作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《细节描写教案范文》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
第一篇：细节描写教案范文
细节描写教案
于细微处见神韵
——中考记叙文写作指导之细节描写篇
一、《红高粱》精彩片段
1.高粱的叶子在风中滋滋乱叫” “风利飕有力，高粱前推后拥，一波一波地动，路一侧的高粱把头伸到路当中”。
2.“石桥伏在水面上，像一个大病初愈的病人” “枪声沉沉，像夜中阴沉的狗叫” “过去的一切，像一颗颗香气馥郁的果子，箭矢般坠落在地”。
二、什么是细节描写?
细节描写: 指抓住生活中人与事的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。
三、《语文课程标准》(2012年修订版) 1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
四、近几年东营中考作文题目
1. 我依然 (2008年) 2. 我眼中的 (2009年)
3. 给了我 (2010年) 4. 竟然如此 (2011年) 5. 之根，扎在心田 (2012年)
五、细节描写技巧
方法一：细化动作，延长过程
材料分享
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 能力拔高
锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好!
天啊!要迟到了。我( )开被子，( )下床来，( )过衬衣，( )上鞋子，几步( )进洗手间，然后( )下毛巾，在脸上( )了几下，( )出了屋子。
方法二：运用修辞，话其神韵
材料分享 2012年东营中考《勇敢之根，扎在心田》精彩文段
树叶儿黄了;河水结冰了;小树发芽了;蝴蝶飞来飞去了„„一年又一年，我长大了，胆子也更小了。
去旅游时，在两丈悬崖之间，有一条细溜溜儿的桥(与其说是桥，不如说有两根儿绳当把手，几块木块儿铺的道儿)，我一见就软了，眼里的眼泪道道儿地流，两柱“清水”从鼻孔里流着，鼻翼一抖，“哧溜”又吸了回去，过了一会儿，清水又出来了，好像两个顽皮的小孩儿，一会探头，一会收脑。再回来说说眼泪，眼泪永远都擦不干，像只老式的水龙头，不停地向下滴水;眼白哭成了“眼红”，鼻子像个小西红柿，再将牙露出来，我可真是一只小白兔(与其说是小白兔，不如说是小白痴)。
终于，对面的导游呼唤着我们，我们必须走了。我希望父亲能背着我走，可小桥抖得太厉害，又只能过一个人。这个念头，打消也得打消，不打消也得打消。
我终于迈出第一步。 能力拔高
“准备!”，发令枪还没响，孙杨突然跳入水中，他被吓蒙了，游回了岸上，他抢跳了。幸好裁判没说让孙杨退赛，比赛要过一会儿开始，孙杨和其他运动员休息了一会儿，比赛重新开始，我以为孙杨这次拿不到奖牌了，因为孙杨的这个插曲可能调节不好自己的心态，可谁知孙杨有超出常人的调节心态能力、雄厚的训练积累与合理体力分配的能力，使孙杨动作利索，从比赛开始，孙杨就游的很平稳，整个身子很放松，一直排名第一。
在最后的100米„„
最后，只剩下50米了„„
方法三：描摹心理，动情刻画
材料分享 《努力之根，扎在心田》
我如一粒小小的种子，在努力中成功，汗水浇灌着我发芽。我犹如一颗幼芽，在学习中通过自己的努力，获得属于自己的成绩。泪水使努力深深扎根在我心田，我因努力而成长，努力也将会因我的成长而更好地生根发芽。
种子发芽的汗水
„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„ „„„„„„„„ „ 幼芽扎根的泪水
上初中了，面对最多的是考试，成绩也上上下下，但当时刚开学，一直以优秀的成绩为自己骄傲的我，在一次测试中，却考了七十多分，看看别人九十多分的卷子，我茫然了，我该怎么办，我的学习和成绩怎么办，我的位置到底在哪儿，这是我自己吗?一连串的问题让我不
知该怎样解答，我就这样放学回家了，回家后，泪水再也忍不住了，哭了很久，忽然忆起小时• 技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息 候跳舞时，我在痛苦面前的努力。明白了我现在是努力地时候，我要重新开始，晚上，把错题• 技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点 分析好，在练习薄上做着一道又一道的补习题。课间时与同学、老师讨论问题，把每一道题都搞懂搞明白。终于，我取得了全班第一的成绩，是呀!我又一次因努力而取得属于自己的成功。 学习中的低谷与高峰让我知道努力是成功的必要条件，泪水使努力不断地汲取营养，深深扎根在土壤中，努力之根的也越来越茁壮了。 课堂训练：
“有没有人来回答这个问题?这个问题不是很难，答错了没关系，谁会就直接站起来说。”数学老师问到第三遍了。我看着演草纸上的结果，心里„„ 请续写“我”当时的心理
方法四：景物细节，烘托人物
材料分享
细雨绵绵，如同那扯不断的线，我的烦恼，就像这绵绵的雨丝，没有尽头。(烘托烦恼的心情) 雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我„„(烘托喜悦之情)
学以致用
同学们，你们与父母及其他亲人、同学、老师朝夕相处了这么多年，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次感动，一次流泪„„这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深的爱意。您捕捉那些让你触动最深的细节，以“在那一瞬间”为题，说几句话。
温馨提示： 1. 细化动作，延长过程; 2. 运用修辞，话其神韵; 3.进行追问，全面展现; 4.描摹心理，动情刻画; 5.景物细节，烘托人物。
六、教师赠言：
提高写作靠勤学，关键时刻讲细节;选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。
七、附录：中考满分作文高分技巧
• 技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一 • 技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面 • 技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝 • 技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半 • 技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女 • 技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点 • 技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲 • 技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
第二篇：细节描写教案
作文指导课教学案
细 节 描 写
——让人物“活”起来
教学目标： 知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 情感态度: 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写 教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写?
教师明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2.弄清细节描写的分类。
细节描写的分类：
(1)人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理 (2)景物细节描写：自然环境、社会环境、动物、静物 (3)生活细节描写：情节、事件的细节描写
三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。 四.方法导航，大显身手。
1、动作细节描写的方法
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
师生探讨，交流，归纳方法。
2、咱们的小小训练
妈妈洗球鞋„„ (1)学生练习:
(2)学生作品展示 (3)范文展示
3、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。
4、咱们的小小训练 (1)认识细节
(2)步步追问：①怎么“脏”?
②怎么“瘦”?
③穿着怎么“破旧”?
④又怎么样“笑”? (3)分组练习写作。
(4)学生作品展示 (5)范文展示
5、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫!”
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!” 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”
6、咱们的小小训练
根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 (1) 学生练习：(在原文上修改)
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
(2)学生作品展示 (3)范文展示
五、课堂小结：
著名女作家池莉说：我们偏爱生活的细节。我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。愿同学们拿起手中的笔，通过细节描写，让普通人也留在我们心底!
六、板书设计：
分解过程
细化动作 步步追问
想象延伸 合理扩充
巧妙修饰
七、学习后记：
第三篇：细节描写教案
《关键处驻足，细微处慢说》教学设计
教学目标：
知识与技能:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。
过程与方法:
1、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。
2、培养学生共同探讨合作的能力。
情感态度与价值观:
让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
掌握人物细节描写的方法。
教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 1课时
教学过程
一、导入课题
1、皇帝死了，然后皇后也死了。 ----这叫叙述，没意思
2、皇帝死了，然后皇后死于悲伤过度。 -----这叫情节，有了点意思
3、皇帝死了，然后皇后死于悲伤过度，临死前，无限凄楚地看了一眼年仅10岁的小皇子，眼角挂着泪水。 ---这叫细节，很有意思了。
二、解疑答惑
弄清什么是细节描写? 教师明确：
1、细节描写 : 是指对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。
2、细节描写包括：
语言、肖像、神态、动作、心理、环境等细节描写。
3、细节描写的作用：细节描写能增强作品的真实感、生动感、深刻感。运用细节描写，能感动阅卷老师，容易得到高分。
三、方法导航
(一)抓住特征绘肖像，巧妙运用修辞。
1、根据细节描写猜人物。
(1)“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”(猪八戒)
(2)根据描写猜一个TFboys里面的人物。“他有精致的五官，有棱有角的脸部轮廓，却又揉着一丝柔美。他的双眸，明亮清澈，分不清是桃花还是丹凤，他长长的睫毛很浓密，总觉得如果他清晨出门，那睫毛就像半扇小伞连可露珠都以挂在上面。”(学生可能猜不出来，就此引出肖像描写要抓住人物特征，才能使人物更加生动、形象。于是，再加上一句描写，确定描写对象。“他一笑就露出两颗洁白的小虎牙。”)
2、出示优秀肖像描写，让学生观察运用了何种修辞手法。强调修辞手法的运用可以让所写人物更加生动、立体。(鲁迅：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。) ( 本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷„„)
3、 提醒学生注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要。
4、练习：出示老者图片，请同学们运用修辞手法续写。“老爷爷那饱经风霜的脸布满了皱纹，像„„”先提问学生皱纹像什么?再总结、补充并出示图片。 (“ 老爷爷那饱经风霜的脸布满了皱纹，像哈蜜瓜皮;像核桃皮;像老榆树皮;像放了一冬的蔫苹果;像大蔫枣;像葡萄干;像深刻在脸上的蜘蛛网;像老树里的年轮线;像干裂的土地;像干涸的河床;像地图上的海拔线;像水的波纹„„”) (二)发挥想象，充分调动感官。
1、先展示下面一段话，提问学生读后的感受。(“爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然停电了，一片漆黑，我非常害怕，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!一个人看家太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。”)
明确： 言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈现。
2、解释如何发挥想象，充分调动感官。 就是应用“看、听、感、想、做”等五种方法去描写。应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来 。听到了什么?如何害怕?看到了什么?想到了什么?感到了什么?做了些什么?从这几个方面进行细节描写。
3、出示ppt请问改写的文段是从哪些方面来进行细节描写的? 明确：爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来“砰砰”的声音(听)，我便以为小偷来了，吓得说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机(想) 。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里(做)，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)!
(三)加上修饰语，分解动作，锤炼动词。
细节描写时，注意动词的锤炼，因为动词对表现人物性格和揭示文章中心起着十分重要的作用。
1、同样的一句话，如果加上不一样的修饰和动词，就可以写出两个截然不同的人物。(壮汉与淑女：他(她)端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。)
2、我们先一起来把这句话加上修饰语，描绘出一个淑女。 (“她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。”)
3、提炼动词，描写粗汉的吃相。(“他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。”)
4、请同学们完成练习：描写打篮球的动作
初稿：“他动作快极了，接到球，一转身把球投进篮筐。”提示：把这一瞬间分解一下，用上几个描述动词，则会很生动。
5、提问学生，评论总结，出示ppt,让学生填动词。“他( )着腰，两眼死死地( )着前方，寻找“突围”的机会。一会左( )，一会右( )，( )过了两层防线，来到篮下，一个虎跳他( )，双手像钳子一样紧紧地( )住球，然后身子( )，( )对方球员，脚尖( )，轻快地( )，同时手( )，球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐。场外爆出一阵喝彩声。”
四、小试牛刀
1、她骂他混蛋。(1)尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。 (2)运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等。
明确：她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋!”(71)
2、出示图片，让学生进行细节描写。原文：我看见一个小男孩，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。提示：①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?加上修饰成分，就会有细节。 明确：改文：我看见一个小男孩，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很乱，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双烂布鞋。
3、提问：还能不能继续添加细节描写?
五、注意事项
1、不是所有细小的情节你都要写，我们不可能做到面面俱到，有的细节即使写了，由于写得过于笼统，也是无效描写，还不如不写。 你需要抓取那些最具有代表性，典型性，能反映人物性格特征，揭示主题思想的细节，加以描绘。
2、要真实,要符合生活实际;
要有选择，为表现中心服务;
要新颖，切忌一般化。
六、课后作业: Ppt出示图片。在下面两幅图中任选一副进行细节描写，字数不少于150字。
第四篇：教案—细节描写
《细节描写的妙处》群文阅读教学设计
项城市第八初级中学 王春兰
教学设计的模式：
从单篇精读课型设计向群文阅读型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学。 设计理念：
抛弃传统的单篇精读中分析过度，微言大义，字斟句酌，过分拓展文本思想，老师阅读代替学生阅读的弊端，让学生自己读，让学生去理解，质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。
抛弃传统的按部就班地从字词的学习开始，经由句式，篇章结构，内容探讨进行教学，力求抓住重点，学会取舍，学会放弃。
将“朗读”、“有感情的朗读”无限放大，必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读，浏览，跳读等阅读方式，更多地尝试生活化阅读，还原阅读的真实形态。
展示课型：群文阅读课 议题：体会细节描写的妙处
教学内容
1、指导阅读《鲁提辖拳打镇关西》中的细节描写.。
2、选择阅读：《花和尚倒拔垂杨柳》、《背影》、《青花瓷瓶》
3、推荐阅读：施耐庵《水浒传》 、吴敬梓《儒林外史》中细节描写片段。 教学目标： 知识与能力：
1、初步了解细节描写的内涵和作用。
2、初步掌握细节描写的方式和技巧。
3、尝试略读，浏览，跳读等阅读方式，学会使用圈点批注阅读法。
4、点燃阅读激情，让阅读成为一种习惯。 过程与方法：
体会细节描写的妙处，并运用到写作中。 情感态度与价值观：
点燃阅读激情，让阅读成为一种习惯。 重点：
体会细节描写的妙处 难点：
学会在写作中恰当地运用细节描写为文章增色。 教具准备：
多媒体课件、群文资料 教学课时 一课时
教学过程：
一、名言导入
没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的
重要手段。
——李准(作家)
在艺术的境界里，细节就是上帝。——【意大利】米开朗琪罗
二、引领阅读
精讲《鲁提辖拳打镇关西》中的细节描写
1、什么是细节描写?(教师讲解)
鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
1、学生跳读课文，画出细节描写刻画鲁提辖的句子。
2、教师带领学生分析句子，让学生初步了解人物细节描写的方式和作用。 (以学生为主，教师适时点拨) 讨论并归纳：
1)鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪!你与我唤得他来。”然后问金老父女为什么啼哭。
——运用语言细节描写、动作细节描写说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被损害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
2)鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
——动作细节描写表现鲁达慷慨豪爽、粗中有细
3)鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。
——心理细节描写、动作细节描写表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
4)鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
5)鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，酒家再打!又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。
——心理细节描写、动作细节描写表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。 6)鲁达“三激”、“ 三打”镇关西
——事件细节描写表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细、嫉恶如仇，勇猛有力等。把故事情节推向高潮。
3、总结人物细节描写的常用方式及作用。
人物的细节描写的常用方式有：外貌细节描写、语言细节描写、 动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写等。
人物细节描写的作用：塑造人物形象，深化文章主题。
三、自由阅读
(一)读《花和尚倒拔垂杨柳》《背影》《青花瓷瓶》体会细节描写的方式及作用。
从刚才的课文中我们知道了恰当运用人物细节描写能刻画鲜明的人物形象，细节描写还有哪些方式和作用呢?让我们走近这三篇文章，继续探讨。
1、选择自己喜欢的一篇文章;用自己最喜欢的方式阅读;画出细节描写的句子或语段，并体会其妙用。
2、在四人小组里交流。
3、学生汇报自由阅读结果。
4、教师用特殊例子讲解常用的细节描写的方式和作用。 1)、却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规.(鲁迅《故乡》)
——(外貌细节描写)(比喻)十分传神的刻画出一个生活艰辛、瘦骨嶙峋的中年妇女的典型形象。
2)、掌柜忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢!” „„掌柜伸出头来，一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”„„到了关，掌柜取下粉说：“孔乙己还欠十九个钱!„„”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢!”(鲁迅《孔乙己》)
——(语言细节描写)(反复)极其鲜明的刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映当时社会的世态炎凉。
3)、他走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)
——(动作细节描写)表现父亲对儿子的关爱。 4)、雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西。
外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。(史雁飞《青花瓷瓶》)
——(环境细节描写)前者营造一种凄清冷寂的氛围，为故事的发展做了很好的铺垫。后者写出老板帮助男孩后的环境，烘托出老板与男孩愉悦的心情。两相照应，使小说结构严谨完整。
5)、锯木厂的草地上，普鲁士士兵正在操练。(都德《最后一课》)
——(场面细节描写)(社会环境)真实、简单的交代自己的国土(法国)已被敌人占领，为下文埋下了伏笔，向读者揭示“最后一课”这场悲剧的社会根源。
6)、“三激”、“三打”(施耐庵《鲁提辖拳打镇关西》)
——(事件细节描写)生动形象的表现了鲁达的有勇有谋，粗中有细，嫉恶如仇，推动情节发展，吸引读者。
(二)小结
1、细节描写的常用方式 1)人物的细节描写：(外貌细节、 语言细节、动作细节、神态细节、心理
细节)
2)、场景细节描写(场面、环境) 3)、事件细节描写
2、细节描写的作用：1)、塑造人物形象2)、推动情节发展3)、深化文章主题 4)、渲染环境气氛
3、细节描写在写作中运用技巧
成功运用细节描写，要善于观察生活，根据表现中心的需要，提炼出真实、生动的细节，精心锤炼语言，巧妙的运用比喻、拟人、反复、夸张等修辞加以细腻描绘，就会起到以少胜多的艺术效果。
四、实践操练
1、写作训练： 1)、运用细节描写， 给你熟悉的人或场景写一段文字，要求能写出人物或场景的特点和神韵。
2)、学生分享写作片段。 3)、评价交流写作片段，让学生更深刻的体会细节描写的妙处。
2、拓展阅读
推荐阅读——施耐庵《水浒传》 、吴敬梓《儒林外史》中细节描写片段。
五、课堂小结(上面自由阅读部分已经总结，此步骤可否跳过)
六、布置作业
写一个你熟悉人。
要求：1)文体不限，诗歌除外。
2)运用细节描写,能写出人物的特点和神韵。
3)不少于600字 。
附：阅读材料
(一)花和尚倒拔垂杨柳
话说那酸枣门外三二十个泼皮破落户中间，有两个为头的，一个叫做过街老鼠张三，一个叫做青草蛇李四。这两个为头接将来，智深也却好去粪窖边，看见这伙人都不走动，只立在窖边，齐道：“俺特来与和尚作庆。”智深道：“你们既是邻舍街坊，都来廨宇里坐地。”张
三、李四便拜在地上，不肯起来，只指望和尚来扶他，便要动手。智深见了，心里早疑忌道：“这伙人不三不四，又不肯近前来，莫不要攧洒家?那厮却是倒来捋虎须!俺且走向前去，教那厮看洒家手脚。”
智深大踏步近众人面前来，那张
三、李四便道：“小人兄弟们特来参拜师父。”口里说，便向前去，一个来抢左脚，一个来抢右脚。智深不等他占身，右脚早起，腾的把李四先踢下粪窖里去;张三恰待走，智深左脚早起，两个泼皮都踢在粪窖里挣扎。后头那二三十个破落户惊的目瞪口呆，都待要走。
智深喝道：“一个走的，一个下去;两个走的，两个下去。”众泼皮都不敢动弹。只见那张
三、李四在粪窖里探起头来，原来那座粪窖没底似深，两个一身臭屎，头发上蛆虫盘满立在粪窖里叫道：“师父饶恕我们。”智深喝道：“你那众泼皮，快扶那鸟上来我便饶你众人。”众人打一救，搀到葫芦架边，臭秽不可近前。智深呵呵大笑道“兀那蠢物，你且去菜园池子里洗了来，和你众人说话。”
两个泼皮洗了一回，众人脱件衣服，与他两个穿了。智深叫道：“都来廨宇里坐话。”智深先居中坐了，指着众人道：“你那伙鸟人，休要瞒洒家：你等都是甚么鸟人?来这里戏弄洒家!”那张
三、李四并众火伴一齐跪下，说道：“小人祖居在这里，都只靠赌博讨钱为生。这片菜园是俺们衣饭碗，大相国寺里几番使钱，要奈何我们不得。师父却是那里来的长老，恁的了得!相国寺里不曾见有师父，今日我等情愿伏侍。”智深道：“洒家是关西延安府老种经略相公帐前提辖官，只为杀的人多，因此情愿出家，五台山来到这里。洒家俗姓鲁，法名智深。休说你这三二十个人直甚么，便是千军万马队中，俺敢直杀的入去出来。”众泼皮喏喏连声，拜谢了去。智深自来廨宇里房内，收拾整顿歇卧。
次日，众泼皮商量凑些钱物，买了十瓶酒，牵了一个猪来请智深，都在廨宇安排了，请鲁智深居中坐了，两边一带，坐定那二三十泼皮饮酒。
智深道：“甚么道理叫你众人们坏钞?”众人道：“我们有福，今日得师父在这里与我等众人做主。”智深大喜，吃到半酣里，也有唱的，也有说的，也有拍手的，也有笑的。正在那里喧哄，只听得门外老鸦哇哇的叫。众人有叩齿的，齐道：“赤口上天，白舌入地。”
智深道：“你们做甚么鸟乱?”
众人道：“老鸦叫，怕有口舌。智深道：“那里取这话?”那种地道人笑道“墙角边绿杨树上新添了一个老鸦巢，每日只聒到晚。”众人道：“把梯子去上面拆了那巢便了。”有几个道：“我们便去。”智深也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。
众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉身体，无千万斤气力，如何拔得起?智深道：“打甚鸟紧?明日都看洒家演武，使器械。”众泼皮当晚各自散了。
从明日为始，这二三十个破落户见智深匾匾的伏，每日将酒肉来请智深，看他演武使拳。过了数日，智深寻思道：“每日吃他们酒食多矣，洒家今日也安排些还席。”叫道人去城中买了几般果子，沽了两三担酒，杀翻一口猪，一腔羊。那时正是三月尽，天气正热。智深道：“天色热。”叫道人绿槐树下铺了芦席，请那许多泼皮团团坐定。大碗斟酒，大块切肉，叫众人吃得饱了，再取果子吃，
酒又吃得正浓。众泼皮道：“这几日见师父演力，不曾见师父使器械，怎得师父教我们看一看也好。”智深道：“说的是。”便去房内取出浑铁禅杖，头尾长五尺，重六十二斤。众人看了，尽皆吃惊，都道：“两臂膊没水牛大小气力，怎使得动?”智深接过来，飕飕的使动，浑身上下没半点儿参差。众人看了，一齐喝彩。 附：
鲁智深为了替金氏父女出气三拳打死了郑屠后，弃职逃往他地。他先来到五台山文殊院出家，因不守佛规，喝酒闹事，方丈又把他介绍到大相国寺看菜园子。菜园子附近住着
二、三十个泼皮，他们常来菜园子偷菜，已换了几个看园子的人都管不了他们。这次听说有换了个新人，便来闹事，没想到被鲁智深把两个领头的踢到粪坑里，吓得他们跪地求饶。第二天，泼皮们买些酒菜向鲁智深赔礼。大家正吃得高兴，听到门外大树上的乌鸦叫个不停，泼皮们说这叫声不吉利，吵的人心烦，便欲搬梯子拆掉鸟巢。鲁智深乘着酒性,先用手推了推,便脱下外套，右手向下,将腰跨一掀,竟然将碗口大的杨柳连根拔起了众泼皮惊得个个目瞪口呆，忙跪在地上拜鲁智深为师。
(二)背影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说：“不要紧，他们去不好!”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说
了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
附：作品相关资料：《背影》是记实散文，朱自清作，写于1925年10月。《背影》描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里的那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是
《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文只是写实„„”这话道出了《背影》的写作缘由、描写重点和写作特点等，可以作为理解文章的钥匙。
(三)青花瓷瓶
史雁飞
雪下得很大，也很急，街道上空空的，没有几个人。绵软柔滑的积雪，蓬蓬松松地挂在枝梢上，亮白而倦怠的枝条被压低了头。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还没有感觉到，就消逝了。在这样的天气，不会有什么顾客来当东西，当铺老板早早地关了店门，捅旺火炉，懒洋洋地趴在柜台上，一边翻看图片，一边哼着京戏。
突然，有人敲门，声音极轻。他抬头，支起耳朵细听，什么声音也没有。他怀疑自己听错了，于是，他又低下头继续翻看手里的图片。敲门声又起，这次声音很重，他很吃惊，自语道，这样的鬼天气，有谁会来当东西呢?
他迟疑着打开门。雪地里，瑟缩地站着一个男孩，十二三岁的样子，很瘦，穿得单薄，头戴一顶破旧的棉帽。厚厚的积雪没了他的双脚，他双手揣在怀里，脸冻得通红，衣服上满是雪。
“孩子，你要当东西吗?”他问。
“我，我„„”小男孩支支吾吾半天，也没说出什么来。 “那你要做什么?”一朵朵大大的雪花翻飞着落在男孩的额头上，男孩打了个冷战。“哦，孩子，进店说吧。”男孩从雪里拔出双脚，走进店，站在门口，不敢再向前迈一步。他的两只手仍在怀里揣着。老板摘下男孩的棉帽，一边拍打棉帽上的积雪，一边说：“孩子，那你究竟来做什么呢?”
“我„„我妈病了。”男孩低着头，怯怯地说。 当铺老板根机敏，一下子就听出男孩的意思：“你是来跟我借钱?” “噢，不，不，我不是。”男孩显得局促不安，“我妈病了，老咳嗽，夜里咳嗽更厉害，医生说，是肺痨。家里没钱，我想„„我想把这个当给你们。” 男孩一边说，一边从怀里掏出一个精致的红盒子递给老板。
男孩鞋子上的积雪，在暖烘烘的屋子里很快化成了雪水，在男孩脚下，一圈一圈，慢慢湮散。
老板接过红盒子，慢慢打开。“啊!青花瓷瓶?你是从哪儿弄来的?”老板眼睛盯向男孩。
老板娘听说有人来当青花瓷瓶，兴冲冲地从屋里走出来，说：“在哪呢?快让我看看。哇，这么漂亮的青花瓷瓶。”男孩变得更加局促起来，眼神中藏着遮掩不住的慌乱，他躲闪着老板的目光，慌忙说：“是我家的，是我爸爸留下来的。”
“你爸爸——那你爸爸为啥不来当啊?”老板问。男孩目光暗淡，说：“我爸老早就去世了。”
“那，是你妈让你来当的吗?”老板娘一边仔细翻看着青花瓷瓶，一边问。男孩低下了头，半天才说：“不，不是，我妈不知道。”老板疑惑地盯着男孩：“你是背着你妈，来当这个瓷瓶的?”
男孩流泪了，默默地点头。
老板娘拿着青花瓷瓶，上下左右地翻看，看着看着，忽然皱起了眉头，赶紧把瓷瓶递给老板。老板接过来，又翻来覆去仔细看了一会儿，没吭声，拿着瓷瓶走进柜台，然后走向那个放着营业款的抽屉。老板娘急了，三步并做两步，挡住老板，双臂护着
抽屉，嚷道：“你要做什么?你看仔细了，那瓷瓶„„”老板温和地看着老板娘说：“我已经仔细看过了，没问题。把这瓷瓶放到你的梳妆台上吧。”
说着，老板把瓷瓶递给老板娘，老板娘半信半疑地边看边向屋里走去。 老板笑了，回过头来对男孩说：“孩子，瓷瓶我们留下了。这些钱拿回去给你妈治病。不够的话，你再过来拿。”
男孩不解地看着老板。老板说：“噢，我是说，我先付给你一半钱，另一半你下次再来拿。”男孩笑了，说了声谢谢，拿着钱，跑了出去。
外面的雪不知啥时候停了，阳光照在雪面上，耀眼刺目。老板眯着眼，看那小小的身影消失在远方。
男孩再也没来。
又是一个春天，天气格外好，明媚的阳光照得人暖洋洋的，当铺的生意红红火火。当东西的，赎东西的，出出进进。
一个少妇带着一个男孩远远地走来，走到当铺门口，少妇一下就跪下去了，当铺老板慌忙走出来，看见站在少妇身边的男孩，明白了一切。
第五篇：作文细节描写教案
妙用细节写活人物
——记叙文中人物的细节描写
教学目标：
知识目标:
1、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。 能力目标:
1、掌握人物细节描写的写作方法。
2、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。 情感态度: 让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
教学重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写
教学难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
课时安排 教学过程
一、导入课题
猜人物，导入细节描写。
二、解疑答惑
1.弄清什么是细节描写?
教师明确：细节描写是指通过对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物个性、展示人物情思的艺术手段。
三、出示教学目标：
掌握人物细节描写的方法与技巧，塑造鲜活的人物形象。
四.方法导航，大显身手。
1、动作细节描写的方法
A 例： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。 B 父亲给我买橘子
师生探讨，交流，归纳方法。 牛刀小试
妈妈洗球鞋„„要求(1)3分钟完成(2)50字左右 (1)学生练习:
(2)学生作品展示 (3教师范文展示
2、外貌细节描写的方法
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ???①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?
示例：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。
师生探讨，交流，归纳方法。 牛刀小试
卖冰棍的母亲，肤色黝黑，指甲又黑又长，穿的又脏又破。 (1)学生练习 (2)学生作品展示 (2)范文展示
3、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”： 她骂他道：“你真是一个懦夫!”(11)
添加“动作描写”： 她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(18) 添加“肖像描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(37)
添加“心理描写”： 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(71)
添加“场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次老师发现他们俩人的作业雷同，老师找他们谈话，谁知他把责任全推到了她的身上，说是她抄的他的，弄得她是有口无言，结果她被老师狠狠地批评了一顿。虽然她对他的胆小、懦弱、不敢承认自己的错误装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气!不要失态!不要骂人!最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫!”(180) 牛刀小试
根据你平时测验时的观察(或体验)，把下面一段话改成具体描写的文段，100字左右。
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。 (1) 学生练习：(在原文上修改)
昨天测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
(2)学生作品展示 (3)范文展示
五、课堂小结：
六、板书设计
分解过程 细化动作
步步追问 想象延伸
合理扩充 巧加修饰