第一篇：数学期末质量检测分析
小学数学期末检测质量分析
在教育管理中心的领导下，我镇2014年秋季学期期末学生学业水平检测、评卷工作紧张而有序的进行。数学评卷组在老师们的共同努力下，2015年1月8日完成了集体评卷、小组复查、本组同一督查的工作。现将本组期末检测质量作如下分析：
一年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：
本次试卷由我会填、我会选、计算、简单统计和解决问题五部分组成，涵盖了教材中的所有知识点，在考核基础知识的同时对学生的能力也进行了考核。从整体情况来看，学生掌握情况良好。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练。(2)、运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。(3)、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
二、存在问题及原因剖析：(1)、有的学生学习习惯不好，马虎现象严重，考完后也没有仔细检查。(2)、读题能力欠缺，识字量有限，有些字是没有拼音的，学生就乱猜了，这些非智力因素直接影响着答题的正确率。(3)、审题能力有待提高，解题能力也要进一步加强。如：解决问题中第4题：如果一次只能段两盘，那么最多一次能端(
)个梨。最少端(
)个梨。学生就没有认真看图、理解。(4)试卷出现错误：第三大题细心计算，第3小题：用
4、
6、11写4道算式。(4分)□○□=□ □○□=□ □○□=□ □○□=□。第五大题我能解决问题。(25分)教研室提供的答案上的分值、题目答案均错误。
三、对策与思考：(1)、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等(2)、帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导;(3)、严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。(4)、精讲多练，为差生制定阶段目标，全面提高;(5)、在教学数学知识的同时要更多的教给学生学习的方法，培养学生良好的学习习惯。
二年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：从卷面的得分情况来看，学生计算正确率较高，基础知识掌握比较扎实。原因如下：(1)、师生在思想上对计算这一数学的基本技能有了足够的认识，我们都认识到要想更好更快地提高成绩，必须尽量减少计算上的失误。在平时的教学中，我们每天都会拿出课前3分钟用于口算练习，并和家长紧密联系，对口算速度慢、正确率低的孩子进行方法的指导，还针对学习的不同阶段对口算速度设置了不同的要求。(2)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。
二、存在问题及原因剖析：(1)、审题、分析题意的能力都还有待进一步加强。(2)、部分学生没有良好的做题习惯。如：用竖式计算中，等于符号后不写得数;填空题中数错个数;看错时针和分针等不应有的失误以后要严格要求学生书写规范，认真答题，努力提高做题正确率。
三、对策与思考：(1)、培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。很多教师在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。(2)、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看，重要原因之一就是学生分析问题能力不强，不能很好地正确运用数量关系解决问题。教师在教学中在这个方面要有所注重，才能使学生的分析能力得到提高。(3)、更多的关注学困生的学习情况，调动他们的学习兴趣的同时注重加强个别辅导，给予经常性的、面对面的知识上的查缺不漏，做到知识堂堂清，在班级建立互帮小组，与家长相互配合，共同提高学生的学习成绩。(4)、对于班级中的优等生，我们应该提高要求，不能让他们只停留在掌握书本中的知识，可以和他们一起看看小学生数学报做做上面的题，以开拓他们的思维，逐渐提高解题能力。
三年级：
一、取得良好教学效果的情况及原因：通过平时扎实的教学和有效的练习，学生对基本知识的掌握还是比较好的。学生的计算能力、思维能力都有一定的提高和发展。能够正确、迅速地完成计算，能够读懂题目，选择恰当的方法解决问题。
二、存在问题及原因剖析(1)、要注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生有审题不细心、计算粗心马虎、不能认真检查的现象，如在竖式计算中有漏写横式答案或少写余数的情况，在计算两位数乘一位数和退位减法中出现错误等。这其实是学生长期以来不良的学习习惯的一种表现，需要引起老师的关注。养成学生良好的学习习惯，将使孩子受益终生。(2)、重视对数学知识和技能的理解和培养，不浮于表面，在培养知识和技能的同时要加强对解题策略的指导。(3)、试卷出现错误：第三大题选择题中的第(5)小题下面算式的得数在4000与5000之间的是(
)。A、906×4 B、7×740 C、380×9 选择无正确答案。
第四大题细心计算中得第2小题：用竖式计算，带*的要验算中的70×89= 两位数乘两位数三年级学生还没有学过。
三、 对策与思考(1)、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。(2)、重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。(3)、加强数理的教学，加强学生的计算能力。(4)、加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。(5)、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。 四年级
一、取得良好教学效果的情况及原因：(1)、大部分学生有良好的学习习惯，卷面整洁，书写工整， 答题思路比较清晰流畅。能做到圈出重点词，填空题写出计算过程。(2)、学生对基础知识的掌握、基本技能掌握到位，如对平行线、垂线、垂直，钟面上分针转动形成的角的度数，数的改写、求近似数这些知识掌握得较扎实。(3)、口算能力、简算能力较强。口算和用简便方法计算这两部分正确率较高，平时注重口算、估算能力的培养，注意简算意识、简算能力的培养。对于本学期学习的加法运算律、乘法运算律学生掌握到位，并能灵活运用。(4)、教师平时能按照新课程标准实施教学，教学时能做到面向全体学生，准确把握所教内容，把握住了知识的重点、难点，有针对性地进行练习。
二、存在问题及原因剖析：(1)、学生的审题能力有待提高。(2)、缺乏解决问题的方法、策略。(3)、解决实际问题的能力有待提高。(4)、试卷出现问题：第五大题动手操作总分6分，而
1、2小题分值分别是3分、4分，总分7分。第六大题解决问题中的第5小题上面是万家乐超市2014年1——4月的收入情况统计表，而下面的第(2)小题要求计算2012年平均月收入。
三、对策与思考
(1)、重视基本概念、算理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。(2)、重视知识的获取过程。学生的第一印象最重要，任何一类新知的学习应在首次教学时，让学生有体验数学的机会。通过操作、实践、探索的活动，充分地感知，让学生在学习过程中体验数学和感悟数学。在学习活动中获得的知识才是永远都忘不了的，才能够灵活地举一反三运用到各种变化的情景中，并在这一过程形成能力，发展智慧。 (3)、重视学生的思维训练。数学是思维的体操，不论在新知还是练习的教学中，除了要重视数学基础知识和基本技能的教学外，一要注重知识背后的思维方法和策略的渗透，二要对所学知识进行适当的多角度的拓展。长期以往，学生的思维品质就能得到很好的发展。(4)、培养良好的学习习惯和态度。教师在平时的教学中，不能忽视学生良好学习习惯和学习态度的培养，一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法;另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
五年级
一、取得良好教学效果的情况及其原因： 学生具有良好的应答心理与和演算习惯。
二、教学中的薄弱环节及原因：从学生失分情况来看，学生审题能力与理解能力比较薄弱，分析能力欠缺。作为教师来说平时教学中在培养学生如何审题方面做得还不够，没有注意指导学生抓住问题的实质去思考，造成学生审题理解的能力比较薄弱。
三、改进策略：(1)、注重培养问题意识和审题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。将一种良好的思维习惯始终贯穿于新授活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。(2)、注重创设问题情境的真实性和日常化，提高学生解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。新授中实现书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。教师要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系、分数中的对应量等，有效解决问题。(3)、注重培养思维发散性和融合性，提高学生思维的宽度和深度。
六年级
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：(1)、基础知识扎实，形成了一定的基本技能。在平时的课堂教学中，我们比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此。(2)、运用数学知识解决问题的能力较强。由于我们在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。(3)、有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
组长：左伟、王启军、熊恩林
2015年1月9日
第二篇：数学期末考试质量分析
一、试卷分析
试卷容量适中、覆盖面广、涉及到教材的所有内容，考查了学生的计算、相关概念、动手操作、发现问题、解决问题等方面的能力。
1、填空题分析
一年级和六年级的填空题内容过多，特别是一年级，是对一年级学生理解能力的考验。六年级填空题内容广泛，覆盖了整个小学数学的基础知识。考察了学生的综合应用能力。
三、四年级，填空题较少而且简单。二年级和五年级的题量适中。
2、判断与选择
题量适中，难易适中。考查学生对数学基础知识的理解掌握情况。这些题目学生都完成得比较好，得分率较高。
3、计算题
试卷中的计算题(包括口算，估算，笔算)，学生做得也比较好。但是六年级和四年级在运用简便计算上，能力欠缺。做不好。
4、操作题
比较简单易操作，得分较高，但是学生缺乏良好的学习习惯，不用尺子去画图，画的歪歪扭扭，是失分的主要原因。
5、解决问题
五年级题目较难，三年级题目较简单，其他年级难易适中，
第三篇：数学期末检测质量分析报告
2015年春期三年级数学期末教学质量分析
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
2、试卷的特点等方面
(一)注重基础知识。
本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点和难点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理特点，其中对基础知识的理解、灵活运用是本次考察的重点。
(二)联系生活实际。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化化、情景化， 让学生感觉到生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩分析(另附)
2、试卷的难度和区分度等。
试卷的难度适中，区分度较强注重各个知识点的答题。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
学生整体答题情况较好，能灵活运用所学知识解决问题、认真审题，仔细答题。比如： (1)、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是因为计算粗心出错如：抄错数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成等于6 、2+4算成等于8等等。
(2)、解决问题方面在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。这几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。
2、典型错题情况分析
(一)口算和竖式计算。学生错的原因是计算上的马虎，忘记进位等。 (二)填空题中错的较多的是
4、
5、这两题错的原因在于学生对24时计时法与普通计时法灵活运用不够好，第7题错因有的学生不理解题意，有的学生估算错了。
(三)画一画。学生失分较多原因有(1)学生没有认真审题只画了一个长方形和正方形，没有仔细读读两个不同的长方形和一个正方形。(2)学生找不出周长是12厘米的长方形，说明对长方形的周长的实际应用不够好。
(四)选择题。失分较多的是
5、8题。第5题学生受惯性的影响没有认真审题直接选择相等。第8题有的学生没有理解题意，没有认真找出比三大的数和比三小的数。
(五)解决问题大部分学生做的很好，个别错的原因在于没有认真审题或计算的错误。
四、思考与建议
(1)在以后的教学中继续加强口算、笔算、估算的教学。
(2)加强学生对知识灵活运用，以达到灵活应用、学以致用、举一反三，提高解决问题的能力。
(3)加强对学生书写习惯及良好的解题习惯督促学生认真读题、仔细审题，认真答题。 2015年春期一年级数学期末教学质量分析
一、整体分析
本次试卷考查的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。本次试卷又具有较好的区分度，对于基础知识和能力提高题方面具有区分，符合新课标的要求，课标中的新知识都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平，取得了好成绩。
二、掌握较好的方面
(一)我会算。得分率较高，这和平时的口算训练分不开。
(二)我会填。本题体现的只是面比较广泛，已经涵盖了这册书本的重点内容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要求。
(三)我能认，还能数。在本张试卷中得分率最高，只有一位学生错了一题，其他都对。
(四)我会整理。正确率高，全部做对。
三、主要知识能力缺漏
(一)填一填。1.“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了()个十;再一根一根地摆，摆了()个一。”这道题很多学生理解错误，导致第二个空格填了89，失分较大。2.“8角+7角=()元()角”这道题部分基础较差的学生会习惯性地写成8元7角，没有进行转换。3.按规律填数失分较大，虽然学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。
(二)选择题。第三小题，是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，如果没有仔细看题目，就会出错。
(三)解决问题。1.第2小题，“5个盒子能装下这些面包吗?我来圈一圈”本题也考倒了大部分学生。圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子()装下这些面包。”括号里是写能不能，大部分学生直接填了4，没有认真去看题目，对题目理解错误。2.第3小题，“图书室一共有86本图书，其中科技书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书”这道题中出现了多余信息，科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。这道题对于一年级的学生来说有一定的难度，失分较大。
四、提高措施
(一)提高课堂教学质量
1.创设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
3.坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
1、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
2、要重视培养学生读题，理解题意的能力。正确理解题意是做对题的前提，从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同学读题的欲望，逐步过渡到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子们说说题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题前要先读题的习惯。
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2015年春期四年级数学期末教学质量分析
一、命题思路
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的理念与思想;试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心。为教师的教学工作了导向作用。
二、考试结果情况及分析。
总体情况
全班共有50名学生参加检测。整体成绩很差。通过本次考试，更能体现出本人教育教学存在严重不足，能科学地对学生的做答情况科学地进行分析，避免以后在教育教学中重蹈覆辙，所以我对整张试卷深思熟虑过，主要的问题出在哪儿?为此对小学四年级数学试卷整体分析：
这次考试与预期想象的相差得很远，其主要原因有：
(1)课堂教学质量不高。教师的能力有待于提高，平时忙于迎检性工作，独立和钻研教材的能力，未吃透教材，未把准教学的、难点和关键点。课前缺少教具、学具，所以课堂教学效果不佳，导致教学质量差。教师的自身素质亟待。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，教学思路不清晰，组织课堂教学的能力弱。多种因素课堂教学低下，是新授内容对学生头脑中没起清晰的知识结构，以后即使多次“炒夹生饭”，也很难的。
(2)平时教学抓得不实。平时要求不严格，作业没有及时完成，没有及时订正，学生在学习上的问题没有得到及时解决和补救，对后续学习影响越来越大，丧失学习的兴趣和信心。 (3)学习习惯的培养。本次测试中，非常简单的计算，好多学生却看错加减号而失分，甚至连抄写数字也出现错误，非常简单的题，有些却审题习惯而错误。可见，良好的学习习惯是多么的重要。
三、学生失分原因分析。
1、做题马虎、审题不认真。失分最严重的是计算题和应用题，所以我自己进行了深刻的反思，主要是学生口决还不熟练，还需要进一步讲清算理，用递等式计算中的题目有80%的学生出错是运算顺序出错，计算能力不够，方法不对，同时我还发现平时的作业中很多学生用计算器来计算，这样就失去了计算能力的培养，在以后的训练中还要加强。
2、读题不仔细，题意不清楚就答题。在认真思考，填空中的第7题，学生对相对位置掌握得还不够，需要加强巩固，还有认真解决问题第3题，认真思考，填空中的第7小题中7厘米写成分数是二一部分学生写成了小数了，这在在平时都已经练习过。在反复比较，选择中的第4题如果细心一点的话，学生也应该会做，可是学生的出错率过到了95%，这说明了学生行成的学习习惯。
四、对当前数学教学的思考与建议
(一)、课堂教学质量
1、备课的作用，备好课是上好课的前提。
教师群体力量备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的，分析、和探讨教材，把握教材。
2、创设生动的情境。四年级学生的年龄和思维特点，教师应学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中理解和认识数学知识。
3、知识的过程。任何一类新知的学习都要力争在教学中让学生操作、实践、等活动地感知，使在经历和体验知识的产生和过程中，获取知识、能力。才能真正属于的“活用”知识，举一反
三、灵活应用的。
4、教师课堂教学的素质。课堂教学要理想的，教师除了备好课还多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和调控的艺术等等。
5、写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对教学中的得与失自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地自身在课堂教学中素质的提高。
(二)学习习惯和策略的培养。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用机械重复的训练是不能解决问题的。教师一要精选、精编灵活多变的性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生收集信息、分析问题、解决问题的方法和策略，培养学生的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。如何后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的问题，教师要从“以人为本”的角度，工作：“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除的心理障碍;帮助的学习习惯;方法;要求学生，从最基础的知识抓起;学生差异，分层教学;努力使每位学生在原有基础上最大限度的发展。
第四篇：三年级数学期末检测质量分析
2012—2013学三年级数学年末统测质量分析
任课教师：尹石武
一、试卷分析
本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：
1、题型多样，包括填空题、 判断题、选择题、计算题(口算、竖式计算、脱式计算)、看简单的路线图并填空、长方形和正方形周长及面积的计算、根据统计表求平均数、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。 试题特点：
1、综合运用性强
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、脱式计算、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
二、整体情况及答题分析
(一)整体情况分析
本次考试三(1)班35人参加考试，平均分75.3分，全镇排名第6名;三(2)班35人参加考试，平均分74.36分，全镇排名第8名。两个班的考试结果居全镇中上水平，但还存在许多不尽如人意的地方。
(二)答题分析
1、填空并不难，全对不简单。本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握位置与方向及年、月、日的相关知识、经过时间的计算、单位名称的合理运用、小数大小的比较、时间单位、面积单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，，正确率较较低。特别是对判断商是几位数还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。如第2题：□32÷5要使商是两位数，□里最大填( );要使商是三位数，□最小填( )。
2、我是小法官。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。如，第3题不能正确理解“小数的含义”。
3、请你选一选。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较低。部分学生不够细心，如第5题没有认真理解题意，根据正方形的面积求正方形的周长好多学生求不来。
4、我是计算小能手。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算，脱式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地进行两位数乘法，小数加减计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，正确地掌握两步计算的四则运算顺序，正确率达75以上。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐，商中间或末尾的0没有写;计算时抄错数字等。
5、看一看，填一填。本部分着重测查学生看简单路线图的能力，能看简单的路线图填空。大部分学生能正确填对，但有个别学生对位置与方向这一部分的知识掌握得不是很好。
6、计算图形的面积和周长。本题主要检测学生对长方形、正方形面积和周长公式的掌握与理解。少部分学生由于没有记住这些公式导致答题错误。
7、看统计表求平均数。本题既检测了学生对统计表相关知识的掌握，又检测了学生对“平均数”的理解。本题正确率较高。
8、解决问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题:一辆汽车从早上7时50分出发，行驶了145分钟到达终点站，汽车到达终点站是几时几分?由于学生没有很好的区分开“时刻”与“经过时间”之间的差别，学生很容易做丢。
错题原因分析。对于时间的概念，并不是在我们的教学过程中一两节课就能够形成的，而是需要我们长期都要坚持去做的一件事情。更多的是我们在以后的教学中还要结合实际情况，加深学生的理解和感悟。
三、思考与建议
针对本次统考抽样评卷存在的问题，反思我们的教学，建议加强以下几个方面工作:
1、加强基础训练，提高教学质量。
教师应关注学生，找准学生的“最近发展区”，根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
(1)重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
(2)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
(3)加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍;根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
2、让学生亲历操作过程，提高动手实践能力
教学要加强感性材料的积累，要多让学生在直观操作的基础上展开想象，从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手，多让学生通过观察、比较、分析，发展空间观念。
3、重视养成教育，培养良好学习习惯
教师应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究，一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习，有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和学习习惯，提高学生自我认识和自我完善的能力。
第五篇：高一数学期末考试质量分析
数学备课组
逯丽萍
这次数学考试范围是必修一，特点是：符号多，概念多，内容多。而且比较抽象，与初中的数学明显不一样，很多学生比较不适应。从考试成绩可以看出总体上还是偏难。绝大部分学生对这一部分内容掌握得不是很好。由于进度比较紧张，考前没有很充足的时间来讲评练习，再加上对学生的估计不是很准确，学生很多没有去复习，诸多因素导致这次数学成绩比较不理想。
在试卷中主要问题是学生对基本概念模糊不清，基础不扎实，审题不认真，解题不规范，选择题，填空题易做但也易错，解答题
17、1)答题不规范3)，个别同学粗心，题目抄错;4) 运算能力不过关 解决方法：1)注意规范解题，多参考课本例题;
2)学会好的解题方法并学以致用
3)勤练基本功
19.属典型题型，有固定的解题模式 问题1)对此类题型掌握混乱，思路不清晰
2)分类标准不明确
3)语言表达不简练明了
4)结果没明确标出，数学语言应用不当 解决办法：1)上课注意认真听讲，记好笔记
2)课后注意反思整理，真正学会
3)加强练习达到举一反三
4)经常复习，内化成自己的知识
18题1).部分学生不明确证明题是要有严谨的步骤，
2).学生在用作差法证明过程中化简不彻底，没有都化为因式形式，还有一部分学生没有指出各个因式的正负，学生基本功还待加强。
3).在求最值的时候只是简单的代入端点求出端点值，并没有严格说明其在区间上具有两个单调性。说明学生数学表达能力还要不断的完善。思维不严密。 4).部分学生出现极其简单的计算错误!计算能力还要提高。 解决办法：
1).引领学生学会用数学的表达方式书写过程，注重数学步骤的严谨。 2).提高学生的运算能力。
3).学生应试能力和心态还需要不断的锤炼。 22.题1)经验不足，不能直达问题本质
2)基本概念理解不是很透彻，应用起来也不是得心应手
3)细节容易遗漏，思路不够严密
解决方法：(1)加强基本概念和基本方法的掌握。
(2)培养学生转化问题的能力，学会问题的划归和转化，真正做到举一反三。
(3)加强基本运算能力和细心严谨的态度。
总之：学生在学习中的问题主要为，1)上课听懂了但不能学以致用，有的甚至听不懂。
2)对待学习没有一个严谨的态度，做题想当然，思维不严密。
3)缺少解题后的反思与整理，对一些典型问题不能得心应手
4)有些同学不注意复习，只是写了总结但并不去看。
5)计算能力薄弱，有待提高
6)解答题的过程书写不规范 应对策略：
1)上课讲课至少一道大题要注意书写规范起到示范作用 2)指导学生写总结和题型整理，督促学生勤练基本功。
3)指导学生对所学知识、技能进行反思，对本课、本单元或本章节涉及到的知识，有没有达到所要求的程度。对所蕴涵的数学思想和方法的理解和运用达到要求没有，这些思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点。
5)重视 “ 三基 ” ，要落在实处，要通过解题，注意信息的反馈，及时补救，达到牢固掌握。考后第一次限时训练针对考试出考后提高巩固卷