论文题目：利用绘本开展后疫情时代大班幼儿感恩教育的行动研究
摘要：幼儿感恩教育是基于幼儿身心发展特点、年龄阶段特征以及发展规律,利用多元化教育手段和方式,以幼儿对父母、他人、社会和自然的感恩情感培养为教育内容,对幼儿进行感恩认知、感恩情感内化、感恩行为养成的教育过程。3—6岁正是幼儿身心成长的关键期,是品格培养的重要时期。在这一时期对幼儿进行感恩教育,有利于培养幼儿的爱心和同情心,培养其与人为善、乐于助人的高尚品德,促进幼儿全面发展,为其健康成长奠定扎实的基础。幼儿感恩教育越来越受到社会各界的广泛关注,在已有的研究中,幼儿感恩教育的相关研究多集中在对幼儿感恩教育缺失原因的分析,幼儿感恩教育的宏观策略,以及从社会和文化等角度分析幼儿感恩教育的意义、重要性等方面。本研究在对以往幼儿感恩教育相关研究的调查、整理和分析基础上,通过与鞍山市Y幼儿园大一班教师进行合作,以大一班27名幼儿为研究对象,依据陈鹤琴的“活教育”理论,陶行知的生活教育理论以及班杜拉的社会学习理论,结合绘本教育和感恩教育的教育特质,制定以抗疫主题绘本为载体的阅读教育、戏剧表演、社会实践三轮教育活动,以此探索出感恩教育的有效途径。本研究主要采用行动研究法,通过观察与访谈,研究者深入研究场域,与合作教师一起利用抗疫主题绘本开展幼儿感恩教育活动。本研究遵循计划—行动—观察—反思,螺旋上升的研究模式,在实施中发现问题,及时反思并作调整,不断改进教育活动。通过本次研究,研究者发现:平面式的抗疫主题绘本阅读分享、立体式的戏剧表演体验以及生活化的感恩教育实践,对幼儿感恩教育产生了良好的教育作用。抗疫主题绘本的阅读分享,强化了幼儿感恩情感的认知;立体式的戏剧表演活动,能够使幼儿在体验中升华情感;生活化的教育实践,促使理论与实践深度交融,确保幼儿感恩教育的实效性。
关键词：绘本;幼儿感恩教育;后疫情时代;行动研究
学科专业：学前教育（专业学位）
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
一、教师感恩教育意识淡薄
二、感恩教育的实效性亟待提升
三、疫情为幼儿感恩教育提供了契机
第二节 研究的意义
一、研究的理论意义
二、研究的实践意义
第三节 核心概念界定
一、绘本
二、后疫情时代
三、幼儿感恩教育
第四节 研究综述
一、国外相关研究
二、国内相关研究
三、文献述评
第二章 研究的理论基础
第一节 陈鹤琴的“活教育”理论
一、“活教育”理论的内涵
二、“活教育”理论对本研究的教育启示
第二节 陶行知的生活教育理论
一、生活教育理论的内涵
二、生活教育理论对本研究的教育价值
第三节 班杜拉的社会学习理论
一、社会学习理论的内涵
二、社会学习理论对本研究的教育意义
第三章 研究的设计
第一节 研究的目的与内容
一、研究的目的
二、研究的内容
第二节 研究场域与参与者
一、研究场域
二、参与者
第三节 研究方法
一、行动研究法
二、访谈法
三、观察法
第四节 研究资料的收集和编码
一、研究资料的收集
二、研究资料的编码
第五节 研究的流程
一、行动的前期准备
二、活动方案的设计
三、研究路线图
第四章 行动研究的实施
第一节 第一轮行动研究——利用抗疫主题绘本开展阅读教育活动
一、行动目的
二、行动过程
三、行动效果评价
四、行动研究的反思与改进
第二节 第二轮行动研究——利用抗疫主题绘本开展戏剧表演活动
一、行动目的
二、行动过程
三、行动效果评价
四、行动研究的反思与改进
第三节 第三轮行动研究——利用抗疫主题绘本开展社会实践活动
一、行动目的
二、行动过程
三、行动效果评价
四、行动研究的反思与改进
第五章 利用绘本开展后疫情时代大班幼儿感恩教育的行动研究的总结与建议
第一节 行动研究的总结
一、行动研究所取得的教育成果
二、行动研究的结论
第二节 教育建议
一、幼儿园
二、幼儿教师
三、家园配合
第三节 行动研究的不足与研究展望
一、行动研究的不足
二、研究展望
参考文献
附录一 幼儿教师关于幼儿感恩教育开展情况访谈提纲
附录二 幼儿感恩情况访谈提纲
附录三 大班幼儿观察记录表
附录四 教师教育日记
附录五 教育教研活动记录
附录六 行动研究前后幼儿感恩行为表现对比分析表
附录七 绘本教学活动方案(节选)
致谢