第一篇：语文如何提高教学质量
如何提高语文课堂教学质量
———北庄之行有感
乍暖还寒时节，在刘淑阁老师的精心安排下，名师工作室“送课山区行”迈开了第一步。规模如此之大，准备如此之细，做课教师如此之从容，课后讨论如此之热烈，我身在其中，备受启发。语文课堂时间是有限的，如何在有限的时间里高效率的完成语文教学任务，让学生每节课都有所收获，从而对语文学习乐此不疲呢?我认为可以从下面几个方面去努力：
1、认真研究课标和考试说明
教学不能信手拈来，想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲，《语文课程标准》和《考试说明》是我们教学时的规范和方向。只有把它们琢磨透了、研读到位了，才能让我们的教学更具有针对性。
吴振华老师讲的《丑石》和曹丽娟老师讲的《济南的冬天》都非常精彩，为什么?其立足点就在于他们是站在了课标和考试说明这样的高度来备课，以此作为他们教学行为的指南，让他们的教学有了依据，有了方向。
2、消化他人的教学经验，转化成自己的教学行为
我们平时总会有听专家讲座或听他人做课的机会，如果只是这耳朵听，那耳朵跑，想听就听会，于事无补，还不如把这时间干点自己想干的事。俗话说得好，干什么吆喝什么。如果我们能够做到边听边想，听后再结合自己的教学实际反思一下，最终内化成自己的教学行为。这样有心的听才会更有意义。
还清晰的记得，3月2日那天，刘宇新老师就现代文阅读谈了自己的一些看法。阅读文章三步走，即：读通——读懂——读深。刘老师说的很明白，但如何落实到教学中，让它为我所用。吴振华老师的课让我眼前一亮。教学第一个环节就是在朗读课文的基础上，以丑石的口吻叙述自己的人生经历。这不就是让学生把文章的前后内容联系起来，筛选、提取有用信息，整体把握文章写了什么。这就是读通啊。且吴老师给了学生一个叙述的模式，在帮助学生准确表述的同时，降低了问题的难度，增强了学生的自信，激发了学生的学习兴趣，可谓一举多得。第二个环节主要是教师带着学生逐段，甚至是重点句、重点词的分析，抓住重点深入阅读，把文章的内在含义读出来，整合信息，形成自己的解释。这不就是读懂嘛。
我想，如果我们都能够结合自己的教学实际，在保留自己个性的同时取他人之精华，引导学生把握语文学习规律，学会读书。那么我们的课堂就一定会是与时俱进的高效课堂。
3、实实在在的上好语文课
语文课不是花架子，不是作秀，不是为了给别人看而要变得花枝招展。如果非要一个看客，我想应该是自己。你要给学生什么，怎么给，学生是否得到了你要给的，作为一个在课堂上占主导地位的你来说，课堂上所有的一切都是做给自己的。其实，一节好的语文课就在于务实。老师讲的实在，学生听的、说的、得到的实在。我想，这样实在的语文课就一定会是高质量的课堂。那么，怎么做到实在?
①用好教材。首先是选。老师的好恶不同，学生的接受能力有限，对于教材中的文章，有选择的讲授，才能真正发挥教材是例子的示范作用。第二是备。通过这篇文章，要告诉学生什么道理，教会学生什么知识方法或是规律技巧，最终达到形式和内容的统一。《丑石》一课重在告诉学生，看人不能只看表面而忽略其内在的真善美等;《济南的冬天》一课重在引导学生掌握赏析语句的方法，读中悟，悟中读。第三是讲。依托文本，落实每一个环节，环环相扣，有条不紊，从口头到笔头，落到实处。最终这样一个效果的达成，我觉得都归功于两位老师选得好，备得到，讲得细，真真正正把教材落到了实处。
②了解学情。教师作为一个服务者的形象出现在课堂上，怎么服务好学生，这时了解学生之所需便显得尤为重要了。语文学习中学生的困惑是什么，学生的基础如何，他们最需要老师怎样的指导和帮助，教学的预设在教学过程中学生会出现怎样的反应，甚至我觉得学生的家庭情况、社会背景也都该了如指掌。只有这样，语文课堂才会在一个尊重、平等的状态下进行，教学才会顺畅、高质量的完成。
③课堂活动的有效性。为了提高学生的学习兴趣，灵活多样的教学方法同样是不可缺少的。课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习模式自然而然就落实到了课堂上，但是什么时候讨论，讨论什么，讨论的问题是否值得讨论，活动小组人员的安排是否考虑到学生的差异，有时课堂上生成的问题是否要讨论，诸多问题决定了活动的有效与否及课堂的质量。如果只是走个形式，变化一下教学方法，这样的课堂又怎能让学生有实实在在的收获?
④导学案的使用。目前，教委下定决心要使用导学案，但是怎么编写导学案，如何使用导学案就成了一个值得探讨的问题。王学军主任给了一个很好的建议，就是如何把自主、合作、探究和读通、读懂、读深有效地结合起来。我想，读通的环节就是整体感知文章写了什么，同时理清文章的思路，这是能够通过自主学习解决的。至于读懂的环节在导学案中的涉及，学生先通过自主学习有一个自己粗浅的认识，然后在课堂上以生生交流、师生交流的合作模式形成一定的解释，这样效果会更好。读深实际上就是通过探究、延伸，形成自己的认识和评价。如果真能恰如其分的把导学案和教学结合起来，落实到位，必定会起到事半功倍的作用。那么，语文课堂的质量就一定会提高。
拨开云雾见日出，正如那天的天空，也有如我现在的心情。领导的精彩点评，刘淑阁老师的事无巨细，同行哥哥姐姐们的毫无保留，给了我语文教学的巨大动力。能与你们同行，我真的很幸福!
新城子中学
邓小琴
20
12、
3、26
第二篇：如何提高初中语文教学质量
云南省曲靖市会泽县驾车中学杜光金 摘要：随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量。语文教学不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累，再创造的过程，不仅是知识技能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德观、心理素质形成与发展的过程。语文教学过程是学校工作的中心工作，学校的工作永恒的主题是质量，质量是学校工作的出发点和归宿。语文教学的效能主要体现在教学任务上，教师为达到教学目的，完成教学任务，提高教学质量。关键词：语文教师;学生;教学质量;初中语文教学。
教育是人类社会赖以发展的基础，语文教学则其它学科教育的必然途径，也是学校实现培养人才的基本途径，那么，什么样的语文教师行为最能体现“教”的本质特征呢?从这个方面谈谈个人感受和思考。教师所有的努力是为了学生进行，教学的效能主要体现在教学任务上，教师为达到教学目的，完成教学任务，提高教学质量。
一、更新观念
如果现在我们不认真学习《语文课程标准》，不认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，我们将落后于时代。特别是科学技术的发展，学生的知识面越来越宽，不努力学习，我们的一桶水就远远满足不了学生的要求，所以，我们教师还必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。
要想提高语文教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在?就是教师认真备了课。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们
的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如，就不会冠以教案教参的“二传手”美誉了。
二、 选择好科学的教学行为
教学行为的分类方法有很多种，在这里主要谈谈教师在课堂中发生的主要行为：主要教学行为和辅助教学行为即助教行为和课堂教学管理行为。
主要教学行为是以课堂教学中的学生与情景定向的，需要教师具备必要的专业知识和技能。辅助教学行为是以课堂教学中的学生与情景为定向的，需要教师具备一定的课堂经验和个性素养。
课堂管理行为是课堂教学的顺利进行创造条件，对课堂中的学生进行必须的但合理的管理，他需要教师具有一定的课堂经验与必须的技能。
所选的教学行为还必须与学生的水平和经验相符合。还应把环境和相关因素考虑在内，教师应当各有各的教学行为方式，形成独特的教学风格，避免陷入教定式。
主要教学行为是在课堂上未完成某一目标，或内容定向的任务所表现出来的任务。那么教师在课堂中如何合理的进行讲述呢?如和提高教学质量?
上语文课时整个课堂教学的中心环节，教学目的，任务和教师的备课最终落实并放映在每一节课的教学中，教学效能是教师在教学实践中，教学的发挥程度，教师通过备课形成了一定的教学能力，教师教给学生的知识，究竟教多深、教多少合适。教深了学生不懂，教浅了，学生觉得是已知的，没有兴趣，教多了，学生消化不了，教少了，学生不解渴。如何适应学生的可接受程度，又能促进学生智力的发展，这就是在教学的难度和广度上的教与学的最佳结合点的问题。上课时教师要保证语音准确，使用标准普通话，语速适中，要稍慢于日常生活中的教化速度，用字恰当，选择最精确地词汇讲述教学内容。
三、注重质量过程管理
计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元;若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期;若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的
基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用，向40分钟要效率，认真钻研教材，做到心中有数。上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：
1、必须明确本堂课教学目标;
2、必须让学生积极参与教学活动;
3、必须当堂检查、反馈和巩固。把补困加在课后，在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：
1、建立后进生成长档案;
2、语文教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学;
3、教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;
4、经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。
教学质量的提高，关键是课堂管理。课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。
例如：培养学生看、听、说的能力，思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。
a.看过来
“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。
b.听进去
竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点。
c.说出来
在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是选择题中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D;只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性的进行下一步教学。
在课堂教学中，板书是讲述过程中必不可少的一部分，课堂上的板书主要有这样几种功能：
配合讲述等行为，向学生提供学习内容的视觉通道的信息。板书通过视觉通道向学生提供——学习内容的有关信息，他不仅与学生由听觉得来的的信息相印证，并且与其相综合，促进学生的构建新意义。
提供学习内容的要点和结构。板书所提供的只是学习内容的要点和结构，是课堂话语中的一种“脚手架”，尽管它略去了某些具体的细节，但却是核心和实质所在，好的板书设计是学生今后构建认知结构的模版。
为识记、保持、再现学习内容提供线索，教师的板书过程是帮助学生将学习内容分类整理，找出同类的共同特征，发现各部分之间层次关系过程，如果学生能把教师的板书记在笔记本上的话，它无疑将成为学生回忆内容的良好线索。
为教师注意集中共同内容提供了实现载体。教师在讲述过程中把学生难记的，自己也难表达清楚的一些内容以一定的点、线、图形、符号等板书的形式来表达，教师边讲述，边板书，学生相应的会根据板书的线索边听边思考。就是说板书是引导着师生思路，是他们的注意集中与共同的教学活动，总的来说，整个板书过程，帮助学生复习旧知识，激发学生产生疑问，明确需要解决的问题，梳理解决问题思路，归纳最后结论等环节是板书最为重要。
四、课堂管理是提高教学质量的保证
课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员，时间与空间等各种因素，及其关系的过程，他不仅有助于维持良好课堂教学秩序，约束和控制有碍学习的问题行为，并且有助于激励学生潜能的释放，引导学生从事积极的学习活动，提高学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本保证，而且是提高
教学质量的有效途径。课堂是一个特殊的社会舞台，教师要保持良好的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范学生在课堂中的行为。
1、基础知识必须落到实处。在我们平时的教学工作中，许多基础知识教师在课堂是反复强调，是讲了又讲，在练习时认为学生应该是能完成了，所以批改时，就一把大“√”一道题，就连学生写了很多错别字都没有发现，到头来满以为还不错，可成绩就是不遂人愿，这是未落到实处的原因。
2、注重阅读能力的培养。现在我们的教师在上阅读课文时，与讲读课文一样，把一篇培养学生阅读能力的好文章浪费了。要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。
3、抓好学生的习作训练。每次习作要有目标，目标要有可行性，适合学生的思维认知水平和心理发展阶段特点;要调动学生说写的积极性;要训练学生善于积累，让学生有话可写;方法有丰富、新颖;注意培养学生的写作素质;加强学生书写训练
五、保持良好的课堂风气
语文课堂风气即课堂成员之间持续而稳定的互动所形成的某些占优势的态度与情感的综合状态。不同课堂往往有不同的风气，有的课堂积极而活跃，有的课堂风气拘谨而刻板，有的协调而融合，有的却冷淡而紧张，通常情况下，课堂风气与课堂规则直接影响课堂风气。反之，课堂风气的状况也影响着课堂规则的制定。例如，课堂中存在着学生上课时不认真，吵吵闹闹，课前课后很少预习复习等风气，在制定课堂规则时就要侧重学次生活方面的规则，改善学习风气，如果学习太重学业成绩，恶性竞争，甚至勾心斗角，就要求侧重友爱，合作，互动等道德方面的规则，改善学生之间的人际关系。
我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如。
六、建立良好的师生关系
教师与学生之间的问题是教学中最基本的问题，教学过程中师生的基本活动大致包括教师的教、学生的学、师生交往。这里主要谈谈师生人际关系问题，师生人际关系是指教师与学生之间的沟通，接触等相互作用中形成的人与人的关系，正常的师生关系在教学活动中起着十分重要的作用，因此它是教师教的活动与学生学的活动发生的前提，
教与学总是在师生交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触，互相沟通，互相作用就不能提高课堂教学效果。因此师生人际关系状况直接影响教师教，学习学的积极性，影响课堂气氛从而影响课堂教学效果。例如，如果学生师生各关系融合，有助于学生人格的发展，同时有助于形成良好的班风、校风，但值得注意的是教师以一定要协调好师生关系，对学生同样的对待，不能失去自己在学生心目中的威信。
教学方法对教学工作的成败、教学效率的高低、把学生培养成什么样的人，都有着重要意义，因此，在课堂教学中采取以上措施，能充分调动学生的学习主动性，也可以提高课堂教学质量。
第三篇：如何提高高中语文教学质量
质量代表了一个国家的科学技术、生产水平、管理水平和文化水平。产品质量的提高，意味着经济效益的提高。当今世界经济的发展正经历着由数量型增长向质量型增长的转变，市场竞争也由价格竞争为主转向质量竞争为主。企业成功的关键在于产品质量的提高，没有质量就没有明天。“以质取胜”是使企业立于不败之地的法宝。
同样的，一所学校的教学质量的提高，也意味着这所学校的社会效益和经济效益的提高(社会力量办学尤其如此)。在竞争日趋白热化的今天，教学质量的提高已成为学校成功的关键。或者说，“以质取胜”也是使学校立于不败之地的法宝，因为“没有质量就没有明天”。
一所学校，特别是社会力量办学的学校，如果不能大幅度提高教学质量，就只能在“低价位”学校中占一个角落，永远无法提高学校声誉和效益(包括社会效益和经济效益)。
在一间企业，与产品质量提高密切相关的有以下一些环节：设备、材料、方法、操作员、环境因素和管理因素。企业产品生产流程的各个环节与学校教学的各个环节是有它们的相通之处的。就学校而言，设备主要包括常规教学设备(如常规教室、黑板、粉笔、简单教具等)和现代教学设备(如理化生实验仪器、电化教学仪器、多媒体教学设备、网络教学设备等);材料即入学就读的学生，方法便是教学过程中的各种操作手段(包括教学、管理、服务等各个方面);操作员便是在学校工作的教师和员工;环境因素包括大范围的社会环境和学校周边及校园内的自然和人文环境;管理因素应包含学校的教职工、学生管理的各项规章制度的制订、完善和严格执行。
因此，要全面提高一所学校的教学质量，就务必从以上各个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改进的方案并付诸实施。
就设备方面而言，从降低生产成本的角度出发，常规的教学设备不可能弃置不用，但应保证其质量。如黑板配置不可使用过“花”的黑板，因为这样可能导致板书令学生看不清楚，而成为教学质量提高的阻碍。从提高教学效率的角度出发，新型的教学设备应大幅度地应用于教学过程中。如理化生实验仪器的使用，便于对学生进行直观教学，同时对学生综合素质特别是动手能力的提高是一种极好的促进，如多媒体教学设备的使用，便于寓教于乐，激起学生学习兴趣，加快课堂教学的节奏，便于学生理解抽象的理论。
就材料方面而言，每个学生的资质可以说带有先天性因素，但整体而言，关键还是在于后天的教育与培养。因此学前教育和小学低年级教育显得尤为重要。“万丈高楼平地起”，在基础年级让学生打好坚实的基础，待他们升上高年级，进入中学直至大学后的学习，就不至于感到吃力。孔子主张“有教无类”，每个学生都有受教育的权利，作为学校不应该“择生而教之”，特别是社会力量办学的学校，学生就是学校和员工赖以生存的“衣食父母”。
就方法方面而言，教师应在实践过程是探寻有自己的特色的行之有效的教学方法。所谓“白猫也好，黑猫也好，捉到老鼠就是好猫”，教学方法不是一成不变，也不是千篇一律的。孔子主张“因材施教”，就是说对不同的学生应该采取不同的教学方法。我们的目的很明确，就是要学生学会学习，学会生活。一间学校的教学质量不单只表现在培养出多少尖子生，考上多少重点，也表现在转化差生方面，还表现在学生综合素质水平的提高。
就操作员方面而言，学校的操作员就是在该校工作的所有员工，其中与教学质量直接联系的应该是教师。学校应该选聘责任心强，知识水平和业务水平较高的教师，而不可用那些吊儿郎当，对工作、对学生热心不够，专业水平和业务水平“半桶水”的人。“要想散布阳光的人，必须心中充满阳光。”要想教学生学习知识，教师本身就应该有着相对较渊博的知识和扎实的基本功。学校也应经常鼓励和组织教师，尽可能创造条件对教师进行再教育培训，以求教师的教学水平等到进一步的提高。这是教学质量提高的根源。
就环境因素方面而言，首先学校选址应尽量避免在污染(包括空气污染、水污染、噪声污染等)较严重的地方。一些学校为求交通方便，选址在繁忙的街道和公路附近，来来往往的车辆发出的噪声、排出的尾气，使得学生心神不宁，造成的后果是可想而知的。其次学校应该花力气在校园整治、环境绿化和环境卫生等方面，心旷神怡的环境对学生学习往往能起到很大的促进作用。最后学校应努力营造出良好的校风，营造出人人争先的学习气氛。
就管理因素方面而言，学校应该建立健全教职工管理、学生管理的各项规章制度，并在实际工作中严格执行，以制度管人。否则，教职工工作作风散漫，学生纪律涣散，提高教学质量也就成了一句空话。学校也应建立教学质量提高的奖励制度，以刺激教职工的工作积极性，起正面教育的作用。
高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在，已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了：① 为什么语文知识和考点都比较少，但学生还学不出色，教师还教得不满意?② 师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③ 高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意?
我们需要的结果学生获取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差，从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服：学生“双基”确实太差;其实，追根究底，语文学习不能令人满意，是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果：偏多的训练，取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、 补充整固;偏难的训练，消耗的是师生的热情和信念，给人以教师劳而无功，学生学无所成的错觉。长此以往，削弱的是向前的动力，增长的是失败的情绪，弱化的是学生自学的能力， 降低的是教学的质量，浪费的是宝贵的时间。
正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，而难度恰当的训练同样能让人发现问题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认，学生的学习，成绩是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信心，也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决，有助于富有针对性地展开新的复习。
教学质量的提高牵涉到方方面面，是一个繁杂的系统工程，不可能在短期内轻易实现。提高教学质量，任重道远。
第四篇：如何提高农村中学语文学科教学质量
农村中学由于受到自然环境、经济发展、信息交通、师资力量等多方面因素的影响，所以在如何提高教学质量方面也应有独到之处。
在教学质量就是学校的生命的今天，每个教师思考的不仅仅是如何扎实地把书本知识教给学生，更重要的是要养成学生良好的学习习惯，培养终身学习的能力，适应时代对个人素质的高要求。因此，在语文教学中，既要重视语文的工具性、人文性，更要培养学生学语文的自主性、合作性、探究性，还要抓好阅读写作、口语交际等能力的培养，全面提高学生的语文素养。这是《新课程标准》的要求，也是语文教学第一次把学生当作发展的人来培养，体现了时代的需要。
影响教学质量的还应该有教师这个因素，作为教育教学工作者,面对接受教育的学生,如何提高教育教学质量,与教师本身的个人素养有着很大的关系.社会把教师比作园丁,在这里我私自把教师比作一株兰草,一株散发着淡淡清香,让教师本身人性美的芬芳散发出来,使学生心同身受,接受香气的沐浴,美的熏陶。
结合本人的教学理论和教学实践，我从下面几个方面来谈：
一、跟上时代步伐 随着时代的飞速发展，《语文课程标准》给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，提高语文教学质量，我认为必须做到以下几点：
1、更新观念 我们必须认真学习《语文课程标准》，认真学习现代教育理念，掌握现代化教学手段，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，否则，我们将落后于时代。所以，我们教师必须加强自身的业务素质学习，要不断更新旧知，做永不枯竭的泉源。
2、上好课、备好课 要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。上既要有所创新，又要课堂教学轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。
3、确立教师的主体地位。 我们教学的主体是学生，要确立学生主体地位，首先应该确立教师的主体地位。我对教师的主体地位的理解是，认真学习，深入钻研教材，精心设计教法，结合现代化教学手段，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式，达到离开教案教参能收发自如地进行教学。
二、培养学生良好的学习习惯 为了对即将实施的《新课程标准》有思想准备与尝试，也为了让初中学生到高中能更好在适应新课程的需要。作为语文教师，我在接新班时都很重视培养他们学习语文的好习惯，从而提高他们语文的综合能力
1、激发学生学习的强烈兴趣。因为兴趣是最好的老师。 大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，班与班之间为了一争高低，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。其次，兴趣还来自成就感。语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
2、培养学生自学语文的习惯。 《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大。课后复习是记忆规律的要求，是对所学新知识的及时巩固，及时复习，是学困生查漏补缺的良方，找到自己的问题，及时解疑，才会将知识中的负积累减少，才会减少进一步学习的障碍。
3、做生活的有心人，养成勤于观察思考、勤练笔的习惯。
做好这一点，能解决学生怕写作文、作文无话可说、无事可写的问题。罗丹说，“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能观察到别人熟视无睹的事物中的奥妙，也是发展智力的途径之一。让学生把平时观察到的有新意的景、物、人、事都用随笔记下来，思考整理，写成周记或日记，日积月累，写作的素材就多了，分析综合能力也跟上了。课余练笔，源于生活这股活水，多写真情实感，还防止了套式作文、抄袭作文的出现，“多练笔生花”，所以新课标把学生的课内课外练笔规定得详尽具体。优秀的作文就是练出来的。
语文学习习惯的养成需要足够的时间训练作保证，学生还应具备必要的工具书，与教师长期的督促密不可分。老师要利用近一年的时间在每堂新课之前抽查预习的情况，让学生比较：预习了的上课效果和没预习的上课效果的。课外阅读，书多而杂，教师必须帮助学生筛选要读的书，更要读文质兼美、思想健康向上的好书。
三、从试卷结构来分析 综观近年来初中语文中考题中，试卷有三个部分，一是“积累和运用”。二是“阅读理解”，三是“写作”。那么根据这三部分的考试题型，我们农村初中语文教师应该采取灵活多样的教学方法来融汇在课堂教学中，努力提高教学质量。我认为从以下几个方面来努力。
1、重视文言文及课外古诗词的积累、背诵及默写。 要考好此类的题型必须要在教学中特别注重古诗词的背诵及积累，争取在这一题型上不要失分。另外还要在教学中注意对学生的语文知识的灵活掌握，这一部分教师要在平时的讲课中注重练习，比如练习仿写，练习归纳能力等。学生是以机械记忆为主，教师要注意培养他们有意义识记的能力，通过读读背背，使所学的知识在脑子里反复出现。
2、 提高学生的阅读能力。 在每次的考试中，阅读理解往往是占很大的分值。它不仅有现代文的阅读，而且有文言文阅读。因此，教师必须要在平时的课堂中训练学生现代文阅读的能力和文言文的阅读能力，不要包讲或直接把答案告诉学生。那么要怎样才能培养学生的语文阅读能力呢?那就是要注重学生阅读能力的培养要提高学生的阅读能力，我认为做到四个字“三多三少”——多读书少做题、多感悟少分析、多积累少讲解。另外还要培养学生读书兴趣,要把读书变成学生本身的一种需要.再加上我们农村贫困家庭的孩子受条件的限制,劳动负担重,见闻少,视野小,生活阅历单调,在写作文时无材料可写,无话可说.在阅读理解方面不能身同感受,不懂得什么是真正的阅读,不善于深入思考所读的东西的含义,没有开动智慧的力量.缺乏真正的阅读。 “书读百遍，其义自见”从某种程度上提示我们提高学生的语感的基本方式是读。另外在文言文的阅读方面，要多让学生积累文言词语，了解其意思。还要加强文言文的背诵。
3、培养学生的写作能力。 作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白;有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我认为课外练笔也许是一种好办法 练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行;或者因读书报有感，评论一番;或者描写一段眼前景物;或者抒发几句胸中情愫;或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练;或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。除此以外还可以鼓励学生交互修改作文。“文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿交给老师的时候，老师还得针对学生写作实际，作出客观、科学的评价，该表扬、肯定的应给予表扬。总之，提高教育教学质量是一项长期复杂而艰苦细致的工作，需要我们教师有创新、有责任心、有爱心、有信心、有耐心、有恒心。只要我们遵循教育规律，脚踏实地的工作，不断探索，勇于实践，对学生动之以情，晓之以理，相信一定能提高教育教学质量的。
第五篇：初中语文教学论文：如何提高语文阅读和作文的教学质量
一、视听结合，感知理解，提高阅读效率
阅读教学是语文教学的重要组成部分，教师凭借着一篇篇课文，以理解内容为起点，向学生传授遣词造句、组句成段、连段成篇和记叙、议论、说明等语言文字运用知识。长期以来，由于阅读的方法比较单一，缺乏生动直观的形象，学生只能眼观文字，耳听讲解，依靠想象来理解课文内容，不仅阅读速度缓慢，而且认识也非常模糊，更谈不上理解和掌握。对教材中的许多课文，如果在教学时充分利用电教手段，则可以给学生以清晰的感性认识，为理解课文打下良好的基础
(一)利用录音，激发兴趣，培养整体感知能力
“兴趣是最好的老师”，是学习的原始动力，它能让一个人寻求知识、研究事物产生稳定的倾向。传统教学方法所使用的传输教学信息的手段，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感;正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。
通过“读”来感知课文了解内容，是阅读教学的首要环节。所谓感知，是指通过眼耳等感觉器官，使事物在意识中直接得到反映。整体感知就是首先要对课文有一个总的了解，总的印象。格式塔心理学认为，整体先于部分，并决定部分的性质和意义。一篇课文在讲解之前，首先要让学生知道课文的主要内容，这样，教师交待学习的目标才会有所依托。整体感知的另一个意义是对课文的感情基调和字词的整体把握。在阅读教学中，学生若能与作者在清感上产生共鸣，学习注意力就格外集中。同样，字词如果离开具体的语言环境，其含义就难以把握。就一篇课文而言，感知能力是通过听和读发展起来的。一个感知能力强的人，在听读语言文字的同时，不需经过思考过程，凭着感知就能迅速领悟其中丰富的内蕴和情味。传统教法中的“读”，主要有教师范读、学生默读、朗读等形式，篇篇课文皆如此，长年累月无变化，学生自然会感到枯燥乏味。对教材中一些叙事性较强的记叙文及抒情味较浓的散文，如果采用与教材配套发行的课文朗读录音，其效果就会大不一样。我们知道，播音员的语音平稳和谐，娓娓动听，主持人的语气轻重缓急，抑扬顿挫，令人赏心悦耳。然而，每个人的才能是有限的，不可能每个教师既有播音员的声音又有主持人的语气，而在教学中运用录音媒体便能扬长避短。另一方面，学生对于自己没有或很少听到过的专家、名人的朗读录音怀有极大的兴趣，注意力会更加集中。
用录音作示范和在因条件限制难于表现的伴奏、演唱等的情况下采用录音，可以使学生正确领会课文所表达的思想情感，帮助学生掌握规范的声调，使学生认识改进自己的发声练习，从而达到教学要求应有的意境。录音手段的运用，也有利于教师集中精力进行启发，指导教学。比如，教学《荷塘月色》时，先让学生听教学录音进行感知，使学生在感知的基础上领悟朱自清先生在黑暗势力的重压下，仍保持自己高洁的品质，但由于其世界观的局限，既不愿和世俗同流合污，又不能投身于革命斗争中，只能苦闷、彷徨，想解脱感情的重压而又不可能的复杂情感，就会对学习该文的语言特色产生事半功倍的效果。
用心爱心专心 1