现代学徒制是基于缄默知识理论, 目标教学理论、情境学习理论等多种教学理论的综合应用, 是现代职业教育理论与传统学徒制的开创新的融合, 是工学一体化, 校企合作培养的新型教育模式。
1 本专业实行现代学徒制的现实需要
从事物流管理专业具有技能操作性、系统性、网络性、信息技术性、资源整合性等特点。物流管理专业的专科毕业生很大部分都和物流基础操作工作相关, 而大多数从事本专业的毕业生, 最初往往会从从事一线工作开始, 熟悉操作流程。因此, 本专业具有较强的技能要求, 而相应的工作操作流程有一定的灵活性, 标准化程度低, 往往需要一定经验积累, 而现代学徒制能使学生在就业之前接触相关的物流设备操作, 与传统模式相比, 更接近于物流企业对员工的基础要求。物流工作业务涉及到诸多环节之中, 如库管、采购配送等相关环节, 因此, 物流管理专业的学生须掌握较系统的专业基础知识。而每项知识都有较强的操作性。
近几年我国高职院校物流管理专业毕业生的就业情况虽然随着电子商务和“互联网+”的热潮比较乐观, 但是也存在着很多的问题。其中比较严峻的一点问题是, 企业招不到合适的基础岗位员工, 而毕业生又觉得找不到专业对口工作。这种情况导致一大批高职院校毕业的物流管理专业学生最终的就业选择了经管大类岗位, 如销售, 出纳, 文员等。由此可见, 无论对职业类院校学生还是用人企业来说, 都需要改变传统的教学模式。
2 现代学徒制的可实施性
首先, 本专业已经有了一定的校企合作经验。本院在2004年开设物流管理专业至今已有13年的办学管理经验。本专业是学校重点专业, 今年被学校列入《罗定职业技术学院“创新强校工程”2014-2016年建设规划》的中央财政支持重点建设项目。从开设专业之初到现在逐渐与一些物流企业开始尝试校企合作, 每年吸引省内外物流企业来校招聘, 并于2013年与深圳景光物流有限公司签署校企合作文件。另外, 计划在未来1~2年内, 继续增加两家以上物流企业签订校企合作计划。
其次, 建立了校内外合作实训基地。本院于2013年开展本校物流专业实训室建设工作, 2014年9月至2015年9月, 完成中央财政支持建设的物流管理专业实训基地建设任务, 共建成了物流管理综合实训室、国际物流实训室、仓储与配送模拟实训室、电子商务实训室、物流沙盘模拟实训室和商务管理综合实训室等六个专业实训室, 大幅度改善了物流管理专业实训条件。物流实训室现有设备硬件方面有PP带捆装机, 自动化立体仓库、MES精益生产线、电子拣货、液压堆高机操作、半电动堆高车等硬件设备。软件方面, 配套专门的机房供学生们模拟操作配送与运输, 货代制单, 车辆调度等基础分项练习。并引进物流沙盘软件, ERP软件从综合方面加强同学们的能力。
再次, 建立了校企合作教学团队。物流管理教师校内教师学历层次高, 职称结构, 年龄结构合理, 能充分满足本专业教学的需要。另外, 聘请了多名优秀的一线技术和管理人员担任兼职教师, 参与校内课程教学和实习指导, 承担专业课教学、学生实习实训指导等教学任务。本院物流管理专业已建立了一支以中青年为主, 具有较高理论水平, 又具有较强专业实践能力的敬业爱岗的“双师素质、专兼结合”教师队伍。
结束语
从上述分析可以得出, 本院物流管理专业试点现代学徒制培养模式具有可实施性。但是落实现代学徒制的人才培养模式, 还需要从专业建设, 课程改革等方面调整人才培养方案。其次, 现代学徒制的课程体系设计需要学校进行实际调查研究, 组织专业教师、企业专家共同制定, 遵循“学中做”和”做中学”相结合。另外, 由于本院地处广东粤西欠发达地区, 与珠三角院校相比, 周边物流企业较少。因此, 可以依托佛山产业园区与广州高铁一小时经济圈吸引更多的物流企业与本校共同签署校企合作。
摘要：本文简要论述了现代学徒制的教学模式, 结合本校物流实训室的软硬件设备, 阐述了该校物流管理专业试点现代学徒制人才培养模式的可实施性。
关键词：现代学徒制,物流管理专业,人才培养
参考文献
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