教师是人类灵魂的工程师, 一个优秀的思想政治教师, 除具备丰富的专业知识, 精湛的教学技巧之外, 更需要健全的人格和健康的心理状态。因为, 只有心理健康的教师, 才能通过自己的言传身教潜移默化的影响学生, 培育出身心健康的人才。心理健康水平高的政治教师让学生乐于接近, 衷心爱戴, 相反, 教师自身心理不健全, 人格有偏移, 将给学生心理的健康发展带来直接的影响。正像乌申斯基所指出的那样:“只有个性才能影响个性的发展和定型, 只有性格才能培养性格。”由此可见我们全力以赴, 热爱我们的工作, 用饱满的热情, 强烈的责任感, 想方设法干好自己的事情的时候一定要具备一定的心理学知识, 让自己的工作取得最佳效果。
所以, 思想政治教师具备一定的心理学知识的原因有两点:
首先, 是为了自己具有健全的人格和健康的心态, 防止自己职业倦怠。竞争压力, 教师特定的职业特点, 学校管理体制, 社会支持与期望, 工作待遇和教师本人素质和性格特征等多种原因使教师对自己工作倦怠了, 尤其是思想政治课长期以来以枯燥无谓著称, 教师教的很无奈, 学生学得更没劲, 时间久了, 教师就对自己的工作更倦怠了。
正如俗话说, 打铁还得自身硬, 要克服思想政治教师工作倦怠, 关键还是在教师个人的努力, 因为倦怠的根本原因是内因——教师自己。严复的《天演论》说的很清楚, “物竞天择, 适者生存”, 改革是必然, 竞争也是必然而生存更是必然。所以随着社会的进步, 课程的改革, 我们也要改变我们自己, 改变我们不适应的地方, 或者我们不对的地方, 更新我们落后的观念, 在更新我们的专业知识时更重要的是增添心理学知识来缓解我们对思想政治课的倦怠。应该具备哪些最基本的心理学知识呢?
正确看待自我:这是最根本的一点。自我, 亦称自我意识或自我概念, 是个体对自己存在状态的认知, 包括自己生理状态, 心理状态, 人际关系及社会角色的认知。自我主要有五个方面: (1) 物质自我; (2) 心理自我; (3) 社会自我, 是自我概念的核心; (4) 理想的自我; (5) 反思自我。这五个层面包括了对自己身体, 能力, 性格, 态度, 思想等方面的认知, 是一系列态度, 信念和价值标准所组成的有组织的认知结构, 把个人的各种习惯, 能力, 观念, 思想和情感组织连接在一起, 贯穿于经验和行为的一切方面。
拥有一个积极的自我概念的人认为正常的人际交往是满足个人爱与归属的需要, 尊重的需要, 建立个人价值感的重要渠道, 因此正确的的人际交往态度, 良好的人际关系, 有效的人际沟通, 技能对于维护心理健康减缓心理压力极为重要。而作为初中思想政治教师, 面对各方面的压力所面临的焦虑, 只有拥有了积极的稳定的自我概念, 才能正确认识自己, 客观评价自己, 合理要求自己, 了解并愉快地接受自己的优点和缺点, 不给自己设立高不可攀的目标, 也不降格迁就自己止步不前, 同时教师因为对自己更加了解, 由己及人, 也就能客观的评价别人, 接纳并理解别人的错误和缺点, 对世事中的不平和不满, 不尽善尽美也就能泰然处之。有了这样的心态, 也就拥有了健康心理, 同时缓解了职业倦怠。
以上是思想政治教师为了缓解职业倦怠而具备的基本的心理学知识, 当然还有更多要具备的, 这里就不细说了。
其次, 再谈谈课改后初中思想政治课课程内容要求教师所具备的心理学知识。
以八年级上册第一课为例:课程的内容从宏观上和普遍性上畅书述了处于青春期的初中生, 既受到家长的呵护、享受家庭的亲情, 又容易与家长产生矛盾, 甚至产生逆反心理。解决学生与家长的矛盾, 善于与家长交往沟通, 是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长所必需的。这些内容在课堂上对学生进行教育, 让他们感受爱、奉献爱、孝敬父母长辈, 这样的美德教育比较容易完成。
但随着时代的变迁, 家庭传统伦理观念日趋瓦解, 传统家庭教育功能也日趋衰微, 于是青少年犯罪不断提升, 亲子关系也层出不穷, 令人引以为忧。而今社会开放, 教育发达, 学校教育改变, 力求配合学生需要施教, 一般家庭也普遍重视子女教育, 使他们受到更多、更好的学校教育。然而, 令人困惑的是, 青少年问题及亲子关系并未因教育普及而减少, 相反的, 青少年行为偏差及亲子关系冲突反而有增无减。这里就需要政治教师具备相当的亲子关系的心理学知识, 对相关的家长和学生及时心理疏导。在这里可能会有人问这个问题是政治老解决的吗?应该是心理老师来解决吧。按常理这样说是对的, 但是真正具备有心理辅导室并起到作用的学校有几个呢?所以此时最有权威的老师应该是政治老师, 因为教学内容已经涉及了宏观的内容, 如果教师能及时了解班级学生情况, 如果能把问题具体化、细化了, 也就是用心理学的知识解决普遍存在的问题, 这样即传授了课程知识让学生懂得做人的道理, 又解决了家长和学生不能解决的冲突, 整个课程就会升华到一定高度。
再比如说第六课网络交往的内容就涉及到有关网络的心理学知识。课程只是从普遍意义上叙述了网络的用途、优势和劣势、网络成瘾的危害, 而这些知识学生很容易学懂, 但是已经上网瘾的同学每个班都大有人在, 而问题又不是很严重, 还不至于心理咨询师治疗, 但是这些同学问题已经影响了学习、身心健康甚至家庭关系不和谐, 这些同学该怎么办?此时如果政治老师在教课的同时能及时疏导这些同学并让他们的家长配合, 倾听他们的心理并给他们讲清网络成瘾的心理原因, 教给他们相关的应对措施, 那政治课将是事半功倍的效果, 这样政治课真正会起到教书育人的效果。
其实课改后的教材针对性很强, 每节课都能很好的渗透心理学知识, 使课程更加实际更有用也更有趣味。
为此, 学校应尽可能创造各种条件让老师去进修, 及时更新专业知识, 更新教育观念, 注入新鲜血液——心理学知识。尤其是在新课程的形式下, 学校要紧跟课改的步伐, 提高教师素质, 教师也应该通过自学不断提高自己的心理学知识水平。为了自身的心理健康, 也为了学生的心理健康, 也为了自己的工作, 努力吧!
摘要：一个优秀的思想政治教师, 除具备丰富的专业知识, 精湛的教学技巧之外, 更需要健全的人格和健康的心理状态。因为, 只有心理健康的教师, 才能通过自己的言传身教潜移默化的影响学生, 培育出身心健康的人才。
关键词：教师,心理健康,初中政治,心理学
参考文献
[1] 张大均.教育心理学[M].人民教育出版社.
[2] 中国就业培训技术指导中心组织.心理咨询师[M].民族出版社.