第一篇：中国汉字共有多少个字
汉字一共有多少个
汉字一共有多少个?英文单词一共有多少个?
汉字: 从古老的甲骨文到今天的汉字，汉字一共有多少个呢?近年来一直致力于古文字研究的郑州大学博士生导师王蕴智先生说，他们最新的研究成果表明，商代文字字头已有4100多个，能和今天的字联系起来、仍然“活着”的字有1250多个。中国历来重视编写出版字书，最早的字书是东汉许慎编撰的《说文解字》，共收汉字9353个，《说文解字》的出现，使汉字书写有了统一的标准和规范。宋代丁度等编纂的《广韵》，收字达53525个，是古代收汉字最多的字典，清代张玉书奉诏编纂的《康熙字典》，收字达47035个，辛亥革命后，欧阳溥存等编的《中华大字典》，收入汉字达到48000多个。近年来出版的《汉语大字典》，共收录汉字56000多字，是迄今为止收录汉字最多的字典，堪称当今汉语字典的“世界之最” 英文单词: 几类考试的单词量要求 四级 4200 研究生 5300 6级 5500 专业四级 8000 TOEFL， IELTS 9000 专业8级 13000 GRE，GMAT 20000 至于总量么.新东方一个老师背下了8万多个单词,还经常被制造出新单词.
近日，新华社公布了最新的统计信息，目前汉字的总数已经超过了8万，而常用的只有3500字。虽然常用字的数量没有多少变化，而字库总量却变大了。另地方抄来的，
根据“世界观察”组织及美国“夏季语言学研究所”的估计，全世界最通行的语言是中国的普通话，其次是西班牙语，使用人数达33200万人，英语第三名，全世界能说英语者有32200万人，接着是阿拉伯语，使用者有22000万，然后是孟加拉语，18900万人使用。至于语言的发源地，全球6800种语言当中，有32%源自亚洲，30%源自非洲，19%源自太平洋诸岛，15%源自美洲。源自欧洲的只有4%，但其中的英语和西班牙语经过殖民手段，已经成为世界第二和第三大语言。巴布亚新几内亚有832种语言，是全球语言最“丰富”的国家，其次是印尼(731种)、阿尔及利亚(515种)、印度(400种)。墨西哥、喀麦隆、澳大利亚各有约300种，巴西有234种，也算是语言繁复的国家。语言最繁复的地方应属新几内亚岛，这个巴布亚新几内亚和印尼的伊利安加雅州重叠的地带，人口只占全球的0.1%，语言总数却是全球的六分之一。人少语多的另一个地方是太平洋上的万那杜群岛，那儿只有19万人，语言却超过100种。少人讲的语言很可能灭绝。“世界观察组织”指出，全球6800种语言当中，有90%面临消失的危险。该组织说，语言虽然有那么多种，但其中一半，使用的人不超过2500人，这种语言最可能消失。在加拿大，土著居民语言有50多种，但只有三种——克里族、伊奴族和欧吉卜威族的语言算是“安全”无虞的语言，其他都可能因为通晓人数太少而被淘汰。天灾、人祸和强势语言如俄语和英语的传布，加上有些政府禁用某些语言，都是造成许多弱势语言遭到淘汰命运的原因。加拿大萨斯卡其万省印第安语言教授沃芬格雷说，每种语言都表现出一种世界观、处世观，你丧失一种语言的时候，就丧失了一种知识基础，一种世界观，这只会让我们更贫乏。
第二篇：中国一共有多少个省
中国有23个省
河北省(冀) 山西省(晋) 辽宁省(辽) 吉林省(吉) 黑龙江省(黑) 江苏省(苏) 浙江省(浙) 安徽省(皖) 福建省(闽) 江西省(赣) 山东省(鲁) 河南省(豫) 湖北省(鄂) 湖南省(湘) 广东省(粤) 海南省(琼) 四川省(川、蜀) 贵州省(黔、贵) 云南省(滇、云) 陕西省(陕、秦) 甘肃省(甘、陇) 青海省(青) 台湾省(台)
4个直辖市
1、北京(京)
2、天津(津)
3、上海(沪)
4、重庆(渝)
5个自治区:
新疆维吾尔族自治区(新),省会为乌鲁木齐;广西壮族自治区(桂)，省会为(南宁);宁夏回族自治区(宁)，省会为银川; 内蒙古自治区(内蒙古)，省会是呼和浩特;西藏自治区(藏)，省会是拉萨。
第三篇：中国一共有多少个集团军
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七大军区和18个集团军
一、北京军区
1. 中国人民解放军第27集团军(军部驻石家庄)
2. 中国人民解放军第38集团军(军部驻保定)
3. 中国人民解放军第65集团军(军部驻张家口)
二、 沈阳军区
1. 中国人民解放军第16集团军(军部驻长春)
2. 中国人民解放军第39集团军(军部驻辽阳)
3. 中国人民解放军第40集团军(军部驻锦州)
三、济南军区
1. 中国人民解放军第20集团军(军部驻开封)
2. 中国人民解放军第26集团军(军部驻潍坊)
3. 中国人民解放军第54集团军(军部驻新乡)
四、南京军区
1. 中国人民解放军第1集团军(军部驻湖州)
2. 中国人民解放军第12集团军(军部驻徐州)
3. 中国人民解放军第31集团军(军部驻厦门)
五、兰州军区
1. 中国人民解放军第21集团军(军部驻宝鸡)
2. 中国人民解放军第47集团军(军部驻临潼)
六、 成都军区
1. 中国人民解放军第13集团军(军部驻重庆)
2. 中国人民解放军第14集团军(军部驻昆明)
七、广州军区
1. 中国人民解放军第41集团军(军部驻柳州)
2. 中国人民解放军第42集团军(军部驻惠州)
第四篇：一共有多少教案
一共有多少
一、 教学内容
北师大版一年级上册P24教学内容及P25练一练
二、 教学目标
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，通过演示操作，使学生了解加法的含义，认识“+”，能正确的读出加法算式。
2.在观察、操作活动中，探索5以内数的加法。体会生活中有许多问题需要用加法来解决，初步认识加法的意义。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
三、 教学重点
学习和体会“合起来”的过程，理解加法的含义。
四、 教学难点
理解加法的意义,体会生活中有许多问题需要用加法来解决。
五、 教具 多媒体课件，小棒
六、 教学过程
(一)创设情境，激发兴趣，引起注意
谈话：老师今天给大家带来了一些铅笔，猜一猜老师这一只手里有几支铅笔?
生猜测。然后教师出示三支。 师：请一位同学来说你看到了什么? 生：我看到老师手里有三支铅笔。 师：大家再猜猜老师另一只手里有几支铅笔? 生猜测。教师出示两支铅笔。 师：你这次又看到了什么?
生：我看到了老师另一只手里拿了2支铅笔。 (二)探索新知，引入加法，理解含义 1.探索一共有几支铅笔。
(1)实物操作，体会合起来的过程。
师：我们一起来看一看老师接下来做了个什么动作?(老师将两手中的铅笔做合起来的动作)，谁看清楚了?
生：老师一只手拿了三支铅笔，另一只手拿了两支铅笔，把三支铅笔和两支铅笔合在一起了。(引导学生说) 师：你说的真清楚，能提个数学问题吗? 生：合起来有多少支铅笔?
师：合起来我们就说是一共有多少支铅笔，大家一起来说：老师一只手有3支铅笔，另一只手有2支铅笔，老师一共有多少支铅笔? 师：谁能像老师这样一边演示一边提问题呢? 请学生代表到台前演示。
师：你表能现的真棒，那现在请大家用小棒代替铅笔，一支手拿出三根小棒，另一只拿出两根小棒，然后把他们合在一起一共是多少根小棒呢? (2)探索数法，数一数合起来一共有多少支铅笔。 师：你说合起来到底是多少支小棒呢? 生：5支。
师：同意吗?你是怎么数的?
学生回答数的过程。(一个一个的数，先数出三个，再数
四、五等) 师：老师也用小棒在黑板上摆出来。你们看懂了吗? 2.探索一共有几只熊猫。 (1)仔细观察，说明图意。
师：同学们刚才表现的非常棒，小熊猫也来到课堂参加活动啦!(出示课件:熊猫图)仔细观察，你都看到了什么? 生：三只熊猫在吃竹子，两只熊猫在玩球。 师：说的真清楚，你能提出一个数学问题吗? 生： 一共有多少只熊猫?
(2)借助图形符号，理解加法含义，交流数法。 师说明要求：请大家用圆圈代替熊猫在纸上画一画。 学生独立画，教师巡视指导。
请两名学生代表上台画画，并讲述自己的作品意思。 师：哪些圆圈代表3只熊猫，哪些圆圈代表2只熊猫。 学生上台讲清楚。
师：把这些熊猫合在一起一共是多少只熊猫?你是怎么数的? 生汇报。师：还有没有不同的数法?
师：这些熊猫合起来一共是5只熊猫。老师用圆片代替熊猫摆出来。 板书：
(3)引入加法算式，阐明加法意义。 师：刚才这两件事我们是用摆小棒和画圆圈的方式表示的，你能用数学算式表示出来吗? 生：3+2=5。教师板书：3+2=5 师：今天我们又认识了一个新朋友：“+”，你们知道它是什么符号吗? 生：加号。
师：你们知道加号是什么意思吗?(做合起来动作) 学生回答。
师：真聪明，那
3、
2、5分别在两件事里表示什么呢? 学生回答。
师：把两个部分合在一起就用加法表示。我们一起来读这个算式：三加二等于五。
师：在我们的生活中你还能找到用3+2=5表示的情境吗?比如我一只手有3个苹果，另一个手有两个苹果，合起来一共有多少个苹果，就用3+2=5表示。谁能像这样再来举个例子? 学生回答，教师引导。
师：看来大家已经学会加法啦,老师就来考考大家，敢接受挑战吗? 生：敢!
师：那我们就开始吧!(引入练习部分)
(三)巩固新知，加深印象，帮助理解。 1.摆一摆，算一算。(P24) (1)出示课件
师：谁能讲一讲图上的故事并提出问题呢? 生：左边有一个桃子，右边有三个桃子，一共有几个桃子? 师：老师用方块代替桃子，请大家用小棒带替桃子跟着老师一起摆，先摆一个桃，再摆三个桃，一共是四个桃，就是1+3=4。摆好了吗?谁来告诉老师这
1、
3、4分别表示什么呢?
(老师带着学生摆。用小棒代替桃子，先摆一个桃子，再摆三个桃子，一共是4个桃子。就是1+3=4。
1、
3、4分别表示什么呢? ) (2)出示课件
师：谁能讲讲这个幅图上的故事并提出问题呢? 生：左边有两朵花，右边有两朵花，一共有多少朵花? 师：谁想当小老师像刚才老师一样到讲台上来带着大家摆一摆呢? 请一名同学上台带着大家摆：先摆两朵花，再摆两朵花，一共是四朵花，就是2+2=4. (请一个学生代表上台带着大家摆。先摆两朵花，再摆两朵花，一共是4朵花。2+2=4.) (3)出示课件
师：请大家一起告诉我这幅图讲的故事 。
齐说：左边有四只鸭，右边一只鸭，一共有多少只鸭? 师：大家自己试着用小棒边摆边说。
先摆四只鸭，再摆1只鸭，一共是五只鸭。就是4+1=5. 请大家自己试着边说边摆。先摆4只鸭，再摆1只鸭，一共是5只鸭，4+1=5.
(四)课堂小结，深化理解。 通过今天的学习，你学会了什么?
其实我们生活中有许多加法问题，只要同学们善于观察，生活中到处藏着加法问题。下去之后请同学们再收集一些可以用加法解决的生活问题，下节课我们再来交流好吗?
七、 板书
一共有多少(加法)
3+2=5 加号
读作：3加2等于5。
第五篇：一共有多少教案
一共有多少
教学目标
1、通过情境和操作活动，体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
3、激发学生学习加法计算的兴趣。 学习过程
一、情境引入课题
(1)出示情境图1，让学生讨论、演示。 揭示课题：一共有多少。
二、出示目标;
1、体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2、认识“+”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。
三、出示自学指导
1、让学生认真观察情境图1，编一个小故事，并说一说小女孩手中一共有多少枝铅笔?你是怎么数的?
2、让学生动手摆一摆、说一说、读一读。
四、先学
(一)
1、让学生认真看书，教师巡视、指导。
2、同桌之间互相讨论，并说一说。
(二)检测：
1、请学生说一说自己观察到了什么。
2、尝试写出加法算式，读一读，发现错例，及时更正。
五、后教
(一)更正：由于是学生初学加法，学生对图意的表达可能不完整，师要及时引导和补充。
(二)讨论：
1、 “+”在加法算式中叫什么名字?表示什么意思?
2、试一试：注意指导学生将习题的图意看懂并说一说。然后列出加法算式。
3、说一说“1+3=4和2+2=4”加法算式可以表示什么呢?
六、小结：同学们今天我们知道了解决“一共有多少”这样问题，就是把两部分数合起来成为一个数，要用
七、当堂训练;做数学书第24,25页
八、板书设计
3、出示情境图2，编一个小故事并尝试列加法算式
加法算式计算，下课之后用你们充满智慧的双眼去观察，生活中有很多这样的列子，看谁发现的多。
一共有多少
+
=
5 读作：3加2等于5
加号
等号