小编精心整理了《大学生电子设计大赛论文(精选3篇)》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。摘要：大学生电子设计大赛是面向全国高校学生最高层次的赛式，它对优化学生的知识结构，培养学生科学实践和动手能力，增强创新和竞争意识，提高就业率以及提高学生的综合素质起着积极的促进作用。
大学生电子设计大赛论文 篇1：
依托电子设计大赛培养大学生创新能力的研究
【摘要】从多方面入手，阐述电子设计大赛的开展与大学生创新能力培养的课题研究。
【关键词】电子设计大赛 大学生创新能力 培养
知识经济需要素质教育，实施素质教育的重点是培养学生的创新意识和创新能力。本文研究如何依托电子设计大赛培养大学生的创新能力。
一、电子设计大赛的开展与大学生创新能力培养研究课题的预期目标
一是以电子信息学科为依托，进行机构调整与课程的整合、优化。二是调整实训教学模式，创建一流的电子实训课程体系。三是建立四个层次的实训教学模式：基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练。四是组织课题成员和系部教师参加全国、全区大学生电子设计大赛，力争获得一等奖以检验课题的实战效果。
二、本研究课题主要解决的教学问题
我们走访了多家兄弟院校，听取了一些电子企业对大学毕业生的能力要求，查阅了大量的资料，并和广西电力职业技术学院教授、毕业生讨论与座谈，对当前教学中存在的问题进行深入分析。通过广泛调查研究，大家一致认为目前的教学模式和实训室管理模式已不适应培养21世纪所需的电子类具备创新能力人才的需要，主要表现在：一是教学模式过时。实训以验证性实验为主，缺乏创新能力培养的有效机制。教学中只考虑完成一种实训项目，没有按照学生的特点进行个性化、分层次教学。二是实训课效率低。实训内容陈旧，实训设备落后，尤其缺乏现代现代化水平的教材、仪器和相应软硬件设备。三是管理封闭。课程之间的联系、资源共享等方面存在障碍，设备利用率不高。四是陈旧的考核手段不利于大学生创造力的培养，不利于发掘学生的创造性。五是理论教学脱离实际。针对上述问题，我们提出以下解决方法：
第一，成立电子设计竞赛领导小组，从组织上、制度上保证这项工作的顺利进行。领导小组成员从组长到指导教师分工职责明确，管理规范。
第二，针对当前高职电子技术教育存在的问题，建立基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练四个梯度层次的实训教学模式，并由此形成一整套基于问题驱动的电子技能训练的方法与课程体系；建立现代电子创新设计实训室，模拟企业工作环境，配备现代化的电子仪器设备，制定开放的管理制度，提供自主命题、自主研究、自主讨论的空间；利用电子协会和电子课外科技活動中心，设立创新设计奖，吸引大批学生参加业余电子产品制作活动，形成广泛的群体基础，通过层层选拔，层层培训，培养拔尖人才；不定期邀请校内外电子专家、教授为大学生作专题报告，拓展学生视野；组织有经验的教师编写《电子实训》培训教材，增加以设计性、系统性为主的实训内容，将反映电子科学技术发展趋势的内容充实到实训教材和教学环节中。强化对学生创新能力的训练功能，提高他们应用新技术、新器件解决系统问题的能力。
三、实施过程
（一）现代电子技术实训教学模式改革思路。在分析电子技术实训教学存在的主要问题后，大家明确了项目的目标：通过改革，探索和建立适合现代电子技术实训的教学模式、管理模式；注重应用型人才的培养，强化实践环节的训练，使实训室成为学生动手能力和技术创新的主要基地之一，培养具有创新能力的学生；通过改革，编写与完善一些实训教学的新教材；培养和锻炼一支高素质的师资队伍。在此基础上，确定本项目对现代电子技术实训教学模式进行研究的思路：
1 全面修订本学科教学计划和实训教学大纲。根据教育部对电子信息科学技术专业教学的基本要求和广西电力职业技术学院电子与信息工程系对课程改革的思路，应对本学科教学计划和实训教学大纲进行全面修订。教学内容的更新也是一个与时俱进的过程，改革的基本目标是减轻学生负担；压缩必修课学时，增加选修课门数，给学生较大的自主选择空间。加强实践教学环节，突出综合应用能力的训练，培养学生的创新能力。
2 提出实训教学改革的整体思路。按基础、综合应用、提高创新三个层次的培养目标组织实训教学，将实训课分为基础实训、综合应用实训和创新实训三种类型。压缩原有大量验证性的基础实训的比例，增加以设计性、系统性为主的实训内容，将反映电子科学技术发展趋势的内容充实到实训教材和教学环节中。强化对学生创新能力的训练功能，提高他们应用新技术、新器件解决系统问题的能力。根据学生的不同类型，贯彻“基本要求、需求选择”两种不同的教学要求，即对大部分学生的教学执行基本教学大纲的要求，对部分学有余力、有进一步需求的学生，创造各种条件进行培养，以满足他们的创新要求。
3 改进教学模式。改革传统教学模式，分层次教学：基础实训以教为主导，强调学生掌握扎实的基础；综合应用实训教师与学生并重，教师着重指导；创新实训以学生为主。
4 改革实训考核体制。将实训从封闭模式向开放模式过渡，在项目实施期间将电子系现有十几个验室改建成实训中心，资源共享，并向全校相关院系师生开放。
（二）参赛队员选拔方式。我们面向全院学生发动宣传，正确引导学生根据自身条件自由报名。由于场地可容纳人数有限，一般参加培训的竞赛学生组数计划为32组，每组3人，同时为了保证参赛选手的可持续性，我们规定每年都有部分一年级的新生加入，采用“以老带新”的方式持续培养。参赛队员一般有如下选拔方式：
1 在学院统一报名，经过笔试、面试两个环节选拔。
2 任课教师、辅导员推荐部分优秀的学生，工作小组三名以上成员考核通过。
3 学生提交个人作品自荐，工作小组三名以上成员考核通过。
通过以上方式的筛选，学生中的优秀创新型人才有了展现的机会。
（三）阶段性的电子设计大赛培训内容与课时实施计划。根据大赛的要求、学生的学习特点、创新能力培养的规律要求，培训内容采用基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练四个梯度层次的实训教学模式，以训练学生的电子设计与制作能力和创新能力、产品开发能力。
第一阶段是基础性学习。由全体指导教师在课余时间对选拔的参赛队员进行集中辅导授课，强化智能电子产品设计相关的基础知识和技能。
第二阶段是设计性实训。由全体指导教师在课余时间对参赛学生进行分方向类别的专项训练，大致分为电源电路类、功放类、可控放大与滤波器类、仪器类、智能小车和其他运动控制类，使每组学生初步掌握两个方向类别的电子设计与制作的知识和技能。
第三阶段是综合性实训。主要是用历年的竞赛真题来训练参赛学生，并按照相同的要求在三夜四天的时间内完成，以此来激发学生的潜力和检验训练的成果，并找出进一步努力的方向。
第四阶段是产品开发训练。主要是让学生设计和制作一个在现实生活中具有一定实用价值的产品，以此检验学生的技术思维路线、创新思维方法、专利策略意识等在新产品开发中的应用能力。培训的项目安排和课时安排见表1。
经过以上训练，学生的个人能力有了长足的进步，参加大赛时能够从容面对并且取得非常好的成绩。
（四）制定考核评价方法与奖励方法。考核评价方法分为训练过程的考核评价和竞赛过程的考核评价两部分。训练过程的考核评价由广西电力职业技术学院大学生电子竞赛组委会的工作小组制定标准和执行，包括日常工作考核、理论知识考核和项目作品考核三部分内容，其考核结果相当于一门专业课程的成绩，有相应的学分，具体见相关专业的人才培养方案。竞赛过程的考核评价按大学生电子设计竞赛组委会规定的办法和标准执行。奖励方法按广西电力职业技术学院对学生学科竞赛获奖奖励的相关文件执行。
四、电子设计大赛开展以来取得的成果
第一，開展大学生电子设计大赛促进了电子专业教学模式的改革和课程体系的整合与优化，推动了以项目为载体、以任务为驱动的教学方式的改革，培养了学生科学创新、理论联系实际、团队合作、吃苦耐劳的精神，极大地提高了广西电力职业技术学院电子类专业学生解决实际问题的能力。
第二，电子设计大赛所采用的基础性学习、设计性实训、综合性实训、产品开发训练四个梯度层次的基于任务驱动的电子技能训练的方法，已经推广应用到广西电力职业技术学院电子与信息工程系计算机控制技术、计算机应用等专业，收到了良好的效果。
第三，为了更好地适应课程体系改革的需要，课题组组织编写了《电子技术基础》、《电子技术基础实训教程》、《电子工艺实训教程》、《汽车车身电子控制维修技术》、《自动检测技术》电子类系列规划教材，由北京理工大学出版社出版发行。课题组努力将电子教学做一体化的思想融入教材中，使学生在学习中获得职业过程的训练。该系列教材在国内高职院校使用了三年，发行量超过3万套，使用效果明显，学生受益匪浅。
第四，课题的研究成果带动了广西电力职业技术学院电子与信息工程系专业建设、精品课程建设和教学团队建设。2010年，应用电子技术专业团队被确定为自治区教学团队；智能电子产品设计与制作被评为学院精品课程；2011年，应用电子技术专业被评为自治区优势专业。
第五，课题的研究成果对学生参加学科技能竞赛起到了巨大的推动作用。广西电力职业技术学院电子与信息工程系参加的六届电子设计大赛中，有3人获得国家级一等奖，24人获得省级一等奖，获二等奖24人次、三等奖达198人次，这些学生正在国民经济建设中发挥重要作用。项目成员发表相关论文6篇，出版相关教材6部，获自治区电子大赛优秀指导教师2人。获自治区级优秀组织奖2次，取得了非常好的成绩。
大学生电子设计大赛的实践证明：在全国大学生中开展的电子设计大赛对提高教育质量、培养学生团结协作意识和创新能力、创新意识及综合素质方面有举足轻重的作用。大学生电子设计大赛实质上是一种特殊形式的教学改革实践载体，其目的在于推动实践教学改革，有助于逐步改革实践教学中存在的弊病。大赛使大学生得以自主地学习，其锻炼的广度和强度是任何教学环节都无法比拟的。因此，本研究从某些侧面触动原有的课程教学体系，尤其促进了实践教学体系、内容、方式改革以及实训室建设工作。
（责编 苏洋）
作者：陈国庆
大学生电子设计大赛论文 篇2：
浅析大学生参加电子设计大赛的必要性
摘要： 大学生电子设计大赛是面向全国高校学生最高层次的赛式，它对优化学生的知识结构，培养学生科学实践和动手能力，增强创新和竞争意识，提高就业率以及提高学生的综合素质起着积极的促进作用。
关键词： 综合素质 就业率 设计大赛
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的科技竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动全国普通高等学校促进信息与电子类学科面向二十一世纪课程体系和课程内容的改革，促进教育也要实现两个转变重要思想的落实，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。
1.增强学生的自信心
大赛不是考试，能把书上的题全做对，没用；把所有的书都倒背如流，也没用。唯一的方法就是动手做。电子设计大赛就是针对学生的实际情况，让学生在自已动手做的情况下，轻松愉快地从较高的角度、观点去体会和掌握电子技术中的重要内容及解决实际问题的思路和方法，从而增强学生的自信心，使学生体会到学习的快乐。
2.提高实践操作能力
大学生电子设计大赛有着丰富的内容，它对学生的检验是比较全面的。它既反映了学生掌握理论课程内容的深度和广度，又反映了学生对设计原理、操作方法等有关知识的学习能力；既考验了他们的动手能力，又考验他们处理问题、分析问题的能力。换句话说，电子设计大赛既不是单纯的理论设计竞赛也不仅仅是实验竞赛，而是一个需要参赛选手综合几方面的能力来设计、制作完成一个有特定功能的电路的竞赛。它既强调理论设计，更强调系统实现。它考核了学生综合运用基础知识的能力，更注重考察学生的实践动手的能力。电子设计大赛的竞赛题目一般都是模拟现实社会电子技术应用领域中的许多实际问题，具有很强的现实性、针对性和应用性。通过参加电子设计大赛，可以提高学生对理论学习的积极性，可以提高学生有意识培养自身动手能力的积极性，有助于学生工程实践素质的培养，有助于提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，为今后社会实践提供扎实的基础。可以说，大学生电子设计大赛正是为学生这种理论联系实际能力的培养提供了很好的平台。
3.提高创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪是知识经济时代，国际竞争将主要体现为创新人才的竞争。我们国家高等教育包括理论教学和实验教学两个重要的组成部分，在课堂教学过程中，学生获取理论知识，而学生的主动性和解决实际问题的能力并不能够充分体现出来。虽然实验教学可以弥补课堂教学的不足，但是，现行的实验教学内容陈旧，方法单一，且大多数是验证性实验，而综合性设计性实验、开发性实验偏少。实验的真正目的应该是让学生通过实际动手，掌握一般的实验方法和技巧，巩固已有的理论知识，提高其分析和解决实际问题的能力，同时也培养其创新精神。验证性实验是依据教学大纲要求预先设计好的，只要求学生按照已知的方法和步骤进行操作即可，这种实验方式在基础训练阶段是必不可少的，但因为其本身在时间、空间和内容上的局限性，不利于学生自由发挥，也不利于学生创新能力的培养。而综合设计性实验可以让学生自主设计和开展实验，从而提高了挑战性，也极大地激发了学生的创新欲望，对培养学生的实际动手能力和创新精神是非常有利的。大学生电子设计大赛正是在这种背景下应运而生的，其显著的特点就是通过开放性、综合性的竞赛试题，达到锻炼和提高学生创新开拓能力的目的。
4.培养团队合作能力
在当今日益激烈的社会竞争中，团队合作成为社会经济发展的一种必然，对在校大学生更应该加强“团队合作”教育。因为任何一个人都不可能拥有足够的知识、时间和精力去完成一项复杂的系统性工作。现代社会更多地讲究的是分工合作，讲究的是协调沟通。可以说，是否具备团队合作的能力和意识对于大学生毕业后能否尽快适应社会至关重要。而长期以来学校强调的却是个人学习，强调的是个人能力的培养，缺乏团队意识的训练。大学生电子设计大赛则非常重视学生团队合作能力的培养。在赛前的集训过程中，我们也有意识地加强学生这方面能力的训练。一般采用小组学习的方式，经常性的小组活动有助于学生获得与同学分担学习责任的经验，有助于养成沟通交流的良好习惯，有助于统筹协调能力的提高。就像大部分科研人员都是以小组，而不是孤立地个人开展工作。在求得共同理解知识的过程中，小组的同学必须估量工作进展如何，并把学习步骤、概念等经常通报给伙伴，以便及时对学习过程进行修正。而且通过这种训练，潜移默化，团队意识逐渐养成，合作能力不断得以提高。
5.提高就业率
大学生就业形势日益严峻已经成为不争的事实，这是社会、经济、历史等多元因素综合作用的结果，但是笔者认为大学生自身的综合素质不高是就业难的一个重要原因。现在的招聘单位不再是只看学生的成绩单，更多的是看重大学生的实践能力。现在的本科生大多是理论与实践脱节，这是用人单位不愿意录用的重要原因。电子设计大赛刚好能解决这一难题，它对优化学生的知识结构，培养学生科学实践和动手能力，增强创新和竞争意识，以及提高学生的综合素质等起着积极的促进作用。参加过电子设计大赛的学生，不论是否拿到奖项用人单位都很欢迎这样的学生，所以说电子设计大赛对提高就业率起到了至关重要的作用。
总之，大学生应该尽可能多地参加电子设计大赛，提高自身的综合素质，在未来的工作中才能更好地发挥自己的才能。
参考文献：
［1］陈荣华，喻成涛浅谈电子设计大赛对大学生综合能力的培养［J］.江西教育学院学报，2007，（3）.
［2］陈东风.设立创新实验基金，为学生提供探索的平台［J］.实验室研究与探索，2002，（4）.
作者：刘永强
大学生电子设计大赛论文 篇3：
依托电子设计大赛 促进应用型人才培养
【摘 要】论文针对国家提出的要求高校加强应用型人才培养的目标，首先介绍了全国电子设计大赛的基本流程：从赛前准备到赛中进行再到初赛测试及赛后总结；其次从电子设计大赛培养学生实践能力、团队协作能力、创新能力以及有利于促进实践教学改革四个方面阐述了电子设计大赛对应用型人才培养的促进作用。
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【关键词】电子设计大赛；实践能力；团队协作；创新
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1 引 言
2014年国家提出要加强应用型人才的培养，教育部在年度工作要点中明确提出，要引导一批本科高校向应用技术类高校转型。所谓应用型人才，是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型。应用型人才的培养要注重学生实践能力、团队精神、创新能力等素质的培养。
全国大学生电子设计竞赛是由教育部和工业信息化部共同发起的面向大学生的学科竞赛之一，大赛在提高学生针对实际问题进行电子设计制作能力的同时，也培养了学生实践创新意识、团队协作和理论联系实际的能力，有助于学生工程实践素质的培养。
2 电子设计大赛基本流程
全国大学生电子设计竞赛是由政府主办、专家主导，以学生为主体的大学生学科竞赛之一。大赛自1997年开始，奇数年举办全国大学生电子设计竞赛，偶数年举办省大学生电子设计大赛，一般在每年3月份初启动比赛，8、9月份开始比赛。下面将从电子大赛赛前准备、赛中进行以及初赛测试及赛后总结三个环节详细介绍大赛的基本流程。
2.1 赛前准备
自上一届比赛结束暑假后新学期开学至下一届正式比赛开始的这近一年时间，可以看作赛前准备环节。经了解，在这个环节当中各个学校在准备时间、准备形式上略有差异，如：有的学校学生可能会在本届结束新学期开始即着手准备，这部分学生一般为高职类大一新生，大一期间单片机、模数电的专业课还没开，要想参加大赛需要学的知识比较多，必须提前准备。
多数高校组织起来的以电子协会“老带新”的学习形式，这种方式比较好。其具体组织形式为：在开学初由电子协会纳新，主要选拔对电子设计有兴趣、动手实践能力较强者参加，为使大多数学生受益，初次选拔可尽量多的吸纳学生；选拔后，电子协会进行内部培训，主要是由上一届有经验对参赛知识掌握熟练的学长对新生进行培训学习，包括硬件电路焊接、原理图的原理、绘制以及软件编程的练习，目的是让新生尽快熟练掌握参赛基本知识。经过一个学期的练习、学习，大一学生基本掌握所需参赛基本知识，第二学期即进行参赛测试、选拔，三人组队。
组队后，一般3-5月份各省相继组织进行大赛报名，报名完成到放暑假这段时间，各参赛队，负责软件的、硬件的、文档的分工明确，对负责方向重点、全面学习，队员之间要不断交流、磨合，增强团队协作意识。6月份到正式比赛这两个多月各赛队根据各队情况重点研究往年赛题，找一两个进行模拟、练习，这个过程中会遇到很多新的问题，要尝试尽力去解决，多与队员、指导教师交流，从中总结经验，为大赛做好充分准备。赛前一周全国大学生电子设计竞赛网站会公布和启封电子设计竞赛元器件及设备清单，各参赛队根据元件清单购买元器件，并由元器件清单初步预测大赛赛题，着手准备相应软硬件模块。
2.2 赛中进行
电子设计大赛为期四天三夜，以2017年为例，大赛8月9日8：00开始至8月12日20：00结束，大赛正式开始前半小时公布题目。题目公布后，各参赛队认真研究赛题，尽快确定所做题目，8：00比赛正式开始。根据大赛规则，比赛开始后，各队之间不得交流、抄袭、教师应回避，否则取消比赛资格。四天三夜的比赛，认真做起来劳动强度还是很大的，动手做之前，参赛队员之间要确定好赛题解决方案，做硬件的动手搭接硬件电路，负责软件的开始查找、编写要用到的软件模块，写文档的按文档要求开始文档的编写、整理。期间，遇到问题队员之间协商、查资料共同解决。按赛题要求从基本要求到发挥部分，按照从简到难的原则逐步完成，比赛期间一定要多动手、多尝试，涉及数据处理的多试验，力求把赛题做到完美。
8月12日18：00开始文档资料的网上上传，这时离大赛结束还有2个小时，赛题软硬件应基本固定或完成，将整理好的文档按要求上交，剩余時间可进行程序的微调，让作品更完美。
2.3 初赛测试及赛后总结
大赛结束后，各参赛学生按规定时间到指定地点进行现场报到及初赛测试。初赛测试时切勿紧张，按照赛题要求以及现场评委老师的指示进行演示即可。
大赛过后应及时总结。通过本次参赛自己学到了什么，有哪些收获，还存在哪些不足之处，总结大赛经验，为后续学习做好规划，如果下一届还有机会参加，争取取得更好的成绩。
3 电子大赛促进应用型人才培养
全国电子设计大赛赛题涉及电子、自动化、通信、计算机、机械等多个理工科类专业，是一项比较综合性的赛项，面向专业学生比较广。下面将从四个方面阐述电子设计大赛在应用型人才培养方面的具体体现。
3.1 学生实践能力的培养
应用型人才的培养要求能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践。而高等教育由于受传统教育理念的影响，重理论轻实践，学生往往学完了理论知识还不知道能干什么或怎么用，这显然达不到应用型人才的培养要求。电子设计大赛命题一般是一个规模不太大的电子系统，要求学生在规定时间内完成。题目一般包含硬件实物制作和软件编程，硬件的制作涉及模拟、数字电子电路、单片机、控制、电子CAD、物理以及机械等多门理工科专业课知识；软件主要涉及C语言的编程，考察学生的编程语言能力及逻辑思维能力。大赛前主要由学生自主学习所需知识，遇到问题，通過教材、网上查阅资料解决，锻炼了学生的自学能力；通过动手焊接电路板以及大量编码的练习真正将理论付诸实践，大大增强了学生的动手实践能力、分析排除故障能力。在后续的实验课程中可明显感受到同班同学中参加过电子设计大赛的学生和没参加大赛的同学相比在做实验、动手方面的能力明显提高了。可见，电子大赛有助于学生实践能力的培养。
3.2 学生团队协作能力的培养
团队精神是应用型人才培养的基本素质要求之一。电子大赛一般是三人组团参赛。赛前，队员之间需要不断练习、磨合，比赛时才能默契配合。比赛期间，三人首先通过不断协调、商议选定赛题、制定方案、分工明确，负责硬件、软件、文档的三个同学在比赛期间需要不断沟通，遇到问题，集合众人力量共同面对、共同解决。通过大赛，极大地锻炼了学生的团队合作精神，培养了学生的团队协作能力。
3.3 学生创新能力的培养
创新是企业的立身之本，是一个民族进步的灵魂。应用型人才培养尤其要注重学生创新观念的培养。电子设计大赛赛题要求均包含基础部分和发挥部分，没有固定的步骤、现成的实物，学生可根据赛题要求，充分发挥自己的想象力、创造力，来制作出符合要求的实物，除赛题要求功能外，还有占据5分的“其他”供学生发挥。比赛期间，实物从无到有，学生一步一步组装、尝试、优化、完成，这无不体现了对学生创造、创新能力的锻炼、培养。
3.4 大赛促进实践教学改革
应用型人才培养更注重学生实践能力的培养。传统的大学要想建立成应用型人才培养的高等院校，必须要进行全面的实践教学改革。参加电子设计大赛可以发现学校实践教学软、硬件条件的不足，加大实验室对实验设备的投入、更新、完善，建立创新实验室等。从电子大赛中发现实践教学内容的不足，促进教师深化实践教学内容的改革，加强设计、综合性实验教学，注重实践教学内容的更新、完善，在实践教学中不断将理论知识付诸社会实践。
4 结语
自2014年国家提出要加强应用型人才的培养，国内高职类院校以及部分本科院校纷纷提出建设应用型人才培养的高水平高等院校的口号。全国大学生电子设计大赛，作为高校涉及专业最广、实践应用性最强的综合性竞赛之一，有利于提高学生实践应用能力、团队协作能力、创新能力。通过参加竞赛，极大的锻炼、提高了参赛学生的综合素质，极大促进了高校对应用型人才的培养。
【参考文献】
【1】代芬，王卫星， 孙道宗， 等.依托电子设计大赛 促进实践教学改革[J]. 大学教育，2013（14）：85-86.
作者：孔明