第一篇：m8u1导学案教师用
敬畏自然教师用导学案
《敬畏自然》导学案
【学习目标】1.抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清层层推进的论述思路。 2.揣摩理解本文富有哲理性语句的含义，体会反问等多种修辞方法的作用。
3.培养学生的探究性阅读能力，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。增强学生关注自然，保护自然的意识和责任。
【学习重点、难点】1.辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的
2.学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作方法。
【学法指导】
1、抓住文章的关键段和句，筛选相关信息，理清论述思路。
2、反复朗读品味，体会语言的哲理性。
3、自主、合作、探究。 【文体知识链接】
议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理、直接表达作者的观点和主张的常用文体。 议论文三要素：
论点----作者对所议论的问题所持的见解和主张 论据——论证论点的材料：事实论据和道理论据
论证——用论据证明论点的过程与方法(常见的论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证) 议论文的基本结构：提出问题(引论)分析问题(本论)解决问题(结论) 散文的主要特点：“形”散而“神”不散。 议论性散文：
本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点，有论据 ，有论证。
议论性的散文有一个显著的特色就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。 导入：
同学们：我国第一大沙漠是哪个沙漠?(塔克拉玛干沙漠)
世界上第一个徒步穿越这个大沙漠的人又是谁呢?(意大利女探险家 卡拉·佩罗蒂)
1998年51岁的她成功穿过塔克拉玛干沙漠后，双膝跪地，静默良久。有记者问她征服沙漠后为何还要跪下，她极为真诚地说到：“我并不认为我征服了沙漠，我是在感谢沙漠允许我通过。” 从这句话中，我们可以感受到她对沙漠的哪种感情呢?她对沙漠的敬畏之情。在处理人与自然的关系上，卡拉·佩罗蒂是我们的榜样。今天，我们学习北京师范大学教授严春友的《敬畏自然》，也许会带给我们更多一些的理性思考。 【自主学习】
一..给下面画线的字注音。
咫尺 zhǐ
鲲鹏
kūn
蓬 蒿 péng hāo
混淆xiáo 深邃 suì
美味佳肴yáo
狼藉斑斑 jí
相形见绌chù
二、依据意思填写词语：
1.过高地估计自己的力。-------自不量力
2.形容自以为不错而得意的样子-----沾沾自喜 3.乱七八糟，杂乱不堪-----狼藉斑斑 4.比喻距离很近-----咫尺之间 5.不过这样罢了------不过尔尔
6.和同类事物相比，显出不足-----相形见绌 7.无法想象，难于理解-----不可思议
8.精细巧妙，独一无二，没有可以相比的。——精巧绝伦 怎样理解题目中的“敬畏”的含义?
“敬”------有“尊敬”“崇敬”“恭敬”的意思。包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情。 “畏”------“怕”之意。
“敬畏”------作者鲜明地表达了这种“怕”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。包含了作者对自然力量的崇敬、爱护、珍惜之情，折射出在人与自然的关系上，作者谨慎、谦虚的态度。
三. 反复朗读课文：说说本文主要写了什么内容?包含了作者怎样的感情? ——本文谈论的是人与自然的关系。 表达一种忧患意识和情感。 理清层层推进的论述思路：依据段意填写序号： 一.引论：(第1段)否定人类“征服自然”的口号。 二.本论：(2段—10段)比较人类智慧与大自然的智慧。 1层(2段—4段)人类的智慧与自然相比不过尔尔。 2层(5段—7段)人类智慧与大自然智慧的关系。 3层(8段—10段)宇宙有生命，人类处处有弟兄。 三.结论：(11段)人类应当敬畏自然，爱护自然。 二.深入文本，探究问题：
1.文中最能表达作者观点的句子是哪几句? 在第几段? ——(文章最后一段)结论：人类应敬畏自然，爱护自然)
2.作者为什么提出要敬畏自然?作者阐述了哪些“敬畏自然”的理由?
——(文章第一段)人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。 这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展;
教师：作者否定了人类“征服自然”的口号，提出了“人类应当敬畏自然，爱护自然”的观点。作者阐述了哪些敬畏自然的理由?研读课文2——10段
4.为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
——因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己
三、品味语言：
(一)本文许多语句富有哲理性，请仔细体会，并有感情地朗读(也可以从修辞的角度赏析)
示例：人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
答：运用了比喻，形象地说明人类对地貌和地层结构的破坏，很可能酿成灾难，危及人类自身。形象地写出人类面临的危机。 (2)、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
——拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。 (3)、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
——比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。
(二).本文多处运用反问句。试从课文中找出几例，并把它们变换成一般的陈述句，比较两种句式的表达效果有什么不同。
举例：
反问句：谁说宇宙是没有生命的? 陈述句：宇宙是有生命的。
作用：反问句语气更强烈，意思更肯定。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明? 陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
作用：反问句更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。) 归纳：
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。
用否定句反问，表达的是肯定的意思;用肯定句反问，表达的是否定的意思。 3反问的作用是加强语气，加重语言的力量，给读者造成深刻的印象 请写两句环境保护的广告语：
1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。
2.地球是万物之母，无论什么降临在地球身上，也将同样降临于地球的孩子的身上，我们应该知道地球不属于人类，而是人类属于地球。
3.自然界的法则不是竞争，不是适者生存，而是合作、节俭和艺术性;作为人类，我们伟大之处与其说是我们能够改变世界，还不如说我们仅能够改变自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼泪，不是我的眼泪，更希望不是地球母亲落下的最后一滴带着绝望的泪!
5.爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
让每一滴水都变得清澈透明，让每一棵花草树木都长得茂盛。让天空更蓝，让百花更艳，让新鲜的空气永留人间。
第二篇：17奇妙的克隆导学案 教师用
《奇妙的克隆》教学案
第一课时
一、导入新课
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多;假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂;再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片完全相同的叶子”，但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就让我们一起走近——“奇妙的克隆”。
自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? (出示幻灯片)：
秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等。
2、走近作者谈家桢。(多媒体展示)课题，作者介绍。
谈家桢先生是国际著名遗传学家，我国现代遗传学奠基人之一，是一位杰出的科学家和教育家。 谈家桢先生于1909年出生于浙江宁波，1930年获苏州东吴大学理学士，1932年获北京燕京大学理硕士，1936年获美国加州理工学院哲学博士。1937年应竺可桢校长的邀请就任浙江大学生物系教授，解放后兼任理学院院长。1952年院系调整后任复旦大学生物系教授兼系主任。1961年起曾先后担任遗传所所长，复旦大学副校长，生命科学院院长和校长顾问等职务。1980年当选为中科院院士，1985年当选为美国国家科学院外籍院士和第三世界科学院院士，1987年当选为意大利国家科学院外籍院士。1995年获求是科学基金会杰出科学家奖。1999年获国际正式批准中科院紫金山天文台发现的，国际编号为3542号小行星命名为“谈家桢星”。 1999年当选为纽约科学院名誉终身院士。
3、检查预习： (出示幻灯片)
一、给加点的字注音
繁衍(
)
胚胎(
)
濒临(
) 蟾蜍(
)
免疫(
)
细胞(
)
二、解释下列词语的含义
繁衍：繁殖、衍生，使其逐渐增多、增广
濒临：紧靠，临近
神通广大：形容本领高强，无所不能。
拍案叫绝：形容非常赞赏。
相安无事：指彼此相处平安和睦，没有什么争执或冲突。
难能可贵：指难以做到的事情居然做到了，值得珍视。
三、在括号里写出下列各句所用的说明方法
(1)在189个这种换核卵细胞中，只有两个孵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成8厘米长的鲫鱼。(列数字 ) (2)这种鱼有“胡须”，生长快，完全像鲤鱼，但它的侧线鳞片数和脊椎骨的数目与鲫鱼相同，而且鱼味鲜美不亚于鲫鱼。(做比较 )
二、学习新课：
(一)初读课文，整体感知：
1、课文使用了四个小标题，有什么作用?
课文使用四个小标题，使全文内容层次分明，条理清晰。先写克隆的含义，
接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。
2、“克隆”的突出特点是什么?
理解“克隆”的关键是：来自一个祖先，无性繁殖。
3、第二小节写了许多实验，为什么要这样安排材料?
作者没有用时间顺序来介绍“克隆”实验，而是用两条线索来组织材料：一条是以中外科学实验为线索，这样写突出了中国科学家在克隆实验方面的研究成果和贡献;一条是以实验对象即由鱼类、两栖类到哺乳类为线索来安排材料，这样写便于认清克隆技术发展的脉络。
4、“多利”的诞生有什么重大的意义和影响?
“多利”的诞生标志着克隆研究取得新的进展和重大突破，而且这个结果证明：动物体中执行特殊功能，具有特定形态的所谓高度分化的细胞与受精卵一样具有发育成完整个体的潜在能力。也就是说，动物细胞与植物细胞一样，也具有全能性。
5、克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处? 课文从三方面来写克隆技术造福于人类：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。作者并没有沉浸在盲目的乐观当中，而在结尾处提出了关于“克隆”牵涉到道德伦理问题的冷峻思考。
(二)读出自我，合作交流： 研读第一部分：
【过渡】本文是一篇科普文，“科”为其“科学性”，重在内容;“普”为其“普及性”，重在语言。二者完美结合，用通俗易懂的语言，生动说明了深奥尖端的生物技术。
出示问题组：
A、用一句话告诉大家“克隆”是什么。
B、在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法? C、如果课文一开始就告诉大家克隆是无性繁殖，名称来源于希腊文，效果好吗? D、举孙悟空的例子有什么作用? 明确：
A、(1)不是由生殖细胞结合产生的后代。(2)“凡来自一个祖先„„也叫‘克隆’。” B、举例子、下定义、作诠释、列数字
C、科普短文重在“普”，作者从常见且容易理解的生物现象写起，将高深的科学技术说
得生动形象，明白晓畅。接着又从词源追溯“克隆”原意，进一步弄明白了克隆含义。 D、用《西游记》中妇孺皆知的故事，更将科学技术写得富有趣味。
第二课时
一、导入新课：
回忆上节课的内容，介绍了克隆的含义。科学总是不断进步的，克隆技术当然也有发展，今天一起来继续往下了解，想想看克隆究竟带给我们了什么。
二、学习新课：
(一)研读第二部分
1、分组自学(出示幻灯片)
自学要求：
(1)、自学“克隆鲫鱼出世前后”部分;
(2)、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”;
(3)、各组派一名代表作简单的解说;
(4)、提出需要和大家讨论的问题。
2、克隆的成果展示： (1)、中国科学院克隆试验：1979年春，克隆鲫鱼(举例子、列数字)(鱼类) (2)、英国克隆试验：1960-1962年，克隆爪蟾
(两栖类)
中国童第周：1978年，黑斑蛙
中国科学家异种鱼研究：人工克隆新鱼种——鲤鲫鱼(作比较) (3)、美国和瑞士试验：克隆鼠 (哺乳类)
3、组织学生讨论说明的顺序。
“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处? 明确：“克隆试验”按两条线索说明：
一是从中国的写到外国的，突出我国科学家在克隆研究中的成就和贡献;
二是按照生物顺序来安排的，从鱼类、两栖类再到哺乳类。
由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展，体现 “对科学的追求是永无止境的，为下文克隆羊的诞生作铺垫。
(二)、研读第
三、四部分 ：
1、第三部分“克隆绵羊多利”介绍多利的诞生过程，采用了什么样的说明顺序? 明确：文章第三部分“克隆绵羊‘多利’”是按时间顺序安排材料的。 【温馨提示】
文中有标志性词语可供分析，如“‘多利’绵羊是如何‘创造’出来的呢?„„先给„„与此同时„„手术完成后„„然后„„到去年七月„„‘换核卵’一步一步发展的结果，因此是‘克隆羊’”。
2、“克隆羊“的诞生，为什么在全世界引起轰动? 明确：一是它标志克隆研究取得新的进展和重大突破。 二是它既可能是人类的福音，也可能成为人类的凶兆。
3、克隆技术到底对我们有什么好处，作者又是从几方面写了克隆技术造福人类? 明确：课文主要从三方面来写克隆技术造福于人类。 第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”; 第二，克隆可以用来挽救珍稀动物;
第三，克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要的意义。
4.思考最后一段：作者说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲”，你是如何理解的?
明确：科学进步会给人类带来许多新的技术，比如克隆技术可以造福人类。人类如果熟练地掌握了克隆技术，克隆人体器官，可以是某个器官坏死的人因替换了新的器官而免受许多痛苦，这就是给人类带来的“喜”。然而科学技术是一把双刃剑，在其造福人类的同时也会带来一些负面效应，“科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起起许多有关伦理、道德和法律等问题”。如用克隆技术来克隆人就违背了人类生命的伦理，以此大多数人就对此持反对意见，这就是科技进步给人类带来的负面影响的“悲”的一面。
三、推敲语言：
思考：从课文中我们能看出科学家怎样的态度和精神?找出能表现这些的语句。 明确： (1)、用鲫鱼囊胚期的细胞进行人工培养，经过385天59代连续传代培养后，用直径10微
米左右的玻璃管在显微镜下从培养细胞中吸出细胞核。 (2)、在189个这种换核卵细胞中，只有两个卵化出了鱼苗，而最终只有一条幼鱼渡过难关，经过80多天培养后长成3厘米长的鲫鱼。 (3)、„„依靠高超的外科手术从爪蟾蝌蚪的上皮细胞、肝细胞、肾细胞中取出核，并把这些细胞的核精确地放进已被紫外线破坏了细胞核的卵细胞内。 (4)、经过几百次黑灰白这样的操作以后，白色小鼠终于生下了三只小灰鼠。 (5)、经过247次失败以后，他们在1996年7月得到了一只名为“多利”的克隆雌性小绵羊。 (6)、„„用极细的吸管从卵细胞中吸出核。„„立即送入取走核的“苏格兰黑绵羊”的卵细胞中。„„然后，将胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宫里。
我们从中体会到科学家的严谨、求实、锲而不舍的态度和精神，我们要汲取营养。
四、拓展延伸：
分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆? 辩论的要求：
(1)、语言清晰、流畅，声音洪亮;
(2)、观点鲜明，论据充足;
(3)、驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。 教师引导学生从以下几方面思考： (1)、科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人类和殃及人类的速度、程度在同步增长，如核的发现和利用;
(2)、科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人问题;
(3)、科学发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。如何确立并完善现代社会伦理道德价值观，使之既能导正科学技术的发展，又能适应科技的进步，理性而德性运用科学之剑，使之为人类造福，这将是现代社会必须探讨和面对的问题。
第三篇：13《打电话》导学案（教师用稿）
学习目标：
1、听相声，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话简明扼要、表达清楚的重要性。
2、了解相声语言精妙、幽默，对相声感兴趣。 学习重点难点：
1.在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。
2、了解相声语言表达特点。 导入：
白板出示课题：《打电话》。(上课之前，我们先要明确学习目标，30秒默读学习目标，记清楚它。) 师举打电话例子：(电话人人都会打，打电话已成为我们日常生活中必不可少的事，前两天老师就接到一个学生的电话，是这样的：“喂，老师，我请一天假。”我还没来得及问他是谁，电话就挂了，害我猜了半宿也没猜出他是谁来。)
现场模拟打电话：(他这样打电话合适吗?如果是你，你会怎么打这个电话?我们现场模拟一下。谁来?……这个电话不到半分钟就打完了，可是下面这位，因为一件小事，电话居然打了两个多小时。请欣赏相声《打电话》。)
自主学习：
听相声《打电话》回答问题。(师：相声很好听，关于相声你了解哪些?请根据课前搜集的资料，结合刚才的相声，完成下面的填空。)
关于相声你了解哪些?请根据课前搜集的资料，结合刚才的相声，完成下面的填空。
1、一个人说的叫( ) 两个人说的叫( ) 三个或三个人以上说的叫( )
2、相声语言表达有什么特点：_________________________________________________ 合作探究：(师：看来同学们课前准备做得很充分，咱们回到相声《打电话》，小组合作完成下面的练习。)
1、听完相声你有什么感受?
2、我们在生活中打电话应该注意些什么?
3、重要的常用电话号码你知道多少? 报警报案电话要打( ) 交通事故要打 ( ) 病人急救要打 ( ) 发生火灾要打 ( )
不知道号码要打 ( )向电话局查询
课堂练习：
(师过渡：同学们的生活常识很扎实，下面咱们实践实践，看谁能把话说得既简明扼要，又清清楚楚。)
1.小华星期天去外婆家，路上遇到有两个年轻人正在向一个学生模样的人要钱，刚好不远处有一个电话亭，小华该怎样打电话报警呢?
2.你本来约好同学星期六去书店，可是周六的早上妈妈突然病了，你要陪妈妈去医院，你该如何打电话向同学说明原因呢?
3、放学回家时，在楼下看到一位老人晕倒在地，周围也没有其他大人，你该怎样打电话求救呢?
(点评重点：说话是否简明扼要、表达清楚) 拓展延伸：
(师过渡：同学们电话打得都不错，只要说话简明扼要、表达清楚，就不会误事。那么只有打电话才需要简明扼要、表达清楚吗?联系我们的写作，写作也要像打电话一样，简明扼要、表达清楚。这里有一个作文片段，按照说话简明扼要、表达清楚的要求，该如何修改呢?)
按照说话简明扼要、表达清楚的要求修改下面这段话：
天一亮，我妈妈就把我们叫起来，让我们穿上新衣服、穿上新鞋子、戴上新帽子，妈妈打算带着我和妹妹去姥姥家，也就是我的妈妈的妈妈家。我们到了十字路口，等了半天，公交车才来。我们上了公交车，车上有许多人，他们都坐着，没有座了，我们只好站着。
结课：今天我们既听到了幽默风趣的相声，又学会了如何说话，真是一举两得。希望有机会还能和大家共同学习，再见!
第四篇：登上地球之巅导学案教师用
23 登上地球之巅
班级：姓名： 养精蓄()斩钉()铁异口同()齐心()力 勇往直()步()艰难头()眼花腰()背痛
7、选词填空。
【教学目标】
1、练习快速阅读课文，抓住课文的主要信息，概括内容要点。
2、丰富探险知识、地理知识，继续提高阅读能力。
3、激起同学们探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神及团队协作观念。 【教学重点】体会探险者们的精神和勇气，激发探索自然奥秘的兴趣，培养团队协作的精神。
【教学难点】概括文章的内容要点及品味文中抒情色彩强烈、意味深长的语句。
一、自主预习
1.给加点字注音 耸.立___缭.绕___峰巅.___摄.氏度___ 滞.留___崎岖..___窒.息___轮廓.
___
2、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。峰巅()biān()骨崔巍()bèng()发滞留()zhì()息pú fú() 缭绕()lǚ()践养精xù()锐
3、下列加点字注音无误的一项是()A、缭绕(rào)巅峰(diān)履践(lǚ)B、匍匐(pú)窒息(zhì)轮廓(guò)C、崔巍(wēi)砭骨(fá)滞留(zhì)D、支撑(zhǎng)蓄锐(xù)巉岩(chán)
4、下列加点字解释有误的一项是()A、窒息(阻塞不通)砭骨(疲劳)
B、崔巍(山高大雄伟)滞留(凝集不流通)C、履践(踩踏)巉岩(山势险峻)D、朦胧(月光不明)匍匐(爬)
5.多音字注音组词
)___)___)___()___ 济颤绕散)___)___)___()___ 6.成语填空
①朵多白云在山岭间不散。(围绕 缭绕) ②寒风凄厉地着。(呼啸 呼喊) ③„„只有顶峰还露出的轮廓。(模糊 隐约) ④„„到处是一片漆黑，只有点点星光在空中。(闪耀 闪光)
8、指出下面语句所运用的修辞手法。
A、朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。
()
B、然而，对于坚强的中国登山队员们来说，有什么样的困难和危险能滞留和阻挡他们前进的脚步呢?()
二、课堂达标
1、在登顶过程 中，登山队员要克服的困难有哪些?他们是靠什么来克服这些困难的?
2、课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起到什么作用?
3、刘连满最终没有登上主峰，可文中反倒写他的文字最多，你认为他值得写吗?
(一)
……
①在接近“第二台阶”顶部最后三米的地方，岩壁变得垂直而光滑。这时，刘连满走在前面开路。他用双手进岩缝，脚尖着岩面，使出全身力量一寸一寸地上升。但是，由于体力不济，身体稍微一，便扑通一下到原来的地方。刘连满一连了四次，跌落四次，累得他全身像散了架一样。
②大家不得不停下来想办法。这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采用“人梯”的办法成功地翻过高墙的经历。他毅然蹲到岩壁前，让别
人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起来，让别人的双手能抓住岩壁顶端的支撑点深地感到我的心，我的脉搏在和祖国人民一起跳动。攀登上去。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严重的反应。刘⑼我走过的地方大都是祖国的西北部，那里还很穷;很荒凉，还在沉睡，但是却连满的眼前冒着“金花”，两脚颤抖，呼吸也变得沉重。但是，刘连满一直坚持充满了生机。我将尽快写出我沿途的观感，帮助人们认识大西北、热爱大西北、着。他先把屈银华托了上去，然后又托贡布。最后，王富洲和刘连满借着上边放开拓大西北。下来的绳子的帮助，也爬了上去。 ⑽面对我的还是无尽的地平线。
„„ ⑾我的梦还在继续着。
6、第①段首句描写了岩壁特点，表明。
7、在文中空缺处填上恰当的动词。
8、横线句运用描写，刻画了主人公“甘为人梯”的行为，体现了精神。
9、分析粗体字语句的作用。
10、运用动词(不少与5个)生动地描写你的某一举动。(50字以内)
三、拓展研究 ⑴大自然是无情的。两年来，我只身()大漠、()戈壁、()高山、()大河，经历了难以想像的艰难困苦。⑵在腾格里，我曾遇到漫天铺地的大沙暴和寒流、冰雹的袭击。 ⑶在贺兰山考察岩画时，我被困在了悬崖上，上不去，下不来，要不是我会一点气功，拼命一搏，险些跌进万丈深渊。⑷在罗布泊，我身负百斤重的水和干粮、行装，半个多月未见人烟，还遇到大风暴雨，迷失了方向。⑸在山西平鲁下高头一带的荒凉的山沟里，夜间我曾遇到了野狼的追踪。⑹在河北蓟县考察震旦亚纪地貌时，深夜看不清山路，我多次从山坡上滚了下去。⑺然而大自然也是的。万里长城、丝绸之路本身都是活生生的教科书，我一辈子都学不完、用不尽。到目前为止，我已经记录了沿途涉及政治、历史、地理等各个领域的笔记三十多万字，收集了数百万字的文史资料，还拍摄了六百多张黑白、彩色照片。其中最有价值的是我在贺兰山发现了一壁岩画。文物工作者认为是首次发现。⑻沿途我得到各地政府和群众的热情接待。一捧捧花生、一颗颗红杏、一个个胶卷、一枚枚印章、一句句嘱托、一条条留言，都凝结着支持、理解和深情。我深
节选自刘雨田的《长城万里行》
11、给加点字注音。 涉() 冰雹() 脉()搏嘱()托 12.、将“涉、走、闯、攀”四个动词分别填到文中括号里。
13、联系上下文，在第⑺段横线上填一个形容词。并说明该句在文中的作用。
14、两年来，“我”经历了哪些难以想像的艰难困苦?体现了“我”的什么精神?
15、你从“一捧捧花生、一颗颗红杏„„一条条留言” 里看到了什么?
16、“我”的长城万里行有何意义?
17、揣摩文中划线句的深刻内涵。
18、结合全文，理解“我”的“梦”的含义。并说说你的“梦”是什么?打算如何去实现?
寒冷、黑夜和缺氧。
靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。
课文中除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时地用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色，在一张一弛中，给人美的享受。
他同样是英雄，值得赞赏。一是临危之时，把死亡留给自己，将成功的希望给战友的团队精神和牺牲精神;二是他不能到达顶峰，并非思想上的懈怠和精神上的畏缩，而是身体方面的客观原因所造成的。
第五篇：鸿教案第一课时导学案教师用
《鸿门宴》第一课时学案
【课时目标】
1、了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴会的时代背景。
2、整体感知课文，讲述鸿门宴的经过，理清文章层次
3、积累课文1-2段中重点文言字词，能够翻译重点语句 【学习重点】
掌握1-2段中重点文言字词，能够翻译重点语句 【学习难点】
掌握1-2段中词类活用现象。 【教学过程】
一、教学导入
《大风歌》是项羽一统天下，荣归故里时所作，我们在读的时候能够感受到作者的豪情壮志以及意气风发。而《垓下歌》是西楚霸王项羽被困垓下，粮尽援绝时所作。诗歌虽然非常大气豪迈，但是我们依然能够感受到英雄穷途末路的悲哀与无奈。伟大的英雄最终没有成功的确是一种历史的遗憾，那么大家不禁要问，为什么会这样呢?难道项羽真的一点机会也没有吗?我们今天就一同走进《鸿门宴》中，一探究竟吧。
二、在学习本篇课文之前我们先来了解一下《鸿门宴》背景
秦末，统治残暴，民心思变。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了一个藏有杀机的宴会。
三、检查预习(同学们是否预习?现在花1—2分钟时间把检查预习部分先做完)
(一)作者及作品简介：
1、司马迁
字子长，(西汉)著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《史记》。
2、《史记》 我国第一部(纪传体)通史，记载了从传说中的(黄帝)到(汉武帝)3000多年的历史。全书共130篇，含本纪12 篇、年表10篇、书8篇，世家30篇、列传70篇，具有很高的史学价值和文学价值。被鲁迅誉为(“史家之绝唱，无韵之《离骚》”)。
(二)字音过关。给下面加点的字注音。
飨(xiǎng)(犒劳) 鲰(zōu)(无知、浅陋) 卮( zhi )(酒器) 郤(xì )(同隙) 玦(juã )(半环形有缺口的玉器) 彘(zhì )(猪) 胜(shēng )(尽) 哙(kuài ) 戟(jǐ )(长柄兵器) 瞋(chēn)(瞪，怒生气) 俎(zǔ)(砧板) 眦(zì)(上下眼睑的接合处) 跽( jì )(双膝着地上身挺直) 芷(zhǐ )(多年生草本植物) 师：同学们看到题目《鸿门宴》，既然是鸿门宴我们就粗略的把鸿门宴氛围三个部分，宴会前、宴会后的程序把全文共分三个部分。同学们说一说那一段是写的是宴会前?今天我们就一起来学习我们第一部分宴会前部分。(首先同学们花十分钟时间自己完成自主学习部分)
四、自主学习。
(一)研读第
一、二自然段，完成下列问题。
1、重点字词
旦日飨士卒(犒赏、犒劳 ) 沛公居山东时( 崤山以东 )
2、通假字。
(1)私见张良，具告以事 (俱，全都 (2)距关，毋内诸侯(纳 接纳)
(3)张良出，要项伯 (邀， 邀请)(4)愿伯具言臣之不敢倍德也(背，背叛)
(5)旦日不可不蚤自来谢项王 (早，早些)
3、词类活用
(1)沛公军霸上 (驻扎、驻军名作动) (2)沛公欲王关中 (称王名作动)
(3)此其志不在小(小的方面，形作名) (4)素善留侯张良 (交好，形作动 (5)项伯乃夜驰之沛公军(连夜，名作状)
(6)秦地可尽王也(称王，名作动) (7)项伯杀人，臣活之 ( 使之活)
(8)吾得兄事之(像对待兄弟一样，名作状(9)籍吏民，封府库(登记名作动)
4、古今异义词
(1)、约为婚姻
(古义： 结为儿女亲家;今义：由结婚而形成的夫妻关系 (2)、 备他盗之出入非常也
(古义：意外的变故;今义：副词很，非常)
5、文言句式(1—2段)
(1)沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰(状语后置) (2)所以遣将守关者，备他盗之出入非常也(判断句) (3)今人有大功而击之，不义也(判断句)
6、翻译
(1)项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!”
项羽大怒,说：“明天早晨犒劳士兵，给我打败刘邦的军队!”
(2)吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
我叫人观望他那里的云气，是龙虎的形状,呈五彩颜色,这是出天子的征兆啊
(3)距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
守住函谷关，不要放诸侯进来，就可以占领秦的全境称王。’
(4)吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军
我进入关中，财物丝毫都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。
(5)所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进来和意外的变故。
文章分析
本篇文章第一段主要写了三件事情
1、曹无伤告命(导火索)
2、项羽欲击(双方兵力悬殊)
3、范增鼓励(矛盾激化)战争一触即发
第二段主要写了
1、项伯夜访
2、张良献计
3、刘项约婚
4、项伯劝游说
五、合作探究 师：文章分析
本篇文章第一段主要写了三件事情
1、曹无伤告命(导火索)
2、项羽欲击(双方兵力悬殊)
3、范增鼓励(矛盾激化)战争一触即发
1、文中写到“项羽大怒”，这个“怒”字内涵相当丰富。请说说其中包含了什么?
(1)就矛盾的焦点而言，天下虽大，“王”只有一个，
(2)就力量对比而言，项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的，又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”，项羽岂能容忍?
(3)个性特征，性子火爆。
师：本来在曹无伤与范增的合力之下，沛公必死无疑，可是为什么他最终还能统一天下，建立大汉王朝呢?关键的转机又在哪里?让我们一起研读第二段，带着下面的问题把第二段齐读一遍
2、第二段中沛公是如何对待项伯的?这体现沛公怎样的性格特征?
(1)沛公奉卮酒为寿(2)约为婚姻
沛公性格特征：圆滑奸诈，巧舌如簧，能屈能伸
六、过关检测
1、下列词语中，加点字的注音有两个读音错误的一项是( )
A.沛公(pâi) 卮酒(zhī) 许诺(nuō) 杯杓(sháo) ....B.戮力(lù) 啖之(dàn) 遂入(suí) 瞋目(zhēn) ....C.目眦(cǐ) 刀俎(zǔ) 樊哙(huì) 犒劳(gāo) ....D.数目(shuî) 诛杀(zhū) 少长(zhǎnɡ) 玉玦(juã) ....解析： 选B. A项“诺”应该读作nuî;B项“遂”应该读作suì，“瞋”读“chēn”;C项"眦"读“z씓哙”应该读作kuài，“犒”读“kào)”;D项全对
2.下列句子中加点词的解释，错误的一项是( )
A.沛公军霸上 军：驻扎 B.沛公欲王关中 王：称王
C.素善留侯张良 善：友善，交好 D.项伯杀人，臣活之 活：存活，生存
解析：选D。活：使动用法，使„„活
3、.句式与其他三句不同的一句是( ) A.所以遣将守关者，备他盗之出入非常也 B.沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 C.今人有大功而击之，不义也 D.楚左尹项伯者，项羽季父也
解析：选B，其他项都是判断句，而B项是状语后置
七、【作业布置 】
1、识记、掌握课文
一、二段知识点。
2、熟读课文后面部分，分析鸿门宴接下来发生的情节，给每一 个情节拟一个小标题。