第一篇：日月水火课件范文
《日月水火》教案
兰艳
教学目标：
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。 2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 学习重点：
会写4个生字。 教学难点：
了解汉字义形结合的特点。 教学准备：
多媒体课件，象形字图片，生字卡片。 教学过程：
一、视频导入。
1.课件出示一段有关汉字的录像，组织学生边看边大声说出汉字名称。
2.讲解象形字。
3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
二、学习生字。 1.学习“日”字。 (1)学生试读。
(2)学生交流各种识字方法。
(3)学生用组词的方法、记住“日”字。 2.学生分组合作自学其余的生字。 (1)自由交流解决问题的方法。
(2)学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。 (3)引导学生开始学习，教师巡视指导。 3.指导“田”的写法。
(1)课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。 (2)教师范写“田”字，学生观察。 (3)指导学生练习写三个“田”字。 4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。 同时教授新笔画，名称“丶”“”。 5.让学生互评。
三、练习巩固。
四、课堂延伸：
播放视频。
作业布置：
把会写生字各写一行。
第二篇：日月水火教案
课题研讨课
3 日月水火(第一课时)
吉布库学校
陶玲
2013年11月
教学目标：
1、图文对照，认识“日 月”等4个生字，读准字音，记住字形。
2、认识新笔画“┐(横折)”，了解“先外后内”的笔顺规则，正确在田字格中书写“日”。
3、感悟汉字描摹事物形象的特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重点：认识4个生字;读准“日 水 火”的发音。
教学难点：在田字格中正确书写“日”。
教学过程：
一、引课
以图片引入：同学们，老师带来四幅美丽的图片，快来看看，你认识这些事物吗?请你叫出它们的名字。(日 月 水 火)教师板书课题。
二、揭示课题，教“日 ” 字
1、读准“日”的读音，生先试读，教师正音。
2、图文对照，识记生字“日”，教师引导学生扩词(课件示实物图片，生拼读音节词等)
3、指导书写“日”
(1)认识新笔画“┐(横折)”，回顾认识“田字格”。
(2)教师引导观察“日”在田字格中的占格。
(3)教师边范写，边讲解，明确“先外后内”的笔顺规则。
(4)学生描红再书写练习，教师巡视指导。
三、学习“月 水 火”，交流识记生字
1、出示图片，学生拼读音节识字，教师正音。
2、教师引导识记生字
(1)读准“月
水
火”的读音。
(2)给“月
水
火”扩词，(借助图片或联系生活) (3)多种形式认读各生字。
3、图，生字对照再读生字。注意生字与事物形状的相似。
4、教师小结：今天我们学的生字和图形多像啊，像这样根据事物的形状造的字，我们就叫它“象形字”。
5、巩固识字，做“摘苹果”游戏。
板书：
日
月
水
火
┐ hénɡ zhé
第三篇：《日月水火》教案
《日月水火》第一课时教案
陈慧
一、教学目标
1、学会本课生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
二、教学重点
1、正确掌握4个生字的音、形、义。
2、能正确书写“日”和“火”两个字。
三、教学难点
正确书写“日”和“火”字
四、教学过程
(一)激趣导入
出示图片介绍什么是象形字。
(二)新授
1、学习“日”
(1)出示谜语，引出“日”。
师：你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”) (2)师带读，开火车读，指名读 (3)指名组词
3、学习“月”
(1)出示象形文字“月”
师：白天太阳给我们带来温暖，到了晚上又是谁给我们带来光亮呢?(出示“月”)
(2)师带读，开火车读，指名读 (3)指名组词
4、学习“水”、“火”
(1)出示象形文字“水”、“火”，学生猜是什么字。 (2)生练读并组词。
(三)课中操——拍手歌
(四)学写“日”、“火”
1、复习什么是田字格及学过的笔顺。
2、学写“日”
(1)生观察田字格中的字，说一说“日”的笔顺及每一笔在田字格中位置。 (2)生书空。
3、学写“火”
(1)生观察田字格中的字，说一说“火”的笔顺及每一笔在田字格中位置。 (2)生书空。
4、生描红并在田字格书写生字。
5、师展示优秀作品
(五)课堂小结
1、生谈一谈本节课的收获。
2、师表扬本节课表现好的同学。
第四篇：日月水火教案
《日月水火》教案
一年级一班王越超
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。 2.初步了解象形字的构字特点。 3.学会写
教学重点：借助儿歌认识 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。读准字音。
教学准备：ppt课件，生字卡片 教学过程： 谈话导入
导入：今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字，这些字你一看就能猜出来这是什么字。古人造字很奇妙! 他看见太阳,就画一个太阳表示“日”; 他看见大象，就画一头大象表示“象”; 他看见树木，就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么，一幅
画就是一个字。像这样照着这个事物的形状画下来的字，我们就叫它是象形字。 看图识字
仔细观察图片猜猜这是什么字?引导学生将象形字和现在的字进行比较。一座高高的大山。你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。古人看见山就照着山的形状画了出来。画座大山就是山。后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。古代的山字有三座山峰，现在的山字也有三座山峰。
看图这是什么?你们一看就知道了。古代的石头是这样写的，上面是山崖，旁边有一块石头，这就是石头。
3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片，试着创编儿歌 4. 象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙 象形字，真奇妙 画座大山就是山 画个石头就是石 画条小河就是水 画个火堆就是火 日像圆圆的太阳 月像弯弯的月儿 田像块块小方格 禾像田里小苗苗
三、生字读起来
1.出示生字卡片，在没有儿歌和图片的帮助下，再来读生字。教师及时纠正读音。 2.开火车读
四、课后习题 巩固对象形字的认识
五、指导书写
1.教师板书示范，学生书空。 2.学生练习，教师巡视指导 3.优秀作品展示
第五篇：《日月水火》说课稿
各位老师，各位评委，大家好!今天我要说课的课题是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课《日月水火》，接下来，我将从教材分析、学情介绍、教学方法以及教学过程、板书设计几个方面来进行阐述。
一、说教材
《日月水火》是人教版2016新课标第一单元第四篇的识字课。本单元共安排了5课，主要以认识常见生字及基本比划为主，本课为看图识字，配有8幅插图，每幅图的右下角分别写出了古代的象形字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时教师要引导学生掌握简单的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。《标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，认识“点”“撇”“捺”3个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学的孩子，本课使他们第四次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和火。
二、学情分析。
刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上就会比较活跃，无法按正常的秩序上课;有的学生则会觉得学习生字是枯燥的，无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，口头指令，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，使他们的注意力始终保持。
三、说教法
根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
1、兴趣教学法。低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字游戏;以及一些小口令让孩子们能在课堂上保持注意力，达到识字和组词的目的，提高识字能力。例如：当我发现有的孩子开始左顾右盼时，我会喊出“123”,学生则会回答“坐端正”;当我喊出“小眼睛”，学生们则会回答“看黑板”，用这样的一些小方法来维持课堂秩序。
2、情境教学法。这是从激发学生的学习兴趣和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现知识情境调动学生的多种感官直接参与学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。
3、赏识教学法。没有赏识，就没有教育。在学生练读字，词、参与游戏、展示学习成果、教师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用欣赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。
四、说过程
兴趣是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
根据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步： 1.图画导入，激发学生识字的兴趣
有效的导入是上好一堂课的前提，牢牢吸引住学生才能进行有效的教学。故而上课伊始，我将向孩子们展示“日 月 水 火”的图片，引导孩子们说出他们所看到的，让孩子对本课即将学习的知识有一个认识的准备。
2.手眼结合，感悟汉字的演变过程
六七岁的孩子年龄小，注意力不易集中，如果生硬的讲解这个字第一笔什么，第二笔什么，你应该怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。如果让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，美丽的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，安排学生伸出小手和老师一起描画太阳，再展示“日”字的演变过程，让孩子们比较“日”这个字与其实物的异同，让孩子亲身体会汉字演变的过程，培养学生主动识字的欲望。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅美丽的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。
3，游戏激趣，加深印象
每个孩子都有表现的欲望，尤其是一年级的小孩，于是我安排了为形声字配图，再与现代字相对应的找朋友游戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的兴趣和欲望。通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。
4.了解字义，积累词语
这一环节中，我安排了大量的组词，说句子，因为，我们在生活中用得最多的是词，说得最多的是句子。而现在的小孩，接触面广，组词说句子对他们来说不是难事，我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来，与小伙伴交流，并让他们在交流中相互学习，这也是对他们口语表达能力的一种测试和训练。这里我重点说说“水”的处理：我将提出这样的问题：生活中你都见过那些水?估计学生能够说出来：汽水、河水、江水
湖水
溪水
泉水
露水
海水 自来水
白开水
(板书部分词语-----词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语，你发现了什么?学生不难发现这些词的谁都在后面，我将给与肯定：
同学们真会观察，这些词“水”字都在后面，你能不能组个词，让“水”字在词语的前面呢?我估计他们也许说不出来：这时我可以给与提示：我们喝水用„„如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面，还可以在前面，以此培养学生总结概括的能力。
新课标中对低年级段做出这样的规定：认识常用汉字1600～1800个。这里我就通过安排让学生组词，让“生字开花”，完成识字量。
5. 学写生字，但求端正 这里我将从以下方面进行：
(1)、看：“日”字和“火”字的笔顺跟随，认识新笔画“点”“撇”“捺”，说一说你怎样记住这两个字。(边说笔画名称边书空) (2)、观察：田字格里的日和火，写的时候哪一笔最关键?(“日：字中间的一横要落在横中线上)“火”字的先写两点，中间一撇要长一点。
(3)、示范：教师在田字格里写范字，学生观察。 (4)、练习：学生描两个，写一个。
这一环节中，我将对学生进行巡视指导，纠正学生不正确的执笔姿势，写字姿势，对于写不好的学生手把手的教，对于写得好的给予口头表扬。而我的奖励会使学生感到自己的努力得到肯定，从而一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字; 6. 复习巩固，展示学习成果
最后我将展示本课所学生字，请三至五个学生开火车认读。并请两位学生到黑板上板书“日”字和“火”字，全班同学评议。
五、说板书设计
本课的板书主要以图片展示为主，简单明了，同时能突出重点，让学生对本课所学的知识一目了然。
4、日 月 水 火