在阅读教学中, 学生是阅读的主体, 教师不厌其烦的分析与讲解, 会严重影响学生在阅读中的自主性、创造性, 压抑了学生丰富多彩的个性。如何培养农村小学生的语文阅读能力呢?
一、激发学生主动阅读的积极性
通过丰富多彩的活动, 激发学生的阅读兴趣, 调动学生主动阅读的积极性。还能检查学学生阅读状况。活动与方式因人而异, 只要是学生喜欢的, 教师又有能力驾驭的, 就应该是好的方法。根据农村小学的实际情况, 我认为可以通过以下活动落实学生课外阅读的效果。
1、课前3~5分钟演讲。
课前演讲, 用时虽少, 但只要持之以恒, 对学生的读、说能力的提高都是很有帮助的。每一节课前几分钟演讲, 都可以确立一个主题, 要求学生带着主题去检索资料, 广泛阅读, 每节课前可以让1个学生谈自己的阅读感受, 交流阅读经验, 教师要及时鼓励表扬学生, 以激发学生的阅读兴趣。
2、手抄报活动。
手抄报是一种很好的语文课外活动, 它对培养学生的阅读、写作和写字能力都是一种很有效的手段, 它对条件的要求不严, 在农村小学可以广泛地开展。手抄报可以几个同学组成一个小组, 大家分工合作, 各司其职。教师在指导时, 要给学生固定一些栏目, 如读书心得、好书共赏、名文摘抄等来促使学生在办报的过程中广泛地阅读。
3、组建班级读书角。
把学生手边的书收集起来, 统一管理, 做到资源共享。这样, 不仅弥补了农村学校读书普遍不足, 而且对学生的阅读范围也是一个很好的控制。
二、重视学生阅读方法的指导
在阅读方法上, 做好课外阅读书刊的推荐指导, 以一篇带多篇、以课内带课外、以精读带博读, 不断开阔学生视野, 丰富学生的语言积累;引导学生广泛地阅读, 指导学生做好读书笔记, 运用课堂所学方法, 内化为阅读学习能力。
1、推荐阅读书目。
“阅读是人类获取知识的主要途径, 好的推荐书目和正确的阅读指导对健全小学生的心灵、提高小学生的素质有重大作用, 社会各方面已经形成共识。”但该向小学生推荐哪些书籍, 仍值得社会各界探讨, 也有待于实践的检验。比如《格林童话》, 《森林报》, 《少年先锋报》等很多书籍都值得小学生阅读。
2、教给阅读的具体方法。
小学生课外阅读时间毕竟有限, 不可能花大量的时间对阅读材料精耕细作, 所以, 方法的指导就显得特别重要。阅读的方法多种多样, 小学生在课堂里也接触到许多, 哪一种阅读的效果最好, 也因人而异, 不必强求一致。课外阅读的方法最主要是有浏览、略读、选读、跳读和精读等, 学生应针对不同的内容选择不同的方法。对一般性的文章, 只要粗略知道内容即可的, 可选用浏览、略读等方法;对编幅较长的文章而又没有时间全文阅读的, 可在老师的指导下有选择的读一些最精华的部分。
3、以写促读。
语文教学提倡以读促写, 学生阅读量大了, 知识面丰富了, 学生的写作水平就易于提高。在学生还不能将课外阅读变成自己的自觉行为时, 教师就必须想办法“逼迫”学生去阅读。在这种情况下, 以写促读不失为一个好办法, 即教师通过布置学生完成一定量的作文、日记等来促使学生去阅读。
三、培养学生良好的阅读习惯
指导学生养成良好的读书习惯, 指导学生“如何读书”。调动学生写读书笔记的积极性, 使学生能“一读一写一得”, 在阅读中有所收获, 在收获中体验阅读的乐趣。农村初小学生少有阅读习惯, 如缺失家庭文化氛围、文化场所等。因此, 培养学生的阅读兴趣, 养成良好的阅读习惯, 在阅读教学中显得尤为重要。具体做法是:
1、从改正不良的读书习惯做起, 由课内阅读向课外延伸扩展。
除了搞好课内阅读之外, 课外阅读也要加强, 自己要有主动阅读的好习惯。有自己的阅读计划, 明确读书的要求是“眼到、心到、手到”, 读书时要心无旁骛, 面前放上字典和笔记本, 将书中的知识要点、好的词语、优美的语段尤其是经典著作中的名段名句摘抄到笔记本上并附上自己的读书心得, 会作圈点、批注。
2、养成良好的创新习惯和竞争习惯。
良好的创新习惯要求语文学习中不应老是停留在听老师讲问题, 而更重要的是能够发现解决学习上的新问题, 在解答问题的方法上不断有新的发现和收获, 敢于大胆地提出自己的见解, 甚至向书本和老师挑战。在动手动脑的过程中, 敢于创新, 一是多解多答, 形成自己独到的认识, 做到举一反三。二是平时还应有刻苦钻研、灵活应用的精神, 创造出自己特有的新方法和新事物。不要用老眼光看日新月异的社会发展
3、养成阅读时动笔的习惯。
“不动笔墨不读书”。每天阅读必定做好摘记, 摘录文中名言警句或精彩片段。如果当时没有记录的, 一定要及时补上。把感到有用的、有趣的、有启发的词句和事例随时记下。时间一久, 就会收到积土成山的效果。在做摘录的同时, 指导学生抒写感悟体会, 写出自己的感悟和赏析, 养成写心得的习惯。
摘要：阅读作为理解事物的途径, 是信息化时代必不可少的能力, 在各行各业中都扮演着不可替代的角色。本文阐述了培养农村小学生阅读能力的策略, 特别是对小学生阅读时间、阅读氛围的要求, 以及对小学生阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等方面进行培养。
关键词：农村小学,阅读现状,原因,策略
参考文献
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[2] 杨彦利.感受个性化阅读[J], 小学语文教学参考[M], 2008年第Z1期。