想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《学校教育中汉语言文学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。【摘要】语文教学一直是学校教育中必不可少的专业之一，尤其是在职业中专教育阶段，语文教学是学生学习其他专业知识的工具，对培养高素质全面发展的人才具有重要作用。但是就目前语文教学的现状来看，在语文教学活动存在一些问题，影响教学质量和学校整体教学水平。本文将对目前职业中专语文教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的解决策略。
学校教育中汉语言文学论文 篇1：
“诵经典、塑人格”课程化开发研究概论
摘 要：随着新课程改革的推进，新课程改革以人（学生）为本，以“学生发展为本”的核心理念深入人心，改变了长期以来，教育以经济和社会发展为目的，以知识传授伟核心的教学模式，为学生作为一个独立的“人”的发展提供了机遇。近年来，“国学经典诵读”在学校教育中兴起，特别是语文教育中获得重视，正是出于这一原因。
关键词：经典诵读；课程化；研究
国学经典中蕴藏着中华民族五千年历史的智慧和精髓。是中国人植根其中的根本，是中国悠久的历史文化的载体，是每一个中国人立身处世的根本，是中国人，中华民族的精神根本与力量源泉。国学经典承载了中华民族文化精髓，蕴含着中华民族核心文化价值体系，与我国社会主义核心价值观一脉相承，能够帮助学生形成正确的价值观，有助于学生学会处理人与人、人与自然与社会的关系具有重要的现实意义和指导意义。
中职生是我国未来社会主义建设的有生力量，是我国特色社会主义建设者和接班人，通过中华传统文化的学习，让中华文化传统美德和社会主义核心价值观等中华文化的精髓深植于中职生的心灵，这是提高中职生人文素养、养成他们高尚的人格品质，提高他们思想道德的重要途径，是指导中职生建立正确的人生观、道德观，形成健康的价值觀念的重要航标。
国学经典并不是教会学生具体的知识和技能，国学经典教会学生思考的方式，国学经典指导着学生的认识，是学生成长过程中的路标、灯塔，国学经典的诵读并不会带来应试成绩的提高，但是它影响着学生学习习惯的形成和认识方向的确定，将为学生的发展带来根本性的改变，将帮助学生从被动走向主动，从盲目走向坚定，国学经典的诵读，将全面改变学生的认知方式和情感态度，彻底改变并有效塑造学生人格发展。
随着社会的发展和科技的进步，人们生活不断改善，教学方式和教学条件也不断的改进和改善，然而，社会发展带来的唯物质的人生追求趋势，浮躁的“互联网”文化和“独一代”任性正在疯狂的侵蚀着青年一代的精神发展，大量的青年在文化素养与道德修养方面出现“脱水”现象，自私、懒惰、物欲、任性，在与人交往和社会活动中凸显出其能力和认识的缺乏，国学经典诵读将我国传统文化的精华养料推到了广大学生面前，让他们感受中华民族思想精华，知道礼义廉耻、懂得温良恭俭让、学会敬业乐群、公而忘私、积极奉献，树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的志向，继承优秀的文化遗产，提高自身的人格素养和思想道德修养，形成正确的价值观和人生观，将从小接受国学经典教育深埋在内心生根发芽，把这种文化修养和人格素养转化成他们“厚德载物，达济天下”的胸襟与能力，从而影响自身修养与社会风气，践行社会主义核心价值观这一时代需要的价值取向。
实施的国学经典诵读的重要意义：
1.传承中华美德、引领价值取向。国学经典所蕴含的中华民族传统美德，包括中华民族的优秀品质和民族精神，民族情感和民族气节，良好的民族礼仪和价值选择，今天我们提倡的社会主义价值观与其一脉相承，是我们今天的中国人所要汲取的精神营养和精神食粮，也是今天的社会主义劳动者所必须具备的精神面貌，每一个合格的社会主义劳动者，必须不断地从我国传统文化中汲取营养，把这些文化精华内化入自己的人格与思想用包括中国传统文化和社会注意核心价值观在内的精神食量营养自己，形成正确的价值取向。
国学经典的朗读，能够积极引导学生以最快的、最有效的方式领略国学经典中所蕴含的精神财富，朗读能够提高学生对美的鉴赏力，这种鉴赏力便是价值的引领，思想的改进和良好的人格养成。国学经典以其高超的艺术水平，机敏的思辨水准有效的提高了学生对于美好价值的认同，对于学生正确的价值取向有重要的引领作用。
中华文化博大精深、源远流长，是我国古代精神文化的精髓，是中华儿女宝贵的精神财富，是中华民族几千年的文化判断和文化选择，是中华民族千百年来对于“美”的认识和“美”的价值选择，是中华民族生生不息和中华文化绵延流长的精神源泉。
2.塑造学生人格、树立崇高的理想。国学经典能够使学生在接受优秀传统文化熏陶的同时，有效促进思想道德的提升和优秀人格品质的养成。当学生在诵读古人经典的同时会，会用古人的优秀品质与英雄事迹自省自律，感受优秀古人的精神熏陶，“读千年美文，做少年君子。”
广大学生在经典文化知识的陪伴下成长，他们不断地从中汲取营养就能够更加明当下时代需要什么养的人才，明白这个时代的主题，明白当下教育的目标和意义，明白自己成长的方向和奋斗的目标：那就是我们每一个人作为一个个体，首先要具备“爱国、敬业、诚信、友善”的基本素质，要在学习、生活和工作中坚持爱国思想，要做到心有祖国，心有他人，要明白“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的”高尚情操，工作和学习中要有“自强不息，艰苦奋斗、勤劳勇敢”的昂扬锐气，与人相处，要有三省吾身、温良恭俭让的为人素质和豁达大度的做人气度，引领良好的社会风尚，要尊重社会法治，坚持公平正义，平等待人，“以天下为已任”追求自由、平等、公正、法治的社会，为我国富强、民主、文明、和谐社会生活和国家目标贡献自己的力量。
3.养成良好习惯，助力梦想起飞。国学经典有助于良好的学习能力和学习习惯的养成，国学经典教育本身就是一个入静的过程，能够改变学生浮躁好动的性格，有助于学生“潜下心来学问”国学经典的诵读还需要学生天天坚持，这种天天重复的活动本来就是对学生性格的重要养成，这种良好的习惯养成对于学生一生的学习生活都有着重要的作用，在国学经典诵读过程中，学生从古人的故事和思想里也能汲取到他自己成长所必须的精神营养，对于良好的习惯养成和自己正确的成长方向的确定，理想的树立，人格的培养都有重要作用，这一切对于学生成长将有重要的作用。
在世界文化交汇和各种思想活跃的今天，传统文化经典可以帮助我们认清方向，给我们民族精神营养，可以让我们在急剧变化的时代保持积极向上的定力，让学生人清什么是理想，什么是方向，什么是诱惑和陷阱，倡导学习国学经典，继承传统文化是思想教育和人格养成的重要教育策略。
经过两年的研究和组织活动，我们对于通过国学经典诵读提高学生人格素养的课题研究取得了一定的进展，我校经典诵读活动和我校经典诵读对于学生思想教育和人格培养效果经过我校参研教师的努力进行了评述和经验推广，在我校教研处的推广和我县教育局的支持下，我校参研教师参与了我县所有学校的经典诵读教学观摩活动，我校还有一部分教师因参与课题研究成为国学专家，被请到我县教育局组织的假期国学经典诵读或者其他国学教育活动中去讲学。
参考文献
[1]张文新.经典诵读：全球化背景下青少年思想培育的必要途径[J].中国城市经济，2010（10）.
[2]周云钊，苗守艳.成人教育汉语言文学专业开设《经典诵读》课程的意义[J].中国成人教育，2010（04）.
[3]葛洪波.让学生感受经典古诗文的魅力——初中古诗文诵读教学研究[J].作文教学研究，2009（04）.
该文为甘肃省教育科学研究所2015年度教育规划课题《“诵经典、塑人格”课程化开发的研究》（课题批准号GS[2015]GHB0806）阶段性成果。
作者：王小玲
学校教育中汉语言文学论文 篇2：
浅析职业中专语文教学中存在的问题及应对措施
【摘 要】语文教学一直是学校教育中必不可少的专业之一，尤其是在职业中专教育阶段，语文教学是学生学习其他专业知识的工具，对培养高素质全面发展的人才具有重要作用。但是就目前语文教学的现状来看，在语文教学活动存在一些问题，影响教学质量和学校整体教学水平。本文将对目前职业中专语文教学中存在的主要问题进行分析，并提出相应的解决策略。
【关键词】职业中专语文 教学 应对措施
语文教学是促进人类文明进步的人文基础，在学校教育中语文教学重要的是要对学生进行精神文明和理论建设，提升学生的人文素养和综合素质，进而继承和发扬我国的传统文化，为社会培养高素质的综合性人才。但是因为语文教学过程中存在各种各样的问题，影响了教学质量，也影响最终语文教学的目的。
一、职业中专语文教学中存在的问题
（一）教学模式落后
传统的教学模式以教师为主导，依据教材根据经验，通过板书或口头讲述向学生传输知识，学生通过耳听和笔记学习知识。职业中专语文教学中也一直处于这种教育模式中，学生处于被动的接受知识的地位，这种被动的学习方式造成学生不爱想、不爱问、不想问的僵硬局面。教学模式的落后忽略了学生学习的主动性和创造性，使语文教学的教学效果一直处于不温不火的状态，难以达到培养培养创新型高素质人才的目标。
（二）教学手段单一
处于职业中专时期的学生，思想逐渐成熟，对知识有着强烈的求知欲。但是大多数的语文教学都是采取“填鸭式”教学方法。单一的教学方法加上语文教学中语法、词汇、阅读理论性较强的学习内容，很容易让学生产生厌倦情绪，不利于调动学生的学习积极性，难以达到预期的教学效果。
（三）师资力量匮乏
教学质量的高低很大程度上决定于教师的教学能力，此时所说的师资力量匮乏是指缺少符合当下职业教育发展要求的教师。学校中不缺少语文教学的任课老师，但是缺少具有职业中等专业型的高素质、新观念、新思想的教师。
（四）评价体系不完善
职业中专语文教学中的学生毕业后可从事公共服务类、文秘类、财会等方面的工作，除了要求学生具有专业的知识还需要有创新、灵活、实际运用的能力等。但是现在学校对学生的评价考核只是集中在平时考试的得分上，高分低能现象严重。
二、职业中专语文教学中可采取的应对措施
（一）创新职业中专语文教学中的教学模式
在坚持提升学生的语文素养，准确把握语文教学的核心基础上，构建符合教育发展要求的创新教学模式。要转变传统的职业中专教学模式需对教师、学生、教学内容和教学媒体进行重新的定位，形成以学生为中心的教学活动。学生是学习的主动参与者，是教学过程的主体，教师在教学过程中担当“导师”的角色，引导、指领、规范学生的学习行为，教材和教学媒介是学生学习的工具。
（二）丰富教学内容和教学方式，营造良好的学习氛围
丰富教学内容和教学方式是提高职业中专教学效率和教学质量的有效途径。
1 丰富教学内容。职业中专语文教学不只要专注于文学和语言本身，还应融入与汉语言文学相关的其他内容，如新闻学、哲学、艺术、美学等，丰富教学内容不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以培养学生的综合文化素质，提高学生的适应能力、应变能力，使其成为复合型、应用型人才。
2 丰富教学方式。在教学模式的转变下教学方法势必也要改变。在教学活动中可根据教学内容和课堂实际情况选择不同的教学方式或者多种教学方式相结合：探究式教学、情景式教学、自主式教学、互动式教学等。根据实际情况选择合适的教学方式可有效提高学生的学习积极性，提高学生的学习能力。
3 运用先进的教学手段。多媒体教学是目前各个学校普遍使用的教学新手段。在职业中专语文教学中运用多媒体教学，将文字、影像、声音结合到一起，可更好地将教育内容体现出来，学生理解起来也更加容易，取得更好的教学效果。
（三）加强学校教师队伍建设
加强学校教师队伍建设主要从以下几个方面进行：首先，教师应加强先进教育理念的学习，了解最新的职业教育动态，时时更新教育理念，使学校教育始终处在时代的前沿。教师对学生的教育不只停留在知识层面，还应在学习态度、学习能力方面潜移默化地影响学生，使学生乐于探索，积极进取，接受新事物、新思想。其次，提升专业素质，关于职业中专语文教学中的基础理论知识和基本技能教育一定要精通且能在教学活动中运用自如。再次，随着时代的发展，技术的进步，科学技术越来越多的应用于教学活动中，教师应对现代化教育设施熟练运用，与时俱进。
（四）建立完善的评价体系
职业中专语文教学中最常用的是闭卷考试，根据分数对学生进行评价。随着社会的发展和对人才的要求变化，这种评价体系已经不适合了。对学生的评价不仅要关注学生对知识的掌握度，还要关注学生对知识的运用能力。对学生的评价既要根据学生考试分数，也要考虑学生在课堂和生活中的表现，对于在某一方面，例如写作上有特长的同学，可给予加分鼓励。完善的评价体系是学校培养全方位人才的保证。
教师身在教育的第一线，会不断发现职业教育教学活动中存在各种各样的问题，面对这些问题只能通过不断探索与研究寻求解决问题的途径。职业中专语文教学中在整个教育体系中起着重要的作用，其教育教学活动中存在的问题将对学校的整体教育质量产生重要影响。面对职业中专语文教学中存在的问题，可从创新教学模式、丰富教学内容和教学方式、加强学校教师队伍建设、建立完善的评价体系几个方面入手进行解决改善。
作者：姜德玲
学校教育中汉语言文学论文 篇3：
新时代职业教育下汉语言文学教学革新研究
摘要：现阶段，有些高职学校对汉语言文学教学缺乏关注，使得一些毕业生难以快速跟上社会的进步。本文以此为基础，研究了现阶段职业教育下汉语言文学教育的实际情况，同时，简要分析其教学方式的革新，指出高职学校内的汉语言文学教学应符合现阶段的社会需要。
关键词：汉语言文学;教学革新;职业教育
引言：习近平总书记指出，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。由此可知，现阶段的职业教育应当加强改革来使自身更适合发展需要，贴合教育机制的崭新需要以及变革。现阶段，国内职业教育已然步入崭新发展历程，应当推动教育革新、强化教育品质、提升教育能力，迎接全新的革新发展。
一、汉语言文学教育教学现状
汉语言文学是继承传统文化的基本科目，此外，将培育学生的表达、交流以及合作的能力视为教育目标，是关键的人文社会科目。现阶段，大量高职院校非常关注对于学生实践能力的培育，却忽略了汉语言文学的教学，使得大量家长以及学生认定，汉语言文学的教学内容同专业的职业教育之间并无明显的关联，学生的学习主观能动性也较低，加之一些教师缺乏对教学流程的切实改变，盲目守旧，盲从过往的教学方式，课堂教学缺乏趣味，教育成效不高，从而使得汉语言文学教学逐渐边缘化，在职业教育中一直处于夹缝中。现阶段，职业教育已然步入了全新发展历程，结合教育大环境发展的现状，汉语言文学教育需要改革教学的方式，同时，在教学期间融入品德教育，从而提升学生的主观能动性、教师教育成效，令汉语言文学在职业教育中的教学地位得以提高[1]。
二、汉语言文学教学改革探讨
（一）创新汉语言文学教育教学模式
创新是推动发展速率的最大助力，也是现阶段经济机制构建过程中的关键支柱，大量高职学校关注实践技术的培育，通常会忽视创新教学的关键程度。基于过往的教育方式，教师以及学校需要在教育内容、手段以及评价指标等角度着手实现重要革新。
汉语言文学的教育内容需要随着时间而发展，大量不适宜现阶段学生发展的部分需要进行对应的整改，因为高职学校教育特别的性质与大量学生文化基本知识掌握偏为薄弱的原因，教育内容需要实时调整，用更为基本、更富含趣味性的内容作为核心，依据各院系的特征，增添满足现阶段社会发展需要的文章或者社会具体实例，从而提高学生的主观能动性，提升教育成效。现阶段社会中，学生无法离开互联网信息，在互联网信息的影响中，教师应擅长应用互联网文学信息，激活高职学生应用书面语的自信以及主观能动性。此外，应选用更加广泛的实践活动来提高汉语言文学教学的受认可程度，经由参与演说、辩论等方式的比赛，提升高职学生的表述水平。
同时，应解析传统的教育方式，将理论知识单纯通过灌输的方式教给学生的教学手段应当被扬弃，而取代方式便是將学生视为教学的核心，将更为大量的课堂时间交付给学生主导，教师在课堂中完成补充、指引以及总结等工作，凭借多媒体，增添学习趣味。高职教师能够将当代的知名文学家融入到高职汉语言文学教育内，例如：通过图像、文字、多媒体、视频等资料。该种方式不但可以确保学生全方位系统地认识到现阶段知名文学家的具体状态，还可以使学生对文学生成更为明显的主观能动性。讨论式、案例式等新兴教育方式同样可以被应用。
对于最终的考察部分，过往的手段依旧是通过卷面考试的方式，尤其是仅仅通过卷面成绩视为学生整个学期的最后评价，在具体实践过程中，却较少展开深层次探究以及开拓，忽视了课上情况以及作业完成程度，难以对学生的语言表述水平以及自主思考探究水平等方面展开全方位考量[2]。
（二）汉语言文学教学融合德育教育
汉语言文学属于传统人文社会科学类科目，其教学特点便是对人文风貌展开继承以及发展，针对人们生活、发展的价值以及意义展开探究，进而提升学生的人文认识以及社会责任感，担负起民族、社会乃至于国家发展的重要责任。所以，汉语言文学教育具备特别多元化的社会人文教学意义。一旦学生缺乏主观上钻研汉语言文学的热忱，教师同样不注重教学革新的推进，会直观地使得高职学生缺乏人文素养，具体体现为大量高职学生的行为不够文明，缺少社会公德心，难以妥善经营人际关系，对于民族优良传统以及优秀文化所知甚少，表述水平以及写作能力极差等。该种情况必将左右到高职学生日后的工作以及发展，难以得到家长以及同学的认可，更加难以被工作企业重视。
学校不但属于学习理论知识的场合，同样是能够促进学生建立积极向上价值观的地方，不过大量高职学校正面临学生来源品质低的情况，乃至存在高考落榜学子品质道德较为恶劣的特别案例，品德教育便非常关键。汉语言文学具备开展品德教育先天条件，教育内容内便包含最为直观的品德教育素材，在教育开展期间，可以通过适量的指引，在激活学生的学习主观能动性以及热忱的同一时间开展品德教育。灵活地将品行教育同汉语言文学教育间进行紧密连接，不仅规避了汉语言文学教育内容方式匮乏的问题，又把品德教育传达给了广大学生。
汉语言文学由于具备特别的科目特征，通常应当经由朗诵讨论、欣赏文章和提笔创作等手段来培育学生的对应素质，其在开展过程中，必须要融合进不少提高思维、开拓视野、锤炼人性的材料，教师在教育开展期间需要启发学生，维持自身阳光积极的饱满情绪，促进学生弘扬正气，培育学生使其追逐高尚的品质，藉此将品德教育渐渐渗入对学生的教育内。品德教育能够以课本内大量思想深刻的警世语录、文学作品内的英雄范例、阳关积极的作文题目等多种方式融合进汉语言文学教学过程中，还能够适当进行课堂讲演等活动，提高学生的道德水平，此外，也有助于强化学生的汉语言文学学习热忱。
（三）改革汉语言文学相关教材内容
现阶段，想要革新汉语言文学教育，推动其能够紧跟时代发展，应当先对汉语言文学的课本展开革新。传统的课本知识同现阶段的时代发展间具备不小的差距，学生在学习期间，难以在课本中文章寻求共鸣。如今所应用的汉语言文学课本内容中，绝大多数属于理论知识，缺乏针对于实践角度的内容。不过现阶段社会尤为关注毕业生的实践能力，因此，在革新汉语言文学课本时，需要编写一定同时代进步具备偏高切合程度的实践内容，以此学生学习期间便得以更为准确地掌握对应的理论知识，同时，教师也能够结合课本汇总实践内容，指引学生进行相应的实践教育，通过该种方式逐步提高学生的实践水平和全方位素养。
（四）注重学生的课堂教学主体地位
为了快速转变汉语言文学教育期间落后的教育方式，教师在教育开展时，需要关注改变学生在课堂教育开展期间的地位。在过往的教育方式下，教师在课堂中占据主导地位，而现阶段针对教育的核心需求就是把课堂主体地位交予学生，令学生从被动接收知识逐步改变成为主动汲取知识。此时，教师需要转换自身思维，在课堂教学时，可以将大量新兴教育方式融合到自身教育工作内，逐步引导学生学习的主观能动性，令其能够感知汉语言文学的魅力。在课堂教学中，汉语言文学教师需要关注对同学生间交流的强化，同时，要指引学生积极思考、发言，在课堂中鼓励学生积极展开探讨与合作研究，针对学生间思维与理解的差异，也需要展开探讨与讲解，构建出积极向上的学习环境[3]。
结论：高职学校的汉语言文学教学相较其它院校的教育，存在一定的特殊性，伴随社会发展，需要进行相应的变革。在教学过程中，应当关注应用语言文学课程的先天优点开展品德教育，创新汉语言文学的教学方式，依据院系特征和社会发展进程，探求符合高职学校具体需要的教育手段。
参考文献：
[1]李智.新时代职业教育下汉语言文学教学方法改革浅谈[J].科技视界，2020（03）：81-82.
[2]于平.新时代背景下汉语言文学教学策略探究[J].发明与创新（职业教育），2021（06）：171-172.
[3]薄红斌.新时期如何做好初中汉语言文学的教学工作[J].新课程，2021（02）：13.
作者简介：王幸（1986.10—），男，汉族，湖南衡阳人，本科，研究实习员，研究方向：汉语言文学、职业教育管理。
作者：王幸