下面是小编精心推荐的《幼师专业毕业论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。【摘要】随着幼儿教育事业的快速发展，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多。为促进幼师院校毕业生更好地异地就业，各级政府应努力优化幼儿园教师就业环境，幼师院校应努力开拓就业渠道，加强对毕业生的就业教育，用人单位应强化“以人为本”的社会责任意识，共同为建立和谐稳定的劳动关系和实现幼儿教育事业的健康发展而努力。
第一篇：幼师专业毕业论文
幼师学校如何提升毕业生就业竞争力
摘要：幼师学校以培养合格优秀的幼儿教师为其主要职责。当前，大学生就业面临诸多挑战，就业形势严峻，对于幼师学校而言，如何在激烈的竞争中提升其毕业生的就业竞争力，使幼师毕业生更好地抓住就业机会，彰显他们的实力，这对幼师学校来讲有着重要的意义。本文将从学校的角度出发，对提升幼师毕业生的就业竞争力进行阐述。
关键词：幼师;就业;竞争力
当前大学生就业形势严峻，就业市场竞争激烈。幼师学校作为培养幼儿教师的特色型学校，同样面临着诸多挑战和暂时难以改变的现状。首先，幼儿教师所处的行业地位还没有被更多人所认可，社会公众对幼儿教师还抱有偏见的看法。其次，幼儿教师工资待遇普遍偏低。再次，目前众多大中专院校纷纷开设了学前教育专业，瓜分了就业市场份额。最后，用人单位对毕业生的学历和能力提出了更高的要求。那么，在当前的环境中幼师学校应该如何提升其毕业生的就业竞争力呢?
一、 做好幼师毕业生就业辅导工作
幼师毕业生就业辅导工作是学校就业工作中的重要环节。首先，学校应把就业指导课列为公共必修课程而非选修课。通过开设就业指导课向幼师毕业生讲解当前就业形势、自身所处行业优势和发展前景，帮助他们掌握就业市场状况和就业前所需的准备工作。其次，组织就业专题讲座。学校可以邀请幼儿园资深教师分享他们的工作体会，帮助幼师毕业生了解日后的工作职责和要求;可以邀请已经毕业并且工作非常出色的幼师毕业生回来分享找工作的心得体会，帮助幼师毕业生进一步认识自身如何择业就业，为他们树立就业榜样。再次，建立以院系辅导员和就业指导部门为核心的就业咨询帮扶队伍。通过多层次参与和帮助，及时辅助他们就业，对幼师毕业生的职业生涯发展规划作出指导和建议。
二、 帮助毕业生进行正确定位
幼师毕业生在就业前期需要做各个方面的准备。其中，首要的准备就是幼师毕业生能够准确进行职业发展定位。只有明确发展目标，才能找到前进的方向，集合自身优势奋勇前行。幼师毕业生大多数存在年龄小、社会阅历不够、对行业发展状况和市场需求了解不多的情况，对于自身的优势与不足不能准确把握，进而对自身今后工作的定位与发展不能作出准确判断。因此，在幼师毕业生就业前，学校应该帮助幼师毕业生正确认识自己，明确定位。帮助幼师毕业生正确认识自己，首先就要帮助他们了解自己在专业能力方面的突出优势和能力水平，了解自己的性格特点，了解自身组织、协调和解决问题的能力。教会幼师毕业生如何勾勒自己内心的“我”。同时，通过同学之间问答的形式和他人“自画像”的形式看到他人眼中的自己，最后通过内心中的“我”和他人眼中的“我”结合起来形成真正的“我”的存在。帮助幼师毕业生进行正确定位，还要帮助他们了解即将从事行业的发展状况，了解用人单位需求，了解工作岗位职责。只有把用人单位需求和自身能力相结合，才能进行准确的定位和发展。
三、 通过市场调查完善课程体系建設
完善的课程体系是幼师人才培养的关键。对于幼师学校而言，其课程体系建设应遵循市场需求的导向原则，全力做好用人市场需求调查，结合学校自身的人才培养实际进行课程体系建设和完善。做好用人市场调查可以通过设计调查问卷形式、访谈形式、省内外用人单位实地调研考察等形式开展。在进行用人市场调查时，要注意用人单位层次分布、区域分布和从业领域的分布，注重调查的多样化。做好用人市场调查，要坚持客观性、持续性和多样性，不能因为自己的主观喜好，设计和改变调查方向。要综合分析，全面思考，及时反馈;要注重学校课程的建设发展和行业发展的相结合，以市场的需求推进学校的课程建设，通过课程建设丰富毕业生的综合能力，从而提升幼师毕业生在同一行业的竞争力。
四、 强化学生实践操作能力
学校培养幼儿教师，开展的既是师范教育又是职业教育。对于他们而言，在日后的工作中，能够扎实掌握工作技能是他们在行业中立足的根本。从目前用人单位的需求上来看，用人单位在聘用毕业生时，往往会选择基本功扎实、教学能力突出、谈吐得体、思维敏捷、形象气质过关的毕业生，充实到自己的教学队伍中。因为毕业生具备扎实的教育教学实践操作能力，不仅可以缩短用人单位培养教师的周期，同时能为自身尽快创造效益，提升整个教师队伍的能力。因而，学校在教学方面应高度重视学生实践操作能力的培养。在人才培养方案、教师教学设计、课外教学活动和其他日常校园活动中，学校应积极围绕培养学生扎实的实践操作能力来进行。尤其是在课堂教学中，不仅仅是教会学生掌握基本的理论知识，而是帮助学生学会知识向能力的转化，为学生夯实实践操作能力，展示自我形象提供更多的机会，营造强化学生实践操作技能的良好校园氛围。
五、 创造良好的就业环境，做好就业跟踪调查
对于幼师毕业生而言，学校要及时向他们传达目前毕业生就业的各项政策和相关的会议精神，及时联系用人单位到校开展校园招聘，努力提升参会用人单位的质量，实现参会单位区域分布的多元化。做好幼师毕业生与用人单位之间的沟通工作，为用人单位招聘和幼师毕业生就业创造有利条件。积极鼓励幼师毕业生走出校园，依靠自身信息渠道进行就业，引导他们摆脱区域就业的束缚，敢于向外地发展。同时，做好幼师毕业生就业的安全教育工作，帮助他们鉴别虚假招聘行为，切实保护好自身的人身安全，防止受骗事件发生。建立就业情况动态报告，及时了解未就业同学的数量和原因，主动帮助其联系用人单位进行就业，尤其是对于家庭困难的毕业生，要优先帮助其就业，为其积极申请毕业生求职补贴，减轻其找工作的负担。及时发现疏导幼师毕业生在就业过程中遇到的心理问题，努力做到毕业生就好业、好就业。在全力做好毕业生就业工作时，学校要努力做好毕业生就业情况跟踪调查工作。做好毕业生就业跟踪调查，能够为学校开展就业工作提供重要参考数据，及时准确掌握幼师毕业生就业的发展动向，明确他们所处行业的发展的最新动态。同时，可以把不同时期的数据进行对比，进而掌握目前毕业生就业质量的发展状况，并以此对当前教学和就业工作做出合理化调整。
作者简介：伞吉鹏，湖北省武汉市，湖北幼儿师范高等专科学校。
作者：伞吉鹏
第二篇：幼师院校毕业生异地就业常见问题及应对措施
【摘要】随着幼儿教育事业的快速发展，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多。为促进幼师院校毕业生更好地异地就业，各级政府应努力优化幼儿园教师就业环境，幼师院校应努力开拓就业渠道，加强对毕业生的就业教育，用人单位应强化“以人为本”的社会责任意识，共同为建立和谐稳定的劳动关系和实现幼儿教育事业的健康发展而努力。
【关键词】幼师院校毕业生;异地就业;问题;应对措施
随着幼儿教育事业的快速发展，社会对幼儿教育师资的需求进一步增大。这既为幼师院校的发展提供了机会，也对其工作提出了更高的要求。当前毕业生就业工作既是民生工程，也是事关学校发展的重要工作。幼师院校在探索毕业生就业工作新机制和新渠道的问题时，要加强对毕业生异地就业工作的研究。
一、幼师院校毕业生异地就业的现状及成因
本文所说的幼师院校毕业生异地就业，主要是指幼师院校毕业生(分中专、专科、本科三个层次，以后两种为主)通过学校推荐或自己联系，离开生源地或学校所在地，到外地(主要是省外)就业的情况。幼师院校毕业生异地就业的常见问题主要是指异地就业的毕业生入职初期所遇到的问题。
当前幼师院校毕业生异地就业大多选择北京、江苏、浙江、上海、福建、广东等经济发达地区，他们主要到幼儿园从事保教工作，有的毕业生通过努力迅速成长为幼儿园管理者，也有的放弃本专业从事其他工作，还有的携异地就业过程中学到的先进教育和管理理念回乡创业，“以创业带动就业”。〔1〕
目前，幼师院校毕业生异地就业人数日益增多，其原因主要有以下几点。
(一)社会主义市场经济的背景和当前幼儿教育以社会力量办学为主的格局，为幼师院校毕业生异地就业提供了可能
随着社会主义市场经济的不断发展和完善，人力资源的配置、管理也日趋规范。以往影响和制约个人工作流动的户口、档案等问题已有相应解决措施。幼师院校毕业生作为从事幼儿教育的人力资源，在市场经济条件下出现异地就业现象是正常情况。
教育部等10部委(单位)《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》将2003~2007年我国幼儿教育改革的总目标确定为：“形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办为主体，公办与民办、正规与非正规教育相结合的发展格局。”〔2〕幼儿教育办园体制多样化以后，社会力量办园所需教师大多实行聘用制，且需求量大，这也为幼师院校毕业生异地就业创造了条件。
(二)幼儿教育发展的不均衡催生了幼师院校毕业生的异地就业
教育发展状况受制于经济与社会的发展水平。在我国，当有的地方还在为普及九年义务教育而努力时，一些经济发达地区已开始推行包括学前三年和高中三年在内的十五年规范的国民教育。幼儿教育发展的不均衡性主要表现为城乡差异和东西部地区差异。东南沿海经济发达地区有的省份幼儿入园率已达到90%以上，幼儿教育事业的发展对幼教师资的需求不断加大。幼师院校毕业生异地就业有助于减轻经济发达地区对幼教师资需求的压力。
(三)异地就业是幼师院校毕业生基于人生规划、职业生涯发展规划的理性选择
每个人都会对自己的人生和职业发展作出设计与规划。要想改变个人今后的工作、生活环境，就业选择是一次很好的机会，因为毕业生正处于职业生涯规划的初期，没有太多牵绊，而我国劳动用工制度的改革，特别是人事代理制度的实施为劳动者跨地区就业提供了便利。一些毕业生通过异地就业，为自己赢得了更广阔的发展空间。
(四)引导毕业生异地就业是幼师院校积极应对就业新形势的举措
随着幼师院校办学规模的扩大，毕业生就业形势日趋严峻。毕业生就业情况关乎民生和社会稳定，更直接影响学校的发展。为实现“出口畅，进口旺”的良好办学格局，各院校都把毕业生的培养质量和就业情况放在学校工作的重要位置。异地就业(特别是省外就业)是幼师院校拓宽毕业生就业渠道的必然选择，也有助于毕业生在更大范围内高质量就业。
二、幼师院校毕业生异地就业的常见问题
在异地就业过程中，用人单位希望“选到人，用好人，留住人”，毕业生则憧憬异地就业的发展前景，但双方往往会存在很多矛盾和问题。从我校近年来的就业工作情况来看，这些矛盾和问题概括起来有以下两大类。
第一类是毕业生在作出异地就业选择前的问题：为什么要去异地就业，异地就业去什么地方，异地就业单位是否可靠，如何做好异地就业入职前的准备(心理、技能)等。妥善解决这类问题，有助于毕业生更好地实现异地就业，因此，它是学校就业教育应重点关注的问题。
第二类是毕业生异地就业入职后出现的问题：理想与现实出现反差，远离亲人和缺乏归属感，角色转换和环境变化适应问题，用人单位没兑现承诺，管理方面缺乏人性化等。这类问题的出现既可能与毕业生自身认识能力和适应能力有关，也可能与用人单位的管理有关。
以上两类问题若处理不当，对用人单位和毕业生都将产生消极影响，也不利于学校的发展和就业渠道的拓展。幼师院校在毕业生异地就业过程中要充分发挥“桥梁”和“纽带”作用，既要对毕业生负责，也要对用人单位负责。因而学校要在深入调查研究的基础上，坚持“以人为本，创新工作方法”的原则，通过针对性教育和有效沟通，积极化解矛盾，以帮助毕业生高质量地就业。
三、铺就幼师院校毕业生异地就业成功之路
(一)各级政府应努力优化幼儿园教师的就业环境
促进就业、重视学前教育已写进《十七大政治报告》。重视学前教育首先要重视学前教育师资队伍建设。正如许嘉璐在中国教师发展论坛上所言：“在我国各级各类教育取得长足进步之后，需要政府继续加大投入，从对硬件的投入转向对教师的投入。”〔3〕各级政府应从对国家和民族未来高度负责的角度出发，不断解放思想，切实把学前教育师资队伍建设(资格准入、教育创新、权利保障等)放到重要的工作议程上来;进一步发挥公办幼儿园的示范作用，在加强管理的前提下大力引导和扶持民办幼儿园，促进其健康发展。当然，从根本上讲，政府应加快学前教育立法，以保障学前教育事业的健康发展。
(二)积极开拓异地就业渠道
随着高校办学规模的扩大，毕业生就业工作的重要性日渐突出。学校鼓励毕业生积极响应国家号召，到基层就业，但从家庭教育投入、产出的角度看，无论是家庭还是毕业生本人都希望找到一份与所受教育程度相称的工作。从安徽省目前幼儿教育发展的情况来看，要实现毕业生优质就业，就不能忽视省外就业渠道的开拓。
拿笔者就职的学校来说，自2005年起，学校每年都保持600人左右的毕业生规模。为有效促进毕业生就业，学校专门成立了由校长任组长的毕业生就业工作领导小组，分管校长亲自带队赴省外开拓就业市场。学校认真分析用人单位反馈的意见和建议，积极开展教育教学改革。实践证明，推荐优秀毕业生到省外就业，对扩大学校知名度和拓展毕业生就业渠道都起到了积极作用。目前，学校已与北京、江苏、浙江、上海、福建、广东等省市45个城市的两百多家用人单位建立了有效联系。
在信息化时代，开展毕业生异地就业工作，网络的作用不容忽视。网络的受众面广，不受时空限制，网络求职有利于降低毕业生求职成本，是当今高校毕业生求职的重要渠道。我校在为毕业生提供网络求职服务时，非常注重对毕业生进行网络求职和异地就业过程中的安全教育。如提醒毕业生通过网络求职时，注意个人信息安全，防止被非法利用;女生不要单独去异地参加面试;在异地求职过程中要与学校就业工作部门保持联系，等等。
我校毕业生的异地就业单位主要在经济发达地区，以公办幼儿园和规范的有一定规模的民办园为主。为消除毕业生异地就业的顾虑，学校就业工作部门每年安排有异地就业意向的高年级学生利用暑期到异地就业基地园从事实践活动。一个多月的实践活动既可增强学生的实践能力，也可增进用人单位和毕业生之间的相互了解。另外，学校每年都邀请异地就业校友回母校现身说法，和应届毕业生一起分享职业选择和职业发展的经验。
安徽尚属于欠发达地区，积极推荐毕业生异地就业，并非不考虑安徽省自身发展对人才的需求。事实上，通过幼教人力资源配置市场化的尝试，也促进了省内幼教人才就业环境的进一步优化，异地就业的毕业生也为安徽省幼教事业未来的发展储备了人才。当然，我们在积极联系并推荐毕业生到优质规范单位就业的同时，也对少数掠夺式用工的单位①坚决说“不”。我们还通过优化教育教学环节②，进一步提升毕业生各方面的素养，让毕业生稳步而自信地走好异地就业之路。2007年学校在合肥市外事办公室和市教育局的牵头下，与新西兰ICL学院签署了两校合作意向书和国际班项目合作协议书，首批学生正在办理赴新西兰签证，他们将通过一年的学习，取得新西兰学前教育学历，并留在当地就业。
随着幼师院校毕业生异地就业人数的增多，各幼师院校应加强合作与交流，可组建幼师院校毕业生就业联盟，共同努力，实现资源共享，从而优化毕业生就业环境。
(三)加强对毕业生的就业教育与指导
为引导毕业生异地就业，学校除开展求职、面试指导外，还对毕业生加强了做人、做事的指导。
1.加强毕业生的诚信和责任意识教育。做人“德”为先，刚步入社会的毕业生，更应将诚信和责任放到首要位置。毕业生入职初期，有时会因故③产生换工作的念头，而此时有的毕业生因沟通能力或处理问题能力较弱，不知如何与单位交涉，结果一走了之。对此，学校就业工作部门开展了有针对性的教育和指导，帮助他们妥善应对相关问题。首先，引导毕业生正确评价自己。其次，教育毕业生在与单位管理者沟通时要有理、有节，要依法维权，但要注意方式，尽量不要用“逼宫式”做法。第三，告诉毕业生，擅自离职是对工作和幼儿的极不负责。若确实要离职，应安排在假期或一个教育阶段结束时。对个别做出了不负责任行为的毕业生，学校就业工作部门会责令其改正错误并消除影响，否则将被列入“不诚信”名单，并向其新单位通报情况。
2.加强职业生涯规划指导，帮助毕业生走好职业生涯第一步。随着毕业生异地就业现象的增多，学校就业工作已从开拓就业渠道向兼顾职业规划指导④方向发展。通过职业规划指导，让毕业生对从事的学前教育事业充满信心⑤(虽然现实的职业状况不容乐观);帮助毕业生理性分析异地就业的成本和机会，引导其对自身的职业发展“作最坏的打算，尽最大的努力”。从实际情况看，异地就业的毕业生中，凡有明确职业规划的，大多数都有稳定、积极的态度，知道自己为什么来，要做什么，将向何处去。而在就业过程中喜欢从众的毕业生，很容易迷失自己的职业方向。从成本和效益角度，我们告诫毕业生要走专业发展之路，但也不反对毕业生在有兴趣、有能力、有机会的情况下，及时把握住跨专业发展的机会。
3.加强对毕业生异地工作、生活的指导。我们告诫毕业生，异地择业不要过多纠缠在幼儿园的办学性质上。我们主张，选择幼儿园时“不管公办、民办，只要规范”就可以考虑。与他人交往应本着“结识新朋友，不忘老朋友”的原则，要以诚相待。在异地就业入职前，可通过网络等渠道，了解岗位情况，从而尽快适应新工作。对于工作中遇到的问题，要勤于向老教师请教，同时要坚持自学以提高专业素养;初入职毕业生还要学会理财，等等。
4.采取多种措施促进毕业生异地就业。其一，合理分配招生指标。安徽省外出务工人员较多，且呈现出明显的地区性差异。根据我们的观察分析，凡外出务工人员较多的地区，毕业生或其家长对异地就业的倾向就较明显。因此，学校在分配招生指标时适当向这些地区倾斜。其二，发挥校友作用，帮助毕业生异地就业。学校就业工作部门已指导组建了深圳、上海、北京等地校友联谊会。对异地就业的毕业生来说，校友联谊会是乡情交流的平台、工作互助的平台、就业联络的平台和职前培训的平台。
(四)加强与用人单位的合作与沟通
作为培养人才的学校，我们有责任帮助毕业生实现就业理想，因此我们努力加强与用人单位的合作与沟通。首先，积极联络异地单位共建毕业生实习基地，认真分析用人单位的岗位需求情况及用人制度等，向用人单位推荐优秀毕业生，在毕业生和用人单位之间架起交流沟通的桥梁。其次，积极呼吁用人单位强化“以人为本”的社会责任意识;在工作中帮助新教师树立专业信心和职业荣誉感;帮助新教师规划好职业发展计划，力求“感情留人、事业留人、待遇留人”。
2008年1月1日，新《劳动合同法》正式实施，这将对我国各类用人单位建立和谐的劳动关系产生积极作用。幼师院校、用人单位和毕业生都应遵守《劳动合同法》，积极构建平等、稳定、和谐的劳动关系。在此背景下，本校将2008年定为“规范就业年”，学校就业工作部门还将建立警示制度，例如，对于毕业生反馈的不诚信单位，学校将告诫其他毕业生慎重选择。
参考文献：
〔1〕胡锦涛.中国共产党第十七次全国代表大会报告〔R〕.北京:中国共产党第十七次全国代表大会,2007.
〔2〕教育部等10部委.关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知〔S〕.教育部等10部委,2003.
〔3〕许嘉璐.在中国教师发展论坛上的讲话〔R〕.杭州:中国教师发展论坛,2007.
注:
①掠夺式用工是指单位未对新教师进行系统的入职培训，不负责任地让其独立带班。新教师陷于繁琐、辛苦的保教工作中，没有专业指导或专业引领，工资较低，还经常被克扣。
②例如，将就业指导课纳入课程体系;加强学生基本功训练和理论学习(研究性学习、毕业论文);强化教育见、实习环节(五年的实践活动时间安排分别为：1天、1周、2周、1个月、1学期及暑期)。
③主要原因有: 因缺乏社会经验，初次择业时考虑不够成熟;受“没有得到的总比已得到的好”心理驱使;与单位在某些问题的认识上不能达成一致，等等。
④利用“飞途网”www.fitoo.com职业规划自助系统，帮助毕业生进行职业发展规划设计。此举有助于学生正确认识自我，合理进行职业定位。
⑤从《十七大政治报告》看，重视学前教育;从身边现实看，家长们非常重视孩子的早期教育;用发展的眼光看问题，改革开放以来，我国的教育改革在经历了普及九年义务教育、高等教育扩招和当前大力发展职业教育的阶段后，学前三年教育终将纳入规范的国民教育体系，今天的幼儿园教师要为迎接学前教育的大发展做好准备。
作者：赵青松
第三篇：浅谈幼师专业钢琴教学
摘要：幼师专业的主要目标是为幼儿园培养幼师，为祖国的幼苗和未来的希望提供一个良好的启蒙指导。钢琴课是幼师专业的专业课，也是必修课之一，钢琴课不仅仅是为了教学生学习钢琴演奏，更多的是考虑适应将来幼儿教学的实用性。现在的幼师专业正逢制度方面的改革，幼师专业钢琴教学也要与之相适应地进行优化。本文结合幼师专业钢琴教学的现状，分析幼师专业钢琴教学中存在的不足，就提高幼师专业钢琴教学的教学质量提出切实可行的对策。
关键词：幼师专业 钢琴教学 现状和问题 建议
幼师专业钢琴课是幼师专业学生的重要课程之一，钢琴的演奏讲究的是一种身心合一的境界。对于很多从未接触过钢琴的学生来说，钢琴本身固然吸引人，但是学习钢琴和练习钢琴是一个艰苦的过程，教师要培养学生学习钢琴的浓厚兴趣，在克服困难中多一点勇气，多一点恒心。教师在教学过程中既要充当“传道授业解惑”的教师角色，也要担当学生的陪伴者和支持者。
1 幼师专业钢琴教学的现状
钢琴是贵重的物品，人们喜欢但又不是必需品。幼师专业学生中的大多数人都没有接触过钢琴，因此，对基本的识谱一无所知。音乐是从幼儿时期开始训练的，幼师专业的学生年龄较大，已经错过了学习的黄金阶段。幼师专业的钢琴教学与音乐专业的钢琴教学应该有本质区别，幼师专业的学生学习钢琴是为了适应幼儿教育，而音乐专业的学生则是专业的，是为了在音乐这一领域有更高的成就，因此两者的目的不同，两者的标准也应该不同。但是，从学校幼师专业的钢琴教学来看，幼师专业钢琴教学的教师与音乐专业的钢琴教师资源一致，这在钢琴的学习上是有利于学生的，学生可以在技法和能力上有质的飞跃。但是，教师所教授的对象的能力发生了变化，教师习惯了学生已经具备牢固的音乐学习基础，在平时的教学中只要稍稍点拨就能完美完成。但是现在是一群没有任何音乐基础的幼师专业学生，大多教师意识到了两者的差异，但在观念上没有调整过来，没有认清幼师专业学生的钢琴课也很重要，认为带一群初学钢琴的学生会增大教学难度，对幼师专业学生的教学就只是简单的曲目弹奏，有敷衍的嫌疑。有些学校为了方便简单了事，幼师专业的钢琴教材与音乐专业钢琴教材相同，这样对需要打好基础的幼师专业学生很不利。幼师专业钢琴学习应该重在对兴趣的培养，需要教师在教学时明确幼师专业钢琴课的特殊性是为了未来服务于幼儿教学事业，因此更强调的是实用性。幼师专业本身的独特性并不要求学生达到几级的钢琴水平，所以在课程设置上应该减少华而不实的理论知识，多一些基础知识和训练，多一些实际、功能性的课程。
2 幼師专业钢琴教学的不足
幼师专业的钢琴教学一方面要掌握技巧，另一方面要结合幼师专业的实际需求进行实用课程的训练。钢琴教育应从娃娃抓起。幼师专业的学生虽然不对专业级别有很高的要求，但是作为幼儿钢琴教育的启蒙老师，钢琴教师要有熟练的演奏水平、坚实的钢琴基础。从整体看来，全国很多地区的很多高校并没有全面系统地结合专业特色去构思形成一个针对幼师专业钢琴教学的体系，大多数都只是单一而纯粹的为教钢琴而教钢琴，不能站在专业的立场上，为幼师专业的钢琴教学量身打造适应专业需求的理念和服务体系。因此，为了能够将幼师专业钢琴教学从这个僵局中脱离出来，使学生能够得到更好更合适的钢琴教育，下面将较为全面的分析钢琴教学与幼师专业不相适应的地方，以期为学校更好地促进专业发展提供借鉴。
2.1 教学方法和教学手段较为落后
一些学校幼师专业的钢琴教学中，教师在钢琴上的专业性毋庸置疑，但是所采用的教学方式和教学手段还停留上传统的模式上，学校的音乐教学资源对音乐专业学生是全面开放的，对待幼师专业的学生却有各方面的限制。有些上课教室没有多媒体，在教学上很不方便，教师有时只能用手机来放一些曲目赏析。虽然教师已经尽可能弥补了一些不足之处，但是在效果上却是大打折扣。教师是学生的榜样，幼师专业的学生将来也是要从事教育领域，教师采用传统的教学方法不能为学生提供借鉴和学习的作用。教学方法和教育手段反应了教学水平的高低，教学水平的高低影响了学生学习的效率。落后的教学方法和教学手段不利于学生自身的提升，不利于学生未来的发展。
2.2 钢琴课堂的教学内容与幼师专业的需求不相适应
对于幼师专业的学生来说，在教学中一定要根据幼师专业的需要设定钢琴课的教学内容，这些内容包括：钢琴基础技能的训练、不同风格的钢琴曲、幼儿歌曲的边弹边唱和即兴伴奏的编配等实用性课程。但是，很多学校对幼师专业学生的授课形式上沿用的是音乐专业钢琴课的做法，连教材都一并搬来，在内容和形式上都没有创新和超越。因为教师在观念上没有转变过来，没有对幼师专业的需求和特点进行分析，所以在教学授课上存在一些误区，侧重于音乐技能和音乐理论修养的提升，忽视了幼师专业钢琴教学中的授课模式，使得幼师专业钢琴教学缺乏针对性和特殊性。
2.3 幼师专业钢琴教学中的考核体系不够健全
考核成绩的方式基本就是，大多数学校指定曲目让学生们在曲目范围内自己选择，采用“现场演奏”的方式，老师根据学生的演奏情况进行评价打分。这种方式从表面看来是最佳的考核模式，但是往深层次去想，很多学生可能平时迟到早退、基础不牢，但是考前恶补，超强训练一首曲目，这样就给老师们一种假象，认为该学生对钢琴学习的演奏在技巧和熟练度上都符合标准;但是不乏一些学生平时表现很好，业余也有加强训练，但是心理素质较差，临场表现能力不强，钢琴演绎过程中太过紧张导致了一些失误，并不是学生最真实的钢琴学习表现。因此，这种考核方式有自身的可取性，所以应该保留并加以沿用，但是也应该针对不同的情况采取补救，以求对进行学生最真实的考察，使学生能够真正地完成钢琴教学内容，为未来的事业发展多一份保障。
2.4 教师对幼师专业的发展目标不够了解，态度不够端正
从教师采用的教学方式和教学内容来看，幼师专业钢琴教师对幼师专业的专业性质和专业培养方向不够明确，导致了教学上的偏颇。很多教师习惯了学生有一定的基础，对零基础的幼师专业学生不够耐心，甚至一些师德素养不高的教师还要使用激烈尖锐的语言，笔者有这样的亲身经历。著名的作家毕淑敏因为幼时音乐老师对她心灵造成的创伤，给她的心灵蒙上了厚重的阴影，致使她几十年以来不能开口唱歌，不能在公众场合发言作报告，有些伤害可以不能弥补，有些伤害可以挽留。当今社会的很多例子可以证明，教师细小的言行举止都能对学生造成巨大的影响。
3 优化幼师专业钢琴教学的有效途径
幼师专业钢琴教学要根据专业特色，走自己的路，盲目跟风既不能让学生适应，不能收到满意的教学效果，也不能优化该专业的教学模式，提升专业知名度。针对以上幼师专业钢琴教学中存在的问题，笔者提出了优化幼师专业钢琴教学的几点对策：
一是提升钢琴教师钢琴教学的综合素质。音乐专业的钢琴教师在钢琴水平上的专业性是不需要怀疑的。但钢琴教学并不只是一个弹钢琴的过程，而是一个教与学的双向的过程和行为。教学要通过学习和借鉴采用良好的教学方式，借用良好的教学手段让学生能够简单有效地接受钢琴教学中传达的信息和知识。幼师专业在不断的改革和创新，因此，幼师专业的钢琴教学中的教学方式和理念也要更新创造。此外，教师在面向幼师专业的学生时要更新观念，首先让学生们打好基本功，包括音阶、和弦、琶音等，其主要功能是锻炼手指的独立、灵活性。对于学生的错误，教师要以平和的心态包容他们，并想出办法为他们排忧解难，教师的正面形象是学生们学习的榜样，会为学生的未来产生影响，辐射给他们自己的学生，这就是薪火相传的力量。
二是提高学生的钢琴兴趣，培养良好的心理素质。兴趣是最好的老师。初次接触钢琴的学生对钢琴是充满好奇的，但是这种新鲜感是有保质期的。随着钢琴课的枯燥乏味和困难重重，这种兴趣也就随之散去了。教学在教授钢琴的同时要注重培养学生的兴趣，这就是教学方法和教师的魅力以及高明之处，教师要采用自己的方法吸引学生学习的兴趣和热情。钢琴是一种分享和快乐悲伤的乐器，学生们可以把钢琴当作自己的日记，记录点点滴滴。现代人很重视心理素质这一因素，良好的心理素质首先体现在一种“输人不输阵”气势上，外在的自信、内在的勇气、不会怯场、乐观等表现。很多学生在面向老师或观众的时候就明显发挥不出自己的真实水平，这就是典型的心理素质差。教师应该因人而异，采取有效的手段，克服心理上的障碍，突破这种瓶颈。
三是改善教学方法和教学技巧，调整教学内容。教学内容在教学过程中起着基础性的作用，是教学的辅助工具，是学生学习的参照物。在选用教材时要慎重，教材要适合幼师专业的学生，既能打好坚实的基础，体现幼师专业的特色，又要浅显易懂，不会让零基础的学生学得太吃力。适合的教学内容搭配好的教学方法就是双剑合璧，因此，教师要选用合适的教学方法，改变教师占据主导权的这种现状，教师要积极指导学生，让学生成为钢琴教学中的主体，让他们积极思考，对待音乐有自己的思维。同时，教师要合理运用资源，学习和领略多种曲风，利用名人的故事吸引学生，例如贝多芬，貝多芬失恋之后，打击甚重，引发耳鸣，却扼住命运的咽喉，创作出大气磅礴、雄浑深远的《命运交响曲》;还可以带领学生欣赏名曲，例如莫扎特的曲子，或是大家耳熟的《婚礼进行曲》。
四是培养学生掌握科学的练琴方法，形成良好的练琴习惯。钢琴课上的知识或技巧需要钢琴练习来证明和实践，练琴是学生消化吸收、达到教学目的的有效途径。练琴的方法和技巧对钢琴练习者来说至关重要，练琴方法直接影响着弹琴的效果。学生要树立正确的标准，重视练琴质量。对于初学者来说，不能急于求成，要坚持慢练，严格按照乐谱上的力度、节奏、音色、指法等要求，做好手指的抬指、停顿等细节，表达出每一个乐句的呼吸、走向。对于有难度的曲目要进行分解练习，重复练习，把握其中的节奏和感觉。基础对于初学者来说也甚为重要。好习惯会影响你一生，学生要根据个人情况合理安排练琴时间，不要将练琴当成一种玩耍，练琴时集中精力，玩耍时尽兴，做到劳逸结合。经常练琴的学生可以去练习瑜伽，一方面塑造身形，培养气质;另一方面，对脊椎好，可以使人保持心情舒畅。教师还应强调学生在学习生活中加强对手的保护，一双手不仅要进行护理保持美感，更不能对手造成伤害，以免造成遗憾。此外，教师应培养学生对所弹的旋律是否清晰，声部层次是否鲜明，力度是否合理等都要有敏锐的分辨能力和控制能力。综上所述，只要教师在教学中有意识地引导学生练习掌握科学的练琴方法、良好的练琴习惯，学生的钢琴学习就能达到事半功倍的效果。
五是加强学生钢琴技巧的学习，提高学生对音乐的领悟和审美。钢琴的学习不仅是要熟练的演绎，更要表现出一种扣人心弦的感情，一种最原始最质朴的生命力量。这不是熟练程度能达到的，更强调的是对技巧的运用及对曲目中灵魂的感知和感悟。教师在教授钢琴技巧的时候，还要增加作品鉴赏的课程，这有利于丰富学生的感情世界，在演奏时更能理解作品中蕴含的情感和作者表达的思想感情。将作品演绎出灵魂是大师们追求的一种境界，但是这说难也难，说不难也就不难，这与每个人的阅历和对人生的领悟，感情的丰富有关。教师要向学生介绍优秀的音乐作品，并教导学生如何去鉴赏，这也是学好钢琴，领悟音乐，提高审美的必经之路。
六是健全完善的考核评估体系。完善的考核评估体系也是促进学生学好钢琴的动力，我们要把握好这把双刃剑，不能让学生抓住漏洞，自我懈怠。教师既要在平时要求练习的曲目范围中随意制定曲目对学生进行考核，也要根据学生的平时情况进行评估，合理分配二者的比例，综合考虑，这样既能减小学生浑水摸鱼的几率，也体现出公平和科学的原则。
4 总结
幼师专业的终极目的是为社会培养优秀的幼师，幼师专业钢琴教学要重视技能的训练和师德的培养，为学生今后的事业发展打下坚实的基础，为社会作出贡献。
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作者简介：周媛(1980-)，湖北武汉人，本科，讲师，主要研究方向为钢琴教学，长沙师范学院，湖南长沙 410100
作者：周媛