随着互联网技术的发展, 手持移动数码产品及无限网络的普及率不断提高, 使得高校学生的阅读及学习方式也发生了很大的改变, 传统的课堂讲授的教学方式已经不能满足学生的学习要求。
由于政策对于房地产行业的影响较为明显, 因此, 对于房地产专业的学生来说除了掌握基本的房地产相关理论知识以外, 还需要及时学习国家的相关政策及其变化, 而传统的课堂教学在这一方面存在一定的滞后性, 这就需要在课堂之外有其他的教学内容的补充, 微课程的出现无疑为该问题的解决提供了较好的方法。
微课程主要是从具体问题出发, 一个主题一堂课, 将各个知识点进行碎片化、情景化处理, 使学生能够充分的运用零散的时间, 提高学生的学习效率。微课程与互联网+的结合, 使得课程的教学形式不再拘泥于课堂教学, 网络移动教学成为常态, 结合移动终端的大范围使用, 使得学生能够随时随地的进行学习、交流, 提高了学生学习的自主性, 丰富了学生学习的方式, 从而激励了学生学习的积极性。
一、高校房地产专业设置情况及教学分析
随着房地产市场的快速发展, 市场对于房地产方面的人才的需求也日益增长, 于是, 各高校设置相应的专业以满足市场的需求。目前, 高校开设房地产专业主要是在经管学院或是建筑工程学院, 所设专业大多为房地产开发经营管理方面的, 主要方向为房地产经营管理、房地产估价以及房地产物业等方面。
在教学方面, 各高校的房地产专业大多采用课堂教学为主, 辅以一定的实践教学。在课堂教学上, 大多高校的房地产专业都会开设经济学、管理学、房地产估价、物业管理、房地产金融等课程, 然后结合相应学校的专业特色开设相应的特色课程。在实践教学上, 大多高校选择与理论课程配套的实训课程以及选派学生到相应的房地产相关企业参观或进行顶岗实习。通过理论和实践的学习, 学生在一定程度上具备了房地产行业从业人员的基本技能, 但是, 由于房地产行业的特殊性, 如房地产市场受到政策影响的显著性、房地产市场变化的快速性等等, 使得房地产专业学生仅仅具备基本的技能是不够的, 还应该具备适应行业快速变化的应变能力以及学习能力。这就需要开设房地产专业的高校及相关的教师进行教学方法补充的思考, 微课程的出现无疑给他们提供了新的思路。
目前, 笔者所在的学校的房地产专业的培养计划里面安排有两门微课程, 分别安排在大三的第二学期和大四的第一学期, 讲授的形式以课堂教学为主, 教师在讲授中往往会采用最新的动态来进行专题讲解, 但是由于课时比较短、教学方式比较呆板, 整体效果并不理想。本文意在从学生的需求角度出来, 来对微课程的体系进行设计, 从而完善房地产专业的微课程的课程体系, 改善课程教学方式。
二、高校房地产专业微课程设计思路
(一) 教学内容的选择
高校房地产专业微课程的设置是为了补充课堂理论教学及实践教学的不足, 更好满足房地产行业对于人才需求, 因此微课程的内容选择显得尤为重要。结合移动互联网的特殊性, 充分利用学生的课余及零散时间, 微课程的内容应为灵活、简短, 因此, 在每个章节的课时上可以选用5到10分钟的内容。鉴于以上几点, 在微课程的主题选择时可以从房地产政策及房地产案例出发, 然后根据各个高校的房地产专业的专业特色来进行具体内容的选择, 如房地产政策变化分析、房地产估价案例分析、房地产投资案例分析等等。同时, 考虑微课教学的特殊性, 还要考虑该教学内容是否适合多媒体表达, 这直接关系学生学习的积极性, 从而反映课程的有效性。
(二) 教学方式的选择
微课程的教学已经在各个高校、各个专业有较为广泛的应用, 但是在教学形式上主要集中在课堂专题式和网络的智慧课堂, 前者主要是以某个专题为主, 由教师讲授该专题的系列内容, 与传统教学区别不是很大;后者主要是在网络教学平台上, 由学生自主选择相关课程, 更多的仅仅是将教学由教室搬到了网上, 美其名曰学习的地点更为灵活了, 实际上学生学习的效果反而更难得到保证了。因此, 微课程的教学方式可以从微教案、微视频、微课件、微练习和微交流等几方面出发, 保证微课的教学效果的同时, 引入翻转课堂, 使得师生之间有更多的交流, 使得学生学得更好。
为了保证教师与学生之间的交流, 在微课的设计之前还要考虑引入相应的网络平台, 在这个平台里具有微信、微博、微课堂、微助教等媒介, 通过多渠道发布学习任务单、学习视频、作业任务单等, 也可以通过该平台建立学生与教师的交流渠道, 从而使教师了解学生学习的情况, 使学生在遇到问题时能随时与教师进行沟通。此外, 该平台还可以建立区域高校间的联盟, 把一些精品教学资源在平台上发布, 使得学生能够获得的学习资源更为丰富。
(三) 微课设计
各个高校根据本校的房地产专业特色设置相应的教学内容模块, 如理论知识、政策导向、实践相关、案例分析等, 然后在每个模块里细分知识点, 每个知识点单设一个微课, 然后对于每个微课进行相应的设计。在微课程设置中可以选用结合课堂教学的微课和学生自主学习的微视频的微课, 然后对于学生的学习进行相应的规定, 给予必修和选修学分的要求。
在结合课堂教学的微课中, 在课程开始之前先由教师通过平台向学生发布学习任务单, 在该任务单里要求学生分组预习, 并通过资料查阅对本微课内容有一个简单的了解, 也可由学生按组形成汇报。在课堂中, 采用小组汇报或师生交流会的方式, 将学生在自主预习中遇到的问题进行集中讨论, 使学生更好的掌握相关的知识点。课后, 学生在平台上进行作业的完成, 教师根据学生作业情况评测学生的掌握情况, 并对存在的共性问题进行集中讲解并发布。这种类型的微课可以放入学生的必修学分中, 旨在使学生掌握专业基础知识。
在微视频形式的微课中, 学校可以根据自己学校的房地产专业的几个特色方向分别进行内容的归纳, 然后由本校教师根据各个教学主题进行微视频的录制, 然后发布到网络平台上, 要求学生自主选择几个自己感兴趣的主体进行观看, 并在视频中间穿插学习问题, 针对学生答题情况给予相应学分。该平台除了发布本校教师的学习微视频, 还可以与其他高校建立区域联盟, 扩大学生学习的范围。
三、结语
在当前移动终端及网络普及的时代, 高校学生的课堂教学也不再仅仅局限于课堂, 越来越多借助于移动终端, 微课程的出现, 在满足学生个性化学习的同时, 也使得学习不再局限于时间、地点, 学习形式也更为丰富多彩, 在一定程度上提高了学生学习的积极性。但由于微课程的学习对于学生的自主学习的要求较高, 对于学生的学习监督等问题还有待进一步的探讨。
摘要：在手持移动数码产品及无线网络普及的今天, 高校学生的学习及阅读方式也发生了很大的改变, 对高校的教学方式提出了新的要求, 于是微课程应用而生。由于房地产行业发展的特殊性及对房地产人才的需求的实践性, 高校房地产专业教育面临着新的挑战。本文从高校房地产专业教育的特性出发, 结合移动互联网的技术, 探究适合高校房地产专业的微课程的内容、教学方式等的设计。
关键词：互联网+,房地产专业,微课程设计
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