现代中职生学习主动性不强, 学习基础较为薄弱, 学习主动性较低, 容易产生厌学畏学的情绪。如果教师课堂上没有采用好的教学方法和手段来激发学生的学习兴趣, 这就会忽略学生的主体思想作用及学生能力的培养, 致使学生一步步失去求知的欲望。因此, 在教学过程中, 教师应更新教学观念, 改变教学模式, 才能提高学生学习兴趣。本文以如何提高中职生《汽车钣金》课程学习兴趣?分析有下面几种策略, 收到了很好的教学效果。
一、激发学生学习兴趣, 培养学生自主能力
中职学生在初中时大多学习基础差, 很多学生认为我在初中时学习差, 到了中职学校也会一样, 所以第一课就要消除学生的畏学状态, 激发学生的学习兴趣, 让每个学生轻装上阵。中职学生在毕业后大多直接进入社会就业, 因此, 了解到自己专业在社会上的作用将会起到激发学生学习欲望的作用。汽车钣金这门课程主要是教授一个汽车修理的技术手段, 主要针对车发生碰撞后要对车身进行的修复技能进行讲授。到2016年8月止我国汽车保有量将突破1.84亿辆。汽车钣金维修技术人员缺口较大。大部分中职学生毕业后就是进入社会, 一个有就业保障的专业才能吸引学生。要让学生知道他所学习的东西是可以有用途的, 是可以让自己在社会生存中有用武之地的。根据学生实际需求, 让学生懂得自己学习的汽车钣金这门课程是能满足自己要求的。使学生在思想上产生对这们课程的兴趣, 使自己能主动参与学习。
二、因材施教, 优化教学内容
任何学习的过程都是乏味艰辛的, 现代中职生缺乏吃苦耐劳的品质, 所以对于一项课程的学习即使他有很强的好奇心, 但是乏味死板的教学内容也很容易学生失去耐心。
汽车钣金这门课程主要的学习内容为汽车车身损伤的分析, 汽车车身的测量, 汽车车身钣金的整形, 拉伸矫正, 去应力焊接, 以及汽车车身附件装配, 调整等。在内容安排上应以实践为主, 跳脱出课本课程的禁锢, 创设教学情境。根据事故车辆进厂维修先后顺序编排教学内容, 让学生以一名维修技师的身份融入教学, 切身体会车辆在修理厂内的所有维修内容。如第一课的车身维修车间安全知识, 如果只是让教师在课堂上给学生填鸭式的灌输在修理车间什么行为是错误的什么方法是会对自己造成伤害的, 学生无法切身体会, 无法融入课堂, 那么他只会随声附和, 下了课之后这节课什么内容就忘记了。所以教师在编排课程内容时要以学生为主体, 站在学生的立场上分析学生的实际感觉去安排体会所学的东西, 既然车身维修车间这么多管理规定, 如果我不遵守会出现什么样的后果, 这后果会给自己或是他人带来哪些伤害。这样一堂课下来既可以培养和锻炼学生分析问题和解决问题的能力, 又使得枯燥乏味的理论变得实际直观好理解。
再有, 教师应采取“有重点, 不臃肿, 轻理论, 重实践”的原则来安排具体内容的教学。现在的中职学生, 正是好动的年纪, 把他们禁锢在课堂内灌输理论知识必然不如把他们多多的带到工厂顶岗实习或者是去车间进行实训教学, 实行“做中学, 学中做”。维修企业需要“应用型、技能型”人才, 汽车钣金课程设置要更加注重实践课程的设置, 注重对学生实践技能的培养。挣脱固有课本理论教学的枷锁, 改变实践教学与专业知识应用脱节的现状, 使得汽车钣金课程的设置更加的合理。贴近实际的学习, 学生在汽车钣金学习过程中才能克服怕脏怕累怕苦厌学等情绪, 保持高涨的学习兴趣。由此恢复其学习的自信心, 学习成绩自然会有新的提高。
三、更新教学观念, 改变教学模式
汽车钣金课程讲授的知识大多与维修实际相联系, 在实践教学条件允许的条件下, 边做边学的教学模式对于学生知识的掌握和知识应用能力的提高更加有效, 而且也适合中职学生动手能力较强的特点。因此, 我们以实际的维修车辆为载体, 以实际的操作过程为主线, 教学过程就是维修过程的模拟和仿真, 将理论知识融入到操作中, 学生在维修车间边学边做, 生产与学习相结合。
传统的观念把学生放到实训场所后统一训练, 有些学生接受能力不强, 在汽车钣金实际操作中遇到难度系数大的操作就会无法完成, 这时看着其他同学做得到而自己却做不到, 就会造成这名学生的自信心下降, 久而产生怠学畏学情绪, 影响学习热情。所以在钣金教学中可以根据课程难易度学生实际情况分层次教学, 基础操作不过关的学生继续训练自己的基础, 完成钣金操作的学生进入修理厂进行实车训练。每位学生都有所为有所收获, 今天学到一点明天学到一点, 日积月累, 自信心就自然回来了。
四、小结
中职学生缺乏学习兴趣, 已经成为了制约人才培养质量提高的重要因素, 解决这个问题, 迫在眉睫。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”要解决中职学生的学习兴趣问题, 需要社会、学校、家庭三个相面的相互配合, 学校教师要认真研究和分析学生学习兴趣不高的原因, 进行教学改革, 激发学生的学习动力, 提高学习兴趣, 我们不仅要在思想上教育, 还必须从课堂教学内容, 教育观念和教学模式等方面去努力, 在中职教育改革新思想的引领下, 积极探索, 锐意进取, 不断改进教学方法、创新教学模式, 以学生为本, 提高人才培养质量。
摘要：现代中职生缺乏学习动力, 对学习的态度不佳, 应如何提高学生学习兴趣?本人就此问题结合常年教授的《汽车钣金》课程探索几种能激发学生学习兴趣的策略。
关键词：汽车钣金,激发兴趣,策略
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