论文题目：基于知识分类的高中化学对分课堂教学设计与实践研究 ——以K市S中学为例
摘要：当今时代产业革命和科技革命飞速发展,重大创新成果不断涌现,科技创新已经成为推动国家科技发展与社会进步的重要因素。然而,“创新的关键在人才,人才的培养靠教育”,高中化学作为一门与生产生活、科技创新息息相关,充分体现时代特性的学科,在培养学生创新精神与实践能力,提升问题意识以及化学核心素养等方面发挥着至关重要的作用。但目前大部分高中化学教师依然沿用传统单一的教学设计思路,在未考虑知识类型的情况开展课堂教学,很难做到在教学设计及实施的过程中兼顾知识传授与创新能力培养,致使重知轻能、片面发展的问题在化学课堂教学中依然存在,长期以往将严重阻碍学生内在潜质的开发,不利于创新型人才的培养。对分课堂作为我国本土原创高效课堂,在形式上它将传统课堂与自主课堂有效融合,既强调先教后学又能够兼顾学生的自主探索与合作学习。因此,该模式在保证理论知识传授的同时,能够有效培养学生创新精神与实践能力,发展批判性思维提升化学核心素养。但目前有关高中化学对分课堂的研究较少,且大多集中于实践研究。本研究尝试在知识分类的基础上依据学生特点、课标要求以及实际教学需要对传统高中化学对分课堂进行创新设计与实践研究。力求弥补传统教学模式在培养学生创新能力与核心素养方面的不足,为科技发展与社会进步培养更多创新型人才。本研究首先采用文献法,对相关资料进行查阅、整理与总结,梳理对分课堂、化学教学模式发展与研究现状,对核心概念“对分课堂”、“知识分类”做出界定,确定本研究的理论基础;其次,分别从教师、学生、学科特点三个维度分析开展高中化学对分课堂的必要性。通过访谈了解高一年级化学教学与学习现状,得出开展高中化学对分课堂的可行性。然后,依照知识分类理论对新人教版高中《化学》必修第一册课本内容进行分类,在此基础上针对不同知识类型分别提出“以项目为主导的高中化学对分课堂”“基于KWLS策略的高中化学对分课堂”“基于POEC策略的高中化学对分课堂”教学设计策略,使对分课堂模式能够更加适应事实性知识、理论性知识以及技能性知识的教学需要,从而更好的将提升学生创新能力与核心素养落实到课堂教学之中。最后,开展基于知识分类的高中化学对分课堂教学设计与案例实践,在实践过程中通过课堂观察、作业分析等方法及时获取学生对新模式的适应与反馈情况,实践教学结束后对学生进行问卷调查与访谈,利用SPSS Statistic 23软件对比学生前测与后测成绩,对实践教学效果做出综合分析。在进行了近一个学期的实践教学后,获得如下结论:（1）在知识分类的基础上开展对分课堂使得化学教学更加具有针对性;（2）基于知识分类的对分课堂能显著提升学生化学学习兴趣与课堂主体地位;（3）基于知识分类的对分课堂有助于学生综合能力的提升;（4）基于知识分类的对分课堂有助于学生化学成绩的提高;（5）基于知识分类的化学对分课堂能促进学生“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”等素养的提升。
关键词：对分课堂;知识分类;高中化学;核心素养
学科专业：学科教学（化学）
中文摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景与意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 研究综述
1.2.1 高中化学知识分类现状
1.2.2 对分课堂国内外研究现状
1.2.3 高中化学教学模式研究现状
1.2.4 综述总结与研究问题提出
1.3 研究内容与方法
1.3.1 研究内容
1.3.2 研究方法
1.4 研究思路与创新之处
1.4.1 研究思路
1.4.2 创新之处
第二章 相关概念界定及理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 对分课堂
2.1.2 知识分类
2.2 对分课堂内容介绍
2.2.1 对分课堂的基本环节
2.2.2 对分课堂现有模式
2.2.3 对分课堂与高效课堂、慕课对比
2.3 相关理论基础
2.3.1 认知主义理论
2.3.2 建构主义理论
2.3.3 发展性教学理论
2.3.4 学习金字塔理论
第三章 对分课堂应用于高中化学中的必要性与可行性分析
3.1 对分课堂应用于高中化学的可行性
3.1.1 学生方面
3.1.2 教师方面
3.1.3 学科特点
3.2 对分课堂应用于高中化学中的必要性
3.2.1 高中化学教学现状分析
3.2.2 高中生化学学习情况分析
3.2.3 应用对分课堂的必要性分析
第四章 基于知识分类的高中化学对分课堂教学设计
4.1 新人教版高中化学必修第一册知识分类统计
4.1.1 理论性知识
4.1.2 事实性知识
4.1.3 技能性知识
4.2 设计原则
4.3 设计策略
4.3.1 理论性知识——基于KWLS策略的对分课堂教学设计
4.3.2 事实性知识——以项目为主导的对分课堂教学设计
4.3.3 技能性知识——基于POEC策略的对分课堂教学设计
第五章 基于知识分类的高中化学对分课堂教学实践
5.1 实验目的
5.2 实验对象
5.3 实验过程
5.4 教学实践案例
5.5 实验数据分析与结论
5.5.1 成绩对比分析
5.5.2 问卷调查分析
5.5.3 访谈结果分析
5.5.4 作业情况分析
5.5.5 课堂观察分析
第六章 研究结论与展望
6.1 研究结论
6.2 研究反思
6.3 研究展望
参考文献
附录1 高一年级化学教学现状访谈提纲
附录2 基于知识分类的高中化学对分课堂实施效果调查问卷
附录3 基于知识分类的高中化学对分课堂实施效果学生访谈提纲
附录4 “亮考帮”作业实拍
附录5 课堂观察量表
附录6 课堂讨论实拍
附录7 实验班、对照班的前后测成绩汇总表
致谢