指导员要善于把有限的人力、物力和精力集中起来，发挥最大效益。要科学统筹力量，学会“弹钢琴”，坚持党支部统揽、主官主抓、分工齐抓，把主要力量投送到主要方向上，形成齐抓共管的强劲态势。要合理分配精力。要注重从琐碎的事务中走脱出来，把主要精力放在影响和制约连队建设的重大现实问题上，多一分耐心少一分浮躁，多一点思考少一点应酬。要搞好检查督导。抓工作不能仅仅停留在部署过了，还要时时刻刻注重检查督导，定期分析形势，及时发现纠正问题，保证大项工作的质量和效益。
三、要做一名合格的指导员，再次要强素质，练好履职尽责的“基本功”
俗话说：“打铁还需自己硬”。指导员一定要强化增长
-5- 才干的紧迫意识，加强学习实践，在提高能力素质上下功夫。
(一)要提高理论思维的能力。指导员要组织思想政治教育，要干好党务工作，要为连队建设把方向、抓大事，就必须着力提高理论思维能力。要不断提高理论思维的素养，要结合军分区正在开展的“四型党组织”建设和“五型干部队伍”建设等活动，努力丰富理论知识，提高理论素养。要不断开阔理论思维的眼界。把学到的理论知识与本职岗位的实践要求结合起来，与日常工作结合起来，用科学的理论来开启思维的源泉，丰富思维的方法，提高思维的质量，在定量分析和定性分析的基础上，科学、辩证地看待工作中遇到的问题困难。
(二)要提高团结协作的能力。“凝聚产生力量，团结诞生兴旺”。要想支部班子凝聚力战斗力强，指导员必须十分注重团结，从我的经验来看，搞好团结，光有团结的愿望还不行，必须掌握好以下三个团结的方法：一是要下“及时雨”，不要“零存整取”，要注重与各个支委之间经常谈心交流，及时指出存在的问题，消除小的分歧，杜绝最后算“总账”的现象。二是要说公道话，不要偏听偏信，班子成员之间发生矛盾时，要不偏不倚，明察公断，不能感情用事，不能认为我是书记，
-6- 我说的话你就要听，要尊重副书记和每名支委。三是要记友谊账，不要积怨账。班子成员之间发生矛盾是很正常的，哪有勺子不碰锅沿的，作为书记，就要重视班子内部的感情交流，带头倡导支委之间多记友谊账，多想想他人平时的帮助，不要为了一点鸡毛蒜皮的小事耿耿于怀。
(三)要提高开拓创新的能力。指导员要敢于打破求稳有余、进取不足的被动局面，创造性地做好连队建设各项工作。要积极解放思想更新观念，不断革除僵化思想、保守意识、习惯思维;要善于聚集群众的智慧和力量，尊重官兵的首创精神，鼓励官兵为连队建设出谋划策，乐于接受他们的建设意见;要敢于不屈不挠啃硬骨头，必须有一种打破沙锅问到底的优秀品质，有一种敢问路在何方的执着精神，只有这样才能攻克一道道难关，战胜一个个困难。
四、要做一名合格的指导员，最后要正形象，树好官兵心中的“准坐标”
基层工作，一半靠能力抓，一半要靠形象带。指导员与官兵生活在一起，一言一行、一举一动，都会对基层官兵产生直接的影响。所以，树立良好形象，非常重要。
(一)要树立知兵爱兵的形象。指导员应该始终牢记“知兵爱兵
-7- 才能带好兵”的道理，扎实组织开展“三个互助、三个跟上”活动。要用“真心”架起沟通的“桥梁”。主动与官兵坐到同一条板凳上，把每一名官兵的特点熟记于心，把每一种情况分析透，谈他们爱听的，急他们所急的，想他们所需的，在拉近距离中当好战士的“贴心人”。要用“爱心”播撒温暖的“阳光”。爱能点燃战士的激情，引起战士的共鸣。凡事为战士多考虑一点、多关怀一分，并给予必要的鼓励和支持，就能帮助犯了错误的战士改正缺点、迎头赶上。我们可以通过“解开一个难题、送出一分温暖”活动，帮战士卸下心理包袱;也可以经常换位思考，多一些人性化的诱导，多一些良性互动，用尊重来启发自觉，在循循善诱中帮助他们成长进步。要用“耐心”浇灌成长的“心田”。有耐心不能简单理解为一种性格，而应是每名施教者需具备的品质。当前的战士文化层次高、思维活跃、知识底蕴丰厚、逆反心理强，如果一味地拿着手中的权力对他们发号施令，他们虽然表面上能服从，但内心容易产生逆反等心理，最终效果可能事与愿违。因此，应该多些包容谅解，莫以另类眼光看人;多些心平气和，莫以过激话语伤人。要用“细心”驱散漂浮的“阴云”。做好
-8- 战士的思想工作，细心是关键。要细心观察，结合任务变换、岗位调整、离队归队等时机，密切关注战士的行为变化，又要通过有效的谈心交心，跟踪战士的心理变化，用细心掌握战士的内心需求，力争做到真知兵、深爱兵。
(二)要树立敬业奉献的形象。要强化责任意识，要牢记肩上的千钧重担，执着于所追求的事业，不能只想当官、不想干事;只要待遇、不愿奉献;只图轻巧，不要标准。要强化有为意识，以积极主动、勤恳敬业的姿态投入工作，争取在任期内踩出几个“脚印”、啃下几块“骨头”、留下一些“亮点”，扎实做好各种工作，切实在本职岗位上建功立业。要强化表率意识，时刻牢记“喊破嗓子，不如做出样子”的道理，带头落实各项规章制度，带头完成教育训练任务，带头提高能力素质，带头纯正内部风气。
(三)要树立严格自律的形象。作为指导员，不仅要想干事，干成事，而且要干干净净地干事、清清白白地干事。一是要讲原则，对不该办的事情，宁可伤感情，也不能开口子;对不该破的规矩，宁可伤和气，也不能失分寸，始终做到不闯“红灯”，不越“雷池”，不踩底线。二是要守纪律，时刻紧绷纪律这个弦，凡事都用纪律这个框子框一框，用法
-9- 规这个尺子量一量，自觉做到违反纪律的话不说，违反纪律的事不做。三是要常自省，在完成每一项工作任务之后，或者阶段工作完成之后，甚至每天晚上睡觉前都可以仔细回想有什么收获，有什么不足，以后该怎么改进，通过不断的反思反省，努力让自己的思想更成熟，品质更纯洁，工作更科学，能力更突出。
-10-