第一篇：小学生阅读习惯的养成
农村小学生养成良好阅读习惯的对策
周健电话：13996716954
重庆市武隆县白马镇沙台完全小学校
论文类别： 学科教学类学段：小学学科：语文
摘要：本文讨论了农村小学生在养成良好阅读习惯中存在的诸多障碍，结合本校实际探究出了“抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的阅读习惯。” “以学生发展为本，培养学生良好阅读习惯。” “注重环境渲染，让学生养成良好阅读习惯。”等培养农村小学生养成良好阅读习惯的对策。
关键词：农村小学;良好阅读习惯;对策
“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。一个人的学习活动、认识活动、交际活动都离不开阅读,在小学语文教学中,阅读是基本环节,它和识字、听话、说话、作文教学既有密切的联系又有明显的区别。”“因此学生学会阅读,提高阅读能力,养成阅读习惯,就能够提高自己听话、说话和作文的能力。”阅读的根本是扫清文字障碍、积累好词佳句、积累生活素材、提高交际能力等。小学是打好阅读基础的关键时期。有较高的阅读能力，不但是写好文章的基础，也是丰富口头语言的基础，还是学好其他学科，包括更高学历学习的基础，更是将来在工作和生活中与人交流、顺利完成任务的奠基石。
所以，培养小学生的阅读能力就显得尤为重要。世界的教育学权威们都认识到了阅读的重要性，教育部已经将提高小学生的阅读能力列入了“一二五”规划。
我校学生阅读水平普遍偏低，有80%的学生没有达到课程标准新要求的阅读水平。绝大多数学生还停留在简单的认字、断句上，连作者写作的基本内容读起来都有困难，更不用说深入地去理解作者要表达的思想情感。因为浓重的方言的影响，都存在读音不准的问题。其中20%的学生自主地读一篇陌生的文章很费劲，主要原因是识字量太少，没有养成良好的阅读习惯，更没有形成阅读的兴趣。归
结起来，最根本的原因是学生除了书本的学习外，基本没有课外阅读的材料，更没有养成良好的阅读习惯。
一、问题及原因分析
我校是一所普通的农村小学，大多数学生不喜欢阅读。通过调查发现，存在问题主要表现在学生的行为习惯和学习习惯两个方面，部分学生行为习惯、学习习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：
1、阅读习惯的养成与家庭教育相关
调查中发现有60.8%的学生在和别人交流中没有形成用规范语言的习惯，尤其是课后和校外;有80.4%的学生还没养成读课外书的习惯，是由于农村大多数家长对学生没有课外阅读的要求、更不会主动给孩子添置课外读物，使用书面用语要求意识浅薄;另一方面家长自身的不良行为对学生潜移默化的影响，导致学生的阅读习惯较差。
调查中发现有23.2%的学生读课本上的课文都有困难，还停留在认字上，问题的原因在于受到社会的不良影响、不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分农村家庭教育“重赚钱轻学习”，家长只顾挣钱，没有时间也没有精力去引导孩子阅读。孩子的玩性大，唯我独尊，脆弱娇气。要让孩子有良好的阅读习惯需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤其重要和迫切。
2、阅读习惯养成与教师教育观念相关
调查中发现有课外阅读习惯的学生仅占10.3%，有课后自学课本习惯的学生仅占35.5%，学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习的目的不明确有关，还与老师的教育观念转变有关系。老师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生阅读习惯的培养，重视优生评价，忽视学困生评价的现象，这些现象与当前素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变学生观必须当着一项重要的任务。
3、阅读习惯养成与学校常规教育相关。
调查中发现41.7%的学生早读前在外闲逛或者在教室嬉闹，6.1%的学生对阅读很反感，虽然老师经常说教往往没有改变。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批评多，引导实践少。长此以往，导致学生不诚
实，阅读做样子，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学生主体地位，培养学生阅读习惯，对提高实效性有着十分重要的意义。
(二)提高学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
1.抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的阅读习惯。
为了强化认识，首先要让学生学会做人、做事，学校要持之以恒开展“日查、周结、期结”的常规教育活动。日查：每天由少先队监督岗的学生巡查各班学生的晨读、是否使用普通话进行交流等养成教育内容，全天进行细致检查，进行量化评比。强化良好阅读习惯的养成。周结：通过公布每周量化评比成绩，督促各班进行反思，找出习惯养成方面存在的不足，不断改进班级工作。期评：根据《沙台小学好读班级评比细则》和《沙台小学“好习惯之星”评比办法》开展自评、互评、师生共评、家长评，每学期每班评出好习惯之星多人并在校园内进行公布，明确达标要求，以评价促养成，循序渐进鼓励评价提高，使学生外化行为转变为内驱力。
2.以学生发展为本，培养学生良好阅读习惯。
各班每日坚持收集并背诵古诗、优秀文章，每周出一期学习园地。每生每天坚持写一篇日记或读书心得。根据《班级评比细则》每月进行一次阅读情况评价，同学们之间互相学习，互相帮助，共同提高。教导处有计划的开展促使学生阅读习惯养成的活动。如：读书竞赛，科普知识赛等，培养学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规，培养阅读好习惯，指导学生学会阅读。教师要正确对待学生，每学期每位教师撰写一份“潜能生”转化案例，耐心细致、满腔热情的做好潜能生转化工作。
3.家校联手，形成合力，培养学生良好阅读习惯。
第一，教师要加强师德建设，树立正确学生观，建立民主、平等、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立老师良好形象。例如：老师带头读书、读好书，经常与学生交流读书心得;带头用规范的普通话交流，带头营造推广普通话的良好氛围。处处事事为学生做出表率，在潜移默化教育中养成习惯。
第二，家庭引导要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。养成按时阅读的习惯以及分配休闲和阅读时间的习惯。通过家长和学校的密切配合，创建学
习型家庭，通过 “共建阅读家园”等活动不断提高家长综合素质，创造和谐的家庭教育氛围，让学生做到在校在家一个样，促进阅读习惯的内化，提高阅读实效性。
4.利用丰富多彩的少先队活动，引导学生养成良好的习惯。
根据青少年的身心发展特点和成长规律，学校发充分发挥少先队组织作用，开展“阅读点亮人生，阅读打造未来”等为主题的教育活动，运用“阅读讨论”“阅读评价”“阅读成果汇报”等实践活动方式，使学生形成良好的阅读习惯。号召学生学习身边榜样，制造阅读氛围，促使学生达到自我形成、自我完善之目的，增强活动效果。
5.注重环境渲染，让学生养成良好阅读习惯。
环境对人有一种潜移默化的教育力量，为此 ，学校要努力追求育人环境的构筑。学校要不断巩固和提高校园文化建设成果，校园文化氛围应日趋浓厚。完善树文化、墙文化、地文化、教室文化、办公室文化、运动区文化、楼梯文化和厕所文化等八大块。做到让每一股墙都会说话，每一棵树都能育人。让学生侵染其中。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为学生行为的准则，促进学生良好阅读习惯的形成。
三、不断提高学生阅读的有效性
1、以自主激发阅读兴趣
眼下，在许多学生看来，阅读的滋味是苦的。不是语文书里的文章不精彩，而是老师总让他们回答问题，分析课文，不能读个痛快。每个学生都应拥有学习和发展的自由，“快乐、自由”是学生在阅读上最大的心愿。因此，阅读教学中，教师应最大程度地解放学生，特别是解放学生的读，把阅读的自由还给学生：提供阅读目标的选择，倡导阅读方式的选择，允许合作伙伴的选择„„让学生像小蜜蜂一样自由自在地采集“蜂蜜”。只有在这样一个自主的环境中，学生才能产生阅读兴趣。
2、以期待增强阅读欲望
《语文课程标准》指出：要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量。这里的阅读期待指的是一种探求未知的渴望，是读者阅读之前内心所预想的情景，包含的期望。教师只有充分适时地利用阅读期待，才能
更好地增强学生的阅读欲望。
3、以探究感受阅读的乐趣
旅行的刺激在于探险，阅读的乐趣在于探究。探究式阅读，是一种深层次的阅读，由于探究的问题源于学生，所以能够最大程度地调动学生的阅读积极性。它不仅有利于培养学生的探究能力，还有利于革新学生的学习方式，切实提高阅读教学的效率。阅读教学中，教师要善于发现文本中的“探究点”，引导学生享受探究式阅读的快乐。
参考文献：
[1] 董菊初,叶圣陶语文教育思想概论[M].北京:开明出版设,1998年版,p139-143
[2] 转引自“语文阅读学习”课题组.“语文阅读学习对学生学习能力的影响及其教育对策研究”[R].资料汇编.2008
[3] 王小丽,试论如何培养小学生语文阅读习惯[J].学周刊,2011(01)
[4] 王秀彬,对农村小学生阅读习惯现状的分析及对策[J].中国教育技术装备,2009(08)
第二篇：小主人广播稿：养成良好的阅读习惯
开篇(安妮的仙境)
葛文凯：采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。 盛思雨：留住一阵清风，播撒出希望的明天。 葛文凯：付出一份真诚，打造出温馨的世界。 盛思雨：带走一丝烦恼，让快乐与我们同行。
葛文凯：一个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩? 盛思雨：怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉?
合：那就是读书，读书给了我们知识，读书给了我们乐趣，读书更给了我们力量。 葛文凯：本期广播的主题是：养成良好的阅读习惯，首先请听今天的广播内容：
1、名人故事(郭怡萱、葛文凯)
2、古诗新唱《游子吟》(黄羽霄)
3、阅读方法和建议 (盛思雨)
4、快板《说读书》(黄厚斌)
5、笑话《老师和同学们》(旁白：谭程程;老师：黄佳丽;学生：黄厚斌)
6、诗朗诵《我读书，我快乐》(李政) 经过
1、名人故事(郭怡萱、李政、张诗蕊)
盛思雨：同学们，我想问大家：我们读书了吗?养成每天都看书的习惯了吗?养成做笔记的习惯了吗?有每天不读书就有缺点啥的感觉吗?让我们一起去看看名家大师们是怎样读书的吧。
▲附故事：郭怡萱 A、郭怡萱
王安石的指点
北宋时，有位读书人很喜爱杜甫的诗，自己专门模仿杜诗写了不少习作，但都感到不能令人满意。他向当时的著名文学家王安石请教说：杜甫的诗为什么那样精深神妙呢?使后世之人难以超越他。王安石答：杜甫写诗的决窍不是已经在他的诗中说出来了吗?那人问：是什么呢?我怎么不知道?王安石说：杜诗中说：读书破万卷，下笔如有神这两句，不是说得很清楚了吗?那人恍然大悟。此后他刻苦读书，在写诗方面有了很大进步。 B、葛文凯
鲁迅嚼辣椒驱寒读书
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
2、古诗新唱《游子吟》(黄羽霄)
葛文凯：在喧嚣的都市中，汽车代替了行走，电视代替了观察，网络代替了交流。我们不否认进步，但我们知道有的东西是永远不能代替的，如一片纯净的自然，如一本翻黄的旧书，如一首经典老歌。请欣赏古诗新唱《游子吟》(黄羽霄)。 ▲附歌词：
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
3、阅读方法和建议 (盛思雨) ▲附方法建议：
盛思雨：读书还要讲究方法，只有方法对了，才能有一定的收获。下面让我来向大家介绍一些读书的方法，愿你从中获得教益。
1、清晨是阅读的最佳时机，因为早晨空气清新，头脑清醒，请记住“一日之计在于晨”。
2、当你阅读课外指定书籍时，如果想对你所阅读的书籍有更好的印象，最好是做笔记。
3.如果你将在书中所学到的东西学以致用，你就会永远地记住。
4.在学习中我们必须有耐心。如果你对某一章节不熟悉，再读一遍，切不可囫囵吞枣，一知半解。
5.当你保持书桌的整洁时，更容易集中精神。
6.要增加读书的记忆容量，疲劳时要适度休息。
7.当你在学习时，你必须集中精力于书上，不能心不在焉，否则你将一无所有。 8.如果你难以理解，必须经常问“为什么”，记下它并向你的老师或其他人请教。
4、快板《说读书》(黄厚斌)
葛文凯：书是我们精神的支柱，最好的朋友。不读书，不知道窗外的精彩;不读书，不知道世界的宽广;不读书，不知道知识的力量。读书使我们的生活更丰富，读书使我们的思想更成熟。请欣赏快板《说读书》 ▲附快板词：
说读书，很必要，
提高兴趣最重要。
要说同学喜欢啥?
首先得把神话童话讲。
《美人鱼》、《丑小鸭》、《睡美人》
说读书，很重要，中外名著不会少;《水浒传》、《西游记》，《红楼梦》、《三国演义》，四大名著常回忆，风云人物心中记;
《岳飞传》、《文天祥》忠肝义胆传久长，是我们学习的好榜样; 《三剑客》、《小妇人》外国名著常温习，故事情节心中记。 读好书，长志气，伟人传记来助力。 《华盛顿》、《拿破仑》、《爱迪生》
《司马迁》、《哥白尼》、《达尔文》、《伽利略》 追踪伟人成长迹，认真学习添动力。
同学们，志鹏程;不读书，可不成;书是药，治愚人;书是船，起航程;书是灯，引攀登。 好书启动智慧门， 未来事业一定成， 一定成!
5、笑话《老师和同学们》(旁白：谭程程;老师：黄佳丽;学生：黄厚斌)
盛思雨：有喜又忧，有泪有笑，需有付出，才有收获，这就是读书的乐趣。当然，投入之余也要劳逸结合，是当地轻松一下。请听笑话《老师和同学们》 ▲附词：
一天， 老师走进课堂，学生们一齐起立喊：“老师早上好!”
老师愤愤地说：“只叫早上好?那我下午呢?难道就不好了吗?”
于是学生们又一齐喊：“老师下午好!”
老师又愤愤地说：“那我晚上呢?”
学生们又一齐喊：“老师晚上也好!”
2 老师点点头说道：“这样才行，现在重新喊一遍!”
学生们一齐喊：“老师早上好，下午好，晚上也好!”
老师说道：“坐下!今天我们要复习反义词，我们这样练习，我说一句，你们大声说出反义词。现在开始。”
老师：“今天天气很好。”
学生：“今天天气很坏。”
老师：“到处阳光明媚。”
学生：“到处阴云密布。”
老师：“有个年轻人站立在路上。”
学生：“有个年老人躺倒在路上。”
老师：“我捡到一元钱。”
学生：“我丢了一元钱。”
老师：“我捡到一元钱，交给老师。”
学生：“我丢了一元钱，去偷老师。”
老师：“错误，不能这样说!”
学生：“正确，应该这样说!”
老师：“这不行，这是违法行为!”
学生：“这可以，这是合法行为!”
老师：“我说错误。”
学生：“我们说正确。”
老师：“听老师的，老师说的才是正确!”
学生：“听我们的，老师说的都是错误!”
老师：“你们愚蠢。”
学生：“我们聪明。”
老师：“你们现在停止!别说了!”
学生：“我们现在继续!还要说!”
老师：“学生都得听老师的!”
学生：“老师都得听学生的!”
老师：“现在你们停止练习!”
学生：“现在我们继续练习!”
老师：“你们没完没了了吗?”
学生：“我们有始有终的呀!”
老师：哼，你们气死我了。
....之后老师怒气冲冲地抱着书本走出了教室。
6、诗朗诵《我读书，我快乐》(李政)(配乐：《秋日私语》)
葛文凯：书，让世界简单的人变得丰富;书，让世界喧嚣的人返璞归真。在匆匆的旅途中，在沉沉的行囊里，在紫檀木的小几上„„别忘了，留一个位置，给自己最爱的那本书!下面请听诗朗诵《我读书，我快乐》 ▲附词：
我读书，我快乐
书，是什么?它是人类精神的粮食，是人类进步的阶梯。 书，是什么?它是黄河母亲，哺育着千千万万个孩子
3 书，是什么?它是人类灵魂的钥匙，开启着智慧之门。
书，是什么?它是蓝湛湛的天空，让我们这些小鸟自由飞翔。 书，是什么?它是神秘的太空，等待我们去探索、发现。 因为我读书，所以我快乐! 结束语(初雪)
甲：书是知识的宝库，是她，开阔了我的视野，丰富了我的生活; 乙：书，是人类的阶梯，是她，帮助我不断提高，不断进步; 甲：书，是快乐的源泉，是她，带给我幸福，带给我满足。 乙：读书，真好!
合：同学们，让我们爱读书吧!拥有书，我们就拥有了整个世界，拥有书，我们就拥有了美好的明天! 甲：老师们，同学们，今天的“养成良好的阅读习惯”主题广播到此结束。本期编辑：四(5)中队，参与今天播音的同学有：郭怡萱、李政、葛文凯、黄羽霄、盛思雨、黄厚斌、谭程程、黄佳丽。谢谢大家的收听，再见!
四(5)中队 20
12、
11、25
第三篇：浅谈如何帮助幼儿养成良好阅读习惯
一直听亲朋好友说要每天给孩子讲故事，有助于她情商的发展，故事书也买了几本，但我们一直没有付出行动，不是给自己找借口说我们太忙，就是说曦曦不跟我们睡，没办法在睡觉前讲。
突然有一天，曦曦回家说她去所有同学前面去讲故事了，还非常高兴的说老师夸她讲的好，并把故事给我们讲了一遍，一边讲一边做动作，绘声绘色的。我们才发现她很喜欢听故事，讲故事，也意识到我们差点错过了一些对孩子以后有很大帮助的东西，在这里，我们非常感谢小一班的三位老师，是她们让我们这些家长及时纠正了自己的错误。从那天起，只要我晚上在家，就让曦曦跟我睡，睡觉前一定讲一两个故事，但我发现了一个问题，我买的故事书都是很长的，大部分是文字，她听着听着就坐不住了。这时我在网上看到了小一班老师写的关于幼儿阅读的文章，全家研究了一下，针对曦曦的特点，我们做了一些改善。
一、正确选择幼儿图书，教会幼儿阅读顺序
为了正确引导幼儿进行阅读，一定要为幼儿选择合适的图书。幼儿年龄小，供他们阅读的图书色彩要鲜艳，画面大、以动物为主、情节要简单一些。幼儿在进行阅读时家长一定要教会幼
儿按顺序阅读，先看封面、封底，再一页页看正文。在阅读时教育幼儿爱护图书。为此，我们重新定了一套书，这套书中以三个动物作为主角，每本有几个故事，故事情节比较简单，孩子很容易理解，一般讲两遍就知道大概了，再多讲几遍后，她就能看着书中的图给我们讲了，虽然中间漏了很多内容，但图表达的内容都可以很完整的将出来。因为曦曦认识一百以内的数字，所以我们在讲故事前会问她，你想听那个故事，她会说出故事的名字，我们从书前目录中找出那个故事，然后让她看在第几页，自己翻书找出那页，这还要感谢三位老师教会了她如何翻书。
二、满足幼儿的需要，让幼儿产生尝试的意愿
在家中有时侯孩子会缠着家长给他们讲故事，在这个时候要尽量满足他们，因为孩子喜欢听故事正是喜欢阅读的萌芽，如果对孩子不理睬，这种萌芽会在家长的不理睬中枯萎。
我们的做法是：珍惜孩子的求知欲，选择一些有趣的故事，讲给孩子听，不局限于睡觉前。曦曦有时候会在放学到家，或我们吃完晚饭后就让我们给讲故事，尤其是老师开展了《彩虹读书计划》活动后，拿到一本新书就迫不及待的让我们给讲，我们都尽力满足她。
三、为孩子读书创造条件，有一个好的读书环境
外界环境条件是孩子读书的外因，如果孩子看书，家长应该压缩看电视的时间或放小音量。在我们家，不管是谁给她讲故事，或陪她一起涂鸦，玩拼图都会把电脑和电视关掉。
四、在阅读时加入“游戏”因子，消除对阅读的反感
幼儿好玩，好动，总有一些幼儿不能对安静的阅读活动产生兴趣，这时不如利用幼儿喜欢游戏的心理，开动脑筋，想一些方法，让幼儿觉得阅读是一件好玩的事。现在大部分故事书都带一些问题和游戏，我们可以根据这些问题和游戏来调动孩子的兴趣，开始我是把故事读两遍然后让她回答一些问题，可我发现效果不好，后来我会先读一遍，让她了解一些故事内容，再跟她说：“妈妈再读一遍，你听听。”然后把一个最明显的问题提出来让她去带这问题听，如果回答出来了，我就会再提另一个问题，再读一遍，如果没回答出来，我会多读几遍，直到回答出来，这时给予表扬她就非常高兴，而且我发现她在讲这个故事时，这些问题的地方她会讲的比较清楚。对书中的游戏她也非常感兴趣，如：一个老巫婆经常欺负小动物，她把小动物给变形了，给小蛇多加了一个头，给小鸟多加了两条腿，给小兔多加了三瓣嘴，给鳄鱼多加了四条腿等，每次故事读到这里时，她就跟着我读“1+1=2”“2+2=4”，后来不让我读，她自己读。渐渐在读一些故事的时候，还会问我一些问题，如：一个小蘑菇不喜欢听别人说它小，它使劲长，最后长的比房子还大。曦曦就会问我：“小蘑菇自己小，为什么还不让别人说。”
五、以手指字，音形结合
指读是帮助幼儿建立音，形，意的重要方法，帮助孩子养成良好的指读习惯对小班阅读起到尤为重要的作用。刚开始给曦曦
读书时没意识到这点，每次都是我们读，她一边听一边乱指，往往我们这一页读完了，她还指着开头的几个字。有一天，她从学校拿回了一本书《谁在跑》文字很简单，每页只有一行字，我们在教她读时，她一边读，一边指，没跟上的会再指一遍，并问我：“妈妈，这是鹿吗.”她一手指着字，一手指着字上的图。我忙问：“谁教你这么读书的?”她说老师教的。从那次以后，我们在给她读书时，都会让她指着，有一次，从楼下的门脸过，她指着一个二手房说：“二手，妈妈，后面的那个字念什么?”我惊奇的发现，她会认字了。渐渐，我发现一些很简单的字她都认识了，还有一些相像的字，她会念错，我们就帮她纠正，找出两个字不同的地方。现在，我们和孩子是一起读书，不认识的字她就听我们读，认识的就她读。
以上就是我对帮助孩子养成良好阅读习惯的一些经验之谈，希望有机会和老师、各位家长多多交流，为我们孩子的美好明天开创一个好的开始。
浅 谈 如 何 帮 助 幼 儿
养成良好阅读习惯
小一班孙晨曦家长
2010.5.28
第四篇：“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动实施方案
阅读是学校教育最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。为真正实现“为教师成长铺路，为学生成长奠基”，大力推进素质教育，全面提高学生的综合素养，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，积极构建和谐校园、书香校园，打造内涵丰富、特色鲜明的学校文化，不断提高我校的教育教学质量，决定在我校开展“养成读书习惯，共享阅读快乐”读书活动。
一、指导思想。
认真贯彻落实科学发展观，努力传承“勤奋向上、文明活泼”的校风，营造良好的读书氛围，激发师生的读书兴趣，引导全校师生以书为友，与好书做伴，与大师对话。通过阅读增长知识，提高修养，塑造美好心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，全面提高教育教学质量，促进校园文化建设，促进社区、学生家庭的精神文明建设，推动社会的不断进步。
二、活动主题：
养成读书习惯，共享阅读快乐。
三、基本原则
(1)坚持主体性原则。坚持以师生的实际需要、自我发展、自我提高为出发点和落脚点，按照“全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长”的基本思路，重在平时、利于终身，有益于师生育德、励志、启智、明史，提高创新精神和实践能力。
(2)坚持“三贴近”原则。根据贴近师生、贴近实际、贴近生活的“三贴近”要求，充分发挥学校、班级及学生家庭的长处和特点，开展丰富多彩的活动。
(3)坚持分类指导原则。遵循不同年龄学生的心理、生理特点和认知规律，组织开展有针对性的活动。侧重培养学生的阅读兴趣，应以图文并茂的故事性、科学常识性图书为主，逐步向高年级阅读经典书籍迁移转变。注重培养学生良好的阅读习惯，逐步拓展学生的阅读范围，指导学生独立阅读。
(4)坚持分层推进原则。做到课内外相结合、校内外相结合、普及和提高相结合、教师推荐阅读与学生自主阅读相结合，单一化的阅读与多形式的阅读相结合，加大引导、指导和辅导力度，不断优化校内、班级环境，把学生的情趣引导到读书活动上来，将丰富多彩的读书活动作为课堂教学的延伸、补充，努力形成课堂教学向课外延伸的开放式模式。
四、具体任务
(一)学校
1.加强图书室建设。依据《苏州市中小学图书馆建设标准(试行)》加强组织领导及队伍建设，对管理人员健全管理考核制度。根据《新课程标准》，逐步添置、配齐开展课外阅读所需的推荐书目，进一步提高图书质量，丰富图书、报刊的种类和数量。加强图书利用，进一步健全图书借阅制度，全天候开放教师、学生阅览室，确保教师和学生每学期每人平均借阅分别不少于5和7.5本书。图书管理员全天开放图书室，全程记载班级、师生的借书情况。
2.积极构建读书网络。为教师提供包含教育新理念类、教育散文类、生活智慧类在内的阅读书目，由教师根据自己的需要进行选择。图书室每学年为教师添置各类新书不少于5000元(不含由教培研中心为教师统一征订的学习用书)，为学生添置新书不少于10000元。通过多种方式向师生推荐好书，介绍好文章，为阅读提供便利;学校教科室(德育办与教导处每月初各向教科室提供1-2篇“热点”文章)每周向教师推荐一篇“热点”文章(通过《归小博客》栏目)，教师阅读后发表自己独立见解，进行思维的碰撞、思想的交流，丰富教师读书的内涵。
开设读书活动专题网站。在校园网上开办读书活动专题网站，开设“读书节”、“好书快递”、“我读书，我成长”、“同读一本书”、“亲子阅读”、“活动掠影”、“书香家校”等栏目，为师生交流、学生交流、亲子交流搭建平台。
3.举办各类读书活动。由德育办、教导处牵头分别成立班主任、学科教师读书沙龙组织，每学年组织读书知识竞赛。德育办与教导处每学期联合组织一次学生经典诗文诵读活动。学校在每学年末开展一次读书活动先进个人的评选，并结合教师节进行表彰奖励。
(二)教师 1.开展“四个一”活动。40周岁以下的教师每学期至少：精读一本理论专著;选读一本有利于提高教育教学理论素养的书籍;阅读一种教育教学杂志;每月写好一篇读书心得。教师的读书活动可记载在《太仓市中小学教师研修手册》上，并将作为教师继续教育和学校考核的重要内容。读书心得应发表在《归小博客》内的《读书心得》栏目内。
2.开展读书心得展评活动。充分发挥教育理论对教学实践的引领作用，积极进行学习与反思，每学期至少写教学论文、案例反思、听课评议各2篇，由教研组、教科室组织进行评选，并及时将优秀稿件上传到太仓市教育局读书活动专题网站或推荐到有关报刊杂志。
3.语文老师要指导学生学会选择书籍，学会做读书笔记，组织读书笔记展览。教导处应明确各年级学生的必读书目，对读书笔记的格式等作必要的规范，定期或不定期组织检查、指导。语文老师要及时组织收集三至六年级学生读书期间的各种优秀作品，上交学校教导处，
五、六年级学生优秀作品可发表在《班级博客》的《读书心得》栏目内，特别优秀的作品由教导处组织力量进行评比、筛选，在学校图书室或宣传栏内张贴，每结束结集发表学生优秀作品。
4.班主任应加强与语文教师、副班主任的联系，组织本班学生及学生家长参加“书香之星”、“书香班级”、“书香家庭”的系列评选活动。
(三)班级
1.设立班级图书角。采取学生自带和图书室借阅等形式，开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量，提高学生的阅读量，确保书架图书不少于人手2册。
2.确立学生必读书目。必读书目应根据规定，班主任可根据班级实际对选读书目作适当补充。各班利用黑板报(中高年级)、学习园地(低年级)设立“本周荐书”栏目，进行阅读活动。
(四)学生
1.每天确保有一定的阅读时间(不少于30分钟，注意在校与在家读书时间的合理安排)，每月至少读完一本书，记录一张读书卡或读书笔记(中高年级学生)。学生完成状况由班主任老师进行抽查，每月短信询问不少于1次。学期结束，学生读书笔记由语文老师检查，教导处组织抽查。每学期结束前教导处组织一次学生优秀读书笔记评比。
2.开展古诗文背诵活动，将要求背诵的古诗文篇目进行集中背诵。背诵内容由教导处、教研组确定，日常古诗文背诵工作由各班负责，每周三晨会检查。每学期由教导处会同德育办对各班学生的背诵情况进行抽查。
3.三至六年级学生每人写一份读书名言，由班主任组织在全班交流，并贴在自己的房间里。张贴情况由班主任进行调查，德育办应对各班进行抽查。
(五)家长
1.给孩子一个读书架，为孩子添几本好书，并将孩子已读完的书单独放，将孩子写的读书名言放大贴在房间里。
2.每学期与孩子一起至少共读一本好书，给孩子选择几篇习作投稿。 3.积极参加学生组织的“书香家庭”评比活动，有电脑的家长定期在“苏州网校”学习家教知识，
一、二年级家长能经常阅读《莫愁家教版》，三至六年级家长能经常阅读《关心下一代周报》(现代家教版)的内容。不断汲取养分，提高科学家教的水平。
五、主要活动
1.开展师生作品系列展评活动。
开展学生优秀读书笔记评比活动(教导处) 开展教师优秀读书随笔评比活动(教科室)
开展学生优秀读书手抄报(或电子报)展评活动(德育办)
其中优秀作品选送到太仓市参加展评，在太仓教育信息网读书活动专题网站上公开展示，由全市师生投票产生获奖作品。
2.开展“书香家校”系列评选活动 “书香班级”评选标准：
A.班级能办读书小报，每学期至少两期。
B.班级书库数量达标，能在学生中进行流动，每月一次在平行班级内流动。 C.根据年级段特点进行好词佳句的整理(每人一本整理本)、撰写读书笔记的人数不少于95%(三年级以上)，撰写的读书笔记整洁有序，数量符合要求。
D.全班学生能认真开展古诗文背诵，背诵质量、数量符合要求。 E.
五、六年级学生能在班级博客上发表读书心得，每月不少于10人次。 书香班级的评比由德育办联合教导处，每学年评选一次。其中的优秀班选送到太仓市参加评选。获校级或太仓市“书香班级”荣誉称号的班级，班主任、语文老师及副班主任共同享有这一荣誉。
“书香之星”评选标准：
A.教师或学生平时能坚持读书，并认真写好读书摘记、心得体会，教师应认真完成各项任务要求;
B.个人读书体会能在学校的评比中获奖，读书经验或读书心得能在博客或校园上发表，且获得大家好评。
教师“书香之星”的评选由“教科室”负责，学生“书香之星”由教导处 联合德育办共同评选，每学年评选一次。
在学校获得“书香之星”荣誉称号的教师或学生，其本人文章在太仓市级及以上刊物发表的，可择优选送参加太仓市“书香之星”的评选。
“书香家庭”评选标准：
A.家长能积极订阅《莫愁(家教版)》或其它家庭教育的期刊，每个家庭至少有一份当年订阅的家教期刊;三至六年级能经常阅读《关心下一代周报》中“现代家教版”的内容，并且经常与孩子共同阅读。注意不断提升自己的家教水平。
B.家长能经常阅读孩子所看的书，了解孩子所读书的大致内容。 C.能给孩子创造一个比较安静、温馨的读书环境，给孩子至少准备一个小书架。能将孩子所写的“读书名言”放大后贴在书房(可兼卧室)内的显眼处。
D.家长与孩子可读的图书应不少于100本，每学期能为孩子购置除学校统一购书以外的图书不少于2本。家长能定期在经费上给予孩子支持或亲自陪孩子到书店购书，
E.孩子在家长、老师的指导下，有良好的读书习惯、写笔记的习惯(中高年级)，积极参加学校组织的各类读书活动，学习成绩优良，品行优良。
“书香家庭”评选工作由家长学校指导委员会(办公设在德育办)具体负责，每学年评选一次。 开展读书征文活动。结合重要节日、传统佳节、学校文化、学会学习等广泛开展主题鲜明、形式多样的师生读书征文评比活动，并使活动系列化，特色化。
对于教师、学生的优秀读书心得或征文，教科室、教导处要收集整理，并形成《教师优秀读书心得选》(暂定名)和《学生优秀读书心得选》(暂定名)。
开展“学会读书归小论坛”交流活动。教科室组织优秀教师介绍读书经验和体会，每学期不少于一次，帮助教师分析阅读心理，寻找阅读方法，享受阅读快乐，提高阅读品位，并吸引更多的人加入到阅读的行列中来。
中高年级组应组织本年级段的优秀学生介绍读书经验和体会，各年级每学年不少于一次。语文备课组长负责本年级组的活动，活动时间、地点应提前报教导处，活动结束后应及时进行报道，相关材料交教导处。
组织演讲比赛。学校德育办每学年要在中高年级学生中分别开展“好书伴我成长”、“阅读让人生更精彩”等为主题的演讲比赛，每学期不少于一次，并且从选出优秀选手组成演讲团进班进行巡回演讲，以扩大效果。
7.组织图书捐赠活动。每学年开学初，学校在全校师生中开展“捐一本书，献一份爱”图书捐赠活动，为组建班级图书角作出贡献。争取社会各界、家长的支持，每年都能开展此类活动。具体活动由德育办组织，学校党政工青妇退协等协同配合。
8.组织参加“全市中小学读书节”活动。每学年组织一次活动，时间为一周，在每年的4月23日世界读书日前后举办。活动主题及内容另定。
9.组织开展“书香江苏”推广活动。利用省电教馆技术资源和网络技术，学校开通读书学习活动平台，师生开通个人书房，参加“书香江苏”的征文活动，开展校内读书活动等。
六.活动要求
1.加强组织领导。成立“归庄小学读书活动实施工作领导小组”，组长：冯建良;副组长：王大方、顾建国;组员：黄建芬、叶梅、唐静芳、陈艳、倪倜及各教研组长。领导小组负责研究制订《归庄小学读书活动方案》，商议解决活动中的一些主要问题，对整个活动作出阶段性评价。领导小组每季度召开一次会议，由各处室主管读书活动的领导汇报上阶段活动情况，提出下阶段活动计划。各部门、条线领导要统一思想，提高认识，群策群力，形成合力。
2.加强活动的管理。学校各处室、教研组及班主任要把读书活动作为推进书香校园、书香班级建设的一项重要工作来抓，以学生的人格培育、能力锻炼、知识拓展、文化涵养为着力点，切实按计划落实各项工作要求。班主任要将组织学生开展读书活动与“评星”活动有机结合起来，要密切与副班主任、语文教师的联系，整合各方力量提高本班读书活动的成效。各年级组要认真开展班级图书交流活动，努力营造“人人爱读书、读书来育人”的良好氛围，使学校的每个班级、每个小组成为“爱读书、会读书”的团队，师生个个成为读书的倡导者、践行者。
3.加强经费保证。学校要进一步加强“归小书苑”的建设，不断完善阅览设备，充实学生读物，规范图书管理，充分向全体师生开放。要继续向学生开放电子阅览室，指导学生进行网上阅读。进一步建设好班级图书角，对读书活动在经费上给予支持，保证读书活动正常有序开展。
4.加强宣传报道。各处室、教研组在组织师生开展活动的过程中，要及时对活动的进展情况进行动态报道，重要新闻应上传太仓教育网进行报道。另外，应切实做好活动过程性资料收集整理工作，并妥善保管。
5.落实考核检查机制。教导处要将教师组织学生开展读书活动情况，德育办要将班主任组织班级开展读书活动情况，教科室要将教师开展读书活动情况列入学校常规工作考核，并将组织师生开展读书活动纳入部门日常管理工作，加强对读书活动的检查指导，认真制订活动计划，切实抓好落实工作。校级分管领导加强对处、办、室工作的指导，听取部门、教研组对活动开展的意见与建议，协调好各部门、条线的工作，有效推进活动的开展。
第五篇：小学生好习惯的养成
对于小学生来说，其习惯养成主要包括两个方面，即学习习惯和行为习惯。学习习惯包括学会倾听、善于思考、敢于提问、自主读书、认真书写等习惯。而行为习惯则主要指举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、讲究卫生等等。其中，第一种习惯的养成都需要许多细小行为的培养，需要从孩子生活学习中的点点滴滴做起。比如，学会倾听的学习习惯要求孩子不仅上课时要专心倾听老师的讲解，不能东张西望，不能做其他的一些分散注意力的小动作，而且还要学会认真倾听其他同学的发言，留意他人发言的内容，并及时做出自己的判断，必要时可以举手进行纠正和补充。而举止文明的行为习惯的养成则需要教育孩子熟练掌握“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语，并且能够在日常生活中学会使用这些礼貌语言。如，见到老师、客人主动问好，接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢;给别人带来不便或者伤害时能够诚恳道歉，说“对不起”。与此同时，举止文明还要引导孩子不打架，不骂人，不起哄、不嘲笑，在公共场所不喧哗等等。 但是人的习惯的养成不是一蹴而就的事情，它需要人们持之以恒的努力和坚持，需要家庭和学校的共同努力。“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学阶段是培养孩子良好习惯的关键期。在小学教育阶段，教育的核心不是传授知识，也不是孩子的成绩，而是培养孩子健康的人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。在教育实践中，家长和教师就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。
孩子良好习惯的养成是家庭和学校合力的结果，缺少任何一方的努力，孩子都难以养成好的习惯。由于时间、场地等因素的影响，孩子在学校中学到的良好习惯都需要在学校外，尤其是家庭中践行，因此，这就需要家长的努力和配合。一方面，家长需要配合老师培养孩子的良好习惯。比如，上面所讲的倾听习惯的养成，在日常生活中，家长在与孩子的交流过程时，也需要时刻注意培养孩子耐心倾听的习惯，不要随便打断别人的谈话，等别人说完再讲，同时检查孩子是否认真倾听。另一方面，家长还需要在日常生活中给孩子做好榜样，良好的习惯不仅要求孩子要坚持做到，而且家长自己也要身体力行。比如，在培养孩子诚实守信的习惯过程中，家长一方面要求孩子答应的事情就要努力去做，如果确实难完成的，应向对方说明缘由，并以诚挚的态度向对方表示歉意;另一方面要尽量少向孩子许诺，一旦向孩子许诺的事一定要完成，给孩子做一个诚实守信的好榜样。
人的成长没有捷径，任何习惯、行为和技能都来源于不断的摸索和练习，任何一个好习惯的养成和不良习惯的纠正也都不是一蹴而就的，家长一定不能操之过急，良好习惯的养成是一个细工慢活。家长一定要用自己的耐心和爱心，不断地总结方式方法，不断促进孩子良好习惯的养成。美酒的酿制需要时间，孩子的成长同样需要父母耐心地守候。