今天小编为大家推荐《学校网络课件创新体育学论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！摘要：在学校不能正常开放的情况下，学生需要在家中学习，很多学科都开展了网络教学，而体育则在一定程度上被忽视。在如今新课程改革的背景下，体育教学的重要性已经无须赘述，但在人们的传统印象中，体育课需要在室外开展，而如遇特殊情况就会使得体育课开展不具备条件，所以应分析体育网络教学相关问题，让学生通过网络学习体育知识，自主锻炼。
学校网络课件创新体育学论文 篇1：
高校体育网络教学发展困境及其解决对策
摘 要 在现代网络信息技术发展的新时期，高校体育教学对网络的需求日渐增强，体育教学网络化、信息化、数字化已经成为教育发展的必然态势。作为信息技术的重要呈现形式，网络在高校体育教学中的优势是有目共睹的，利用网络完善与发展高校体育教育势在必行。本文阐述了高校体育网络教学的重要性，继而分析其发展困境，最后提出解决对策。
关键词 高校体育 网络教学 发展困境 解决对策
College Sports Network Education Development Dilemma and Solutions
YANG Jiayue
（Jilin Polica College， Department of Physical Education， Changchun， Jilin 130000）
Key words college sports； metwork teaching； development dilemma； solutions
高等教育网络化为我国普通高等教育发展提供了广阔的发展平台，如何搭乘教育网络化这一快车，充分利用网络的便捷优势为高校体育提供取之不尽用之不竭的发展源泉是当下高校研究的重点课题之一。体育课程作为高校教育不可或缺的重要内容，其教学质量的高低直接关系着高校的整体发展与进步。网络化教学作为一种新型的体育教学模式，在激发学生兴趣、拓展学生视野，促使学生积极主动学习，提升体育教学质量等方面具有重要意义。
1 高校体育网络教学实施的重要性
在高校体育教学中渗透网络教学，具有十分重要的意义，具体主要体现在以下方面：一是有利于解决理论教学课时不足的问题。普通高校每周只有2学时的体育课，明显不能满足学生体育理论与体育实践的学习需求，制约着体育教学的发展。实施网络化教学可以丰富教学资源，激励学生进行网络学习，有效解决了这一问题。二是克服师资局限，改善教学效果。由于体育教师知识与能力有限，难以示范一些难度大、技术强的动作，这时可以借助网络视频进行示范讲解，提升了教学效果。三是有利于强化各类教学模式的应用。在网络信息环境下，数字摄像机、多媒体课件、网络论坛等有效强化了师生交流，提升了学生的体育素养。四是便于学生终身体育学习意识的确立。网络教学能激发学生的兴趣与信心，使其拥有良好的身体素质和心理素质。
2 高校体育网络教学面临的发展困境
（1）缺乏对网络教学的重视度。随着高校体育网络教学的日渐普及，很多高校已经逐渐意识到实施网络教学的重要性，并积极创造各类条件推动网络教学的发展。但不可否认的是目前一部分高校依然缺乏对网络教学的重视，他们没有认识到体育网络教学的良好发展前景，也没有加大资金和教学资源的投入，因此网络教学效果不明显。这些高校的体育教师没有形成正确的网络教学意识，以教师为中心的灌输式教学方式依然占主导地位，还有一些教师对网络教学存在偏见，不提倡网络教学。
（2）教师的网络教学素质偏低。要有效推动高校体育网络教学的实施，需要有一大批网络运用能力强的高素质教师群体来支撑，但当下教师的网络教学素质低下成为阻碍高校体育教学发展的一大困境。能熟练运用多媒体技术进行网络教学是新时期高校体育教师必备技能。但据相关调查显示，目前高校体育教师计算机技术水平普遍较低，课件制作、动画制作能力低，现代化教育手段的运用不娴熟。高校体育教师在体育专业和网络技术的双重掌握方面，面临着巨大的挑战。
（3）网络教学实施环境“不健康”。创建健康、活跃的现代化网络技术环境是体育网络教学顺利开展的基础，但当前我国高校体育网络教学实施环境的“不健康”，成为抑制网络教学发展的拦路虎。首先是高校多媒体教室存在数量不足，且得不到合理分配及高效利用的问题。其次，高校用于体育教学的现代化设备陈旧落后，不能及时更新以适应体育教学的发展。再次，某些高校网络体育教育设备虽然能满足教学需求，但设备的运行与利用状况不容乐观，这里有设备自身问题，也有管理制度的问题。最后，网络教学资源严重不足，这包括网络课程资源、教师自身开发资源，校园网资源等方面的不足。
（4）教学模式、评价模式不科学。科学高效的网络教学模式是支撑体育网络教学顺利开展的重要条件，因此，强化网络教学技能培训，提升体育教师的网络教学技术，采用多样化的教学模式方可突破这一困境。另外，当前高校网络教学评价中存在着评价针对性缺失、评价模式与方式单一的问题，这无疑不利于激发教师与学生的积极性，抑制了体育网络教学的效果。
（5）体育专题学习网站的优势未得以发挥。建立功能齐全的体育学习网站是目前网络教学的重要手段之一，但一些高校由于种种原因未能强化体育学习网站建设，对体育学习网站的资源拓展、教育宣传、科学管理和信息反馈等功能没有全面、深刻的认识。一些高校即使建立了体育学习网站，也存在内容浅显，管理低效，特色缺失的问题。究其原因，是高校对体育学习网站构建的重视度不够，缺乏建设体育专题学习网站的专业型、复合型人才。
3 高校体育网络教学高效实施的策略
（1）提升认识，增强对网络教学的重视度。由于部分高校还没有真正意识到体育网络教学的意义与价值，网络教学的实施在很大程度上得不到更多人的支持与鼓励，实施效果不如人意。针对这一现状，高校要不断提升认识，增强对体育网络教学的重视度。可通过以下途径来解决：一是强化体育网络教学重要性的宣传。可以通过知识讲座、活动演出、媒体宣传等方式增强全校师生以及管理者对网络教学的重视，循序渐进地消除师生对网络教学的偏见，使体育网络教学得到更多人的支持与鼓励。二是大力普及网络教学并将其纳入学校发展规划中，并认真践行。营造和谐的多媒体网络教学实施环境，并制定科学的网络教学实施与评估策略，激励高校领导及师生认真遵守。特别是体育教师，更要树立科学的网络教学观，充分发挥主观能动性。
（2）提升体育教师的网络教学水平。高校体育教师网络教学素质和水平的高低是衡量体育网络教学效率的重要标准，因此，高校要从强化网络教学培训为切入点，多途径提升体育教师的网络教学水平。在培训方面，主要应注意以下几点：一是增强培训的针对性。针对不同网络知识水平与能力层次的体育教师，采用不同的培训方式，做到因地制宜、因材施教，提升培训的针对性。如，针对网络基础知识较差的教师应进行基础知识的培训，对于基础知识扎实、技能不足的教师应强化课件制作、动画制作、高级网络资源检索等较为高级的技能培训。二是鼓励体育教师参与县级、市级乃至省级的进修活动。还可以通过定期举办网络教学大赛、课件制作大赛等方式激励教师强化学习，不断提升自我，争取使每一位体育教师具备基本的网络教学技能。
（3）营造健康的体育网络教学实施环境。营造健康、积极的体育网络教学实施环境，主要应从以下方面着手：一是提升体育教学的现代化程度。完善网络教学设备，提供数量可观、质量上乘的多媒体信息技术教室用于体育教学，并强化网络教学设备的管理，做到优化合理配置，提高使用效率。二是丰富网络教学资源。首先，建立集“体育教学案例、学科媒体素材、技术练习、体育运动有效方法”等为一体的体育网络教学资源库。以此为途径，不断提升教师教学的积极性和学生学习的有效性。其次，高校要激励教师致力于构建高质量体育网络教学课件资源库。在高校体育教学中，针对一些不易示范和模仿的高难度动作，教师可以制作精良的动画课件播放给学生，并采用讲解和示范相结合的教学方法帮助学生消化与吸收所学内容。最后，运用网络优势，努力开发与创设精品体育课程也很有必要。
（4）不断优化与创新网络教学模式。以往以教师为中心的体育教学模式严重挫伤了学生参与体育学习的积极性和主动性，不利于体育教学水平的提升。在体育教学中渗透网络技术因素后，要改变以往“满堂灌”的教学模式，开辟新的体育网络教学模式推动教学质量的提升。第一，强化多媒体课件的使用。以音频、视频、动画等作为媒介，构建声情并茂的体育课堂氛围，既提升了学生的学习积极性，同时也促使学生主动学习体育理论知识，为增强体育实践能力奠定理论基础。第二，在网络背景下，采用合作探究式教学方法。教师可以先利用多媒体技术呈现平时教学过程中拍下的学生的不规范动作，然后引导学生进行探究讨论，帮助学生纠正错误动作。第三，建立班级与班级之间的网络交流互动平台，提升学生体育学习的有效性。
（5）建立科学、有效的教学评价体系。针对高校体育网络教学评价中出现的针对性不强、评价模式不科学的问题，主要可从以下途径加以改进：一是增强评价的针对性。教学评价的重点应从对课件和网络教学资源的评价上转移到对教学者和学习者的评价上，不断提升教学评价的公平性与科学性。二是教学评价不仅要重结果，更要重过程。教学评价是一个动态发展的过程，只有注重过程评价，才能从学生的学习状态中获取信息并及时调整教学策略。三是建立多元化的评价体系，增强评价的公正性。网络教学评价、学生评教、教师自我评价、师生评价相结合、教师互评、学校评价等多元化主体的网络教学评价体系更有助于教师与学校、教师与教师、教师与学生之间的沟通，提升教师的教学激情和学生的学习热情。
（6）充分发挥高校体育学习网站的优越性。建立体育学习网站是高校实施体育网络教学的重要手段之一，近年来愈加得到高校体育教育工作者的青睐。要想充分发挥高校体育学习网站的优越性，要从以下方面着手：一是不断引进构建体育专题网站的优秀人才。人才是发展的基础，只有引进人才，体育专题网站的建设才更有可能初具成效。二是网站内容的建设要凸显实用性、互动性与功能性，增强网站特色。例如，可以在网站中设定互动内容，强化师生之间的互动，让教师在线指导学生克服体育学习困境。三是多途径完善体育学习网站的后台管理。通过完善网页生成系统、教学管理系统、体育活动报名系统、信息反馈与网页访问系统等途径优化网站管理与维护工作，并基于学生体育兴趣与爱好及时调整与优化专题网站，才能更好地发挥网站应有的价值。
4 小结
综上所述，高校体育网络教学的开展与实施，对体育教师的“教”和学生的“学”意义重大，故推动高校体育网络教学发展尤为重要。高校体育教学应基于当前网络教学中面临的各类问题，进行有效突破，不断探索出新的网络教学策略，以提升高校体育网络教学的有效性。体育教学网络化是一个循序渐进的系统工程，不可能一蹴而就，需要高校、教师以及学生共同努力，只有这样，高校体育教学才能蓬勃发展。
参考文献
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作者：杨嘉跃
学校网络课件创新体育学论文 篇2：
体育课网络教学策略研究
摘 要：在学校不能正常开放的情况下，学生需要在家中学习，很多学科都开展了网络教学，而体育则在一定程度上被忽视。在如今新课程改革的背景下，体育教学的重要性已经无须赘述，但在人们的传统印象中，体育课需要在室外开展，而如遇特殊情况就会使得体育课开展不具备条件，所以应分析体育网络教学相关问题，让学生通过网络学习体育知识，自主锻炼。
关键词：体育 网络教学 策略 研究
Research on Network Teaching Strategy of Physical Education
LI Changhui
（Mingde Junior Middle School， Lintao County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）
由于网络技术的普及与发展，网络教学的实施问题渐渐引起了人们的重视。网络教学具备创新性、先进性、合理性、可行性，是我国教育持续发展、改革的主要表现，由于信息技术与网络技术在我国得到了发展，所以应对网络教学进行实践。对于体育学科来说，其本身具备实践性，当学生不在校期间，如何保证学生按时完成课时训练是重中之重，而实施网络教学则能够让学生在家中学习体育知识，掌握体育技能，自主锻炼，保持身体健康，提升身体免疫力。由于如今鲜有学者分析体育网络教学的问题，因此，该文对相关问题展开研究，具备较强的现实意义，希望能够给后来者的研究提供一定程度上的参考。
1 体育课网络教学的重要性与优势
1.1 体育课网络教学的重要性
在教育行业中，为了保证学生的学习效率与质量，学校往往会选择通过网络的方式开展教学。在学校各个学科当中，体育教学较为重要，但是在网络教学方面，体育教学往往容易被忽视。实际上很多体育网络教学具备一定的可行性，因为在家期间学生无法去室外锻炼，身体免疫力有可能会下降，长时间地缺乏锻炼也会导致学生出现肥胖等情况，所以必须要开展体育网络教学，让学生学习体育知识，之后按照教师的要求与建议在家庭环境中进行简单的锻炼，提升其身体免疫力，同时也能够达到一定的体育教学效果。以上所述，基本就是体育课网络教学的重要性。
1.2 体育课网络教学的优势
当学生因不可抗力因素无法正常上学时，开展体育网络教学也存在着一定程度上的优势，要想对整体问题进行研究与分析，就必须要在一定程度上明确体育网络教学的优势。由于体育网络教学以网络为基础，这也使得其教學方式较为灵活，与常规的体育教学不同，体育网络教学不会受到空间以及时间的影响，只要学生具有良好的网络环境，体育教师就可以随时开展体育教学活动，对于学生来说，其也完全可以根据自己的实际情况自由选择体育教师的教学内容。
除此之外，体育网络教学的教学内容较为丰富，以网络为基础的体育教学可以对网络数据资源丰富的优势进行发挥，网络数据资源不仅仅包括图片以及体育文本，同时还存在很多的体育视频信息，能够激发学生对体育的兴趣，提升其学习积极性。最后，在网络条件下，体育教师能够与学生进行在线视频通话等交流活动，体育教师向学生传授一些在家中自主锻炼的方式，构建合理的体育网络教学体系。以上所述，基本就是体育课网络教学的优势。
2 体育课网络教学策略
2.1 对体育网络教学课程进行合理设计
对于体育网络教学课程来说，其主要就是指体育教师在现实情况中以互聯网为基础平台，以网络技术为主要手段，对体育教学进行组织、管理、实施的过程。体育教师必须要在线下对体育教学资源进行整理，合理搜集，结合体育教材与体育新闻等，之后以课件的形式将其上传到网络教学平台中，如此就可以对学生进行组织，让学生能够通过网络平台对相关知识进行学习。在资料的上传过程中，体育教师必须要注意一点，即是否要设置权限的问题，如果设置成只能教师上传资料，那么教师就必须要保证体育网络教学的严谨性;如果设置成学生与教师都可以上传资料，那么教师就必须要重视体育网络教学的开放性。而对于学生上传的相关资料，体育教师也需要合理地对其进行审查，之后再呈现到平台当中辅助教学，丰富体育网络教学内容。
除此之外，体育教师除了需要上传资料，还应该对学生的学习情况进行管理，其可以在平台设置的评论区与学生进行交流，同时也可以利用微信视频、QQ群语音等其他方式完成教学过程。
2.2 对体育网络教学评价机制进行完善
体育课网络教学实施的难点在于如何管理学生并明确学生的学习情况，如何对学生进行合理的评价，所以，体育教师必须要对体育网络教学评价机制进行完善，保证体育教学的质量与效果。常规的体育教学评价以教师为主体，以考试为主要内容，虽然这种方式有利于体育教师对体育教学活动的质量进行把握，但很可能会造成体育教师过分专断的局面，同时也过于重视学生对体育进行学习的结果，忽视了学生的学习过程，因为不同学生的身体条件存在差异，对体育进行学习的天赋也存在着较大的差距，如果只重视学生的学习结果，忽视过程，就会降低部分学生的学习积极性。除此之外，传统的教学评价没有注意到学生的进步情况，所以体育教师应对这一问题进行解决。利用网络对学生进行评价，主要的方式就是通过体育网络教学平台实施整体活动。在教学平台上，可以对作业提交的功能进行设置，通过这种方式明确学生对体育进行学习的基本情况，避免学生消极学习。在评价的内容方面，也应该合理进行设计，具体的方式可以是在线交流，也可以是通过微信公众号等进行评价，通过合理评价能够保证体育网络教学质量与学生在家中通过网络对体育知识进行学习的效果。
2.3 结合学生实际情况制定教学内容
网络教学与正常情况下的教学也存在着差异，正常情况下的体育网络教师需要结合教材开展，应在教学内容方面明确其侧重点。所以应结合具体情况制定教学内容。体育教师应联合学校相关部门对教学视频进行录制，包括《室内健身》《室内养生》等教学内容都应该完全包括在其中。除此之外，为了保证教学的有序开展，学校还应制定具体的管理措施，明确体育网络教学的注意事项，实行网格化管理，对教学质量小组的成员进行组织，让他们负责管理，参与指导在线教学，及时协助体育教师解决上课过程中的突发问题，如此就可以在一定程度上保证教学质量，提升教学效果，让学生在家中进行锻炼，在确保基础教学任务得以完成的同时，提高学生的机体免疫能力。
3 结语
综上所述，当学生无法去室外锻炼，身体免疫力就有可能会下降，长时间的缺乏锻炼也会导致学生出现肥胖等情况，所以必须要开展体育网络教学，让学生学习体育知识，之后按照教师的要求与建议在家庭环境中进行简单的锻炼。
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作者：李昌辉
学校网络课件创新体育学论文 篇3：
我国普通高校体育网络教学平台建设现状分析
[摘要]文章以我国普通高校体育网络教学平台为研究对象，结果表明，我国普通高校体育网络教学平台建设现状处于网络利用水平低、平台功能少、课程设计简单、开放面小的初级发展阶段，主要存在着网络教学平台建设依靠精品课程建设、缺乏与高校教学资源相融通的问题，并就此提出了对策与建议。
[关键词]普通高校 体育 网络教学平台 现状
[作者简介]何文清（1977- ），女，广东湛江人，广东技术师范学院体育部，讲师，研究方向为高校体育教学。（广东 广州 510665）
[基金项目]本文系2010年广东技术师范学院教学改革研究资助项目“现代教育技术在高校体育教学中的应用研究”的研究成果。（项目编号：2010008）
网络教学平台是一种网络化学习方式的教学软件，也是基于互联网实现网络教学的必要条件。在信息技术发达的现代社会里，利用高等学校的信息资源，建立灵活开放的网络教学资源平台，对更新教学观念、提高教学质量和培养学生的创新精神、实践能力具有重要的实际意义。因此，本研究的目的是分析目前我国体育网络教学平台建设现状以及存在的问题并提出建议。研究结果有助于各高等体育院校重视体育网络教学平台的构建并改善其网络教学环境。
一、研究对象与方法
1.研究对象。选取我国25所高等体育院校和师范大学下属的体育学院或体育系的网络教学平台为研究对象。通过互联网进行搜索和查询，结果获得16个网络教学平台为有效样本。其他9所高校不是没有网络平台就是查询不到任何相关信息，因此列为无效样本。
2.研究方法。首先根据文献资料，围绕网络教学平台的课程设计、交流与协作、管理三大功能并結合我国网络教学的特点设计调查问卷。再通过互联网采用Google或百度搜索引擎方式，对以上研究院校的网站进行搜索和查询该校的体育网络教学平台。最后对可以查询和进入的16个网络教学平台，进行学习特征与功能的统计并分析结果。
二、结构与分析
1.高校体育网络教学平台建设现状。从本研究的结果来看，目前我国普通高校体育网络教学平台的建设处于初级发展阶段，主要表现在以下四个方面。
第一，网络利用水平低。在调查的16所高校中，大多数网络教学平台只是单纯地利用网络发布教务文件信息或学生网上选课查询，只提供课件共享点播。其实网络学习平台是一个通过网络技术，建立一个基于Web的支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境，为网络教学的实施提供基础性通信与学习管理服务的平台。学习者通过教学平台搜索选择他们想要了解的学习课程，进入学习系统，开设个人学习网页，通过聊天软件与任课教师或同学进行提问、交流和讨论。教师可以利用网络平台功能设计和开发网络课程，还可以通过教学平台查询学生的学习活动情况。比如访问该网站某课程的次数、自测的成绩等。经过对学生的学习活动的分析，了解他的学习特点和学习方式，教师可以根据不同情况给予学生不同的帮助和支持，大大提高教学质量和效果。
第二，平台功能少，网络教学特征不明显。根据文献研究得知，目前在国际上广泛运用的网络教学平台具有课程设计、交流和协作、管理三大功能。在这三大功能下又细分为教学设计、课程网站搜索引擎、BBS讨论区等19项子功能。从调查的结果来看，我国普通高校体育网络教学平台大部分集中在课件点播、安全登录、技术支持这几个功能，与教学有关的学生个人图书馆、学习效果分析等功能是全部研究的教学平台都没有的，其他相关教学功能的占有率也比较低。作为网络教学平台，必须具备以下两点特征：一是教师网络课程开发与设计能力的体现，二是学生自主学习能力的培养。网络体育课程往往是计算机教师根据体育教师提供的材料进行编辑和设计的。这样的网络课程体现不出体育课的特点。如果体育教师能通过教学设计工具自己进行编辑和设计，那么就可以根据课程的特点设计课程内容，随时随地进行更新，提高教学内容的趣味性和新颖性。因此，好的网络学习平台必须重视专业教师网络课程设计能力的培养。在信息化教学环境下，学生的学习是一种自主性、探究性和合作性的学习方式。在功能设置方面，要从有利于学生自主学习方面进行考虑，如自测管理、工作组、网上提交作业等。我国高校体育网络教学平台在这方面有所欠缺，许多利于学生自主学习能力培养的功能都没有。另外，学生网络活动追踪是网络教学中一个很重要的功能。它不但可以帮助教师了解学生的学习动态，还体现学生对网络课程的反映情况，有利于教师改进教学内容和引导学生学习。
第三，课程内容设计简单，没有新颖性。通过对教学平台的课程设置调查，大部分教学平台的网络课程都是以精品课程为主，教学内容设计简单，并且几门课程都采用同样的版本，都是以文本组织为主，没有新颖性，没有体现出体育课程的特点。网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。体育是一门以身体练习为主的实践课程。在设计网络课程时应该根据不同的教学内容和教学目标将教学内容用图像、动画和视频、声音解说来表现，而不是按照传统纸质教材的线性方式组织教学内容。这种以多媒体为主的呈现方式能够增加教学内容的真实性、科学性和趣味性，有效地激发和维持学习者的学习兴趣。从调查的结果来看，我国高校体育网络教学平台都没有教学设计工具和课程设计模板功能。其实，对进行网络教学的教师来说，教学设计工具和课程设计模板可以帮助他们对课程结构、学习单元以及其他资源进行编辑，轻松自如地设计出有自己特色的课程，营造良好的网上学习环境。
第四，开放面小，缺乏资源共享。在调查的网络教学平台中，有87.5%的教学平台必须是本校注册的师生才能进去，非注册的学习不能通过此网络平台获得有价值的学习信息。甚至有一些教学平台不能通过互联网和相关大学的网站找到。另外，各高校体育网络教学平台之间的链接少，缺乏教学资源共享。对作为开放教育中一部分的网络教学来说，这一切无疑是一个大缺陷。网络教学平台是开放性的教育资源公共服务平台，不但为广大学习者和交流者提供便捷的机会，也是提高本校的综合影响力。通过与其他高校网络平台的相互链接，可以增加教学资源和提高教学知名度。因此，网络学习平台的学习可以根据需要分为非本校学生和本校学生两个入口。
2.目前我国高校体育网络教学平台存在的问题。第一，普遍存在着“网络教学平台依靠精品课程建设而建设”的情况。在研究中发现：目前我国高等体育院校建立起来的体育网络教学平台基本上都是以精品课程建设为主。表现在：一是教学平台建立在课程建设系统下的子系统。二是课程内容都是以精品课程为主，课件也同样是把精品课程的录像上传在平台上。其实，网络教学平台是一个借助网络技术，提供共享学习资源和各种学习工具的管理服務平台，其主要目的是满足广大学习者的学习需求，提高学习效果。精品课程是指体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有严正风范和鲜明特色，并能恰当地运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和一定辐射推广作用的优秀课程。网络教学只是精品课程二级评价指标中的一个子指标。它对网络教学的要求远远低于网络教学平台。因此，网络教学平台可以为精品课程建设提供网络教学服务。反过来，依靠精品课程建设而建立的教学平台显然达不到网络教学平台的要求，也满足不了学习者多方面、高层次的学习需求。
第二，存在着“应付任务”的现象。在高等教育领域，国家一直重视高校信息化教学和网络教学资源的工作。教育部也先后对高校信息化教学发文并提出明确的指引与要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再一次提出建立开放灵活的教育资源公共服务平台。许多高校也响应社会的发展和贯彻教育部的高校教学改革要求，纷纷建立了体育网络学习平台。但是体育教学平台的建设不是从学习者的需求、满足学习者需要而设计的教学过程出发，而是从学校教学评估、精品课程申报和跟随社会潮流出发，往往是建好后不维护、不更新。结果是，建立起来一些内容简单过时、设计古板的网络教学平台，没有学生使用。虽然有一些建设比较好的网络学习平台，由于缺乏学校和教师的引导，同样也没有学生和教师使用，形同虚设。甚至一些高校的网络教学平台只是一个摆设，打不开链接，查不到任何相关资料。
第三，缺乏与高校教育资源相融通。目前我国高等体育院校的体育网络平台存在着一个缺陷——缺乏与高校教育资源相融通。其实，目前各高校都有自己的办学优势，有丰富的教育资源。比如数字化的图书馆、优质的网络设备、优秀的教学团队等。利用这些优质的高校常规教育资源，可以提高网络教学平台建设的质量，降低成本。例如通过与本校数字化图书馆相融通或链接其他院校和著名网络学习网站，不但能对学生的学习产生巨大的帮助和支持，还能减少网络教学平台在教学资源建设方面的投入。
三、对策与建议
我国高校体育网络教学平台的建设处于网上发布信息和课件点播的初级发展水平。其他学科的网络教学平台已经在远程教育中得到发挥。经过对我国普通高校网络教学平台建设现状进行分析，并结合实践，提出以下几个方面的建议及对策。
1.转变教学观念，重视体育网络教学平台的建设。在信息化环境下，学生的学习已由他主转为自主、被动转为主动，学会在网络上寻找优秀的教学资源帮助自己学习。以教师、课本为中心的传统教学模式受到了冲击，网络学习成为信息生活中的一种学习模式。因此，无论是学校领导还是任课教师都必须清楚深刻地认识到信息化带来的教育改革，转变教学观念，提高对网络教学平台的认识，从而重视网络教学平台的建设，积极推广和使用网络教学平台。
2.加大政府投入，加快体育网络教学平台的步伐。政府部门特别是教育行政机关应成立专项资金，组织专家深入研究和交流，大力支持体育网络教学平台的构建与推广工作，加大网络教学平台建设步伐。广州体育学院获得广东省现代教育技术“151”工程支助，开发和建设课程学习网站，包括网络教学平台、视频点播、精品课程和双语教学平台，使该校的网络教学水平位于我国体育院校前茅。
3.顺应网络平台发展需要，培养教师与学生的信息素养。各高校在建设网络教学平台的同时，应顺应网络教学平台的发展需要，建设好一块就用好一块，把高校优质教学资源与其网络教育实现共享，明确规定本校教学部门和机构必须利用网络平台发布信息，并且在网络教学平台和校园网上建有使用地图指导学生如何使用网络进行学习，构建起学校与学生的网络关系；同时要提高教师应用信息技术水平和鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习。
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作者：何文清