药物化学是建立在基础化学上的专业应用学科, 是对基础化学特别是有机化学知识的综合运用, 因其涉及的药物种类繁多、结构复杂、临床用途各不相同, 令许多初学者望而却步、手足无措。下面, 笔者就教学中一些粗浅的体会与同行们交流一下。
1 加强基础化学的回顾
药物的化学结构是药物化学的基础掌握了药物的化学结构, 许多相关的内容 (如化学名称、理化性质、稳定性等) 就容易学习了。而药物的化学结构是由各种官能团组成的, 需要运用有机化学知识才能识别, 因此良好的化学基础是必须的。然而大部分中专生化学基础薄弱, 如果仅是走马观花式的回顾一下, 他们常常跟不上思路, 收效甚微。所以笔者在讲一个具体药物前, 常有意识的延长对基础化学的回顾时间。例如讲授局部麻醉药盐酸普鲁卡因时, 笔者先带领同学们复习一下芳香第一氨基、脂肪氨基、酯键的相关特点, 然后再将这些基团结合起来, 推导出普鲁卡因的结构式, 结果发现, 近95%的学生能够根据给出的普鲁卡因的结构式总结出其相关的理化性质, 效果很好。
2 将比较记忆法、联系记忆法、形象记忆法、简化记忆法等融入到药物化学教学中
2.1 比较记忆法的应用
比较记忆法是增强记忆的方法之一为了加强同学们的记忆, 讲课时可以把具有同一母体结构的不同的药物比较着讲学生反应良好。例如抗心绞痛药物中的硝苯地平、尼莫地平、尼卡地平、尼群地平它们只是苯环上硝基的位置和二氢吡啶环上的酯基不同。如果说从基础化学到药物化学的讲授是一条主线、竖线, 那么这种知识间的横向联系就是一条辅线、横线如此就形成了一张知识网, 每个网结都是一个知识点。
2.2 联系记忆法的应用
联系记忆法在药物化学教学中应用较多。例如同一药效类别的药物, 其药名中都有相同的后缀或部分:二氢吡啶类钙拮抗剂——“地平”;苯氧乙酸类降血脂药——“贝”;ACE抑制剂——“普利”等;又如一些药物的名称直接反映其化学结构:对氨基水杨酸钠、对乙酰氨基酚、丙戊酸钠等;再如一些药物的名称对其化学结构及特点给予了提示:氯胺酮提示结构中含有氯、氨基和酮基。总之, 通过联系记忆法, 同学们可以由药名联想到药物的作用类别、结构类型或化学结构, 达起到事半功倍的效果。
2.3 形象记忆法的应用
形象的比喻不但可以加深理解, 还可以增强记忆。例如讲授毛果芸香碱时, 根据其结构特征笔者编出这样一个顺口溜“甲基肩挑两只环, 左边咪唑环, 右边內酯环, 甲基乙基环边站”, 它形象的描绘了毛果芸香碱的化学结构, 同学们在笑声中轻轻松松的就掌握了这一知识点。
2.4 简化记忆法的应用
记忆药物的理化性质可以采用简化记忆法, 如记忆药物的理化性状时, 大多数药物均为白色或类白色的结晶或结晶性的粉末, 所以我们不需要记忆, 我们仅仅记住少数为液体或带颜色的固体就可以了。再如, 大多数药物为有机物质, 所以它们多易溶于有机溶剂, 而略溶、微溶或不溶于水。
3 将小故事融入到药物化学教学中
中专生的年龄一般在十五六岁, 自制力较弱, 枯燥的课本内容常常让他们提不起兴趣, 授课效果不佳, 为改善这一状况笔者经常在教学过程中适时的穿插一些小故事。例如讲授青霉素时, 先占用二三分钟介绍一下弗莱明是怎样发现的青霉素 (1928年英国的细菌学家弗莱明在一次细菌培养的过程中非常偶然的发现了青霉素, 此后, 经过佛罗理和钱恩等科学家们十几年的努力, 使青霉素在临床上得到了广泛的应用, 一些传染病的死亡率大大下降, 无数人的生命得到了拯救) , 同学们的兴致提起来了, 授课效果明显改善。
4 将典型案例融入到药物化学教学中
通过典型案例的介绍, 可以使空洞的理论知识变得充实、鲜活。例如讲授四环素的不稳定性时, 笔者给同学们举了2001年发生在湖南株洲、震惊全国的“黄柏胶囊”假药案事件 (“黄柏胶囊”中掺有四环素, 并且发生了差向异构化) 。这样同学们很容易就记住了:四环素在p H2~6的条件下会发生差向异构化, 且差向四环素的毒性是四环素的几百倍。
5 将同学们熟悉的药物融入到药物化学教学中
药物化学是一门与我们的生活息息相关的学科, 因此在教学中, 我们要注意课堂内容与生活的联系。例如讲授全麻药氯胺酮时, 笔者有意用红色的粉笔将“氯胺酮=K粉”写在黑板上, 且特意加粗。同学们对“K粉” (2003年公安部将其列入毒品范畴) 相当敏感, 注意力立刻变得高度集中, 授课效果自然也就可想而知了。这样设计的课堂, 既让同学们深刻的掌握了氯胺酮的相关知识点, 又认清了它的潜在危害, 促使他们在今后的生活中自觉抵制和远离包括K粉在内的各类毒品, 珍惜生命。又如讲到贝诺酯的作用时, 笔者会先问同学们阿扑双欣 (贝诺酯颗粒) 的作用, 他们总是脱口而出:“21世纪的退烧药” (广告词) 。由此同学们轻轻松松的就掌握了贝诺酯的临床用途。这种教学方式的融入使同学们认识到, 这些看似远得摸不到的东西实际上就在我们身边, 此时, 他们会更真实的、更具体的认识到药物化学的有用性, 从而增强了想学好、要学好的信心, 在学习中变被动为主动。
总之, 药物化学是许多中专生的薄弱学科, 学生的学习信心不足, 成绩不理想。所以, 对于中专药物化学课程的教师, 单单讲好课是不够的, 我们还要注重增强教学课程的设计, 使我们的课程更具体、更丰富、更有趣味性, 使同学们在轻松愉快中学到更多的知识。
摘要：药物化学是许多中等职业技术学校学生的薄弱学科。笔者为调动学生学习的积极性, 增强课程的趣味性, 有目的加强了教学课程的设计, 将多种教学法融入教学过程中。
关键词：药物化学,教学,心得