对师范院校的学生来讲, 在大四阶段除了进行教育实习外, 另外一项重要的任务就是撰写毕业论文, 其毕业论文是对整个大学教学过程的回顾与体现, 也是各大教育机构和用人单位对学生进行考量与评估的重要标准之一。因此, 在网络环境下提高师范院校英语专业学生毕业论文写作质量就变得尤为重要。
一、师范院校英语专业毕业论文写作现状
(一) 学生重视程度不够
经过探究与分析后发现, 在众多师范院校毕业的学生中存在一部分学生, 其对毕业论文的撰写缺乏重视。在他们看来毕业论文仅仅是一篇文章而已, 对毕业以及自身发展没有诸多的影响, 通常只是在交稿日期截止前匆忙写出一篇文章来应付了事。与此同时, 大学英语毕业论文是学生四年来素质教育以及学习能力的重要体现, 也是众多用人高校对学生进行考量的标准, 对学生今后的发展具有重要的影响, 然而大多数学生都没有认识到这一点, 其在论文撰写过程中, 对于教师的指导以及规劝缺乏重视, 甚至很少与作文指导教师进行联系, 这将严重影响学生今后的发展以及教学[1]。
(二) 论文选题范围的狭窄化
现阶段大部分学校在毕业论文选题方面还是采用传统的命名方式, 学生从教师命名的众多选题中选取自身感兴趣的进行写作。基于此种论文选题模式下的论文创作难以培养出创新型人才, 其严重限制学生的主观能动性和发散性思维。与此同时, 教师将更多的关注点放在学生毕业论文的点评与答辩层面, 对于学生毕业论文的写作过程缺乏深入指导与重视。甚至有部分教师在对学生进行论文指导的过程中, 受传统指导理念与指导模式的影响, 以自身为出发点进行考量, 让学生跟着根据教师的写作思路对论文进行修改与调整, 长此以往将限制学生的写作思维、降低学生的写作兴趣;最后, 学生由于自身知识水平接受能力有限, 学术研究能力不完整, 因此在选题方面存在着题目范围扩大化、题目缺乏创新性、毕业论文创作思维狭窄化等现状[2]。
(三) 论文写作的格式规范了解、掌握不够
总体来讲, 师范院校英语专业毕业论文是学术性论文, 其讲求规整性与规范性, 对论文整体书写的字体、标题、文献引用等方面都有严格的要求。学校在下达论文撰写要求的初期会以美国心理学会、芝加哥格式等规范为依据, 并根据自身学校的专业要求对论文格式进行相应的调整与整改, 让学生以此为标准进行规范性论文的撰写。然而一些学生将更多的重点放在英语专业论文的撰写层面, 其对于格式要求缺乏重视, 以至于在论文写作之后, 仍旧存在诸多格式层面的问题, 严重影响论文的写作质量和整体美观[3]。
(四) 学生基础写作能力不足
总体来讲, 英语专业学生毕业论文写作, 是对学生四年来整体英语专业教学成果的集中体现, 其无论是从论文结构上还是论文词句方面都要求其语言具备规范性, 然而从众多学生的英语专业毕业论文中可以发现, 大多数学生在论文中都会出现口语化的现象。与此同时, 一些学生的英语专业毕业论文中, 经常出现用词不恰当、语法错误、布局不合理等现象, 归根究底是学生的英语基础写作能力不足而造成的[4]。
(五) 教师论文指导能力不足
近些年来随着新课程改革政策的逐步落实, 各大院校都在积极的扩大招生规模, 但学校在扩大招生规模的同时, 却并未聘请更加专业化的教师来扩充教学队伍。也就是说教师在完成相应教学任务和教学目标的同时还要对学生的英语毕业论文进行指导, 其工作量较大、工作内容较为繁琐, 教师很难有充足的时间和精力对学生的论文进行细致严谨的指导, 这在某种程度上来讲严重影响学生毕业论文的写作质量。
二、在师范院校英语专业毕业论文中运用网络环境的优势
(一) 在网络环境下开展英语专业毕业论文写作可以培育学生的创造性思维
新课程改革政策的逐步落实, 有关教育部门将更多的关注点放在学生发散性思维与创造性思维的培养层面。在网络环境下指导学生开展英语专业论文写作, 可以应用网络上多样化的教学资源和写作资源, 对学生的英语分析能力和英语应用能力进行培育, 并让学生在掌握英语写作理论和规则的同时, 充分发挥其创造力和能动性将自身所掌握的英语教学知识有效运用到写作教学中, 逐步提高英语论文写作质量。与此同时, 学生在收集写作素材和资料的同时, 还可以运用网络技术进行交流与互动, 及时实现资源的共享, 使其在资料收集与资料整理过程中潜移默化的形成自主学习能力和独立思考能力, 为今后的学习和工作打下坚实的基础[5]。
(二) 网络环境下开展英语专业论文写作可以构建良好的师生关系
在互联网时代背景下开展毕业论文写作, 可以为学生提供开放性的学习空间与学习渠道, 让师生在网络互动平台之上进行及时的交流。教师在对学生论文进行写作指导的同时, 也可以对学生进行深入的了解, 而在线交流平台也可以营造一个稳定性的环境, 有效缓解学生的畏惧心理和焦虑心理, 使学生在放松的氛围下将自身英语写作中的真实情况对教师进行反馈, 让教师以此为根据进行针对性的写作指导, 为高质量的毕业论文写作奠定坚实的基础。最后, 基于网络平台的论文写作互动, 可以拉近师生之间的距离, 进一步促进良好师生关系的构建[6]。
三、网络环境下提高师范院校英语专业毕业论文写作的途径探究
(一) 英语专业毕业论文选题模式的创新
在网络环境下若想有效提高师范院校英语专业毕业论文的质量, 就必须要紧随时代的变迁不断改革和创新英语毕业论文的选题模式与选题思路, 充分利用互联网信息技术广泛收集新型的实用性英语论文资源以及论文选题, 并充分发挥人的主观能动性对英语毕业论文的题目进行技术性革新[7]。
首先, 英语毕业论文的自主性命名。基于互联网时代背景下的自主性命名论文, 可以让学生根据自身的专业特点和专业能力, 充分运用网络信息技术并发挥自己的主观创造性, 选择一些与自身专业高度契合的题目, 以此将自身的英语专业能力和英语专业水平进行充分的展现。与此同时, 在学生自主命名论文题目的同时, 教师还要对其进行引导, 防止学生所选的英语论文题目出现模糊化或随意化等现象。
其次, 英语论文的岗位式命题。总体来讲, 不同于其他专业的毕业论文, 师范院校英语专业的毕业论文必须要将学生的英语教学水平、专业素养、英语教学能力等要素进行充分的体现, 并通过论文的形式展现给各大高校和用人单位, 使其以此为依据对学生进行全面的考量与评估, 因此在师范院校英语专业毕业论文的命题上, 学校可以与各大用人单位进行联合, 根据英语专业毕业学生所任职学校的教学方向、教学特点等要素进行针对性的毕业论文命题, 这样的模式不仅可以将学校对学生的英语教学要求进行全方位的细致体现, 也使其英语专业毕业论文更加具有实践性与现实意义, 并与学生的教学岗位诉求高度契合[8]。
最后, 英语论文的指导式命题。所谓指导式命题是指将岗位式论文命题与自主性命题相结合, 将学生的英语毕业论文写作诉求和用人单位的岗位需求进行全面的整合与资源优化, 进一步拓宽英语毕业论文选题的范围与方向, 逐步提高英语毕业论文的写作质量以及英语毕业论文的选题效率。
(二) 端正学生的论文写作态度
现阶段若想有效提高示范院校学生专业毕业论文写作质量, 就必须要对学生的写作态度进行规范。首先, 专业教师在指导学生撰写英语毕业论文时要使其充分认识到, 毕业论文对学生毕业以及就业评估等方面的重要作用。其次, 毕业论文不仅是对学生在校期间学习过程的综合性体现与检验, 还是学生综合教学水平与综合英语能力的反映, 也是学生将自身所学到的英语知识进行分析与运用的重要途径。因此, 教师必须要对学生的论文写作态度进行端正, 并在平时教学中对学生进行英语写作训练, 逐步提高学生的英语写作能力[9]。
(三) 英语专业毕业论文形式的创新
对以往传统的英语专业毕业论文写作形式进行改革创新以及突破也是提高英语专业论文质量的重要途径。
首先, 社会实践型论文写作形式。所谓社会实践型论文写作形式是指让学生通过调查问卷、咨询等形式, 充分利用网络信息资源, 收集与英语专业毕业论文密切相关的资源以及数据, 并用自身在学校所学到的英语专业知识以及技能, 开展具有针对性和特色性的社会实践性活动。通过英语社会实践性活动的开展来对某一现状进行深度的探究与分析, 并将其撰写成相应的实践报告。例如:学生可以在论文写作时期间到某一学校进行课堂教学实践, 根据课堂教学效果以及教学流程等要素对课堂教学行为以及教学方案进行思考与反思, 并将其编写成相应的教学反思报告递交给教师。
其次, 教学实习型论文写作形式。教学实习型论文写作形式, 其主要是指让学生充分利用假期时间到通过互联网招聘平台到各大高校或者用人单位进行岗位实习, 以此对教师这一岗位特点、性质、要求以及自身所需要具备的职业素养和工作技巧进行全方位的掌握。通过对实际教学中遇到的问题进行深度剖析, 逐渐构建自身独有的教学理念以及教学模式, 并以此为基础根据教师规定的论文写作要求撰写英语毕业论文。
(四) 英语专业毕业论文评价形式的创新
若想有效提高英语专业论文的写作质量, 就必须要不断创新英语毕业论文的评价与考核形式, 通过形式多样内容丰富考核模式的建立, 逐步开拓学生的写作视野, 提高学生的写作技能[10]。
首先, 英语专业毕业论文评价主体的多元化。以往传统的英语专业毕业论文评价都是由固定的教师评定组合, 来对学生的英语专业毕业论文进行点评, 但这样的模式过于单一枯燥, 且难以保证其评估的全面性。对此, 可以由原来的教师专业性指导转变为教师、学生、学校三方共同评价的模式对学生的论文进行点评。多元化评价主体可以使学生的英语专业毕业论文答辩变得更加公正公平、准确客观。
其次, 英语专业毕业论文评价手段的多元化。教师在对英语专业学生毕业论文进行点评时, 可以采用考试、面试、现场讲解、案例分析等多种形式, 让学生对自身所撰写的毕业论文进行讲解与分析, 逐步培养学生的教学素养和英语专业技能。
(五) 网络化英语专业毕业论文监管体系的构建
若想保证师范院校英语专业毕业论文的有效完成, 就必须要在网络环境背景下建立完善的毕业论文监管体系。完善的毕业论文监管体系, 不仅可以督促学生高效完成毕业论文, 还可以显著提高学生英语专业毕业论文的写作质量。所谓网络化毕业论文监管体系其主要是指借助于科学技术和网络技术, 将学校、教师、学生三方融合到论文交互平台之上, 通过及时的交流与互动来督促学生高效完成毕业论文。通常来讲, 基于网络平台的学校监管主要是作用于学生撰写英语论文的初期阶段, 从教师所命题的论文题目是否具有合理性和科学性、是否符合专业性人才培养的需求等方面来进行考量与监管。基于网络平台的教师监管, 主要作用于学生毕业论文撰写的过程, 通过适当的监管可以及时发现学生论文编写过程中出现的问题, 并采取针对性的解决措施保证论文的写作质量。例如:学校可以在官方教学网站上设置一个人性化论文监督平台, 将学生论文写作的进度、时间安排、教师反馈、师生互动、教师点评等要素融入其中, 坚决杜绝学生抄袭论文行为的出现, 逐步提高英语专业论文的写作质量[11]。
(六) 英语专业毕业论文网络系统平台的搭建
将网络技术融入英语专业毕业论文写作中, 可以充分利用网络教学资源对毕业论文撰写的全过程进行科学有效的指导与管理, 使其变得更加规范化。与此同时, 网络化专业论文管理平台的搭建, 可以从论文选题、论文撰写、论文答辩等方面入手, 将论文撰写全过程都融入到系统之中, 突破原有论文撰写模式的弊端, 将所有撰写英语专业毕业论文的学生都融入此平台上, 使其通过网络系统平台进行及时的交流与互动, 达到资源共享的目的, 而教师也可以通过网络系统平台的搭建对学生进行系统化和规范化的管理, 保证英语专业毕业论文的高质量完成。
四、结语
总体来讲, 师范院校英语专业毕业的论文指导是一项严谨而复杂的工作, 将其与网络环境相融合可以突破时间与空间的限制, 实现师生之间的及时互动与信息反馈, 有效提高教师指导学生开展英语专业毕业论文写作的效率与质量, 也为今后学生的学习以及发展奠定了坚实的基础。
摘要：科学信息技术和网络技术的发展为英语专业毕业论文指导与写作提供了新的平台与视角。本文首先简要叙述师范院校英语专业毕业论文的写作现状, 随后进一步探究在师范院校英语专业毕业论文中运用网络环境的优势, 最后提出一系列网络环境下提高师范院校英语专业毕业论文写作质量的途径。
关键词：网络环境,英语专业,毕业论文
参考文献
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