语文是初中课程中的基础学科之一, 而阅读则是语文学科中的重要组成部分, 语文阅读教学与初中生阅读能力、情操陶冶等方面具有十分紧密的联系;在新课程改革进程不断深入的现阶段, 阅读在初中语文学科中占据的比例也越来越大, 在课程目标中也已经明确指出要不断提高初中语文阅读教学的有效性。基于此, 本文首先对初中语文阅读教学的现状进行了简要分析, 之后提出了几点提高阅读教学有效性的策略, 旨在为相关工作的开展提供经验借鉴。
一、初中语文阅读教学的现状分析
1、课前准备不够充分
初中语文阅读教学中存在的首要问题就是课前准备的不充分。一堂语文阅读课的有效性应以包括课前准备在内的完整性为前提, 但是, 很多教师在讲课之前并没有制定合理的教学目标, 也没有对学生的预习提供针对性的指导, 使得学生在阅读文章的时候只是粗糙的进行了大概的浏览。
2、教学步骤程式化
初中语文阅读教学中存在的另一问题体现在教学步骤程式化的层面之上。从语文阅读教学活动来看, 繁琐的分析通常占据了绝大部分的课堂时间, 将一篇结构紧凑的文章往往分解得支离破碎, 使得领会情感覆盖了对文字的体会, 在对文章进行分析时注重将知识点传授给学生, 而忽视了情节的完整性。
3、内容拓展有限
内容拓展有限是制约初中语文阅读教学有效性的重要因素之一。教师在完成一篇阅读文章的讲授之后, 没有为学生提供适当的课外知识延伸, 使得学生只是对所学文章的内容结构、写作手法和中心思想等有所了解, 对于其他的相关内容则一概不知, 长此以往会消除学生对阅读学习的热情。
二、初中语文阅读教学有效性的提高策略
1、有效预习, 课前准备充分
提高初中语文阅读教学的有效性, 首先要确保课前准备的充分, 引导学生对文章进行有效的预习, 这是因为预习是教学活动得以顺利开展的前提条件。课前准备通常包括了两方面的内容, 一是教师结合文章为学生制定学习目标, 二是教师指导学生预习文章, 如查阅相关资料、总结段落大意、归纳中心思想等, 使得学生初步了解文章的写作手法和写作意图, 在课堂教学时就会更加容易。例如, 在讲授《捕蛇者说》这篇古文之前, 为了让学生更好的明确作者的写作意图, 教师可以让学生了解柳宗元的人生经历和创作这篇文章的时代背景。
2、确定目标, 细化教学任务
确定目标, 细化教学任务是提高初中语文阅读教学有效性的另一策略。通常情况下, 初中语文阅读教学的目标在于实现知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观这三方面之间的协调发展, 要求教师在设计每节课的目标前应对学生的实际阅读水平实现全面的把握, 将以上三维目标进行细化。例如, 在讲授《沁园春·雪》的过程中, 在知识与能力方面让学生积累并理解“风骚”、“一代天骄”等词语, 理解全词的主旨;在过程与方法方面要引导学生揣摩雪景描写的艺术特点;在情感态度价值观方面要保证学生领会此种所蕴含的无产阶级革命英雄的思想情感。
3、创设情境, 激发阅读兴趣
激发学生的阅读兴趣是提高初中语文阅读教学有效性的前提条件之一, 而情境的创设是学生主动完成阅读任务最为有效的方法之一。通常情况下, 学生很少有耐心一字不差的将长篇的文章阅读下来, 这是因为文字和学生之间存在着较大的距离感, 为了缩小或消除这种距离, 教师需要将生活情境引入其中, 将枯燥的文字转变成为容易理解的口语表达, 更能够被学生所接受。例如, 在讲授《十三岁的际遇》时, 为了让学生体会到作者在入学时的心境, 教师可以创设一个即将进入大学的情境, 让学生准确的体会到作者在文末所说的“我没有忘记我的誓言”这句话的含义。
4、改变模式, 采取多种方法
对于初中语文阅读教学而言, “读”是贯穿教学始终的基本环节, 也是学生品味语言、领域意蕴的核心途径, 这就要求教师改变传统的单向式教学模式, 根据文章特点选择与之相适应的阅读方式, 这是提高初中语文阅读教学有效性的另一策略。例如, 在讲授以《春》为代表的文学记叙类文章的时候, 教师可以先后设计美读、悟读、赏读和写读等环节, 引导学生逐个层次的体会作者的创作意图;再如讲授以《黄河颂》为典型的诗歌文体时, 教师可以按照自由诵读、想象诵读、理解诵读、品味诵读、汇报诵读等顺序帮助学生体会其中的韵味;另外也可以采取鉴别性阅读、浏览性阅读、筛选性阅读等方法。
5、注重点拨, 适当拓展延伸
提高初中语文阅读教学的有效性还离不开教师在过程中的点拨。初中语文阅读教学一方面要让学生理解文章的内容结构和写作手法, 另一方面还要解剖思想感情, 特别是小说和散文等题材的文章, 要求学生明确其中蕴含的哲理, 因而要求教师在学生阅读的过程中强化指导。除此之外, 教师还需要围绕某一方面进行适当的拓展, 以丰富学生的知识储备。
三、结束语
综上所述, 阅读是初中语文课程教学中的重点和难点, 阅读教学的质量和效率一方面会对学生语文素养的培养产生直接的影响, 另一方面还与学生综合能力的提升息息相关。然而, 从初中语文阅读教学的现状来看, 由于受到多种因素的影响, 其中还存在着课前准备不充分、教师主导作用发挥有限以及教学内容拓展不足等问题, 无法激发学生的学习主动性和积极性, 因此要从构建有效预习、创设情境、采取多种教学方式和适当拓展延伸等方面加以着手, 切实提高初中语文阅读教学的有效性。
摘要：对于初中语文学科而言, 阅读一直都是其教学中的重点和难点部分;语文阅读教学对于学生信息接能力和文字处理能力的培养会产生直接的影响;特别是在新课程改革的背景之下, 对于初中语文阅读教学也提出了越来越高的要求, 如何采取行之有效的策略切实提高初中语文阅读教学的有效性, 已经成为广大教育工作者的重要研究课题。
关键词：初中语文,阅读教学,有效性,提升策略
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