论文题目：混合学习环境下面向学习动机的教师反馈策略设计研究
摘要：随着网络技术在高等教育教学中的广泛应用,混合学习逐渐成为高校中促进教育教学与信息技术融合的有效手段之一。混合学习能够充分发挥在线学习和传统学习的优势,将人员、资源和环境进行合理配置,以提高学生的学习效果。混合学习环境下教师应该给予学习者适时且恰当的反馈,激发学生学习动机,以提升教学效果。教师反馈指教师在学习者完成学习任务的过程中,为学习者提供的关于其表现和理解的信息,用以激发或强化学生完成学习任务的需求和动机,引导学习行为,检测学习效果,提升、改变或重建学习者的知识系统。本研究通过对混合学习课程中教师反馈相关情况的调查和分析发现:现有的高校混合学习中教师反馈缺乏交互性,课堂反馈和在线反馈没有很好地融合。针对这些问题,基于反馈干预理论和斯金纳强化理论,构成教师反馈的要素研究开始,提出混合学习环境下教师反馈策略框架,依托《远程教育理论》课程,依照策略框架设计具体的教师反馈策略并实施。以混合学习环境为背景,从提高学生学习动机的角度出发,本研究首先确定教师反馈策略要素,根据反馈原则,设计随堂练习中的教师反馈策略、讨论活动中的教师反馈策略和模块测验中的教师反馈策略,并在混合教学实践中实施。通过对策略实施结果的质性和量化分析发现:移动端APP能够有效促进了混合学习环境下的线上线下教学的融合;教师的鼓励和表扬有效激发了学生的自我实现动机和声望动机;教师在在线学习平台中的提醒监督能够保持学生学习过程中的学习动机;教师对课程的投入度直接影响学生在课程学习过程中的态度。本研究在实施过程中不断地对教师反馈策略进行完善,总结出混合学习环境下面向学习动机的教师反馈策略。研究结论可以帮助教师有针对性地改进教学设计方案,同时为混合学习相关实践研究提供借鉴。
关键词：混合学习环境;学习动机;教师反馈
学科专业：教育技术学
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
一、研究背景与问题提出
(一)研究背景
(二)问题提出
二、研究目的与意义
(一)研究目的
(二)研究意义
三、研究思路与方法
第二章 文献综述
一、国内外研究现状
(一)国内外教师反馈研究现状
(二)国内外学习动机研究现状
(三)教师反馈与学习动机的关系研究
二、相关理论与实践基础
(一)反馈干预理论
(二)斯金纳强化理论
第三章 混合学习环境下面向学习动机的教师反馈策略设计
一、混合学习环境下的教师反馈策略框架设计
(一)混合学习环境下的教师反馈要素研究
(二)教师反馈策略框架设计
二、混合学习环境下的教师反馈策略设计
(一)小步调随堂练习教师反馈策略
(二)促进深层思考的讨论活动教师反馈策略
(三)激励型模块测验教师反馈策略
第四章 混合学习环境下面向学习动机的教师反馈策略的实施与效果验证
一、实施准备
二、实施过程
(一)小步调随堂练习教师反馈策略实施
(二)促进深层思考的讨论活动教师反馈策略实施
(三)激励型模块测验教师反馈策略实施
三、效果验证
(一)问卷调查结果分析
(二)访谈结果分析
第五章 结论与反思
一、研究结论
二、不足与展望
参考文献
附录 A 学习动机问卷
附录 B
附录 C 模块测验完成情况统计表
致谢