教案是教育者的教学准备和教学设计,教师在教学准备中要把教材中严肃的政治话语书写为学生喜闻乐见的大众话语,把教材用语转化为教学用语,通过简单的修辞、轻松的语境唤起教育对象对教学内容的内心认同。下面是小编为大家整理的《家乡的桥公开课教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
第一篇：家乡的桥公开课教案
《画家乡》公开课教案
24、画家乡
教学目标：
1、学习“宽、虾、脚、捡、贝、壳”6个生字，会写“贝、虾”两个生字。
2、学习课文2自然段，感受涛涛家乡美景，学会欣赏。
3、运用“那么、、、、那么、、、、练习说话，学习文中方法介绍自己的家乡 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 教学重点： 1、识字与书写。
2、感受美丽景色，欣赏优美语言，体会爱家乡的思想感情。 教学难点：画中感悟，品读文本。 教学过程：
一、谈话导入
1、(板书“家乡”)孩子们，这个词语认识吗?
家乡，就是指自己一直生活或出生的地方。想知道老师的家乡在哪儿吗? 认真听好了：我是瞿溪人，我的家乡在瞿溪。(出示课件)你能模仿老师的说法，说说你的家乡在哪里?(指名回答2名)咱们班大部分的同学家乡都在瞿溪。瞿溪山清水秀，人杰地灵，可真是个好地方，孩子们你们爱自己的家乡吗?今天，老师要给大家介绍几位和你们一样可爱的小朋友，他们不仅爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。(板书画)
2、这就是我们这节课要学习的课文，齐读课题，读了课题你有什么想知道的?生：课文讲了哪些小朋友?(你的问题提的真好，抓住的课文中的人物。)他们的家乡在哪里呢?(你也很会提问题，把大家最想知道的提出来了)他们的家乡怎么样的?(这个问题好，解决了你的问题，也学懂课文了) 问题的答案都藏在哪儿?赶快打开书吧，读读课文，在课文中找到我们刚才提出的问题。
二、 初读课文，随文识字
1、哪个小朋友最厉害，已经找到问题的答案了?首先是有哪些小朋友在画家乡?(课件出示人名：涛涛、山山、平平、青青、京京)
2、小朋友们，你们发现了没有，这些小朋友的名字的两个字都是相同的，我们把这种两个字相同的词叫做叠词，在朗读时，叠词的第二个字我们要读轻声，会吗?谁会读?让我们响亮又准确再地喊一喊他们的名字吧!(齐读人名)
3、小朋友们真厉害，一下子就读准了。第二个问题：他们的家乡分别在哪里? (课件出示)你真会读书!
4、你们最喜欢谁的家乡呀?为什么?(孩子们各抒己见)
5、看来孩子们喜欢的都不大一样，你猜猜老师最喜欢谁的家乡?老师啊，最喜欢涛涛的家乡，因为他的家乡在海边，站在软软的沙滩上，望着辽阔的大海，感觉自己的心胸似乎也变得开阔了，再和浪花玩玩你追我赶，太有意思了!。不说了，我们就先跟着涛涛到他的家乡海边看看吧!板书(涛涛
海边)
6、出示图片
这就是涛涛的家乡，图上画了什么?(大海)怎样的大海?(3人) 大海美吗?那么蓝，那么宽的大海真让人喜欢啊!(出示句子)让我们一起美美的读读吧。
(1) 随文学习“宽”字，出示拼音
师：“宽”，是一个三拼音节，而且是前鼻音，谁来准确地读一读?师带读，多种形式拼读) 你用什么办法记宽?知道宽的反义词是什么?
(2) 涛涛可喜欢大海了，谁再来读读，读出对大海的喜欢! (3) 这里出现了一个句式：那么„„那么„„
谁能用它说一句话?出示句子填空： 西瓜那么________，那么________。
公园里的花那么___________，那么___________。 _______ 那么 _______，那么__________。
7、图上还画了什么?(大船) (1)指导理解“一艘艘”，“装满”
a、大船我们可以说一什么大船，这么多的大船要怎样说?是的，一艘艘可以表达船很多的意思。把量词重叠起来就表示数量很多。比如教室里课桌很多可以说一张张课桌，你也能举些例子吗?
b、你们猜猜，船上会有什么呢?(鱼和虾)一艘艘船上装满了鱼和虾。(出示句子，集体读。) (2) 学习虾，拼读，说说怎样记虾。
海上除了船多，鱼虾也很多?你从哪个词中知道鱼虾很多的?(装满)谁能读出鱼虾的多(指名读)
8、图上还画了什么?
出示词：贝壳，怎样的贝壳?说说怎样记贝壳，师带读、指名读、小组读
9、看，涛涛赤着脚在海滩上捡贝壳多开心呀!出示句子(女生读再男生读) (1) 看看图，你们知道“赤脚”是什么意思了吗?对了，就是不穿鞋子，光着脚丫。
(2) 同学们看，“脚”字是什么偏旁?月字旁的字都和什么有关呢?你还认识哪些带月字旁的字吗?(脸，胳膊，腿„„)
(3) 同学们积累的生字可真多，真厉害!可是这整个句子真长啊，谁能读好它?(指导读好长句子)
10、大海那么美，鱼虾那么多，贝壳那么漂亮，海边的生活多么快乐啊，让我们一起再来回味回味海边生活的乐趣。齐读涛涛家乡这一小节。
11、涛涛画的大海真美!涛涛爱家乡，为了提升家乡的知名度，让来家乡旅游的游客越来越多，涛涛决定当导游向别人介绍自己的家乡。现在你就是涛涛，准备怎样介绍自己的家乡?老师给你们一点提示。出示句式
大家好，我叫涛涛，我的家乡在_______。我的家乡可美啦!海________________。一艘艘船上__________________。海滩上__________________。介绍时还要注意顺序，先介绍最有特色的大海，再介绍海上的大船，然后介绍海滩上的贝壳。看谁的导游当得最好!
板书(大海
大船
贝壳)
你这个导游当的真好，你看，又有好多的人到涛涛家乡来旅游了。
看着涛涛画家乡，介绍家乡，太棒了!我们也学着涛涛来介绍自己的家乡。(课件出示图片、句式，说话训练，完成作业单一)
我的家乡在(
)。我画的(
)那么(
)，那么(
)。那个(
)的孩子，就是我。
三、复习生字
1、复习生字
引语：今天，老师和小朋友一起游玩了涛涛的家乡，欣赏了迷人的风景，真想再去其他小朋友的家乡去看看，可是这节课没时间了，下节课再去吧，现在我们去和生字朋友见见面。
(1)读读学习单上的生字和词语，同桌互相检查，不会的教教他，会读了打颗星，读得流利的还可以打三颗星 (2)都会读了吗?好，大家一起来读读! (3)这节课我们还要学些两个字，学写生字贝、虾
贝,观察写时要注意什么?要注意贝字的最后一笔是点，不要写成捺或竖弯钩，竖笔画不要太短，要超过横中线。
观察写虾时要注意什么? “虾”字要注意虫字横变成一提。这个字还要写的左窄右宽，
a、师范写b、生书写练在学习单上描两个再写两个c、作业评议
四、小结
这节课大家学习的都非常认真，下节课老师再带大家走遍其他四位小朋友的家乡。
板书设计：
24、画家乡
涛涛
海边
海
船
贝壳
第二篇：《家乡的桥》教案
【活动设计】锦溪是个历史悠久的古镇，具有“三十六座桥，七十二只窑”的传说，随处可见各种不同的桥型。本次活动我利用锦溪最有特点的桥，来让幼儿当一名小小的工程师，为锦溪再添五彩的新桥。让幼儿在活动中提高动手能力，更能感受家乡锦溪的美。
【活动目标】
1、初步了解桥的构造，并用卷筒纸的芯进行桥洞的印画。
2、对印画活动感兴趣。
【活动准备】
物质：卷筒纸芯人手一个;颜料盒、抹布每桌一份;画有小河的操作纸人手一张。
经验：初步了解十眼桥。
【活动过程】
一、导入部分：
师：孩子们，你们的家住在哪里呀?(锦溪)
师：我们锦溪呀，有很多很多的桥，我们来一起看一看吧。
二、介绍锦溪的桥，引导幼儿感知桥洞的特征。
1、出示图片，引导观察。
师：看看，你们知道这是什么桥么?(十眼桥)它为什么叫这个名字呢?(引导幼儿仔细观察十眼桥)因为呀，它有十个桥洞。
2、介绍桥的基本特征。
师：什么是桥洞呢?桥上可以走人的地方，叫做桥面;下面有空的地方，叫做桥洞，是用来支撑住桥的。
3、引导幼儿观察桥洞的形状。
师：看看，十眼桥的桥洞和它水中的倒影组成了形状?(组成了长方形)有几个这样的长方形桥洞，我们一起来数一数。
4、出师天水桥图片，引导幼儿观察不同形状的桥洞。
师：这座桥呀，叫做天水桥，它的桥洞是什么形状的呢?(半圆形的)那它和水中的倒影组成了什么形状?(圆形的)
三、示范讲解，幼儿观察。
1、引出印画桥。
师：锦溪有什么多的桥，今天呀，老师也想请小朋友们来做小小工程师，一起多建几座桥。
2、出示操作材料图片。
师：看看，我们要用到什么呢?(卷筒纸芯、颜料、操作纸)。
3、示范操作。
师：我们先拿住卷筒纸芯的上半部分，然后在颜料盒里按一按，在旁边靠一靠，然后在水面上，按下去。连着多按几个。然后手脏了，用旁边的毛巾擦一擦。
4、引导幼儿集体徒手学一学操作方法。
四、幼儿操作，巡回指导。
1、发放操作材料。
2、幼儿操作，巡回指导。
五、展示作品，结束活动。
师：我们每一个小朋友都造了这么多好看的桥，我们的家乡更美丽了。造了桥很累的，我们一起回教室休息去吧。
第三篇：家乡的桥教案
家乡的桥教学设计
教学目标
1.理解积累“刚劲雄健、千姿百态、篆、隶、飘逸潇洒”等词语;认识了解作者家乡桥的特点，感受江南水乡之美。
2.有感情地朗读课文，品赏文本的优美语言，品味江南水乡的优美意境(景象)，体会作者爱乡、怀乡之情。
教学重点
了解江南小桥的特点，感受水乡之美。
教学难点
指导学生通过朗读品味，感受并释放江南水乡美的意境。
教学准备
多媒体课件：江南水乡石桥相连的美景图画和照片、江南水乡图片，合川桥的图片;
课文相关词语
重点文段(课文
2、
3、4自然段原文)。
教学时间： 1课时。
一、揭示课题，感知课文
(一)引入：同学们，你到过江南水乡吗?那里水多桥多，请欣赏(出示江南水乡的石桥)喜欢吗?今天就让我们跟随课文走进江南，去品味作者家乡江南的桥。(板书课题) 齐读课题。
1、自由朗读课文，圈点勾画不认识的字词和优美的词语，美词美多读几遍，并积累下来。(齐读，抽读，识记优美词汇)
2、快速浏览课文，思考：
(1)家乡的桥有什么特点?这些特点分别在那些段落中体现出来?(家乡桥多，造型千姿百态，名称也美极了;分别在
2、
3、4段落体现的)
(2)你是怎样看出这些特点的?(先总写桥的特点，然后再具体写)嗯，总分的写法确实是好写法。脉络清晰，写得具体。
板书：数量多
造型美
名称美。
二、重点研读，体会感情
师：这些段落中，你觉得那一个特点你体会得最深刻?挑出来读读并体会语气和感情。
(一)桥：多(2节)：
1、师：这一段主要写出了桥(多)的特点。
齐读想象家乡的桥村村相连，户户想通的情景。
(二)桥：姿态美(3节)
1、作者写桥的姿态美---千姿百态。作者一详一略写了两种桥(分组读)
2、抽读：简笔画：石桥，石阶，石柱，石狮子，体会气派，雄赳赳，高昂，有力的语气。
3、 夜里，树影朦胧，你撑条小船穿过去，水波荡漾，这一静一动组成一幅优美的图画。(想象夜月朦胧，昆虫呢喃，宁静和谐，如梦如幻。)
4、抽读(夜里。。。)
5、齐读。
(三)桥：名称美(4节)
过渡：家乡的桥名有：千岁桥、如意桥、震龙桥、元宝桥、娘娘桥、骆驼桥、永
1 宁桥……
(1)从省略符号，你读懂了什么?
(2) 桥名的来历有趣，字体更有情趣。抽读：
有趣的是，在青石上凿就的桥名，字体也各不相同，或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健，跟桥相衬相映，又平添了几分情趣。
(3)你最欣赏哪个桥名字体，“飘逸潇洒”“刚劲雄健”分别是那两种字体?作者也很喜欢这些桥名，记得。。。
师：桥不仅是沟通彼此的交通，骨子里似乎更传承了江南的文化。 (4)齐读。
(四)恋桥 (5节)
过渡：作者已长大离家，却对家乡桥的特点记忆犹新，是因为家乡的桥装着外婆讲的桥的故事，盛满了作者童年的快乐记忆。在家乡，我们孩子。。。(板书：恋桥)
1、齐读。
师：用你的话来想象和描述童年时在桥边的快乐记忆。
课件：家乡的小桥真使人—— ，我们可以 ，可以 (还可以)，—— 那是多么快乐啊!
2、抽读：谁能把这种快乐传递给大家。
师：实在玩累了，孩子们又是怎样一种心境?(体会最有一句)
家乡的桥是孩子们的乐园，几十年了，儿时的一幕幕仍然浮现于眼前，那作者仅仅是对家乡桥的留恋吗?这其中还有什么情感?(板书：思乡)
三、配乐朗读。
四、运用拓展
小结：这节课，我们通过阅读，领略了江南水乡石桥的特点，也感受了作者对家乡的桥的热爱，家乡的思念之情。
引导：我们家乡三江汇流，一座座雄伟的大桥(观察斜拉桥，平桥，拱桥)选择一座桥，用总分的方式描述它的特点。(小声，自由说)
家乡的桥
我的家乡在合川，这是一个三江汇流的地方，水多桥多，有--------
有--------，还有------------，最值得一提的是---------，它------------------- 收获很大，同学们真不错，希望把今天的收获用于以后的学语文之中。 板书设计：
数量多
12 * 家乡的桥
造型妙
恋桥
思乡
名称美
第四篇：家乡的桥教案设计
《家乡的桥》教学设计 教学目标
1.了解有关桥的相关文化，欣赏桥的美丽。
2.了解桥的基本结构和形状， 通过对桥的描绘进行爱家乡的情感教育。
3.培养观察力、记忆能力以及根据记忆表现画面，表现视觉感受能力。
教学重点：启发观察记忆重点，激发记忆的积极性。 教学难点：经过记忆思考后的创造性表现。 教学方法：自主探究，合作交流教具学具：挂图 教学设计 第一课时 课前准备
(学生)事先了解桥的实用和审美作用,水彩笔等绘画材料。
(教师)各种桥的图片资料，有关桥的文字作品、范画等。 教学过程
一、师生交流，引入新课
1. 教师：桥，像彩虹一样美丽;桥，可使天堑变通途;桥，把希望送给苦难的人们;桥，把友谊传遍世界。
看到课题里的“桥”，首先浮现于我们脑海中的是一个个具体可感的形象。你们知道的桥有哪些呢?我们的家乡有哪些有名的
桥?
学生：赵州桥、卢沟桥、南京长江大桥、上海南浦大桥、泸定桥…2.板书课题。
3.明确目标
二、自主探究，合作交流
(一)桥的文化。
桥是艺术品。
教师：下面我们一起来欣赏一些桥，这些桥有中国的、外国的;有古代的也有现代的。
教师出示桥的图片，学生讨论以下问题：
1.你比较喜欢哪种桥，能否从美术的角度来谈谈喜欢的理由。(从桥梁的形体、线条、色彩、光影及其周边环境的协调等方面赏析)
2.能否用优美的语言来描述一下桥?(结合图片资料的展示描述)
范例：桥是自然界一道靓丽的风景。
“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。”
“大桥在明媚的阳光下，显得十分壮丽。波涛滚滚的江水中，九个巨大的桥墩稳稳地托住桥身。正桥连接着二十二孔引桥，仿佛一条钢铁巨龙卧在大江上面。 ”
教师总结：通过欣赏，我们知道桥有着美丽的姿态，它既给我们带来极大的实用价值，又是精美的艺术品，成为人们审美观赏的很好对象。
(二)、桥是效益的纽带。
1.教师提问：桥除了是人们审美观赏的对象外，它还有什么功劳吗?
2.学生根据事先了解到的知识进行讨论后回答。 3.教师总结：桥是经济发展的纽带。要想富先修路，要把路修得四通八达就需要造桥。如：北京的立交桥、杭州的钱塘江大桥、南京长江大桥等，都在为我国的经济发展做着贡献。同学们还记得北约轰炸南联盟的历史吗?对南联盟造成的经济损失达2千亿美元，其中被炸毁的桥梁有50多座。
(三).桥是历史的见证。
教师：桥除了是精美的艺术品，是效益的纽带，它还能使我们联想到什么吗?
请大家看一首诗：“晓月照芦沟，大河曾流泪和血;狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇”。你们知道这首诗描绘的是哪座桥吗?芦沟桥。
教师归纳：芦沟桥使我们想到了“七七事变”，日本侵略中国的历史。桥上的古狮，曾亲历了战地烽烟，看到它，历史的沧桑感油然而生。桥成了历史的见证。
(四).欣赏大师笔下的桥。
出示图片资料，学生欣赏。
教师提问：
美术大师们用怎样的形式再现美丽的桥?
大师笔下的桥在造型上、色彩上、功用上分别有什么特点?你得到了什么启发?
教师：大师们用自己独特的艺术语言再现桥的美丽， 用这种方式表达对美好生活的向往。
三、体验感悟，延伸发展《心中的桥》。
1.教师：还有一种桥，它既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着 “桥”的作用，你们猜猜是什么桥呢?
2.学生猜测回答。
3.欣赏“心中的桥”有关图片，学生讨论。
4.教师提问：资料中的“桥”与现实生活中见到的桥有什么差别?学生从桥的形、色、材质、功能等方面进行分析。 5.教师：心中的桥有许多种：有友谊的桥，有关爱的桥，有希望的桥。
教师：这节课，我们就根据有形的桥设计制作立体贺卡，来传递那份友谊、那份关爱和那份希望。
6.学生快速用单线勾勒的方式将心中的桥画下来。
7.欣赏评述。
教师：下面我们来欣赏同学们设计的桥。
在欣赏的同时，请思考下列问题：
(1)同学设计的桥，有什么特点?
(2)有哪些可取之处?说说你最欣赏的作品。
(3)如果根据设计图稿建造大桥，你建议用怎样的材质更合适?
8.小结。
教师：今天这堂课，我们学习了有关桥的文化，欣赏了桥的美丽的姿态，艺术大师笔下的桥以及同学设计的桥。下节美术课，请同学们带好彩纸或彩泥把漂亮的桥制作出来。
四、板书设计
家乡的桥
(一)桥的文化。
(二)、桥是效益的纽带
(三).桥是历史的见证
(四).欣赏大师笔下的桥
(五)心中的桥
1.
第五篇：幼儿园小班语言公开课教案《夸家乡》及教学反思
小班语言公开课教案《夸家乡》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感;培养幼儿乐于分享、热情好客的情感，通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产，参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣，快来看看幼儿园小班语言公开课《夸家乡》含反思教案吧。
活动目标:
1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产
2、摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感;培养幼儿乐于分享、热情好客的情感
3、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
活动准备:
我们当地的风味小吃图片(包括食物)多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志
活动过程:
一、教师扮演成旅游团的导游,引导幼儿看到什么?(第一站)带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们人
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌(第二站)
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生(第三站)
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品(花生)
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感
活动延伸：
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来教学反思：在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
教学反思：
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透!
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的朗诵儿歌，效果特别好。
本文扩展阅读：家乡：家就是居住的地方，乡就是一个地方的统称。家乡，是指自己小时候生长的地方或祖籍，又被称为"故乡"、"老家"、"故园"等。家乡也可以是有归属感和安全感的地方。无论是土生土长的家乡人，还是生活在当地的外乡人，或者是旅居在海外的华人，谁不对自己的家乡有份难舍的情怀?每个人都爱自己的家乡，喜爱家乡的理由何止千百条。