本论文主题涵盖三篇精品范文，主要包括《财务管理课程案例教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。[摘要]案例教学结合企业的实际情景，加深学生对知识的掌握与理解，使学生将课程理论知识内化为能力，同时锻炼学生的沟通能力、协调能力，养成结合企业实践的思维方式，提高知识的应用能力。文章在梳理现有案例教学方法的基础上，结合保定理工学院的教学实践，提出了“全过程”财务管理案例教学模式。
财务管理课程案例教学论文 篇1：
高职院校财务管理课程案例教学方法初探
摘 要 高职院校的财务管理课程是一门实践性很强的学科，本文重点探讨了如何改进财务管理教学方法，引入案例教学的几种方式来进行教学改革，完善财务管理教学体系，对培养新型实用型人才具有重要意义。
关键词 财务管理；案例教学；高职院校；课程
传统的财务管理课程教学一直是以学习理论知识为重点，侧重于讲解和计算。大部份学校教学方式还是以课堂讲授为主，以作业和习题帮助学生巩固理论知识。在这种枯燥的学习过程中，很多学生觉得与现实相差太远，渐渐丧失了对专业的兴趣。高职院校培养的是应用型人才，社会企业对毕业生的期望是达到所学即所用的目的。所以，高职院校必须遵循人才培养规律，积极探索财务管理课程教学内容和教学方法，更加要侧重于学生实践能力的培养。
案例教学是由美国首创，并迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。近20年来国内各大专院校管理学学科都引入了案例教学法，将商业管理的真实事件引入课堂。再加上近年来计算机学科的蓬勃发展，与管理学科交叉应用诞生了很多新型的管理方法，其中应用最广泛的就是企业资源计划（ERP）。
目前财务管理学科中案例教学方式可以分为以下三种：
一、真实案例研讨
教师可根据某一理论点，结合当下财经形式，选取相关合适的案例，在课堂规定时间内完成对某一论题的研究和讨论，最后由学生代表以演讲的形式总结。这也是应用最为广泛，最经典的案例教学方法之一。
如何选择适用于教学的案例，是个比较复杂问题。案例要有一定的针对性：教师可选取某一理论知识点，比如说财务报表作假，存货的管理等，围绕这个知识点，寻找相关有代表性的案例让学生讨论。其次，这些案例必须是真实可靠的，相关数据都是可以通过公开合法渠道获得的。可以选择影响较大的相关上市公司事件，分析问题，进而说明财务管理理论是如何在真实的企业经济环境中产生影响。最后，就是相关的案例要具有时效性。当前企业所处的行业环境瞬息万变，如何抓住经济热点并和理论知识相结合，是选择案例的关键。这对教师的要求就是不但理论基础要牢固，对当下财经热点要敏感，更要有提炼总结与理论结合的功力。
二、ERP企业财务管理系统模拟
ERP财务管理系统模拟在现在高校中应用非常广泛。其中，ERP财务管理的功能是非常重要的一环。作为案例教学重点之一，我们可以在学校内按照企业的环境建立会计和财务管理模拟岗位，复制真实的职业环境，并强调实训项目的应用性和操作的规范性，让学生在实训中了解真实的财务工作，提高职业素养。当然如果寻求校企合作的方式，建立校内或是校外实训基地，通过教学合作或者顶岗实习的方式，能够更理想的完成财务管理课程实践教学的目标。
三、ERP沙盘模拟对抗
ERP沙盘模拟对抗训练则是一种完全不同于传统的课堂灌输授课方式，它通过构建一个仿真的企业生产经营活动，并将实物沙盘和ERP财务管理软件的全面运用进行结合的一种新型教学方式。
模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了不同的职能中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等等。由学生组成几个相互竞争的模拟企业，模拟企业5—6年的经营，让他们在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，对企业资源的管理过程有一个实际的体验。
ERP沙盘实训课程生动有趣，能把比较枯燥而且难以理解的理论融入到实际操作中去，提高学生学习的兴趣，增强对财务知识的掌握能力。并且，ERP沙盘实训在团队经营中要求参与者间要互相沟通，互相协作，既锻炼了学生的沟通协作能力，又培养他们的团队意识。同时，ERP沙盘模拟实训实战性很强。学生能利用所学的专业知识，模拟企业实际经营活动，以实战的方式激发学生全局观和商业思维，熟悉企业商业运作方式，为以后走上工作岗位打好基础，尽快适应真实工作环境。最重要的是，ERP沙盘模拟实训还可以激发学生的创造性思维和发散思维，让学生自由决定企业的重大经营决策，并在不断的经营中能够直接看到结果，对学生思维发散性、开阔性都是很好的训练。
案例教学虽然有不少优点，但也存在一些比较突出的问题。首先，对于很多高职学生来说，理论知识还是比较匮乏，案例教学要求学生能迅速将书本知识转化为决策基础。对于某些理论比较差的学生，传统课堂上讲授的知识都不一定完全理解，面对案例时更加感觉无所适从。针对高职学生基础知识可能稍薄弱的特点，教师可以在案例准备时也将其中涉及到的理论要列出来，或者课前提示学生作好预习哪些方面的工作。第二，实施案例教学对硬件设备要求较高。进行案例式教学，要对经济状况，企业状况进行模拟，需要很多先进的设备和相应的技术条件支持。比如说要建立相应ERP财务管理软件应用实验室，手工财务管理实训室，以及ERP沙盘模拟对抗实训室等等。不仅是硬件，相应的软件、技术支持也十分重要。这些，都需要大量的财力，物力以及相应的师资配备。最后，案例教学的科学考核难度比较大。相比较课堂讲授而言，案例教学更多的是强调的是方法，是个性，没有硬性的标准答案。
高职院校培养目标就是实用型人才，除了必备的财务会计方面理论知识要比较的扎实外，其它方面能力，比如说与人沟通能力，团队协作精神等等也尤为重要。高职教育是现代高等教育一个独立的体系，它更强调学生从事专业实际工作的基本技能和应用能力的培养。我们所有的教学方法目的都是让学生学到知识，能够将所学的知识运用到实践中去。在我们财务管理教学活动中，改革教学方式，激发学生学习热情，锻炼学生综合实践能力，对学生成长，学校发展都有长远意义。
参考文献：
[1]李松，案例教学在高职高专财务管理教学中的适用性探析 《财会通讯》2011年第6期
[2]吕华兴，关于我校高职高专财务管理课程教学模式构建的初探《常州市广播电视大学学苑》2011年3月
[3]杨焕玲，应用型财务管理专业实践教学体系建设研究《财会教育》2011年第34期
[4]吴娅玲，ERP沙盘模拟实验与财务管理教学藕合的研究《经济研究导刊》2012年第26期
作者：周颉
财务管理课程案例教学论文 篇2：
财务管理课程案例教学研究
[摘 要]案例教学结合企业的实际情景，加深学生对知识的掌握与理解，使学生将课程理论知识内化为能力，同时锻炼学生的沟通能力、协调能力，养成结合企业实践的思维方式，提高知识的应用能力。文章在梳理现有案例教学方法的基础上，结合保定理工学院的教学实践，提出了“全过程”财务管理案例教学模式。文章阐述了实施案例教学模式的构建过程，在此基础上，提出案例教学模式构建的改进建议，即优化案例教学组织基础，建立动态化的案例教学库，建立激励机制，提高教师信息化教学水平等。
[关键词]案例教学法;应用型;课堂教学;教学改革
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.14.111
0 引 言
案例教学法起源于1918年哈佛大学商学院企业管理课堂，20世纪80年代我国各类大中专院校渐渐开始探索案例教学方式与方法。该方法的基本思路是教师将企业生产经营过程中的实际案例引入课堂中，学生需要在课下搜集大量的背景资料，对企业遇到的实际问题进行分析、讨论，并提出解决问题的建议。在这个过程中，学生通过各种方式搜集资料，形成主动学习的习惯;讨论问题使学生发散思维，站在企业角度思考问题，很好地锻炼了学生的语言沟通能力，带着问题学习基本知识，更加深入地理解知识。笔者所在学校作为一所应用型本科院校，在课程中引入案例教学尤为必要。
1 财务管理案例教学研究现状
在CNKI数据库通过主题检索2000-2020年“财务管理案例教学”可以得到359篇文献。通过各年文献具体数据可知，2000-2002年，关于财务管理案例教学的研究相对较少，尚处于初步探索阶段。2003-2009年，相关研究逐渐增多，财务管理案例教学研究开始启动。2010年以来，财务管理案例研究受到越来越多的关注。但从这些研究来源看，国家核心期刊不到20%。这表明，虽然我国财务管理学科的发展已经相对成熟，但案例教学研究总量仍然相对较少，研究整体水平还有待提高。周莉提出通过利用“互联网+”的优势，如利用MOOC、课外角色扮演、建立模拟实习工厂等方式落实财务管理专业课程案例教学;马萍，刘洁莹指出职业院校财务管理课程案例教学，必须保证财务管理案例的真实性、适用性，同时需要提高案例教学教师实践能力，案例教学考核建立规范与标准;黄玮提出对于应用型本科院校，财务管理课程案例教学可以遵循前期设计案例教学模式—上课过程中实施案例教学—课后更新与改进案例三大环节的案例教学构建方案。
2 财务管理案例教学的意义与构建思路
2.1 财务管理开展案例教学改革的必要性
在现有案例教学成果的基础上，探索在财务管理课程教学过程中案例教学新模式。保证教师起主导作用;课堂中引入经典案例、实事案例、实习企业案例进行分析;学生课下搜集上市公司资料，跟踪具体上市公司;教师考核学生参与案例的水平。笔者所在学校作为应用型本科学校，积极倡导向应用型转变的教学改革方向，倡导丰富教学内容、改进教学方法。本文的探索可以为其他相关课程教学改革提供指导，具有重要的理论研究与实际课堂教学研究价值。
2.2 “全过程”财务管理案例教学构建思路
本文探索的“全过程”财务管理案例教学模式的基本思路是搜集和筛选不同类型的案例，并渗透财务管理教学的全过程，即在整个课程中，教师和学生都要搜集案例、分析案例。
2.2.1 学生方面
在学期初正式上课前需要对全部学生进行分组，每组学生（包括推选出的一名组长）都需要选择一家上市公司，在学习财务管理每一章内容过程中需要对上市公司进行追踪调查，即课程学习过程中，学生要搜集跟踪上市公司该部分教学任务方面的资料，课上案例分析过程需要分组讨论、组长阐述观点，对于各章内容，每组需要提交相应的案例分析报告（如某某公司杠杆原理分析报告、某某公司筹资决策分析报告等）。通过案例教学，在师生间架起“教学相长”的桥梁，教师负责搜集、整理经典教学案例、实事案例、实习单位案例等，并结合具体案例分别由教师或学生负责展示。
2.2.2 教师方面
教师扮演课堂主导者的角色，每章节新的教学内容开始前，将开篇引导案例以PPT、音频、视频等形式推送给学生，课堂上先进行案例讨论，引导学生发现问题;上课讲解具体章节的基本知识内容时也需要适时融入经典案例或实习企业的实际案例;鼓励学生按照分组进行谈论、小组代表发言、教师点评。教师需要通过案例向学生传授必需的财务管理课程的基本知识和技能，并根据学生掌握程度及上课表现适时改进，调整实施方案。为了保证这种“全过程”模式的推行，调动学生参与案例搜集、讨论、分析的积极性，教师应调整传统课程考核方案。例如，总体成绩由结课考试（即终结性评价占50%）和平时成绩（过程性考核占50%）组成。同时，过程性考核要具体化，由学生完成的案例分析报告质量（占60%）、课堂讨论参与情况（占30%）、课堂考勤（占10%）3部分组成。在具体实施过程中，采用了云班课、雨课堂等智慧教学工具，方便过程性考核，也可對考核方案进行微调。
3 构建财务管理案例教学模式的建议
3.1 优化案例教学组织基础
没有良好的组织基础，将无法实施教学模式改革。一方面，创新教学模式，学校以及二级学院需要给予一定的政策支持。然后，建立财务管理课程教学团队，在实施教改项目的基础上应用该模式。另一方面，改革教学模式，不仅需要教学团队对课程内容和教学方法等进行创新设计，更需要多部门联动合作，得到教务处的支持，优化教师评价机制。
3.2 建立多元化、动态化的财务管理案例库
实施教学改革，通过新方法、新手段、新形式加深学生对课程基本知识的理解，弥补传统课堂教学内容与企业实际情况差距较大的不足，克服学生无法将知识内化的不足。建立案例库是进行案例教学的基础，否则，会出现“巧妇难为无米之炊”的困境。案例来源大致可以分为几类：经典案例、源于互联网的案例、源于实习企业真实的案例、实事案例、教师创设场景的案例等，建立每章教学内容的案例库，根据每章具体知识内容丰富案例资源，不断扩充、优化案例库。
3.3 学校及二级学院建立教学模式改革激励机制
在财务管理案例教学模式下，教师的工作量和难度将大大增加，工作面临很大挑战。教师除了搜集大量经典案例，并与实习企业充分接触联系外，还要掌握财务管理最新发展方向，丰富自己的知识储备，以更好地应对涵盖课堂个案讨论和学生个案收集过程中可能出现的问题。因此，为了确保该模式下教学内容的多样性和动态性，学校以及二级学院应定期评估与考核相应的教师队伍，并采取适当的激励措施。例如，根据实际情况指定课程负责人，组建相对稳定的教学团队，每学期上课过程中，采访学生代表，实行案例教学模式的教师要定期报告教学内容的变化和案例更新情况，对在教学效果和案例库方面做出重大贡献的教师给予物质和精神奖励。例如，高校应结合高水平应用型本科院校建设的目标，在年终考核、评估和奖励等方面给予参与教学模式改革的教师适当的优先权。
3.4 提高信息化教学水平
信息与网络技术对教育及教学改革产生了不可估量的影响。教师应主动接受新鲜事物，努力实现信息技术与优质教学资源的优化整合。教师应将微课、慕课、云班课等与案例教学模式相结合，如采用制作小微课阐述案例背景，提前发送给学生;采用慕课引入财务管理的经典案例;通过云班课等对学生案例教学部分进行跟踪考核等。教师运用多种多样的信息化教学方法，以已知全新的形式向学生展示丰富的案例，并将其融入学生自主学习的过程中，真正发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，实现学生从被动学习向主动学习转变，保证学生熟练掌握基本知识和基本技能，同时通过案例分析，引导学生独立思考，使他们主动参与小组讨论。在这个过程中，学生利用互联网等主动搜索上市公司财务信息及数据，学生同样可以将跟踪案例的分析报告以信息化手段向教师及同学展示。
4 结 语
财务管理案例教学模式是适应经济发展和教学改革趋势的一种有益的教学模式。构建案例教学模式并完善案例教学实施过程是一项复杂的系统工程，将对传统的教学模式产生冲击，在改革过程中，可能遇到诸多阻力。但是，这种模式的实施，有助于高校实现培养应用型人才的目标。因此，高校必须积极改革，以培养应用型人才，适應时代发展。
主要参考文献
[1]周莉.互联网+”背景下的财务管理案例教学方法探究[J].中外企业家，2019（33）：118.
[2]马萍，刘洁莹.职业院校财务管理专业案例教学中的困境[C]//2019年全国教育教学创新与发展高端论坛论文集，2019.
[3]黄玮.应用型本科层次财务管理课程案例教学模式的构建与实践研究[J].纳税，2019（13）：128，131.
[4]张静.基于“翻转课堂”的财务管理案例教学模式创新[J].会计教育，2018（6）：121-122.
[5]尹晶，田芯，等.以赛促学：财务管理案例教学改进效果分析——以燕京理工学院财务管理专业为例[J].中国教育技术装备，2017（6）：98-100.
[6]李西文，孙克新，等.“贯穿式”财务管理案例教学模式研究——以高等财经类院校为例[J].财会通讯，2014（12）：32-33.
作者：朱艳苹 王培
财务管理课程案例教学论文 篇3：
财务管理课程中案例教学法的有效运用探索
【摘要】案例教学是一种行之有效的管理教学方法。财务管理案例教学在提高学生实践能力方面发挥了重要作用，但财务管理案例教学并没有达到预期的效果。本文旨在探讨财务管理案例教学法的重要性、特点及相应的教学方法。
【关键词】财务管理课程;案例教学法;有效运用;探索
引言
案例教学是一种让学生通过案例讨论和研究来学习的教学方法。它主要用于行政和法律等学科。学科财务管理的目标是培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。本课程以理论应用为重点。这是一门理论与实践相结合的实践性很强的课程。因此，该课程的教学方法应与学科特点相适应。
1.案例教学法在财务管理教学中的意义
1.1培养学生的创新能力和应用能力
培养具有创新精神和实践能力的高级专业人才是我国高等教育的基本任务，也是高等教育可持续发展的活力和基础。探索和提高学生的创新意识和创新能力、实践能力和创业能力，培养适应中国社会经济发展需要的人才，一直是高等教育的历史任务。案例教学对于激发学生的创新潜能，培养学生的务实精神和其他能力具有十分重要的意义。
1.2适应市场
目前，我国经济发展迅速，资本市场日趋成熟和完善。因此，公司的业务实践正在变得多样化。它们的业务是国际化的，公司之间的联系和重组更为常见。因此，观念和理论很难满足社会对人才的需求。财务管理研究的是企业如何控制资本流动，以及如何处理包括融资、投资、运营资本和利润分配在内的财务关系。财务管理是一门非常实用的学科。它的教学目标之一是引导学生在工作中做出科学的财务决策，这就要求学生收集和分析信息，做出合理的决策。案例教学法在财务管理教学中是不可缺少的，但它并不意味着传统的教学方法应该被否定。不同专业的案例教学重点不尽相同，教学过程也不尽相同。[1]
2.财务管理课程中案例教学法的有效运用探索
在小组成员阅读、研究和分析了有关案例的问题之后，他们可以在团队中与案例进行讨论。每个成员都应该介绍他们对这些问题的分析和意见。通过讨论，团队成员可以有一个共同的观点。由于不同的团队有不同的分析角度和内容，他们可能有不同的结论。这样，学生就可以直接认识到，对于不同的分析主体，财务分析是不同的。同时，提高学生的学习主动性。案例讨论是探讨和解决财务案件中存在的问题的一种方式。首先，要鼓励学生从不同的角度对财务管理案例进行分析，让他们阐述自己的观点和原因。其次，教师要控制讨论过程，注意课间休息。提供新的思路和方法，营造热烈的讨论气氛。此外，他们应该记住，主题不应分心，使学生成为个案讨论的主导。对教师来说，要发挥引导的作用，不要表露自己的观点，以免影响学生的思想。如果老师发现学生有错误的判断，老师应该引导学生纠正错误的判断。[2]
经过讨论，教师应总结案例，包括讨论的基本观点、学生的参与、学习态度、思维方式和技巧。他们还应指出尚未充分分析的部分。经过讨论，教师应对整个过程进行评价，使学生反思自己的分析方法，阐述案例的重点和难点。同时，也要让学生分析其分析的优缺点，并对其进行进一步的反思。此外，总结不是提供标准的答案，而是让学生知道如何从不同的角度思考。
3.财务管理案例教学在高等教育中的应用策略
3.1科学选择案件
案例教学的首要任务是选择合适的案例供学生讨论。这是成功的关键。目前，财务管理案例陈旧、代表性不足，部分案例达不到国际标准，严重影响了案例教学的效果。一个案例应该是正常的和典型的。它可以幫助学生掌握相关问题的解决方案，激发学生的学习兴趣。
3.2案例教学的技巧
每个案例都应与教学目标相一致，高等教育的总体教学目标是培养高级技术人才。财务管理的目的是提高学生分析和解决问题的能力。因此，在选择教学案例时，要注意案例要反映课程的难点和关键点，也要与引起学生兴趣和关注的经济问题联系起来。这样，学生的主动性和教学任务就可以在轻松的氛围中完成。案例教学有很多优点，许多学生也喜欢这种教学方法。然而，案例教学不能取代课堂教学，尤其是财务管理的教学。老师应该把这两者结合起来。将财务管理案例纳入课堂教学，引导学生主动学习，及时实践所学知识。一方面，可以邀请财务人员结合自己的背景，到高校进行决策过程和决策方法的讲座。另一方面，公司可以为学生创造实习机会和条件。例如，让学生在他们的公司实习，并要求他们提交一份报告。然后学生们可以讨论他们的国际关系。这样，大学和公司可以合作，为学生提供一个更好的学习环境。[3]
结束语
财务管理案例，可以指导学生解决类似的问题。教学案例应具有典型性，反映企业活动的规律性和典型性。这样，学生才能真正理解理论，把所学到的东西应用到解决问题中去。
参考文献：
[1]刘芳.案例教学法在《财务管理》课程教学中的运用探索[J].赢未来，2018，000 （003）：P.34-34.
[2]刘婷.案例教学及其在会计专业课程中的运用策略[D].湖南：湖南师范大学，2007. DOI：10.7666/d.y1141682.
[3]鲁务顺.OBE理论视角下的高职院校课程学习评价 ——以”财务管理”课程为例[J].西部素质教育，2020，6（2）：218-219. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202002123.
作者简介：李莹（1981.06-），女，汉族，山东省菏泽市，硕士研究生，菏泽学院，副教授，研究方向：财务管理方向。
菏泽学院 山东 菏泽 274015
作者：李莹