第一篇：生命的壮歌阅读答案
生命的壮歌！
-----读《斑羚飞度》有感
梁堂乡中心小学五年级二班 吕建乐
四年级在学《生命桥》这篇课文时我就被羚羊们的舍己忘生的精神所震撼，不经意间得知《生命桥》是源于作家沈石溪写的《斑羚飞度》。于是暑假有机会就拜读了一下。
这篇文章写了在斑羚群们陷入了绝境时，老斑羚们为了让自己的种群能够生存下来，牺牲了他们自己的生命。还有一只镰刀头羊，也像老斑羚们一样，牺牲了自己，挽救了一个又一个鲜活的生命，谱写了一曲生命的壮歌。
如果能让斑羚们跨越六米的纪录，只有一个办法：有一半的生命为另一半的生命做飞跃的桥梁!面对死亡，他们并没有犹豫，快速分成两拨，准备英勇地离去!
那只镰刀头羊，那只强壮的镰刀头羊。果断的做出了牺牲自己的决定。虽然他很年轻，但是他愿意和老斑羚们一样!因为，他，是年轻的头羊!他认为，这是一只头羊应该尽的责任!
接着，一只又一只的年轻斑羚，向老斑羚那一拨慢慢的走去。
这如此悲壮又英勇的场面，震撼了我的心灵!生命的延续，使无数只老斑羚粉身碎骨!那一座座用死亡做桥墩架设的桥梁，是老斑羚门为年轻斑羚们架起的犹如彩虹般美丽的桥梁!
我的眼泪就不由得夺眶而出。燃烧自己，照亮别人的行为是人人都敬佩的一种无私的精神!
这使我联想到了我姥姥家的小狗。狗是最忠实的，也是让人敬佩的，虽然狗的地位不高，但是我还是要说一下姥姥家那只无私助人的小狗。
冬天，正是严冬，北风呼呼的吹着，小狗看见窝后面的刺猬一家将要冬眠。不顾自己寒冷，把他的被褥全给了刺猬一家。我想对刺猬一家说：“你们又香又甜的梦里是否飘荡着小狗欢欢那忠实的面孔和它的笑声?”我想小刺猬一定会知恩图报的。愿它们做一个甜美的梦。
动物之间总会发生一些悲壮感人的故事，动物也都是爱憎分明的。我们人类要保护动物，虽然我们类比动物强大。
生命的价值在于奉献，或如斑羚们默默地付出，或如彩虹展现瞬间的美好-----只要你肯奉献，那么生命便是可贵的，因为每个人只拥有一次。生命是永恒的，因为它与民族、为正义、为真理、为理想而辉煌。
奉献便是生命的永恒，奉献便是生命的价值，奉献就是生命壮歌的主旋律!
指导教师 宋晓冬
第二篇：生命的壮歌(2)
《生命的壮歌》之《蚁国英雄》
设计思路
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
1、读中悟、悟中读，分层读悟结合的方式，使学生在读中明白道理，理解课文内容。
2、激发尊重生命、敬重卑微的情感，初步形成生命价值的认同。
教学内容
义务教育课程标准苏教版四年级下册《生命的壮歌》之《蚁国英雄》。
教学目标
1、知识目标：
(1)学会本课的生字，理解有生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标
学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
3、情感目标
激发尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，初步形成对生命价值的认同。
教学重点
学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
教学难点
理解“肝胆俱裂”，感悟将外层蚂蚁称为“蚁国英雄”的原因。
教学准备
布置学生预习，并收集蚂蚁的有关资料。
教学时间
一课时
教学过程:
板块一：直面蚂蚁的卑微
1、今天车老师和你们一起学习一篇新的课文——
17、《生命的壮歌》中的一篇——《“蚁国英雄”》
2、看到蚂蚁，你会想到哪些词儿?()
过渡： 是呀!一只普通的蚂蚁，通常体长不过2到5厘米之间，米粒都比不上，重量不足毫克，真的跟毫毛差不多轻。
让我想起了文中的一个词“区区弱者”。(板书：区区弱者)
3、那么英雄呢?什么样的人被成为英雄?
过渡：是的，英雄有着惊天地泣鬼神的胸怀和业绩，有着铮铮铁骨和不怕牺牲的精神，在我们心中是一座丰碑。区区弱者和英雄之间怎么能画上等号呢?
让我们带着自己的困惑走进课文找答案吧!
板书课题：“蚁国英雄”
教学思路：通过这些情景预设，使学生直面蚂蚁的卑微，并让学生对课题产生兴趣，小小的蚂蚁，怎么会被称为英雄呢?
板块二：初读，把握课文脉络
1、初读
文章不厌百回读。第一遍读文，老师的要求是：读准、读通，不加字、不漏字。划出令你深有感触的句子。
2、字词关
A、文中有一些词语。谁来读读?(出示词语)
B、你们会不查字典解释词意的方法吗?我教你们一种——触类旁通法
“肝胆俱裂”：俱，想到什么词语成语，万事俱备、玉石俱焚、面面俱到、、、、、、所以，俱的意思是——都，我听说过：肝都气炸了，那么“胆”呢，胆子吓破了。说明非常害怕、恐惧或痛苦。
另外两个，可以用我的方法，可以用自己会的方法，更可以自创。“教学可以相长”
生可能：联系上下文解释：火舌舐动。
束手待毙，毙，想到“枪毙”就是“死”的意思。束手：手被捆起来。捆起
手来等死。比喻遇到困难不积极想办法，坐着等失败。
3、用填空说说故事的主要内容，根据小标题划分层次。
板块三：体悟蚂蚁的壮举
1、过渡：一个好故事，一段好文字，带给我们的是震撼、感动和泪水。文中哪些地方令你感动，令你心惊肉跳，甚至惊心动魄呢?静下心来，先轻声读读，再默读划下来，边读边想象当时的情景。
5、交流：哪些地方令你感动、震撼?
教学思路：至此，学生大体理解了课文内容，惊心动魄的故事和蚂蚁出人意料的举动让学生受到了深深的感动和强烈的震撼。及时引导学生交流，让学生互相交流体会，激发学生内心的情感，并让学生在朗读时把这种情感读出来，让学生们能够更好地进入课文的情境中，更好地了解、感悟课文内容。
6、它们为什么要这么“迅速地扭成一团，而且越来越迅速地滚动”呢?再默读全文，联系上下文仔细体会。
7、交流
1) 课文中哪些句子写出了火势凶猛?(显示)
2) 自由读、指名读。
3) 你仿佛看到了那是一场这样的大火?
4) 这一刻，对于区区弱者——蚂蚁来说，意味着什么?
8、在熊熊烈火中，万万没有想到——(引读)
9、蚂蚁们想雪球一样飞速地滚动着，滚动着，它们要穿越火海，逃离火神。(想象说话)在熊熊烈火中，我们仿佛看见——，我们仿佛听见——，我们仿佛闻到——
教学思路：阅读要在具体、真实的情境中才能产生更好的效果。通过反复品读，凭借语言文字想象蚁团突围时的情景，透过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界之中。同时，通过多种形式的朗读，读出意，读出味，读出情，在读中获得熏陶、洗礼和升华。
10、同学们看到了感人的场面，可是你们可明白它们的心、它们的情吗?如果你们就是外层蚂蚁，你们会怎么想呢?
1) 外层蚂蚁呀，你们的身体那么小，怎么能抵挡这烈火的焚烧?
2) 外层蚂蚁呀，你的同伴已经被灼焦，为什么还不放弃自己的岗位?
3) 外层蚂蚁呀，你们的寿命很长，活着多好!你们难道不在乎自己的生命吗?
教学思路：通过让学生想象外层蚂蚁的心理，使学生体会动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举，震人心魄、扣人心弦。学生通过反复朗读，深入理解，想象体会，使得学生深刻感悟到外层蚂蚁把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。
11、再读读这一段话，你从哪些词语中能感受到这是让人想象不到的事情?
12、交流：可、并、竟、突然、并、但是、却(齐读这一段)
13、蚁团之所以不见缩小，是因为，引读——(显示：显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。)
14、这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。(显示：一会儿，蚁团冲进了河流随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾„„)
讨论：为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?你从哪里读出它们的英雄行为?蚁团不见缩小说明了什么?这些区区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发?从文中找出相关的句子读一读。
教学思路：学生很快就找到了答案，因为它们“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”。教者马上以“从哪些地方可以看出外层的蚂蚁已经死去”，引导学生联系课文内容，具体感悟灾难的巨大、献身的壮烈。接着，以“这外层被灼焦的蚁国英雄们”，为什么能“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”，诱导学生由表及里，由蚁国英雄们的行为推及它们的精神世界。从学生的发言不难看出，他们的感悟是具体的、深刻的。紧接着，以“这样看来，它们是‘死’去了吗”，激起学生发出由衷的赞叹。最后，教师以动情、形象而又极富感染力的语言做总结，更是水到渠成地将学生的情感推向高潮，激发起学生对蚁国英雄们的敬佩、赞美之情。
15、音乐起，教师深情描绘蚂蚁重建家园的片段。
教学思路：从开掘内心体验的角度入手，走进蚂蚁的内心世界，感悟其舍生忘死、奉献和牺牲的精神。通过有感情地朗读强化这种细腻的情感体验，使朗读
和悟情有机融为一体，使读真正发自内心。拓展蚂蚁家族经历劫难后获得重生辛勤劳作的画面，通过对比强烈的艺术效果，使学生产生一种感动和力量，这是另一种深刻的“对话”。
三、全班交流，领悟生命的价值
1、让我们合上书本，掩卷沉思„„你们在想什么?
2、这是一个关于生命的故事。让我们再来看看蚂蚁的“蚁”字。是由虫字旁和一个义字组成的。你觉得这个“义”字代表什么呢?
3、2006感动中国人物颁奖典礼上，有一个独臂英雄丁晓兵获得感动中国人物的称号。组委会在给他的颁奖辞中是这样说的：(显示：“一条臂膀，也能撑起血染的军旗，他是真的勇士。”)
4、如果请你给这群蚁国英雄们写一句颁奖词，你会怎么写呢?拿起笔写下来。[[[[[
5、小小的蚂蚁是弱小的，是卑微的，但是它们的生命同样是伟大的，是值得敬重的。
板书设计
17、生命的壮歌 ——“蚁国英雄”
火神肆虐不松动分毫
火舌舐动不放弃岗位
团结合作勇于献身
第三篇：17《生命的壮歌》教案
17 《生命的壮歌》教学设计
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。
2. 学会本课生字，理解新词语意思。
3. 读懂两则小故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟秦中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。
教学重难点：
理解课文中重点句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学过程：
一、情境导入，揭示课题
师：课前老师送给大家几句名言，请大家看屏幕，让我们一起诵读一遍。
人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。三个臭皮匠，赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一根篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
读了这几句名言，你得到了什么启示?
今天我们再学习一个有关团结合作的故事17课《生命壮歌》。(板书课题)请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。
齐读课题
(板书课题：17 生命的壮歌，学生齐读)
二、检查预习
1.同伴互助
2.教师抽查
3.了解文意：课文的主要内容
三、自主学习，合作探究
1.默读课文思考：被大火包围的蚂蚁和被狩猎队逼近悬崖的羚羊，在生死存亡的危难关头是怎样逃生的?你从中体会到了什么?(画出重点的词句，在感受深刻的地方简单写体会。)
2.小组交流
三、师生研讨
谁来汇报一下你们组的答案(你画出了什么地方?你从中体会到了什么?)
(一)蚁国英雄
1.可万万没有想到……向着河岸的方向突围。
师根据学生的回答引导：
①指导朗读：看来面对这样的处境，他们很团结，很合作;你能读出他们的团结吗?
2.蚁团在火舌……却不见缩小。
问：为什么不见缩小，谁继续谈?
3.显然……肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
①如果此时你就是外层蚂蚁，你能告诉我为什么你至死也不松动分毫?
外层蚂蚁用生命的代价证明了，此时，只有放弃个体，才能保全整体!所以说外层的蚂蚁是(蚁国英雄。)
师：多么感人的场面，让我们深情的朗读
(二)生命桥
师：一层薄薄的烟雾即将散去，一道道弧线正凌空升起。谁能谈一下被狩猎队逼近悬崖的羚羊是怎样逃生的?
1.“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟笔直地坠入了山涧。”
(生：我体会到老羚羊死了，因为老羚羊坠入了山涧，不可能生还。作者把老羚羊比作一只断翅的鸟写得很感人，小鸟没有了翅膀不能飞翔，就等于没有了生命，老羚羊笔直地坠入山涧，它的生命结束了。生：我觉得老羚羊应该死。)
师：说说你的理由。
(生：老羚羊年纪大了，活得够长了，而小羚羊还小，老羚羊的死换取小羚羊的生是应该的。)
师：老了就该死了?(有的学生在笑)这是你的理解，可以。谁还想说?
(生：我不同意他的说法，我体会到年轻羚羊的生是建立在老羚羊死的基础之上，老羚羊的死换取了年轻羚羊的生，老羚羊是为了延续它的后代才这么做的。生：老羚羊
把生的希望留给年轻羚羊，年轻羚羊是在老羚羊的背上猛蹬一下，才获得力量，身体突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，得到新生。生：我从“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下”体会到老羚羊很伟大，老羚羊原本可以越得更高，尽它最大的力也许可以落到对面的悬崖边，但是它却没有那么做。)
师：同学们很会读书，边读边思考，有自己独特的见解，互相交流，真不错，读书就要这样去读。
指导朗读：同样是一跳，我们为年轻羚羊获得生的希望而欣慰，为老羚羊坠入山涧而伤心!你能把这段话中不同的情感读出来吗?请一位同学来读。
师：如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起读，你的感受会深刻。自己练一练。 咱们男女同学比赛读好不好?(女同学的声音很动听。看来，只有竞争，才能出成果，男同学也毫不逊色)。谁继续谈
(2)出示：“紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。”
(生：我从“一队队”中想象到老羚羊死去了许多，不是一只两只，这些老羚羊死得很悲壮，一队老羚羊的死才换来另一队年轻羚羊的生。生：我读到“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”时很感动，羚羊很有次序，一只接一只地跳，不凌乱，好像有谁在指挥似的。)
师：你能读出自己的理解不错，能否再联系上文想一想，体会体会呢?
(生：课文开头第一句话就写了“有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。”有猎人的追捕，越是后面跳的羚羊越危险，“没有拥挤，没有争夺”也体现后面跳跃的羚羊的精神可贵。
(3)出示：“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”
师：老羚羊用自己的生命换取了年轻羚羊的新生命。所以说，这一座座生命桥是以(老羚羊的死亡座桥墩的。)
群羊飞渡，何等神圣的情景，自己再读一读这句话感受搜羚羊带给我们的神圣。 谁能读给我们大家听?
你能把这神圣的场景背下来吗?试一试
谁能背给大家听。
(生：我读了“试跳成功!”这句话很感动。因为有了第一只老羚羊和第一只小羚羊
的试跳成功，才给了后面的羚羊以勇气和力量，才有后面一队队羚羊凌空腾起，第一只老羚羊十分可贵，为其他的老羚羊做出了榜样。生：我觉得第一只小羚羊同样可贵，因为它是试跳的，也没有足够的把握，它也有牺牲的可能，我觉得这一老一小同样值得我们尊敬。师：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。此时，猎人们会想些什么?生：猎人看到这惊人的一幕，受到了心灵的震撼。生：羚羊们的行为大大出乎猎人的意料，猎人们感到非常震惊。生：猎人们看到这些小羚羊，想到了自己的孩子;看到了老羚羊，想到了自己。他们受到了教育，不由自主地放下了猎枪。他们不忍心再去伤害这些无辜的生命。)
师：“蚁国英雄”和“生命桥”除了同样使老师、同学深受感动之外，你认为还有什么相同之处?
生：“蚁国英雄”中的蚂蚁和“生命桥”中的羚羊都是团结合作、互相帮助的。 生：外层蚂蚁和老羚羊都以自己的死亡换取里层蚂蚁和年轻羚羊的新生。
也就是说他们都有什么精神，用一个词语概括一下。
小结：课文到这我们就学完了。这两则故事题材不同，主题却相似，再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”从容赴死的壮举，共同演绎了一曲“生命的壮歌”让我们一起再读一遍课题。
四、作业超市
1、选择《蚁国英雄》或《生命桥》中喜欢的部分背一背。
2、将这两个故事讲给爸爸妈妈听，让他们感受和分享生命的壮美。
附：板书设计
蚁国英雄——外层的蚂蚁
17、生命的壮歌合作献身
生命桥——老羚羊
第四篇： 《生命的壮歌》教学感想
【摘要】生命是可贵的，每个人只有一次生命，我们不能延长生命，但我们可以决定生命的宽度;我们不能左右天气，但我们可以改变心情;我们不能选择容貌，但却可以展现笑容。团结合作能让生命创造奇迹，爱能让生命更美好。本文从《生命的壮歌》这篇课文中的两个小故事——“蚁国英雄”和“生命桥”两则小故事来谈谈自己对生命的感触。
【关键词】生命 创造奇迹 生命更美好
【正文】什么叫生命呢?我的理解是：每个人来到这个社会上，从出生到死去，走完或完成了整个的过程，这就是人们常说的生命。一个人，无论生命的长短，无论其职位的大小，无论从事何种职业，皆如此。
一、生命是可贵的
蝼蚁尚且偷生，何况人呢?每个人的生命只有一次，不能重来。因而，生命是世上最宝贵的，每个人都没有权利结束自己的生命，更不能为了达到自己的目的不择手段甚至扼杀别人的生命。有时，个人必须牺牲的自己的生命以保全大局，他们的牺牲重于泰山，而有的人的生命逝去得却轻于鸿毛。
二、团结合作能让生命创造奇迹
生命是脆弱而可贵的，而且也是坚强不屈的，凡是坚强的人，她的生命一定能创造出令人意想不到的奇迹。
《蚁国英雄》通过讲述一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量，聪明的扭成一团，在外层的蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事，赞扬了蚁国英雄英勇献身、至死不渝的伟大精神。
熊熊大火在逼近，蚂蚁又是如此之多，一场可怕的惨剧即将发生。事情的发展，作者从视觉和嗅觉两方面入手，写一群蚂蚁被火包围，形势十分危急。但蚂蚁们在危险面前异常沉着和团结，他们迅速扭成一团，香河对岸图为，速度不断加快，不断有外层的蚂蚁死去，但蚁团依旧是那么大......这种以个体的牺牲来换取种族的生存，是多么悲壮的一幕啊!
外层的蚂蚁为了保证蚁团里的的蚂蚁的安全，宁愿自己被烈火灼焦也好不松动分毫，肝胆俱裂也依然坚持自己的岗位，真正是把生的希望让给了别人，把死亡的危险留给自己，表现出一种英勇献身，至死不渝的精神，确实无愧于“蚁国英雄”。
在作者细腻的笔触下，此时，我和台下的学生们仿佛置身于熊熊烈焰旁，耳边传来的是烈火中蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，鼻孔中弥漫着焚烧中的焦臭味，眼前看到的是区区弱者用生命生存的壮举，我的心被他们如此高尚的举动深深感动。这样的场景，我们怎么能不感动，怎么能不为之顿生钦佩之情呢?
无论什么样的的生命，在绝境中往往总能创造出令人难以置信的奇迹!这样的生命往往总能震撼我们的心灵。正是这一群“蚁国英雄”们用自己的宝贵生命和可贵的精神谱写了一曲“悲壮的赞歌”。
故事的结局是蚁群突围成功，冲进了河流，滚向了对岸。这样的结果引人深思：那随着烟雾逝去的是外层蚂蚁宝贵的生命，但他们的献身精神将永不磨灭，他们用谈们弱小的生命创造出惊人的奇迹。
正如本文作者所说，这个故事让芸芸众生中的我感到原先那种认为“蝼蚁之
1
命，何足挂齿”的想法，实在是无知，浅薄之至。让我自此以后，每每看到小小的蚂蚁，都不禁肃然起敬!小小的蚂蚁，其重量不足毫克，但他们的这种舍车保帅的精神，却是重于泰山。然而，在人类遭受重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定，团结一致，不惜个体牺牲，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的“机警”，又是如此无以复加的的感人，怎能不发人深思，油然生成崇敬的情感来呢?怪不得作者用了形象的说法“蚁国”，提示我们：蚂蚁家族可不是松散的组合，在他定的时刻，“人人”都会为这个群体做出贡献。作者将“英雄”这一光荣称号赋予蚂蚁，暗示他们有着不同寻常的表现，饱含赞颂之情。
生命的壮歌另一篇文章《生命桥》，通过讲述一群无辜的羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，领头的老羚羊用自己的血肉之躯架起生命之桥，让年轻的羚羊秩序井然的飞跃悬崖以求生存的故事，歌颂了老羚羊的沉着冷静，勇于牺牲的精神，
面对猎人的追捕，越在后面跳的羚羊越危险，但它们竟然能做到“没有拥挤，没有争夺，秩序井然”，是因为羚羊心中想着同伴，心中想着集体，他们身上可贵的献身精神和团队精神，多么令人感动!面对死亡，他们表现得那么从容，那么镇定。
这让我不由得想起新闻上报道的踩踏事件。
在危急关头，老羚羊和年轻羚羊冷静配合，团队合作，竟以老羚羊下坠的身躯为跳板，巧妙地让一只只年轻羚羊“飞跃”悬崖。这样的场景是猎人们意想不到的，他们情不自禁地放下了手中的猎枪，可能是出于对动物这种求生本能的震惊。一只只老羚羊以自己的死亡支撑起了年轻羚羊的生命，他们为了种族的延续，顾全大局，自我牺牲的献身精神令人肃然起敬。面对这种神圣而又悲壮的场景，面对这些羚羊们在困境中临危不乱、义无反顾的精神，猎人们个个惊得目瞪口呆是因为“神圣”，油然而生的敬意让他们不由得放下列猎枪。
许多人的生命就不会失去生命。一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水……鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命，此刻老羚羊就像断翅的的鸟，老羚羊很伟大，它原本可以跃得更高，尽最大力也许可以落到对面的悬崖边，但它没有这样做，他为子孙后代献出了宝贵的升生命。它用自己的死换来年轻羚羊的生。它对死的无所畏惧的献身精神深深打动了我们每一个人。看到这悲壮的一幕，我们的心都被震撼了，那亲眼目睹一切的猎人们会无动于衷吗?不，不能。即使铁石心肠也不能忍心伤害这可敬可佩的生灵。猎人被感动了，我们被感动了。
其实令人感动的场景还有“试跳成功”，因为是试跳，没有足够的把握，他也有牺牲的可能。也正因为有了它们的试跳，才给后面的羚羊以勇气和力量。
三、爱让生命更美好
我们在震撼与感动的同时，也该有深深的思索，让我们记住本文作者沈石溪先生的话吧：
我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱他们，为他们创造出自由的生存环境。让它们的生命不会受到威胁，让自己的生命，也让动物的生命更加美好。
老羚羊用自己的生命为我们谱写了一曲生命的壮歌，让我们在震撼与感动的同时，更应该牢牢记住：“善待这世上所有的生命吧!因为生命是宝贵的，更是神圣的。神奇的大自然给予了万物生命的力量，几乎每一种生物它们都曾经顽强地活着。“野火烧不尽，春风吹又生”，这是诗人笔下的小草。文中的蚂蚁和老羚羊，为了使自己的幼辈和种族活着做出了最后一搏。它们的爱让它们的生命更加
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美好，我们为这种美好心颤，感动......让我们牢牢记住“关注生命，珍重生命!”也让我们牢牢记住生命中特有的符号——“团结、合作、奉献”，这正如课题《生命的壮歌》中所蕴含的，这既是一首悲壮的赞歌，更是一首激昂雄壮的歌!
蚁国的英雄们，一批批，一团团葬身火海，却换来了集体的新生;一只只老羚羊架起了生命之桥。这种会舍小“我”顾全大“我”的可贵精神，值得我们永远讴歌。
其实，震惊的不仅仅是《生命之桥》里的猎人们，还有我和讲台下的学生们。相信我们的心灵都受到了强烈的震撼，好似灵魂得到了极大的升华。
这两则故事的题材不同，主题却极为相似。作者以细腻的笔触，饱含深情的语调、向善的心灵，像特写镜头一样，为我们再现了自然界弱小的生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻表现出来的“崇高”——可贵的精神和大无畏的献身精神。无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，还是《生命桥》上的羚羊的以死之作为桥墩的从容不迫。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”，从容赴死的壮举，读来震人心魄，扣人心弦。
身为小学语文教师，我在教学中重点引导学生反复朗读，深入理解，体会外层蚂蚁和老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。正因为老羚羊对幼羚羊的挚爱，才让学生觉得它的生命更加绚烂。我不禁想起前苏联教育家赞可夫说：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”心理学的研究也表明，儿童的情感易于被激发，而且儿童的认知活动一旦有情感参与，他们认识世界就会更加生动、丰富、深刻。所以，这让我们这些被赋予了“人类灵魂的工程师”的教育工作者们背上了神圣的责任与使命，那就是最大限度地利用已有的资源，去教育，授予学生正确的人生观和价值观，去启迪人类的向善的心灵。
笔者曾经看过一篇题为《比虚构还要离奇的真实爱》的文章，讲的是南极洲的企鹅的故事，它能更好的诠释“爱能是生命更加美好。”
母企鹅去很远的深海中觅食，让企鹅父亲照看尚未孵化的小企鹅。冰天雪地上找不到任何一丁点食物，在挨饿了近4个月后，已经受伤很严重的企鹅父亲仍然还能最后一搏，通过惊人的自我消耗，为下一代吐出最为关键的生命的营养“企鹅奶”，这种“应急”食物里面含有丰富的蛋白质和脂肪，能让小企鹅迅速长大，坚持到母企鹅带回食物的那一天。企鹅父亲们这种自残式的“育儿”怪招，在整个动物界都堪称神奇。
无独有偶，还有一种比企鹅父亲更为离奇和惨烈的“育儿”怪招，它就是生活在非洲肯尼亚的“黑蜘蛛”。这种非洲黑蜘蛛生命极其短暂，每一只最多能活一年。为了帮助又在们成功的完成它们一生中最为关键的时刻——第一次“蜕皮”，母黑蜘蛛们毅然决然的选择了一种最为惨烈的“育儿”办法——将自己贴到孩子们的身上，让他们的嘴正好对准自己的各个关节缝隙处，然后迫使他们吮吸自己，把自己体内的所有营养和血肉都输送给他们，直至最后自己被吸干而亡!
我不由的感叹：动物们对自己子女的“真实爱”，比虚构还要离奇，这种无私而伟大的爱，让他们的生命更加美好!
我们是战斗在第一线的小学教育工作者，教书育人是我们的本职工作。笔者平时经常收看的电视栏目《新闻夜班车》或《第一直播间》里面的一些内容让我看了触目惊心，比如：某电动车女子遭遇交警堵截盘查，竟然扔下自己年幼的孩子弃车而逃》。”“男子为了骗保险而亲手溺死自己的亲生女儿。”“某男子与妻子离婚后，无能为力抚养儿子，竟然打算卖掉自己的亲骨肉。”老人摔倒在地，好
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心人帮忙救治，竟遭讹诈。”……一幅幅真实的视频图像出现在我们眼前，让人看了感慨万千，国人的道德素质，对生命的态度沦丧到了如此的地步，居然如此践踏别人的生命，令人揪心!怪不得有人说，雷锋出国了。
因此，在笔者看来，我们这些培育祖国花朵的“园丁”们，应该把教书育人的“育人”提到首位。因为提高人口素质，应该从儿童抓起。每个人都应该珍爱生命，不管是自己的，亦或是别人的，不管是动物的，亦或是植物的……这是《生命的壮歌》一文带给我们的启示。所有的人类，特别是教育战线上的同仁们，大家携起手来，肩并着肩，心连着心，共同行动起来，满怀虔诚的心灵，教育孩子，教育世人，珍爱生命，尊重生命。
参考文献：《小学教师用书》
新闻栏目《新闻夜班车》、《第一直播间》
《比虚构还要离奇的真实爱》
地址：云南省昆明市宜良县匡远镇南羊片区花园村委会花园村 收件人：刘海玉
第五篇：生命的壮歌手抄报
《生命壮歌》是2008年8月1日新华出版社出版的图书，如下为生命的壮歌手抄报，欢迎阅读!
生命的壮歌手抄报
《生命的壮歌》课文原文
“蚁国英雄”
有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……
“生命桥”
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了枪。
生命的壮歌读后感
《生命的壮歌》共有两个部分组成，“蚁国的英雄”讲了由于游客的不慎，使临河的一片草丛失火了。一群蚂蚁被火包围，可是蚂蚁们并没有慌乱，而是团结在一起，通过他们的共同努力，终于脱离了险境。而另外一个故事：“生命桥”主要讲了：一群了羚羊被一个狩猎队赶到了悬崖边，老羚羊为了让年轻的后代生存下去，用自己的生命搭了一座座生命桥，让它们的血脉延续了
下去。蚂蚁和羚羊它们虽然都是动物，但是它们身上的那种团结无私的精神是共通的。只有为多别人考虑，才会换取最后的成功。
团结无私的精神不只存在在动物身上，做人为人类的我们当然更重视这些。看，在我们的身边夜不乏这样的例子：记得在XX的5月12日那一天，是我们中国的一个悲伤的日子。汶川倒了，四川倒了，但是我们中国人的心并没有因此而倒下，相反，这次的自然灾害把我们中国人的心紧紧地连在了一起。我们时不时会看到或听到“抗震救灾，众志成城”这八个大字。在全国人民的共同努力下，四川人民在我们的关心和帮助下重建了自己的家园。 我们以后做事情的时候也有多为别人想想，团结就是力量。