作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《我与社会教案与反思》，希望对大家有所帮助。
第一篇：我与社会教案与反思
苏教版品德与社会四年级上册教案及反思
1、我们的合作
教学目标：
1、引导学生体验合作的快乐，懂得人与人之间需要合作。
2、知道怎样合作，体会合作的好处，学会在生活中更好地与别人合作。培养学生相互合作的意识
重点难点：让学生体会合作的快乐，学会在日常生活中相互合作，培养合作意识。教学准备：报纸若干张、搜集合作的名言
教学设计：
第一课时
一、激趣导入
1、拍手游戏
在上新课前，我们先来放松一下心情，请大家跟着老师一起来做!用你右手的一个手指拍击你左手的掌心，然后再用两个手指拍击掌心，再用三个……直到用五个手指一起拍
2、谈体会：问：为什么五个手指一起拍击手掌时才会有很响的声音呢?(生答)
3、揭示课题
其实是因为五个手指一起合作才会成功地拍出响亮的声音，如果他们不合作，就象刚才一样，用一个或者两个手指去拍是不会有响亮的声音的。看来合作真的很重要!今天我们就一起来学习“我们的合作”(板书：我们的合作)
二、生活中处处有合作
1、合作的概念
含义：互相配合做某事或共同完成某项任务。
2、说一说
生活中处处有合作，比如班级里打扫卫生，有扫地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗户的……如果其中的任何一个不认真做，不合作，那么这次卫生就搞不好了。像这样的例子还有很多，下面开动你们的小脑筋，说一说还有哪些事情需要合作才能完成的。(生答)
3、小结：我们离不开合作
三、故事分析
1、下面，我给大家讲个故事(课本p2)(在听的时候要求学生书本合上，双手放在背后坐好，仔细听)你认为上面故事中的探子、军师、将军和士兵、樵夫、说客，各自作出了什么贡献?如果少了其中的一种人，赵国能不能免于遭难?能不能说他们中某一位的功劳最大?打开书本第2页，把你的想法写在书上
2、交流意见
3、小结：合作的作用真大
四、合作的经验
1、谈一谈在以前的合作活动中你的感受是什么?
2、亲身体验
(1)游戏——比一比谁站得多
要求各组派6个同学一起合作站在大小相同的报纸上了，比一比哪一组人站得最多。
(2)体会
3、小结：分工合作、齐心协力
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了“我们的合作”，那么谁能告诉合作是什么意思啊? 如果要合作就必须怎么做呢?(分工合作，齐心协力)
2、但是有人不同意合作，他认为“任何事只要自己个人努力就可以完成了”，你认为这种想法对吗?你能告诉他为什么吗?(生举例反驳)
3、对，在一些事情上我们是需要合作的，但是往往在我们合作的过程中也会遇到一些麻烦，下面我们就一起来看一下这几幅图。
二、在合作中遇到过麻烦吗?
1、看一看
(出示第一幅图)一个小朋友想找另一个小朋友玩游戏，可是那个小朋友却不愿意
(出示第二幅图)几个班干部在讨论如何装饰教室，其中两个人的意见却不相同，产生了矛盾
(出示第三幅图)接力赛的过程由于一个同学跑得慢了，所以导致整个小组失败，小组的所有同学都在责备他
2、议一议
这三幅图上的小朋友看来都遇到了麻烦，我们应该想些办法帮帮他们。假设在生活中我们也遇到了这种麻烦，你会怎么做?除次之外你还遇到过哪些问题，你们又是怎么解决的?
3、师生交流
4、听故事——三个和尚
小结：在合作的过程中，我们应该相互谅解，相互尊重，齐心协力，才能合作成功!
三、合作游戏
1、过渡：上节课我们做了一个游戏，这节课我们再来做一个游戏，不过这一回我要求大家根据我们学到的知识好好的使用起来，争取每一组都成功!
2、游戏—三人四足
要求：每个小组派出3个人，3个人并排站着，将相临的两个人的脚用绳子绑在一起，从教室的一边跑到另一边，先到者为胜利
四、欣赏合作的名言警句
1、大家玩得已经很累，那么下面我们就边休息边听一听那些名人是怎么说合作的?上节课我让大家回去收集的，现在我就请同学来跟大家分享一下他找到的名言警句。
2、交流。
五、总结
通过本节课的学习，相信同学们已经懂得了什么叫合作(生答)，怎么去合作(生答)，同时也体会到了合作的快乐，希望大家以后在生活中更好地合作，享受成功的快乐!
作业布置：
1、搜集合作的名言和故事。
2、主动学会与别人合作，享受成功的快乐。
教学反思：我在教学实践中注意到，先开展“说说生活中的合作”这一活动，学生头脑中就留下了对合作的浅显的概念，四年级的学生是极易受到暗示的，所以后面的故事分析活动中对教材中几个问题的解答，就明显受到了前一活动的影响，这是一种典型的成人暗示引导模式。实际上，现实生活中的四年级学生对合作这个话题的了解基本是空白。先由“故事分析”入手，提出“谁的功劳大”问题以供讨论，这一问题并没有导向色彩。学生根据原有的认知水平，畅所欲言，营造出了一种浓郁的辩论氛围，直到辩论结束前，没有以成人思维来引导孩子，辩论结束，我让学生自读“如果没有——就——”一组句子，实际是在引导，让学生自悟。这样，就达到了“教材是对儿童已有的生活经验的整理、反思，通过整理、反思、提升反过来指导儿童的生活的目的”。在让学生与学生、学生与教材充分对话的基础上，引导学生自我反思、自我提升、自我建构。这样，就比较准确地处理好教材与儿童生活的关系。让儿童能动地发展自己的情感、态度、品德、知识和能力，在生活中发展，在发展中生活
2、真正的友谊
教学目标：
1、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。
2、学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把握自我，初步形成正确的交友观。
重点难点：理解真正的友谊的含义，学会在日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友。
教学准备：《找朋友》歌曲等 教学设计：
第一课时
一、送名言引入
1、同学们，你们知道今天老师来干什么吗?(听《找朋友》的歌曲)现在，你们应该知道了吧，我是来认识新朋友的，你们愿意和我交朋友吗?
2、送你们一样见面礼：(出示)真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而相互要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基
请你们自己读读。(生读)
3、同学们，真正的朋友间应该有着真正的友谊，今天，我们就要来“谈朋友，聊友谊”!
板书：
2、真正的友谊
二、我的朋友就是你
1、我们每个人都有自己的好朋友，好朋友，则是每个人最大的财富。那么，你有几个好朋友呢?能向我们简单说说吗?
2、学生介绍自己的好朋友有几个，分别是谁。
3、看来，大家的好朋友还真不少，老师真是羡慕，迫不及待地也想认识一下你的好朋友。
4、请你选择其中的一位朋友，从他(她)的外貌、特长、生日，你喜欢他(她)的理由，你们之间的一件小事等来介绍?可先填写在书上，不必写上姓名，等会读出来让大家猜猜他是谁，好吗?
5、教师示范，介绍在座的自己的一位朋友。
6、学生填写，指名全班交流。
(介绍到的朋友，站起来，并对好朋友说一句话。教师点明：好朋友应该是相互了解的)
三、谈谈“真正的朋友”
1、刚才，我们介绍了自己的好朋友，可是，在一些班级里发生了一些小麻烦，你们愿意帮忙吗?有些同学搞不清楚“怎样的朋友才是真正的朋友”，你们知道吗?
2、考考你，看图：
(1)选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢? 如果是你，你会怎么想?(应相互理解，善于发现朋友的优点) (2)她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友? 如果是你，你会怎么做?(与朋友分享美食) (3)走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。
如果是你，你会怎么对他说?(朋友之间要玩健康的有益的游戏，正确的事和朋友一起做，错误的事不该盲目跟从，还要劝说朋友。)
(4)太沉了，让我来帮帮你吧!
如果你看到了，你想对他们说些什么?(你们是真正的好朋友，能互相帮助)
3、除了刚才讲到的，你认为好朋友之间还要怎么样呢?
(相互帮助，有好东西能与朋友分享，处处为朋友着想，相互理解，相互尊重……)根据学生的回答，教师随机板书。
四、总结
第二课时
一、导入：听故事《管鲍之交》
(1)老师为你们介绍两位真正的好朋友，他们是：管仲、鲍叔牙 (2)听了故事后，你有什么想法呢?
(3)小结：朋友相处，就应相互理解，善于付出，真诚相待，不应斤斤计较。
二、你在平时与朋友交往时，肯定也发生过许多难忘的事，能给我们讲一件吗? 1、说说朋友间的麻烦事
当然，在现实生活中，朋友间的相处不可能是一帆风顺的，有时也会发生一些不愉快或让人为难的事。这时，我们该怎么办呢?我们来看——
(1)喂，你的好朋友在老师面前告你的状呢!如果遇到这种情况，你会怎样做?为什么?(相信朋友，了解清楚事情的原委，与朋友真诚相待。)
(2)我不理她，你也别理她!遇到这种情况，你会怎样做?为什么?(告诉朋友，同学之间都要友好相处，消除朋友与另一位同学之间的矛盾。)
(3)当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办?(除了上述四种，有不同做法的写在下面)交流：说说你为什么这样做?你认为这样做够不够朋友?为什么?
2、刚才，我们帮身边的同学解决了麻烦事，现在，我们来说说自己遇到的麻烦事，你又是怎么处理的?
三、小结
1、今天，我们围绕“朋友”谈了许多，最后，老师想请你把自己最喜欢的一句与朋友有关的名言送给自己的好朋友，并说说理由。
2、学生互送名言，播放歌曲《友谊地久天长》。 作业布置：
1、将心中的困惑或快乐告诉朋友，或者与朋友分担痛苦，分享快乐。
2、进行自我批评，以前做得不对的主动想朋友坦白。
教学反思：通过创设情境，让学生在“生生”“师生”的交互中，充分发表自己的观点，形成多元观点，教师掌握着主流观点，但又不强加给学生。在合理的引导、点拨中，把自己的观点巧妙地渗透在学生的交流中，从而起到引导的作用，让学生在辩论交流中明白真正的友谊、形成正确的道德认知。
3、为你高兴，与你分担
教学目标：
1、通过回忆自身经历、体察他人情绪，懂得分享他人的快乐、分担 别人的痛苦是促进同学之间相互理解以及增进彼此友谊的有效方式。
2、在感同身受的基础上，激发对同伴的关心，学会交往沟通的技巧， 从而真正领悟“给予是快乐的”。
重点难点：学会交往沟通的技巧，增进同学之间的友谊。 教学准备：回忆和同学曾经分享过的快乐。 教学设计：
第一课时
一、分享别人的快乐。
同学们，当我们遇到快乐的事情，心里一定特别开心，是不是想马上告诉自己的好朋友，与他们一同分享呢?那么，当别人有了快乐的时候，你愿意和他一起分享吗?为什么?让我们先来看两幅图：
1、图上画的是什么?你有过类似的情景吗?当时心里怎样?能用一句话说说你当时的心情吗?并说说为什么。
2、第二幅图上画的是什么?他们是怎样分享别人的快乐的?
3、小组讨论：
(1)你曾经和别人分享过快乐吗?分享过什么样的快乐?
(2)当你与别人分享快乐的时候，有什么样的心情?是什么样的表情?能形容一下或者表演一下吗?
4、全班交流。
二、辨析讨论：
四(1)班的王杉同学在学校法律知识竞赛中夺得了冠军，让我们来看看他的同学是怎么议论的，看看他们这样说对吗?为什么?
1、同桌讨论。
2、大组交流看法。
三、寓言一则。
请学生读一读寓言：《骆驼和羊》。
四、小结：当我们用欣赏的目光看别人时，我们也拥有了快乐。
第二课时
一、让我们一起分享快乐!
通过上节课的学习，我们知道了自己的快乐也该与别人共同分享，那才会更快乐。过渡：童年趣事、取得进步、获得成功……都会让人有一种快乐的感觉。
1、说一说：
(1)当你与别人分享快乐时，别人的心情怎样? (2)当别人与你分享快乐时，你的心情怎样?
2、交流：
(1)自己填一填：在家里、在班里、在学校里你最快乐的事是什么? (2)把你快乐与同学一起分享好吗?(学生读一读)
3、如果，今天实在没有快乐的事，该怎么办呢?(学生说一说)
4、读一读：
当你同别人分享快乐时，一个人的快乐，就变成了许多人的快乐。
二、故事欣赏
1、请同学读一读《为别人喝彩》
2、填一填：
分享快乐，可以增进友谊; 分享快乐，可以……
分享快乐，可以……
三、体会朋友的痛苦
过渡：你有没有为别人分担过痛苦?你怎么知道他(她)的烦恼?你是怎么做的?这样做时，他(她)会怎么想?
1、四人小组讨论书中三个场景，说说自己的看法。
2、大组交流：
大家一起想办法来为他们分忧。
3、能把你的痛苦悄悄告诉好朋友吗?(先说给自己的同桌朋友听听。)
四、小结。
第三课时
一、真情传递
过渡：如果有人与你分担痛苦，会使你的痛苦减半。
1、你知道周围哪些同学有痛苦?你愿意悄悄地给他写几句话吗?
2、学生写悄悄话。
二、美文欣赏
1、请同学朗读《为别人点燃一盏灯》。
2、说说你的感受。
三、你也想成立一个“快乐协会”吗?
过渡：在英国有一个“快乐协会”。人们每隔一个星期就要聚在一起，把最近听到的、遇到的趣事说出来，大家一起尽情欢笑，分享快乐。于是，一个人的快乐就变成了许多人的快乐。同学们，你们也想成立一个“快乐协会”吗?
1、讨论：
(1)如果你是快乐协会的会长，你准备给协会起个什么好听名字? (2)你想给你们的快乐协会准备一首什么快乐歌曲?
2、让我们来唱一唱你们的快乐歌曲。
四、总结。
课堂素材：寓言《骆驼和羊》，故事《为别人喝彩》 作业布置：在生活中学会与别人分享快乐，分担忧愁。
教学反思：本课成功之处主要有以下两个方面：
1、回忆生活，尊重体验，师生同乐，引导学生顺利进入“为你高兴”的学习境界。
2、以情激情，将心比心，设身处地，引导学生顺利完成“与你分担”的育人任务。
- 8910111213141516171819202122232425262728293031 -
第二篇：小学三年级品德与社会上册《我能为学校做点什么》教案与反思
优质解答
我能为学校做点什么 教学目标：
1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。
2、培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。 教学重点：、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。
教学难点：培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。
教学方法：讨论法、练习法、讲授法 教学准备：
1、学生设计表格，搜集有特色的名片。
2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具 教学过程：
一、初识名片，激趣导入
1、生活中，名片有什么作用?
2、小组交流自己带来的名片，看看别人在名片上介绍了什么
3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗?
二、找出学校的特点
1、你对学校有了哪些了解?(地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动)
2、汇报结果
3、游戏--“校园之最”快速抢答 如：学校最有名的人是( ) 学校最美的地方在( )等
4、教师小结
板书设计：学生名片投影展示
第三篇：品德与社会期中反思[推荐]
品德与社会期中考试后的反思及措施
小学
四、
五、六年级《品德与社会》(上册)这三本书，涵盖的知识面太广了，学校、家庭、班级、个人、国家、历史、地理、自然、人文、生物科技、生态环保等相关知识都有涉及。通过 期中考试结束了，我觉得本次考试的成绩还不错，特别是优秀率，良好率还行。对于本次考试有必要进行反思。本次试卷上反应出学生的应变和基础能力还是比较差，知识点的失分较以前稍有进步，拓展类的比较不理想 。由此可见虽然在平时做的比较多，讲的也比较多，但学生掌握的情况不理想，没有充分理解题目的意思，只是泛泛解答，这就暴露出了平时教学中的一些弱点
《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争的史实，进一步增进爱国主义情感。
但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。 在今后的教学中，我将努力做到以下几点：
一、自觉提高自身素质，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人
二 、要求学生做到：
1、听课专注，眼随老师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上有一定目标，因人而定，让他跳一跳才能实现的目标，给他灌输一种勇争上游的思想，一种不服输的劲。
2、 在做练习时发现问题应及时将这类问题给孩子梳通，而不能直接告诉。若他仍然没懂，明天还会存在问题。将这类题抄写在错题本上。之后再举一反三。
三、 在平时上课的时候要立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活 。还要设立小组长，督促组员完成练习，让学生当小老师――学生给学生讲题，消除学生学习 时对老师的恐惧感，逐渐提高成绩。
四 、利用好社会大课堂与社会生活相结合
理论联系实际，校园小课堂与社会大课堂相结合，是小学品社课推行素质教育的重要途径。可以有组织地去校外调查、采访、参观、询问，然后作汇报交流。
总而言之，通过 反思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学经验，这是十分珍贵的财富。在不断总结经验教训的基础上，不断提高自身的整体素质，争取努力上好每一节《品德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感到学习的快乐。使我们每位教师都能从"教书匠"变成"教育家
第四篇：小学品德与社会》教学反思
2007年3月
《品德与社会》教学反思
在第一单元中，主要是以品德与社会课程标准中的“体会真诚相待，相互理解，讲信用的可贵”为学习点，其目的是让学生从小在家庭、学校、社会的交往中，体验诚信给我们带来的种种好处，能够和同学坦诚相处，结交真正的朋友，能够互相支持、互相信任，并具备诚实守信的品质。
在课堂上主要引导学生看图，认真品味图中人物的语言，体会人物的心情、感受，启发学生思考自己身边的学习用品、生活用品、食品有哪些是假货，它们为我们的学习、生活、身体健康带来哪些不便和灾害 。
在日常生活中，几乎每个学生都有购买假冒伪劣商品的经历，引导学生结合自己的亲身经历分析、寻找避免买到假冒伪劣商品的方法。
《创业者的足迹》教学反思
就本课的教学内容而言，比较简单明了，教育主题也十分突出。主要是让学生知道家乡今天的繁荣与发展是家乡人几代努力奋斗的结果。特别是老一代创业者，不但为家乡的建设与发展创造了物质财富，同时也给家乡人民留下了一笔宝贵的精神财富，激励学生沿着当年创业者的足迹，寻找他们走过的脚印，继承他们的那些光荣传统和优秀品质，做建设家乡的一代新人。
在设计教学过程时，我首先考虑到课文内容的要求和学生有较大的距离。那个年代是什么样子，那个年代人们物质生活条件怎么样，那个年代创业者自力更生、艰苦奋斗的业绩与精神，不但学生一无所知，恐怕连学生的家长也知之甚少，更不用说亲身感受了。为此，我在课前就指导和组织好学生对那个年代各方面情况的收集和整理工作，这样才会把课上好，达到较好的教育教学效果。
《宝贵的自然资源》教学反思
这部分内容主要是让学生初步了解自然资源的分类，知道自然资源为人类的生活提供了哪些必需品，进而认识到保护地球、保护自然资源对人类生存的重要性。课堂教学中可以这样设计：
1、 为资源找家。教师将学生小组有序无序转变促知道的各类资源写到黑板上，然后请学生试着把这些资源进行分类，看看有几种分法。资源分类的方式多样，对于学生的回答，教师要适当归纳调整，不要只固定于教材上的分类方法。
2、
多年后的地球。引导学生观察分析36页画面，让学生先进入到资源枯竭的时代，想一想当时的情景，谈一谈自己的想法。
3、
探究与思考。在在认识到资源枯竭严重性之后，鼓励学生调查自己家乡的资源。这部分内容要让每个学生从家乡及生活细节中寻找，而后在小组中交流调查结果。
4、 保护资源从我做起。根据学生的调查情况，组织学生进行讨论，共同出主意、想办法，以小组为单位起草倡议书。
《走进绿色世界》教学反思
上课开始，教师直接提出问题：“生活中，我们经常听到‘绿色食品’，什么是‘绿色食品’呢？”学生会根据自己的生活经验和理解逐渐认识到：绿色食品不一定是绿颜色的，而是指在生产过程中关注人们健康和环境的食品，如：蔬菜在生产过程上，土壤没有污染，水没有污染，农药和化肥的剂量没有超过规定标准，病害不多，并且在运输出售过程上，没有污染。然后启发学生总结认识；生活中的绿色是指：生命、健康、环保、可持续发展等等。
接着，教师让学生看书中的绿色能源图，让学生说出图意。教师再让学生说出自己知道的绿色能源。学生都知道太阳能，可以说出使用太阳能干净、环保、不耗费能源等优点。在此基础上，接着展开并结合图介绍风力发电的好处和在农村使用沼气有着广阔的前景，向学生作介绍。
《共同的责任》教学反思
上课开始，可以这样问学生：“渔民以捕鱼为生，可是为什么休渔期政府不准渔民下海捕鱼呢？”学生讨论后会得出这样的结论：“休渔期正值各种鱼类的繁殖季节，只有让鱼类很好地繁殖，渔民以后才能捕获更多的鱼。”教师适当小结：“对，这就是可持续发展。”从而导入新课。
教材通过呈现生活中的真实画面，让学生体会人口过多给人们生活带来的不便。在教学时可以用生动的例子或问题开头，以引起学生的好奇心。如：“今天我们来学习有关人口的问题，你们想不想知道在我们上一节课的40分钟的时间呐，全球要增加多少人？”学生参照课文内容算一算，从而感受到世界人口的增加速度之快。
人口剧增带来的社会问题是多方面的，应着重从衣、食、住、行等方面来研究，让学生看到直观的图片，用图片引发学生的思考——地球的资源有限，而人口这样无休止的增长下去会有什么样的后果呢？
《同在蓝天下》教学反思
一开课，教师以一段精彩的导语引入新课：“同学们，在在我们拥有健康而美好生活的同时，我们身边还有一个庞大的弱势人群，他们在生活和工作中还存在着种种困难，需要我们全社会的关心和帮助，需要全社会的理解和支持，这节课就让我们走进他们的生活，去体验他们的不易。”然后，让学生说说自己身边的需要帮助的人，说说他们在生活中遇到了什么困难。教师要注意对学生的发言进行提炼，并及时补充。对于残疾人遇到的困难，应该让学生当场去体验：例如：“试一下，一只手系红领巾会遇到什么样困难/把一件衣服单手穿上你会有什么感受？把眼睛蒙上，体验一下盲人的感受。”让学生在体验之后谈感受，通过处身的亲历过程，切身体验残疾人的生活不易。同时在授课时一定要严肃，精心组织，有些学生很可能会感觉好笑，而忘记活动的目的，一定要注意有效的引导。
《不同的语言》教学反思
“不同的语言”这部分内容主要介绍了语言的概况。首先讲述了语言的产生及其作用，教学时教师可引导学生猜想语言产生的过程，这个充满趣味性的活动可以调动学生学习的积极性，让学生知道语言是人类进行交流、沟通的方式，进而使学生知道我们生活的世界上有数以千计的语言其中有向种语言应用较为普遍：汉语是使用人数最多的语言，英语是使用最广泛的语言语言是人类进行交往的重要工具，学习和了解世界上不同的语言，是我们认识世界，进行国际交往的重要手段，掌握多种语言对促进世界各国间的交流有重要的意义。
在学生了解常用的几种语言后，教师要让学生说说有哪些国家使用这些语言，如果学生学习这一知识有困难的话，教师要及时给予指导，使学生知道正确答案。
教学时可以让学生找一些写有不同语言的图片，并在课上与同学交流以此激发学生的学习兴趣。
三年〈品德与社会〉
〈我爱温馨的家〉教学反思
活动进行中，挖掘学生的生活体验．引导学生联系实际生活，以当父母不在身边的时候”为题,演一演自己是怎样想的,怎样做的,并结合这些实际情况展开交流与讨论:你是父母的小棉袄,还是父母的小麻烦?进而明确体谅父母劳动的辛苦,理解他们对父母照顾的不周,懂得在生活上自己照顾自己,就是关心体贴父母.
在学生认识到幸福家庭不见得就是没有矛盾的家庭后,的引导学生讲述我家的烦心事.教学中结合班级学生出现的普遍问题,引道他们学习处理家庭矛盾,学会与家人沟通交流的方法,活动形式多种多样,以教材中的事例为线索展开话题,想一想:此时玲玲的妈妈会怎样想?如果你是玲玲你会怎样做?你在生活中遇到过这样的事情吗？你都是怎样做的？引导学生认真思考，学会换位思考。
《合理消费》教学反思
教师上课可以为学生创设一个情境，引入新课。如：教师上课时说：“生活中吃不穷，穿不穷，算计不到受了穷。” 让学生讨论这句话对不对，为什么。学生讨论不必得出一个惟一的结论但有一点是公认的，这就是合理理财，科学安排生活。
采用生动诚恳的导语进入教学，点明要合理消费、有效花钱，介绍“学会理财”的3个要点。推选几名家庭合理用钱典型，向大家介绍理财的秘诀，教师在检查过程中把收入不多、日子过得却很红火的同学家庭作为典型，然后分小组开一个“小小交流会”，鼓励学生发现家中与众不同的理财诀窍，强调学生认真倾听、吸取借鉴。教师课前检查、学生积极调查、家庭能够理解并与学生合作，这样的准备工作越充分，教学活动效果就越好。
同时，本课教学要充分争取家庭合作，引起家长重视和提高家长的认识。
《家乡风貌》教学反思
“家乡探宝”这一部分教学，启发学生“观察和调查家乡路的周边发生的变化”，引发学生探究家乡的物产及工、家、牧、渔业生产情况。感知交通的变化带动了当地经济的发展。可以这样引入话题：“家乡不但农业发达、物产丰富，而且还是国家重要的老工业基地，有许多知名企业和产品，下面，我要带领大家走进家乡，探究家乡的风采。”
本课涉及的内容比较多，“家乡采风”是本课教学的重点。首先让学生搜集家乡的风土人情、名胜等相关资料，歌颂家乡美景的歌曲、诗歌等。也可以让学生通过图片展示、文字介绍、现场表演、讨论交流等方法去考察和了解的风土人情、文物古迹和美丽传说。让学生对家乡风貌有一个比较清楚的认识。
谈收获让学生把自己所了解到的风土人情等记录下来，大家可以把各自的考察结果进行交流，从而扩大自己的视野，丰富自己对家乡的认识。
第五篇：小学品德与社会教学反思
（一）开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，学习方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。
（二）多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参与活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅美丽的春景图，多媒体手段使学生愉快地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富有趣，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的体现。
（三）学生参与的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓励学生自主参与，自觉实践。我在教学中很注意尊重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变——不是通过听讲来学习，而是直接参与的，以调查、观察、讨论、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接经验。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个广阔的舞台。