今天小编为大家推荐《课外体育活动完善调研论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：课外活动是学校教育过程的重要组成部分，以江苏工程职业技术学院海门校区为例，对高校学生进行抽样调研，了解学生参与课外活动的情况，分析当前学生参与课外活动中存在的主要问题及其成因，为有效开展课外活动提供借鉴。
课外体育活动完善调研论文 篇1：
盐城市校园足球布点学校课外活动开展探究
摘 要 本文以盐城市校园足球布点学校的校园足球课外活动开展现状为研究对象，采用专家访谈法、文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法、实地调研法等方法，对盐城市青少年校园足球布局学校的管理者、教师与学生的基本情况以及盐城市校园足球布点学校课外活动开展现状进行了深入的调查研究，为盐城市的校园足球发展提出建议。
关键词 盐城 校园足球 课外活动
一、前言
足球是世界上最受人喜爱、开展最为广泛、影响最大的体育项目，被誉为“世界第一运动”，它除了可以增强体质、促进健康外，也与政治、经济、文化、民族精神等等方面息息相关，搞好足球工作，可谓是影响巨大，意义深远。鉴于中国足球后备人才的匮乏，青少年参与足球活动的人数不断减少，校园足球的开展势在必行。
在党中央和国务院的关心下，通过国家体育总局和教育部的通力合作，2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字[2009]54号）。2009年4月13日至17日，国际足联首次在全球范围推出的草根足球发展计划——互动、共享、踢球以及与他人相识——这些都是校园足球的积极要素。中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席2009年10月14日的全国青少年校园足球工作座谈会时强调，要以科学发展观为指导，推动足球运动改革与发展，积极探索举国体制与市场机制相结合的有效形式，建立健全中国特色的足球管理体制、训练体制和竞赛体制，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高。校园足球提倡广泛普及，不仅是少数人的运动，不仅是只有竞技性质的运动。希望对于青少年而言，足球就是一种教育活动。通过校园足球活动体验“协作，沟通，遵守规则，信任，诚实，自尊，宽容，团队精神”。
国家教育部和国家体育总局开创了建国60周年以来第一次联合发文倡导开展校园足球，专门成立了全国校园足球领导小组，初步确定全国44个布局城市，2300所学校开展校园足球活动，每个布局城市分别成立该市的校园足球领导小组办公室举办联赛。为了加大工作力度，国家体育总局每年拨款4000万。盐城市被国家教育部和国家体育总局联合授予“全国校园足球布局城市”，亭湖区、盐都区、市经济开发区、大丰市和市直学校先后有48所中小学校成为国家教育部授予的“全国校园足球城市布局学校”。
本文通过对这些学校校园足球课外活动的硬件设施、开展情况、活动的方案、师资情况等方面进行了调研，为管理层提供信息与数据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
盐城市校园足球课外活动
（二）研究方法
1.文献资料法
通过高校图书馆，以中国知网为工具，以“校园足球”为检索词，检索到相关文献；以“体育课外活动”为检索词进行检索查询，检索文献资料。通过互联网访青少年校园足球官方网站，查阅相关报告、会议纪要、政府文件等。
2.专家访谈法
围绕着盐城市校园足球课外活动开展的有关问题，对区教育局、体育局领导、部分布点学校的领导、教练教师、相关学科专家进行访谈。
3.问卷调查法
本研究设计出盐城市校园足球课外活动的调查问卷，全面了解盐城市校园足球活课外活动的开展现状。
问卷的发放与回收。针对盐城开展足球课外活动的布点学校进行问卷调查，发放问卷55份，回收52份，回收率98.6%，有效问卷50份，有效回收率97%。
4.逻辑分析法
运用归纳、演绎和类比等逻辑推理方法对盐城市校园足球课外活动组织与实施情况进行分析；对收集来的各类资料进行了分析、归类。
5.数理统计法
运用EXCEL和SPSS17.0软件对调查数据进行统计分析。
三、盐城市校园足球课外活动开展的因素分析
（一）盐城市校园足球课外活动的开展情况
表1 盐城校园足球课外活动开展情况统计表（N =101）
调查发现（见表1），在盐城的48所校园足球布点学校中，几乎每所学校都有开展校园足球课外活动，校园足球课外活动课作为校园足球广泛开展的重要组成部分，在三年多的发展过程中，取得了一定的成效，但是开展的学校中每周足球课外活动的节数基本集中在1-3节，其中1-2节占38%，2-3节占46%，只有16%的学校达到了4节。
（二）盐城市校园足球课外活动方案的情况
有针对性、计划性的活动方案是保证校园足球课外活动顺利开展的重要因素之一。通过调查发现（见表2），在开展校园足球课外活动的48所布点学校中，持续制定具体活动方案的学校仅有7所，而其他学校是停留在偶尔制定方案，甚至没有制定方案的情况。
表2 盐城市校园足球课外活动方案情况（N=30）
（三）盐城市校园足球课外活动师资的情况
校园足球课外活动的师资力量在活动的开展和推进中起到了主导作用，他们是教育者和指导者，引导着课外活动的发展方向，师资水平影响校园足球课外活动理念、教学内容、组织能力以及教学方法的更新，都直接影响着活动的质量。
表3 各校校园足球课外活动课师资情况统计表（N=30）
通过对开展校园足球课外活动的48所布点学校进行问卷调查发现（见表3），足球课外活动的师资力量主要是体育老师，占到了总数的66%，其他任课老师占到了6%，许多学校也意识到了自身师资的不足，聘请了校外指导员来指导教学，占到了24%。但是，应该引起重视的是，各个学校聘请校外指导员的足球理论和实践能力不强，这就使校园足球课外活动的质量难以保证。
（四）盐城市校园足球课外活动内容的情况
表4 各校校园足球课外活动课活动内容情况统计表（N=30）
对于校园足球课外活动内容的调查结果（见表4），其中足球一般技术教学、结合足球发展学生的身体素质和比赛形式的综合性教学所占比重还是比较大，分别占到了40%、15%和15%，这与传统的中小学足球训练规律相匹配，学校将足球活动的重点放在了训练的层面上，没有真正理解开展校园足球的理念。作为最能体现校园足球课外活动意义的足球游戏，开展的学校只有5所，仅仅占到了10%，这对于校园足球的普及是十分不利的。调查发现，在48所校园足球布点学校中，开展校内竞赛活动的学校少之又少，有的学校也只是在最初的一两年中进行过尝试，由于种种客观因素的制约，逐年不了了之。
（五）盐城市校园足球课外活动组织形式的情况
课外活动的组织形式主要有小组活动、群体性活动以及个人活动三种。通过走访调查发现，在开展足球课外活动的学校中，以小组活动和个人活动开展的比例比较低，大部分学校还是以班级或者年级为单位，以群体性活动的形式进行，而比较适宜于足球课外活动发展的小组活动形式几乎没有得到有效运用，组织形式显得比较单一，不利于校园足球课外活动的持续开展。
表5 校园足球活动主要组织形式状况（N=30）
（六）盐城市校园足球课外活动保障情况
保障机制是校园足球课外活动顺利展开的重要方面，这其中就包括了领导对足球课外活动的支持度、场地器材等因素。
表6 盐城市校级领导对校园足球课外活动的支持度（N=30）
表7 盐城市校园足球场地、器材设施状况（N=30）
通过对开展校园足球课外活动的布点学校调查，统计发现，影响开展的主要因素有：校领导对校园足球课外活动的支持度不够，说明在学生学业成绩的压力下，还有部分学校领导对于校园足球课外活动还存在认知差距；拥有11人制场地的学校不多，大多数学校都是7人制场地、5人制场地，而器材也相对比较匮乏，48所学校中只有27所学校的活动器材是能够满足活动需要的，其他的23所是一般和不能满足的。
四、结论与建议
（一）结论
1.盐城市校园足球课外活动的开展情况不容乐观，开展课外活动的节数较少，不能满足要求。管理组织机构职责欠明确，规章制度执行、落实不力，计划（方案）不配套，难以落实。
2.课外活动的师资力量专业素养不够，多数学校都是以体育老师为组织和辅导者，各个学校聘请校外指导员的足球专业能力不强，这就使校园足球课外活动的质量难以保证。
3.课外活动的内容系统性、针对性不强，组织形式单一，难以激发中小学生兴趣、爱好。
4.保障体系不完善，开展课外活动的空间有限，配套器材也相对匮乏。
（二）建议
1.进一步完善、健全校园足球课外活动的管理体制，健全校园足球课外活动的组织机构，明确校园足球课外活动管理组织机构的职责，建立、制订保障校园足球课外活动顺利开展的相关规章制度，加强区、校各级管理机构的监管力度，使之成为检查、监督、评价校园足球课外活动指标。
2.加强师资力量，可利用高校师资，聘请足球名人进校园；依据青少年学生的生理、心理特征与认知水平以及学校的实际情况，合理制定安排校园足球课外活动内容，满足学生对足球兴趣、培养爱好，普及足球知识与技能，使之成为学生身体锻炼、娱乐的手段之一。
3.形成丰富多样的组织形式，以小组活动为基本组织形式，合理融入个人活动与群体性活动，更好地激发广大青少年学生对足球运动的兴趣。
4.进一步完善、健全保障体系，满足校园足球课外课外活动的场地、器材等设施的需要，保证盐城市各布点学校的校园足球课外活动能够可持续开展。
参考文献：
[1] 国家体育总局和教育部.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[EB/OL].2006.
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[5] 李松洋.北方区青少年足球运动员培养现状及对策研究[D].东北师范大学硕士学位论文.2007（5）.
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[7] 杨哉.中学生课外体育活动现状分析[J].体育与艺术.
[8] 中国校园足球论文汇编.
作者：郭晓军
课外体育活动完善调研论文 篇2：
高职院校课外活动现状调查与对策研究
摘要：课外活动是学校教育过程的重要组成部分，以江苏工程职业技术学院海门校区为例，对高校学生进行抽样调研，了解学生参与课外活动的情况，分析当前学生参与课外活动中存在的主要问题及其成因，为有效开展课外活动提供借鉴。
关键词：高职院校；课外活动；学生管理
开展课外活动，有利于进一步丰富和充实学生的精神生活，培养学生能力和创造性思维，发展学生个性和智力。江苏工程职业技术学院海门校区地处新兴开发地区，离市区较远，周边文化娱乐设施有待进一步完善，学生参与课外活动的地点大都集中在校园内。我们采取问卷法对海门校区学生课外活动参与情况进行抽样调查。调查兼顾各个学院，以班级为单位，每个班级发放10份问卷，随机选取学生填写。本次调查共发放380份问卷，回收335份问卷，回收率为88.16%，其中有效问卷318份，有效率为94.93%。
一、调查结果与分析
（一）课外时间多在宿舍度过
如图1所示，63.52%的学生在课外时间里在宿舍，12.58%的学生是在图书馆度过的，9.43%的学生在操场度过，仅有7.86%的是在教室度过。由此可见，学生的课外时间大部分是在宿舍度过的。
（二）课外活动时间集中在下午，且大多平均每天小于两个小时
学生参与课外活动时间大部分集中在下午，共占55.03%，此外有32.39%的在晚上参加，12.58%的在上午参加，具体如图2所示。由图3可知，大多数学生平均每天参加课外活动的时间在2小时以下，占54.72%，37.42%平均每天参加课外活动时间为2-4小时，4.72%平均每天参加课外活动时间为4-7小时，平均每天参加课外活动时间在7小时以上的学生人数较少，仅占3.14%。
（三）课外活动类型偏爱学术科技和创新创业类
在学生喜欢的课外活动方式调查中，喜欢利用课外时间参加学术科技和创新创业类的学生最多，占46.23%。33.02%喜欢参加社会实践和志愿服务类活动，24.53%喜欢社团活动和技能培训类活动，喜欢思想政治、道德素养类和文化艺术、身心发展类的学生较少，分别占5.66%、22.96%，具体如图4所示。在开放题中，学生表明“愿意参加有关创业方面的讲座，为以后就业做准备”，“愿意参加与自己学习的专业相关的科技制作活动”。
（四）参与的学校社团多为一个
由图5可知，30.82%的学生没有参加社团，44.65%的学生参加了1个社团，17.30%的共参加2个社团，参加3个及以上社团的学生较少，仅占7.23%。由此可见，学生参加社团数普遍偏少，且大多参加了1个社团。
（五）课外活动的作用得到肯定，参与的内在动机大于外在动机
如图6所示，大多数学生肯定参加课外活动的作用，53.77%的学生认为参加课外活动能锻炼身体、陶冶情操，39.62%认为能增进彼此间的友谊，19.81%认为能开阔视野、增长经验。认为参加课外活动无意义的学生较少，仅有7.23%的学生认为参加课外活动浪费金钱、时间，4.72%认为没有收获。由图7可知，45.28%的学生参加课外活动是基于自己的兴趣爱好，34.59%是为了锻炼自己的能力，22.96%是为了打发时间，10.69%有其他的目的，为了得到名次、加分等的学生较少，仅占5.97%。可见，大多数学生参加课外活动是基于兴趣、提高自身能力等内部因素，基于得到名次、加分等外在因素来参加课外活动的学生较少，内在动机大于外在动机。
二、课外活动存在的问题及其成因分析
（一）课外活动存在的主要问题
目前，学生参与课外活动的积极性不高，主要表现在三方面：
第一，课外活动地点存在局限性。调查显示，63.52%的学生选择在宿舍度过课外时间。在开放题中，学生表示“班上大多数同学参加课外活动的积极性不高，我们课外时间大多在宿舍度过，主要是玩手机和电脑”。
第二，学生课外活动的参与时间有待增加。54.72%的学生平均每天参加课外活动的时间在2小时以下，37.42%平均每天参加课外活动时间为2-4小时，可见，大多数学生参与活动的时间较少。
第三，学生社团参与面亟待扩大。30.82%的学生没有参加社团，44.65%的学生参加了一个社团，总体而言，大部分学生参与社团的个数较少。
（二）课外活动问题的原因分析
在课外活动中，学生参与的积极性不高的原因是多方面的，文章主要从两方面进行分析：
1.课外活动种类少
如图8所示，36.48%的学生认为课外活动种类太少，没有自己感兴趣的。在开放题中，很多学生认为限制海门校区学生活动的主要因素是“活动种类少，没人感兴趣，没人组织”，“有很多原来在本部的社团现在在海门校区，但都没有组织什么活动”。可见，课外活动种类少是学生选择在宿舍，参加课外活动时间较少的原因之一。
2.配套支持体系不完善
在调查中，虽然大多数学生参与课外活动的内部动机大于外部动机，但是实际参与课外活动的时间并不多。在开放题中，很多学生表示参加活动较少主要是因为“娱乐设施少，交通不便”；“资源少，作业太多”；“人力资源少，学生少，老师少”；“经济资源不足”等。可见，配套支持体系在一定程度上影响学生参与课外活动的积极性。
三、提高学生参与课外活动积极性的对策建议
《普通高等学校学生管理规定》中明确规定学校提倡并支持学生及学生团体开展有益于身心健康的学术、科技、艺术、文娱、体育等活动。可见，在学校教育中，课外活动的组织与参与必不可少，提高学生参与课外活动的积极性势在必行。
（一）加强思想教育，明确参与活动的意义
著名教育家顾明远提出，开展课外活动不是可有可无的事情，应该把它作为教育工作的一部分，这是因为课堂教学总是有限度的。[1]因此，作为学校“第二课堂”的重要组成部分，课外活动对人才的培养有着举足轻重的作用，进一步明确参与活动的意义有其必要性。课外活动不受时间、空间、教材等因素的影响，突破了课堂教学的封闭性和狭隘性，[2]开展课外活动能帮助学生学到课堂之外的知识，掌握生活必备的技能，培养实际工作能力。
布卢姆（B.Bloom）将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，只有在形成一定认知的基础上，才能真正将其内化到自己的日常行为中。因此，需要进一步加强思想教育，进行心理引导，强化其参与课外活动的内在动机，让学生认识到参与课外活动的重要性，端正自己的态度，逐步引导学生热衷于课外活动的参与。
（二）完善配套支持体系，增加活动开展的可行性
马龙（Malone）和汉斯（Hans）在一项调研中发现，面对健身活动中心先进的运动设备，只有10%的大学生愿意花钱去健身中心参与课外活动。[3]可见，学生参与课外活动受很多外界因素影响。从本文的调查结果也可以看出，由于配套支持体系建立不完善，限制了海门校区学生参与活动的数量，降低了参与活动的积极性。因此，配套支持体系亟待完善。
一般情况下，在哈佛大学的全日制大学生每周在教室里听课的时间只有12-18 小时，而用长达22 小时来进行课外活动。[4]由此可见，为保障课外活动的顺利开展，首先应适当调整课程，给予学生足够的时间参与课外活动。此外，还应建立相应的激励机制，鼓励教师积极参与到课外活动的组织策划中；制定考核制度，将课外活动参与纳入期末考核中，增加对学生的约束力；为学生提供相应的便利条件，如提供活动的场地、积极推进健身房的设施建设、设立相应的活动经费等。
（三）开展多样性活动，提高参与活动的积极性
多样性活动的开展能较好地吸引学生的注意力，改变过度沉迷于网络游戏的局面，提高活动的参与度。在开放题中，学生就适合学生广泛参与的活动类型给出建议，提出需要积极开展多样性的活动，包括电子竞技类的活动；体育类的活动，如篮球、跆拳道、羽毛球、乒乓球等；趣味型的活动，如假面舞会之类的party、棋牌益智类的；公益类的活动；团队活动，可体现集体荣誉的活动，如集体晚会；文艺类的活动，如歌唱、书法类、影视鉴赏等。
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参考文献：
[1]连瑞庆.课外活动与人才培养[M].北京：光明日报出版社，1989：6.
[2]庞光明，张昌洪.青年学生课外活动学[M].北京：机械工业出版社，1991：19.
[3]杨斌斌.大学生课外体育活动开展现状与发展对策研究——以烟台市普通高校为例[D].烟台：鲁东大学，2015：15.
[4]伍安春，尕峰.国外大学生课外活动对我国开展素质教育的启示[J].重庆工学院学报，2006，20（5）：175.
作者：胡淑贤
课外体育活动完善调研论文 篇3：
中职学校阳光体育运动现状及对策
在南通市教育局对中职学校体育活动开展的调研中发现，很多学校并没有全面地、科学地开展阳光体育活动，在南通市的各类比赛中，中职学校的参与率与普通中学相比差距非常大。如何真正地、科学地、全面地开展中职学校阳光体育将关系到学生终身体育的养成和职业生涯的规划。
一、中职学校阳光体育活动开展现状及其分析
1.阳光体育活动开展现状。南通市教育局在对各职业学校调研后发现大部分学校能正常开设每周2节体育课，部分学校高三开设1节体育课。每个学校1学年都会举办1次全校性运动会，进行1次国家规定的学生体质测试，每年都举办1次校阳光体育节。每年都组织校运动队参加南通市举办的各类比赛的学校占比为78%，参加全部比赛的为27%。学校各系、部每学期自行组织比赛的占比为25%，单招班学生参加校运动队的人数为17%。在调研中还发现部分学校没有开展寄宿生早操、下午第三课后不组织群体活动、下雨天体育课上自习课、部分班级体育课被实训课和其他科目占用等现象。
2.活动现状分析。
（1）缺乏领导重视。大部分学校虽有阳光体育活动组织机构，而且都进行了责任分工，但是由于中职学校更注重学生技能培养，阳光体育在实际的开展中，对于大部分活动，领导层只是偶尔过问一下，很少参与到具体的活动中去，实际操作还是在于体育教师。由于活动缺乏学校领导的重视，学校宣传不够，学生对阳光体育了解较少，很多学校活动方案与实际差距甚大，部分学校还没有具体活动方案。
（2）体育课经常被占用。职业学校每学期都会安排部分班级到企业实习，故而很多班级的体育课会被削减；学校经常会举办各种各样的文艺活动、法制学习、教育局抽调等活动，很多班级甚至一个系部都会全体参加；每学期学校都会对教师进行质量考核，每当期中、期末考试时部分任课教师会向体育教师要课，碍于情面体育教师都会让出几节课。类似于上述情况，中职学校的实际体育课都会比授课计划少，从而挤占了学生上体育课的时间，时而还会引起学生情绪波动。
（3）体育教师对阳光体育理解不够。阳光体育是以学生全面发展和“健康第一”为出发点，强调以学生为本的理念，以培养学生主体意识和终身体育为目标，通过体育文化环境和氛围、体育文化活动、活动制度等各方面的建设，为学校体育教育提供一个科学实施的平台，丰富学校体育教育内涵。部分体育教师对阳光体育的内涵理解不够，理解为只是搞一些活动而已，从而在制订活动方案时缺乏科学性和合理性，在实施过程中尽量简单、易操作，以完成任务为目的。
（4）活动缺乏经费保障。中职学校的办公经费都是市财政全额拨款。由于经费有限，很多中职学校并没有按照国家规定的5%的比例成立专项运作资金。大部分学校连开校运会的全套器材都不全，每年都是损坏一点购买一点，场地器材得不到保障，很多娱乐性较强的器材都不能购买。在活动中也只有一小部分资金作为奖励，参与活动的教师也没有额外的考核补贴。这在一定程度上影响了学生和教师的积极性和活动的操作性。
二、中职学校开展阳光体育活动的应对策略
1.成立行之有效的活动领导小组。学校要成立由专职校长为首的活动领导小组，各机构职责明确，各司其职，有各自专门的活动记载。每年举办一次有影响力的校阳光体育节，通过校园网、宣传栏、班会课等形式进行宣传，扩大影响力。组织好各自团队做好后勤保障、宣传、活动制定和执行等工作。让每一个学生都能了解阳光体育活动的内涵和意义，并能积极、主动地参与到各自活动中去，让他们体验到体育带来的快乐。
2.课上、课下都需要阳光。在体育课上体育教师要结合学校和学生实际情况，除了进行一些基本的技术教学外，还要开设一些趣味性的项目来吸引和鼓励每一个孩子主动参与到各种活动中去。在全面提高学生身体素质的同时要保证学生掌握两项体育技能。注重课外活动，体育教师要做好课外活动的策划者、组织者，要与班主任共同做好宣传发动和管理工作，利用好课外活动和学生社团等形式让更多的学生参与进来，在活动中体验体育的乐趣。
3.加强对阳光体育运动的认识和研究。学校要把阳光体育运动的思想和意义利用各种途径对教师、学生和家长进行宣传，让所有人都了解并积极参与进来。体育教师要加强对阳光体育的研究，更新体育知识和教学理念，制定符合学校实际的活动方案，让学生掌握健身知识和科学锻炼身体的方法，逐步形成终身体育思想。
4.完善设施，保障资金。学校要严格按照国家规定的体育经费标准进行投入，确保一些基础性活动设施场馆的建设，确保常规性的教学需要和一些娱乐性和自创性器材的增添。在活动中要分配一部分资金给专业系部，鼓励专业系部多搞一些小范围、常规性的体育活动，从而增强专业系部学生、班主任、任课教师的积极性和活动操作的灵活性。
（责任编辑周侯辰）
作者：严嵩磊