第一篇:日月水火课件范文
《日月水火》教案
兰艳
教学目标:
1.感受学习汉字的乐趣,赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 学习重点:
会写4个生字。 教学难点:
了解汉字义形结合的特点。 教学准备:
多媒体课件,象形字图片,生字卡片。 教学过程:
一、视频导入。
1.课件出示一段有关汉字的录像,组织学生边看边大声说出汉字名称。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字,找联系。
二、学习生字。 1.学习“日”字。 (1)学生试读。
(2)学生交流各种识字方法。
(3)学生用组词的方法、记住“日”字。 2.学生分组合作自学其余的生字。 (1)自由交流解决问题的方法。
(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。 (3)引导学生开始学习,教师巡视指导。 3.指导“田”的写法。
(1)课件出示田字格的字,引导学生仔细观察。 (2)教师范写“田”字,学生观察。 (3)指导学生练习写三个“田”字。 4.指导学生书写“田”字,“禾、火”字。 同时教授新笔画,名称“丶”“”。 5.让学生互评。
三、练习巩固。
四、课堂延伸:
播放视频。
作业布置:
把会写生字各写一行。
第二篇:日月水火教案
课题研讨课
3 日月水火(第一课时)
吉布库学校
陶玲
2013年11月
教学目标:
1、图文对照,认识“日 月”等4个生字,读准字音,记住字形。
2、认识新笔画“┐(横折)”,了解“先外后内”的笔顺规则,正确在田字格中书写“日”。
3、感悟汉字描摹事物形象的特点,感受学习汉字的乐趣。
教学重点:认识4个生字;读准“日 水 火”的发音。
教学难点:在田字格中正确书写“日”。
教学过程:
一、引课
以图片引入:同学们,老师带来四幅美丽的图片,快来看看,你认识这些事物吗?请你叫出它们的名字。(日 月 水 火)教师板书课题。
二、揭示课题,教“日 ” 字
1、读准“日”的读音,生先试读,教师正音。
2、图文对照,识记生字“日”,教师引导学生扩词(课件示实物图片,生拼读音节词等)
3、指导书写“日”
(1)认识新笔画“┐(横折)”,回顾认识“田字格”。
(2)教师引导观察“日”在田字格中的占格。
(3)教师边范写,边讲解,明确“先外后内”的笔顺规则。
(4)学生描红再书写练习,教师巡视指导。
三、学习“月 水 火”,交流识记生字
1、出示图片,学生拼读音节识字,教师正音。
2、教师引导识记生字
(1)读准“月
水
火”的读音。
(2)给“月
水
火”扩词,(借助图片或联系生活) (3)多种形式认读各生字。
3、图,生字对照再读生字。注意生字与事物形状的相似。
4、教师小结:今天我们学的生字和图形多像啊,像这样根据事物的形状造的字,我们就叫它“象形字”。
5、巩固识字,做“摘苹果”游戏。
板书:
日
月
水
火
┐ hénɡ zhé
第三篇:《日月水火》教案
《日月水火》第一课时教案
陈慧
一、教学目标
1、学会本课生字,认识2种笔画,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
二、教学重点
1、正确掌握4个生字的音、形、义。
2、能正确书写“日”和“火”两个字。
三、教学难点
正确书写“日”和“火”字
四、教学过程
(一)激趣导入
出示图片介绍什么是象形字。
(二)新授
1、学习“日”
(1)出示谜语,引出“日”。
师:你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”) (2)师带读,开火车读,指名读 (3)指名组词
3、学习“月”
(1)出示象形文字“月”
师:白天太阳给我们带来温暖,到了晚上又是谁给我们带来光亮呢?(出示“月”)
(2)师带读,开火车读,指名读 (3)指名组词
4、学习“水”、“火”
(1)出示象形文字“水”、“火”,学生猜是什么字。 (2)生练读并组词。
(三)课中操——拍手歌
(四)学写“日”、“火”
1、复习什么是田字格及学过的笔顺。
2、学写“日”
(1)生观察田字格中的字,说一说“日”的笔顺及每一笔在田字格中位置。 (2)生书空。
3、学写“火”
(1)生观察田字格中的字,说一说“火”的笔顺及每一笔在田字格中位置。 (2)生书空。
4、生描红并在田字格书写生字。
5、师展示优秀作品
(五)课堂小结
1、生谈一谈本节课的收获。
2、师表扬本节课表现好的同学。
第四篇:日月水火教案
《日月水火》教案
一年级一班王越超
教学目标:
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。 2.初步了解象形字的构字特点。 3.学会写
教学重点:借助儿歌认识 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。读准字音。
教学准备:ppt课件,生字卡片 教学过程: 谈话导入
导入:今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字,这些字你一看就能猜出来这是什么字。古人造字很奇妙! 他看见太阳,就画一个太阳表示“日”; 他看见大象,就画一头大象表示“象”; 他看见树木,就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么,一幅
画就是一个字。像这样照着这个事物的形状画下来的字,我们就叫它是象形字。 看图识字
仔细观察图片猜猜这是什么字?引导学生将象形字和现在的字进行比较。一座高高的大山。你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。古人看见山就照着山的形状画了出来。画座大山就是山。后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。古代的山字有三座山峰,现在的山字也有三座山峰。
看图这是什么?你们一看就知道了。古代的石头是这样写的,上面是山崖,旁边有一块石头,这就是石头。
3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片,试着创编儿歌 4. 象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙 象形字,真奇妙 画座大山就是山 画个石头就是石 画条小河就是水 画个火堆就是火 日像圆圆的太阳 月像弯弯的月儿 田像块块小方格 禾像田里小苗苗
三、生字读起来
1.出示生字卡片,在没有儿歌和图片的帮助下,再来读生字。教师及时纠正读音。 2.开火车读
四、课后习题 巩固对象形字的认识
五、指导书写
1.教师板书示范,学生书空。 2.学生练习,教师巡视指导 3.优秀作品展示
第五篇:《日月水火》说课稿
各位老师,各位评委,大家好!今天我要说课的课题是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课《日月水火》,接下来,我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。
一、说教材
《日月水火》是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课。本单元共安排了5课,主要以认识常见生字及基本比划为主,本课为看图识字,配有8幅插图,每幅图的右下角分别写出了古代的象形字,这就为教师的教和学生的学提供了素材,所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成,我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1―2年级的教学重点。”据此,我制定了一下教学目标:1.会读“日、月、水、火”4个生字,认识“点”“撇”“捺”3个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思,会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学的孩子,本课使他们第四次接触汉字,对于他们来说把横写平,竖写直都很困难,所以我将本课的难点定为:能在田字格中正确规范的书写日和火。
二、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题:有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识,在课堂上就会比较活跃,无法按正常的秩序上课;有的学生则会觉得学习生字是枯燥的,无趣的,而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中,注意力很难持久,基于此,我会将学生的养成教育贯穿课堂始终,用自然的提示语,表扬话,口头指令,手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛,使他们的注意力始终保持。
三、说教法
根据教学的重难点,我采用以下的教学方法,充分发挥教师的主导,学生的主体作用,提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短,容易分散,而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中,我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力,达到识字和组词的目的,提高识字能力。例如:当我发现有的孩子开始左顾右盼时,我会喊出“123”,学生则会回答“坐端正”;当我喊出“小眼睛”,学生们则会回答“看黑板”,用这样的一些小方法来维持课堂秩序。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事,图画,生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习,在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。没有赏识,就没有教育。在学生练读字,词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节,我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点,给学生注入了巨大的学习动力。
四、说过程
兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。我想,学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此,我将在本课的教学中,我时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教学目标,教学程序分为以下五步: 1.图画导入,激发学生识字的兴趣
有效的导入是上好一堂课的前提,牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始,我将向孩子们展示“日 月 水 火”的图片,引导孩子们说出他们所看到的,让孩子对本课即将学习的知识有一个认识的准备。
2.手眼结合,感悟汉字的演变过程
六七岁的孩子年龄小,注意力不易集中,如果生硬的讲解这个字第一笔什么,第二笔什么,你应该怎样怎样写,无疑使孩子感到学汉字是枯燥的,没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事,美丽的图画中学习汉字,无疑是激发学习汉字的好方法。所以,我以“日”字为例,安排学生伸出小手和老师一起描画太阳,再展示“日”字的演变过程,让孩子们比较“日”这个字与其实物的异同,让孩子亲身体会汉字演变的过程,培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字,而是一幅幅美丽的图画,更加生动。也为下面的自学打下基础。
3,游戏激趣,加深印象
每个孩子都有表现的欲望,尤其是一年级的小孩,于是我安排了为形声字配图,再与现代字相对应的找朋友游戏,让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。通过找,叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。
4.了解字义,积累词语
这一环节中,我安排了大量的组词,说句子,因为,我们在生活中用得最多的是词,说得最多的是句子。而现在的小孩,接触面广,组词说句子对他们来说不是难事,我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来,与小伙伴交流,并让他们在交流中相互学习,这也是对他们口语表达能力的一种测试和训练。这里我重点说说“水”的处理:我将提出这样的问题:生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来:汽水、河水、江水
湖水
溪水
泉水
露水
海水 自来水
白开水
(板书部分词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语,你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面,我将给与肯定:
同学们真会观察,这些词“水”字都在后面,你能不能组个词,让“水”字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来:这时我可以给与提示:我们喝水用„„如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面,还可以在前面,以此培养学生总结概括的能力。
新课标中对低年级段做出这样的规定:认识常用汉字1600~1800个。这里我就通过安排让学生组词,让“生字开花”,完成识字量。
5. 学写生字,但求端正 这里我将从以下方面进行:
(1)、看:“日”字和“火”字的笔顺跟随,认识新笔画“点”“撇”“捺”,说一说你怎样记住这两个字。(边说笔画名称边书空) (2)、观察:田字格里的日和火,写的时候哪一笔最关键?(“日:字中间的一横要落在横中线上)“火”字的先写两点,中间一撇要长一点。
(3)、示范:教师在田字格里写范字,学生观察。 (4)、练习:学生描两个,写一个。
这一环节中,我将对学生进行巡视指导,纠正学生不正确的执笔姿势,写字姿势,对于写不好的学生手把手的教,对于写得好的给予口头表扬。而我的奖励会使学生感到自己的努力得到肯定,从而一种成功感,这种成功感又会变成一种动力,从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字; 6. 复习巩固,展示学习成果
最后我将展示本课所学生字,请三至五个学生开火车认读。并请两位学生到黑板上板书“日”字和“火”字,全班同学评议。
五、说板书设计
本课的板书主要以图片展示为主,简单明了,同时能突出重点,让学生对本课所学的知识一目了然。
4、日 月 水 火