第一篇：班主任工作中的细节
不要忽视工作中的细节
有人犯了错之后，往往以追悔莫及之态，再三承诺今后不会再犯。可是，在冗长的时间表里，谁又能保证万无一失、天衣无缝呢?是有把犯错几率降到最低的可能的。犯了错误的时候，我们总是幻想能退回到事发前的几分钟，就能扭转局势，改变错误的性质，或者寻找可以开脱的一个或多个借口，把一切都“移花接木”，千方百计地把自己择干净，让别人觉得自己是无辜的“圈外人”，却很少有人去真诚地反思自己的原因。不去分析是因为自己想事不周，做事不细，谋事不足，总用“侥幸”代替“理性”，用“点背”避谈“原因”， 藐视工作中的细节，粗枝大叶，不能把发生变故的可能想在前、必要的措施做在前，也不能把问题矛盾化解在前，造成了既想不到又不想看见的后果。柏拉图说：“没有小石头，大石头也不会稳稳当当地矗立着”。我们犯的错往往是一些小事没想到或是想到了没重视，等这些发挥它们的“作用”的时候，也就触碰了“高压线”，见到了“棺材”，看到了“末日”，再临时抱佛脚也于事无补了。
《老子》云：图难于其易，为大于其细。我们每个人都希望自己能做大事来改变自己的命运，成就自己的事业，而起决定性作用的往往是一些微乎其微的细节。听领导讲了这样一个故事：德国有一家服装厂，每年生产许多手套。不久，他们得知不远的地方新建了一家专门生产手套的小厂，由于这个小厂销售量很小，对他们没什么明显影响，就没在意。但是，一年后，他们又发现自己的销售份额少了，而且那个小厂销售的份额占了市场的80%……原来，那个小厂生产的手套，即使同一双，大小都是不一样的，因为大多数人都是右撇子，右手通常比左手大4%，所以这种大小不一的手套，戴起来感觉更合适，正是4%这个微小的数字，使小厂获得了80%的份额。
千丈之堤，以蝼蚁之穴溃;百尺之室，以突隙之烟焚。像三鹿奶粉这样的公司企业一味盲目地追求金钱利益，仗着免检的招牌，而置人民的健康、生命于不顾，对奶源不做细致科学的检查化验，过分放松检查关口和环节，而是想当然，简化了程序，忽视了细节，造成了一发不可收拾的“毒奶粉”事件，造成了极为恶劣的影响，毁了大好前程。
一个单位总有领导安排任务的时候，任务有难有易。当面临难的任务时，总避免不了有的下属畏首畏尾、拈轻怕重，不能迎难而上，生怕干不好没有成绩不说，还坏了名声，惹得一身灰，自己是又窝心，又狼狈，抬不起头。可是当领导“赶鸭子上架”，进退无门时，也只能硬着头皮上“火线”。要知道毛主席有句经典的话：世上无难事，只怕肯登攀。所谓难就是没有现成的经验去套，没有现成的资源去利用，感觉一切做起来都是陌生的，投石问路无门，开展起来就有些棘手。有时候决定事情的发展结果，往往不是有多难，架子有多大，而是你做事能不能稳扎稳打，细致周全。在德国，汽车零部件每个螺丝需要拧多少圈，烤面包中各种成分的比例，都有明确规定的，从业人员必须严格执行，正是这些看似细微的事情铸就了企业良好的品牌和形象。我们只有认真对待工作中的每个环节，踏踏实实把小事做好做细，扎扎实实地搞好调查研究，科学客观地分析事情的性质，既重视关键因素，又不忽视小方面，从简单的事情做起，一步一步地展开，一个问题一个问题地解决，就会觉得事情难而不难、任务重而不重了。
第二篇：护理工作中的细节管理心得
手术室
陈枫
通过这次《护理工作的细节管理》的学习，获益良多。细微之处见真章，细节有时往往决定了护理人员的服务质量，关系到患者对医院的满意度以及医患之间的和谐，而其中细节的护理又是影响服务质量的关键因素。护理工作是繁琐而又辛苦的，一些看似平凡的小事，看似微不足道的细节，只要用心去观察，去改进，就能使护理工作更加的完善。细节来自于制度的管理，我们不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行，在日常的工作中，需要严格按照规定执行各项工作，不存在任何侥幸的心理，踏踏实实做好每一项工作。细节来自于用心的管理，对待每一项操作，用心一一做好，做到规范细致，让病人在我们的护理操作中，感受到的并不只是护理操作的熟练精湛，还有的是我们的人文关怀，这都需要在细节中体现，有可能是床头的一个温馨提示，也有可能是一句安慰鼓励的话语。细节来自于一些创新，一些小改进，小创造，有可能给病人带去许多的便利，从而能够提高我们的服务质量。细节也可以来自于环境的管理，营造出舒适温馨的环境，可以给病人带去愉悦的感觉，从而也会有利于患者的康复。细节管理在日常护理工作中至关重要，从细节着手，做好每一件事，以认真负责的态度站好每一班岗，小事不可小看，细节彰显质量。
2016.7.20
第三篇：班主任细节有讲究-班主任工作艺术
班主任细节有讲究
文/乌江
今天课间时分，因天气原因，故学生未出操。受学校教科处的盛情邀请随同学校领导，拜访和学习了学校初中部各班的小组建设和班级文化建设。此行算不虚行，收获不浅。
身为做班主任的自己，感觉做一名班主任容易，而要做一名出色的有思想有个性，且有创意有特色的班主任就很难，且可以言艰难。绝不是一朝一夕，一日之功。
所目睹班级，因班主任性格不同，班级文化就不同。自然所带班级风格也不一样，班风学风也有差异。
目睹完各班级后，总有几分感悟。虽班主任性别、性格不异，但有一点是相近的。做班主任的一定要注意细节。细节中见管理规范与否、细节中渗透培养学生习惯与否。现结合自己所见所闻及不成熟的想法码于此，方便大家相互学习，共同进步。
课桌安置有讲究。一个一进一教室，首先是课桌的整齐与否。班级课桌乱七八糟地摆放着，东倒西歪的。不难想像，这个班的学生可能也是浮躁得很。不管是现在弄的小组建设，还是传统的安排，班级课桌安排都需要思考，需要讲究的。凡是有思想的班主任都是经过细心思索，精心设计，反复试行，最后才定形。给人一进教室耳目一新的视觉。
课桌上的书籍摆放有讲究。 一个班级课桌上的书的摆放足以证明班主任是否细心与否。班上的课桌安放整齐还不行，还需要课桌面上书籍堆放整齐才行，那直接涉及脸面整洁与否。每个学生桌的书摆放整齐与否，也与班主任的细心有关。若班主任注重这方面的细节，班主任就会要求学生把书放整齐。别小看这一活，有的同学一天两天都教不会，甚至一月两月都不行。这是我做班主任的亲身体会。所以班主任要耐心地要求每个小组的同学去坚持，特别是值日的班长(全班轮流值日)每天早晨宣誓过后就提醒班上的每位同学做这一小事，日复一日，相信同学们自然就会做到把自己课桌上书籍摆放整齐。下午放学之时又提醒把书清理整齐。我还有点感受就是，课桌上的书籍就只摆放语数外政史地生，而且语数外每天都有，使用的频率较高，应放在最容易取拿的地方，其它的政史、地生合在一起放，小组每个人负责一样把它整理好，用完后还回原处。(班主任工作艺术 )其它的作业本、练习册或课本一律通通搁置在自己课桌底下。这样全班的课桌整齐一致，让人看起来非常顺眼，也给人一种非常整洁整齐的感觉。
讲桌有讲究。讲桌是老师每天每节都需要去的地方。有的班级上面灰尘特别多，擦黑板的帕子也非常脏。这个地方是老师必经之地，若是创设好了，会给老师一上课有清新舒适，更有爽心悦目之感。班主任要求值日班长每天从早到晚都要整理这个地方，主要是下课后要把黑板帕折叠整理成方块状。定期的换黑板帕，定期洗黑板帕。始终保持桌面帕子清洁干净。
清洁工具的摆放有讲究。 清洁工具一般都是在班级教室后面一个角落。但很多班主任却忽略了这个角落，忽视了这个清洁工具的摆放。有的班级这个角落非常脏，扫把拖把、水桶垃圾筐横七竖八，东倒西歪花样百出，看起来非常零乱，而且垃圾遍地，总给人一种不舒服的感觉。其实，一个班级管理是否到位，从这个清洁角落也可窥视出班级管理如何，更能看出班主任管理水平如何?所以，我认为别小看这个角落，更不能忽视这个角落。清洁工具这家伙的摆放还挺需讲究的，拖把扫把必须立着堆放，而且要求整齐一致，不能东倒西歪，水桶或垃圾桶须靠墙。垃圾需入桶，不能随便扔。每次扫地需到边，不留死角。这样教室非常的干净整洁美丽大方。于初一的学生，必须天天督促，一直到学生形成习惯为止。可以先教会清洁委员，然后由清洁委员检查督促。形成班上人人会。
班级张贴物有讲究。班级规章制度的张贴也是挺讲究的，看似一件极其普通的一件事，也看出班主任工作的细致与否，还看出班主任审美情趣的高低。有的班级张贴物纸张不一，有的是A4，有的是B5纸，贴在一起有些不伦不类的感觉，始终不协调不美观;有的张贴不免是把它贴上去就算数，管它规范与否。班级的规章制度或其它张贴物必须讲究规范，一是打印的纸张需要统一，张贴时每张之间留一点空隙，每张张贴时整齐一致，条件具备尽量打印。并且有专门设计的张贴栏。
做班主任的，别小看这些细节，长持以往，从培养学生的习惯而言，非常适用。这细节做好了会对学生习惯的养成终身受益。
第四篇：班主任工作心得：注重细节养成好习惯
著名教育家叶圣陶曾经说过：“积千累万，不如养个好习惯。” 可见习惯的重要性，良好的行为习惯不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小学生从一年级做起，具体落实到点点滴滴中。作为一名一年级的班主任，开学第一天，我就暗下决心，在教育学生的过程中，要注重细节，从小事做起，让学生的良好习惯成自然。
一、巧借儿歌记常规
一年级小学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 „„该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的“该”与“不该”往往使刚入学的学生顾此失彼、应接不暇，单凭老师的说教很难达到好的教育效果。于是我就决定采用学生们喜欢的儿歌形式，将一些基本的常规编成琅琅上口的儿歌，让学生天天说唱，自然而然的他们就明白了应该怎么做。
记得刚走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛看着我，好像每个人都会不由自主地被我吸引，但是课堂上的一个个苦笑不得的场景也是让我始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了眼睛也不理你。后来，为了有效的维持课堂秩序，我开始教他们一些简单的儿歌。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式，口令：师：一二三。生：我坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字。师：小眼睛。生：看黑板。师：小耳朵。生：仔细听。这样在课堂上，不断地运用这些儿歌，学生会被儿歌吸引到学习中来，注意力也就慢慢地集中了。
还记得刚开始排路队时，他们总是叽叽喳喳，像一群永远不知道疲倦的小鸟，于是我就教了这样一首儿歌：我是守纪小标兵，站起队来“快”、“齐”、“静”。此后，我们班的路队真的做到“快”、“齐”、“静”了;刚开始写字的时候，学生们不懂得写字的姿势、不懂得该怎么握笔，我在讲解之后，将一首儿歌教给他们，“一手好字并不难，头正身直足要安。头距纸面约一尺，保护视力要及时。胸部不要贴桌沿，距离一拳是要点。拇指、食指捏笔杆，距离笔尖一寸远。 中指末端托笔杆， 三个手指一起管”，每当他们写字的时候，就会边背儿歌边纠正自己的姿势„„这样的儿歌，既符合小学生心理生理特点，又贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，在不知不觉中，行为得到规范和强化。
二、言传身教守常规
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行、一举一动，无形之中会成为全班几十个学生的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
(一)语言引导。
小学生，特别是一年级的学生，他们对老师的想象几近神圣和完美，他们对教师特有的期望和依赖，往往使他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。我要求自己无论在什么场合下都要讲普通话、用文明语，都要注意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的榜样。每天早上，我都让自己微笑着走进教室，对同学们道一声：“早上好。”这样几天下来，学生们不论是看见我还是看见其他老师，都会停下来，笑着问：“老师好。”
(二)行为示范。
一年级小学生的习惯往往从模仿开始，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因此老师举手投足间都孕育着教育。记得有一次，一名学生在教室呕吐了，他的同桌边捂住鼻子边说：“好臭!难闻死了!”其他同学一听也都用手捂住鼻子。看到这种情况，我没有批评学生，而是先把那位同学安置好，随后拿起工具清理起来。学生先是惊奇地看着我，而后纷纷上前来帮忙。是啊，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
另外，平时我把自己当作学生的一员，当发现地上有纸屑时，我总是悄悄地弯腰拾起，当发现课桌、黑板没擦干净时，我不忘默默地重新擦一遍;当卫生工具摆放不整齐，我就不动声色地让其各归各位;当下课走楼梯时，我总是轻轻的靠右边走，在下课和学生谈心时，也总是轻言细语„„小学生模仿能力很强，不久，许多学生会像老师一样不声不响地拾起纸屑，扶起笤帚，下课时起立坐下他们总是轻轻的，从不在教室大声喧哗„„用行为指导学生，才能对学生良好习惯形成感染力和示范性，学生不仅在一时一事上养成好习惯，不少学生还能举一反三，各方面做的都很好。
三、家校联系促常规
对学生的教育，离不开家长与学校的紧密联系，只有学校和家庭对学生的
教育真正形成合力，才能共同推进德育工作的开展，促进学生的常规向更好的
方向发展。上学期，文登家长网校开通了，作为一个一年级的班主任，我便有
效地运用家长网校这一平台，将学生在学校的行为习惯及时反馈给家长，同时
也能把学生在家的情况汇总回来。
那天我给王强强同学的家长发了一条短信，上面是这样写的：最近，你是课堂上听课最认真的同学，你不仅坐得端正，读得认真，写得仔细，更让老师惊喜的是，你敢举手发言了，并且对一些问题的见解还很独到呢!老师相信你会成为一一班最棒的同学。加油啊!当天晚上，他家长就发短信过来了。家长是这样写的：我们总觉得王强强这个学生因为学习成绩一直较差，所以性格内向还有些自卑。没想到最近能进步这么大。当我们看到老师对学生的评价，我们真是激动。学生看到后更是高兴得又唱又跳。谢谢您，老师。
还记得圣诞将至的时候，我想利用这个节日巩固、强化一下学生的常规、行为等各方面的习惯，于是我在班上讲了圣诞老人会送礼物给遵守纪律、认真听讲表现好的学生。并和他们一起讨论应该怎么做才能得到自己想要的礼物。然后提前给家长发了一条信息：圣诞将至，您愿为咱们的宝贝准备一件小礼物吗?礼物不用大,但要满足学生的心意，这两天可以鼓励孩子好好表现，说在圣诞节前一天的晚上，圣诞老人将会把礼物放在孩子的床头， 当然,我们也别忘了在礼物中别一张卡片，上面写上孩子哪些地方表现的好，所以圣诞老人才会在百忙之中给他送礼物，也要提出希望,那样圣诞老人下年才会接着送，给孩子一个惊喜，相信孩子也会还我们一个惊喜。圣诞节那天，很多孩子拿着“圣诞老人”给他们写的信走进教室，还惊喜的告诉我当他们早上醒来看到礼物和卡片时的兴奋。从那以后我发现孩子们好像突然长大了，懂事了。
一条条短信联系着家长和老师，不断的反馈着学生的变化进步，促进学生日常行为习惯的养成和巩固。
总之，教育学生不能是居高临下的命令，而应在细微处为他们做出榜样，作为班主任，我们无需去做什么惊天动地的大事，只需像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
第五篇：班主任工作中要注重情感投入的细节
重庆市五里店职业中学：江北区：李科电话：130363156
31在班主任工作中，面对未成年人的思想道德教育，要不吝惜情感和爱心，以此为基础，善于捕捉契机，努力感动学生，正确看待问题学生，在相互理解、相互信任中建立和谐的师生关系，引导未成年人健康地成长。
唐朝著名诗人白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”在我看来，班主任工作正是一种充满爱的行为——爱班主任工作，爱每一位学生。因为班主任面对的是未成年人的思想道德教育，所以，作为班主任，要细心体察未成年人的内心世界，尊重、了解、贴近他们，把握他们成长的规律，调动他们进行自我教育的主动性、积极性，引导他们自学、自理、自护、自强、自律，努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。
十二年的班主任工作经验告诉我：拥有爱心，是班主任工作的“通行证”。当学生表现出色的时候，微微的笑容是最由衷的赞扬，给学生带来快乐;当学生犯错误的时候，轻轻的话语是最有力的教育，给学生带来希望;当学生缺乏自信的时候，一句“老师相信你”是最高明的鼓励，给学生带来信心;当学生遇到困惑的时候，热情的接纳与引导是最真诚的帮助，给学生带来温暖。但作为班主任，光有热情是远远不够的，班级管理千头万绪，突发事件令人防不胜防，未成年人行为反复多变，班主任事务繁多。所以，在班级管理中“情”不能滥用，要讲究运用情感的艺术，使班主任工作得到最大限度的轻松，愉快。
在班主任工作的实践中，我认为情感艺术可以从几个方面着手：
一、善于捕捉契机。
教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的班主任工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么，往往能收到意想不到的效果。前不久有一次下午大扫除时，我班的清洁委员跑到我办公室非常委屈地对我说：“老师，我不想当清洁委员了，他们不听我的„„”我安慰了她，叫她回教室了。对于清洁这一老大难问题，确实让我大伤脑筋，因为职业中学的学生，一般比较懒散，做清洁不很到位。而我班的清洁委员是非常负责任的，只是有时方法欠妥，所以有些学生故意对着干。当然，我心里很生气，想发火。几分钟后，我渐渐冷静了下来，因为光发火不能解决问题。班会课时，我先没有提清洁的事，这样说：“我作为班主任，和你们一样，经过我们的共同努力，已经适应了新的环境、新的学习，并且在各方面都取得了很好的成绩，我很感谢你们。但我自己的许多工作没有做好，比如清洁方面没管理好，经常被扣分，我觉得很对不起大家。”紧接着，我还谈了一些不很理想的地方。我说完之后，请学生上来谈谈自己本学期对班级工作的得失。由于平时和学生很有感情基础，和学生走得很近，所以很容易产生心灵的对话和碰撞。学生其实是很纯洁的，也是最容易感动的，当时，大部分学生都哭了。其中有一个男生，班级观念极其淡漠，集体活动不积极，星期一不穿校服，没有组织纪律等，我多次教育，效果不好。在谈自己的得失时说：“我眼睛虽然没有流泪，但心在流泪，我觉得我是班上做得最差的一个，没有为班级争光，反而抹黑，请大家相信我，我一定会改。”
就这样，经过这次班会，清洁和问题学生这两个老大难问题得到了很好的解决。利用师生之间坦诚的沟通交流，心与心的碰撞，把不利的因素变为了有利的教育，收到事半功倍的效果。
在日常的班级管理中，这种教育契机是经常的，大量出现的，但跟机遇一样，它是不规则的，是可遇而不可求的，同时教育契机又是稍纵即逝的，要及时利用。一句话，就是要求班主任善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。
二、努力感动学生。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机器人”。
苏联教育家赞可夫指出：教育必须触及学生的情感领域，触及学生的精神需要，才能发挥高度有效的功能。因此，教师要善于唤起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培养学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的行为。
我班有一个女生，她大方、漂亮，能歌善舞，大胆管理班务工作，是我的得力助手。但由于家庭的创伤，使她过早地成熟，过早地体会到生活的无助，以至以极端的方式发泄，造成成绩严重滑坡，家长老师非常着急。我多次与她交流，谈心、家访，关心她的生活，解决她的困难，帮助她处理与同学的关系，甚至还动员班上其他学生和她交朋友。是的，爱心可以驱走乌云，驱散冷漠。她终于被我的良苦用心感动了，渐渐地，冷若冰霜的脸上开始有了笑容，成绩也逐渐提高，走出了家庭的阴影，走向了阳光地带。
“关心别人，快乐自己”是我班学生自己提出的座右铭，他们希望用自己的爱心去感动别人。我相信，这爱心的接力棒一定会长久的传下去。
既然选择了教师这一职业，就不要吝惜自己的情感，只有自己心中拥有太阳，才能给人以阳光，只有掌握了爱的艺术，你的心血才会浇灌灿烂的希望之花。
三、正确看待问题学生。
学生是未成年人，是发展中的人，是未定型的人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”;“以学生的健康发展为本”。这些响当当的语言，时刻都在提醒着教师，特别是班主任教师，我们的付出是否体现了对每一个学生个体的尊重与关爱;是否有助于学生主动健康发展。
任何一个班级群体之中都有问题学生，他们由于这样那样的原因，在各方面的发展上和其他同学有差距，极容易产生自暴自弃的情绪理，理应得到他人更多的关爱。然所以，班主任的作用是帮助他们甩掉包袱，追求一种健康向上，积极达观的生命态度与精神状态，使之能有勇气、有信心、能勇敢地面对生活，面对学习，面对周围的每个人，善待自己，善待他人。
“十年树木，百年树人”。许多学生在品行、学习、个性心理锻炼中，时冷时热，一次或几次考试的失败，就灰心意冷，有的学生昨天才受教育，今又犯错误，这些都是学生成长中不可避免的反复或倒退。班主任要多给他们一些爱心，不歧视、不嘲弄，正确引导，允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
未成年人的思想道德建设是一个长期的、艰巨的过程，在这个过程中，学校班主任的情感教育起着举足轻重的作用。在未来漫长的班主任道路上，我愿做一棵小树，任凭风吹雨打，任凭千锤百炼，我将始终以我的真诚与耐心去呵护我的每一片叶子，让每一片叶子焕发青春的光彩。