2005年, 温家宝总理在全国职业教育工作会议上提出“大力发展中国特色的职业教育”。视光学教育作为特色职业, 是依托社会视光企业的需求而设立与发展的, 在我国的开设相对较晚, WTO使国内各行业面临的挑战、机遇, 视光业同样不可避免, 不可轻视。未来的竞争, 是人才的竞争、技术的竞争。视光职业教育任重道远。
1 我国视光行业现状
1.1 眼睛医疗保健现状
WHO调查资料表明, 目前全球盲目和视觉残疾的人数约2800万, 中国盲人和视觉残疾的人数约占世界的18%, 近视眼更为高发, 约占总人口的50%。视觉的服务需求很大, 而服务资源却非常有限。另外, 根据WHO1998年数据, 中国国民总产值的31.1%用于健康医疗保健, 而美国为14.10%, 因此经济和人才资源均远远不能满足现有的医疗和眼保健的需求[1]。
1.2 眼镜制造业现状
我国眼镜制造产业已经得到了前所未有的长足发展, 据悉, 2004年我国眼镜工业总产值统计为160亿元人民币, 2005年为180亿元人民币, 市场容量为400亿人民币, 中国眼镜正以坚实的步伐, 融入国际眼镜市场, 据海关总署统计, 2005年1~3季度全国眼镜产品出口达8.47亿美元, 比上年增长28%。但是应该指出, 目前我国的眼镜产业也存在许多令人担忧的问题, 这些问题集中表现为:眼镜产品的生产量虽多但产品的档次低、单价低;自创品牌少且弱、眼镜产品的核心技术少、自有知识产权少;眼镜生产供应与零售服务企业数量多但上规模的企业少;眼镜产品的价格竞争激烈但品牌的差异化竞争少等。造成上述问题的深层次原因就在于我们眼镜业形成发展的基础比较薄弱, 更重要的是多年来我们缺乏有关创新、创造的竞争意识和投入;我们缺乏一支基础广泛、结构合理的技术研究、科技开发和综合管理的视光专业人才队伍等等。
2 产教结合对视光学专业发展的意义
产教结合即在职业教育过程中将企业与学校结合起来, ——开展合作教育。众所周之, 美国的职业教育在规模、层次、质量和效益等方面都走在了世界的前列。其成功的重要经验便是大力的推行产教结合[2]。
2.1 产教结合有利于保证专业建设的科学性[3]
通过产教结合、密切与企业接触, 高校能够全面深入了解社会与市场的实际需求, 科学的预测专业发展的前景, 设置科学合理的专业体系;明确各专业毕业生的预期就业岗位, 根据各岗位的职责、任务, 将岗位管理能力分解为几个能力模块, 制定相应的技能等级, 分析要达到能力模块所需要的课程体系和实践教学环节, 确定各门课程的教学内容、教学重点和教学时数, 编制出各专业的岗位能力与教学模块对照表、专业教学设计、专业理论课教学大纲, 实践环节教学大纲等。确保学校教育与经济社会发展相适应;技术型、应用型人才培养比例适中。
2.2 产教结合有利于教学质量的提高
教学质量是高校的生命, 是所有教师的工作中心, 作为培养应用型技术人才的专业, 在教学方面, 就应坚定不移地走产教结合之路, 专业课不在多而在精, 要以产教结合为手段, 开展“实践式”教学。这样, 学生一方面可以学习到相关的基础课程, 另一方面又通过具体的实践加深了对理论知识的理解, 从而促进教学质量的进一步提高。
2.3 产教结合有利于办学条件的改善
由于实习资金、设备、师资的局限性, 现代高新管理技术在教材中的滞后性, 要实现真正人才的培养目标, 只有在现代企业中才能获得最新的实用管理技术和较强的管理创新能力。所以只有充分利用社会资源, 坚持产教结合, 校企联合, 以弥补大学办学条件的不足, 激活办学机制。
2.4 产教结合有利于提高毕业生的就业率
目前, 绝大多数高校毕业生在面临毕业时, 都是通过人才交流会、网络等途径寻找就业机会, 简历发了无数, 获得的面试机会却不多, 即使有幸成为企业中的一员, 也要经过3-6个月的时间才能了解企业, 真正的进入工作状态。产教结合保证了学生的专业实习机会、实习效果, 使大学生有机会充分了解企业文化、具体工作岗位对专业知识的要求, 并对自己的知识结构进行及时的调整。产教结合在学生与企业的供求之间建立相互了解渠道。毕业时毕业生和用人单位就能有效、实质沟通交流, 近而大大的提高大学毕业生的就业率。
3 走产教结合之路、发展视光学专业的有效途径
3.1 在全国范围内设立实习基地
视光行业的发展是沿着两条主线进行的, 一条是眼镜产品的生产, 其位于视光行业发展链的前端, 科技含量值高, 目前我国的眼镜生产基地主要集中在江苏、浙江、广州、北京、大连等地;另一条是验光和加工定配, 主要指眼镜产品的零售活动。两条主线的发展触及全国各地, 为在全国范围内设立实习基地提供了良好的条件。通过建立实习基地, 接受大量的反馈信息, 有效的推动视光学专业的大力发展。
3.2 聘请视光行业内经验丰富的技术、管理人员担任兼职教师
目前, 高校毕业生和用人单位的供求关系上矛盾突出:学生毕业找不到满意的工作, 用人单位也苦于要么招不到对口专业的学生, 要么招到的学生只会书本上的理论知识, 与实际工作脱轨。因此, 聘请视光行业内经验丰富的技术、管理人员担任兼职教师, 将行业内最前沿的技术信息、最先进的管理理念及时传播给学生, 使学生进一步明确自己的学习目标, 提高自己的综合素质, 为视光行业的发展注入新生力量, 进而促进视光学专业的发展。
3.3 建立实习—准就业—就业三位一体的教学模式
视光学专业的学生在学习完基础理论课后, 进入企业进行生产实习, 实习期满返回学校进行专业课程学习, 这一过程即巩固了基础理论知识又明确了专业课程学习的重要性, 毕业论文撰写阶段, 有目标的再次进驻企业, 选择岗位实习, 为就业做好充分的准备, 毕业前与企业进行双向选择, 通过这种教学模式, 提高了学生的专业素质, 增加了企业对学生的了解, 保证了学生的就业率。
3.4 定期召开董事会年会
通过定期召开董事会年会, 总结合作的经验, 探讨视光行业的发展对视光学专业的要求, 有的放矢的调整专业建设方向, 培养真正为社会所需求的专业人才。
4 结论
视光学这一专业是一个前景灿烂、充满生机的领域, 充分利用产教结合, 以学校培养学生能力、学生推动企业发展、企业促进学校完善。中国视光学将因其独具特色的教育模式而为世界所瞩目。
摘要：本文论述了视光行业的发展现状, 阐明了产教结合对视光学专业发展的意义, 指出了产教结合促进视光学专业发展的有效途径。
关键词：产教结合,视光学专业,发展
参考文献
[1] 罗小秋, 兰成琼.把握高职教育特色-提高教研科研质量, 机械职业教育, 2006 (12) .
[2] 吴金顺.美国职业教育发展的产教结合及其启示交通职业教育, 2007 (5) .
[3] 赵建峰, 李彤.视光学教育在中国.邯郸医学高等专科学校学报, 2003 (3) .